第一篇：《聪明的小白兔(一)》教学设计2
《聪明的小白兔
（一）》教学设计2 教学要求：
学会本课生字词，初步理解课文内容 教学重点：学会本课生字词 教学难点：生字词的读写 教学过程：
第一课时
一、激趣、导入新课
1.教师出示小灰兔的图片。小朋友们，今天的课堂上老师请来了两位小客人，你看，它们是谁？（学生自由齐声反馈）
2.引导学生自由地说一说兔子给自己留下的印象。
3.教师总结，导入新课，板书课题。是啊！小兔子毛茸茸的，长着一对长长的耳朵，真可爱！我们今天认识的小白兔，还是只聪明的兔子呢！为什么这么说呢？我们一起读课文。
二、教师范读，整体感知 1.教师范读课文，学生看文倾听。2.学生借助拼音，自由读课文。3.要求找出本课的生字、新词。
4.指名反馈。课文讲了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜成熟了，它们想办法把南瓜运回了家。）
三、小组合作，认读生字新词 1.借助拼音拼读生字。
2.以小组为单位交流学习生字时在书写和读音上的注意点。3.认读生字卡片，并组词及口头造句。
四、学生课堂练习
小结：课文讲了小白兔想办法把南瓜运回家
五、作业：抄写生字词 《聪明的小白兔》
第二课时
一、巩固复习
/ 2
导入新课导言：通过上节课的学习，我们知道，秋天，小白兔和小灰兔种的南瓜长得怎样？（又大又圆）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、读文，整体体会
1.学生集体读课文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
2.学生自读课文，然后把下面的句子说完整。小白兔看见（），它想（）。于是它们就这样把南瓜一个一个运回了家。
3.教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
4.感情朗读课文第三自然段教师指名分角色读这一自然段，大家评议。小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
三、指导朗读课文小结：
四、作业：抄写词语
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第二篇：《聪明的小白兔(一)》教学设计
19、《聪明的小白兔
（一）》教学设计
教学内容：
教科书第124 —126页。课型：
讲读课 教材分析：
《聪明的小白兔
（一）》是S版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话可以取名为“兔兄弟搬南瓜”。故事是写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写他们搬运南瓜很吃力。第三段写小白兔受到小猴子的车轮的启示，想出了省力的办法。第四段写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。设计理念：
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作、探究能力。以读为主，让学生在读中理解，在读中感悟。教学目标：
知识目标：认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。能力目标：了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
情感态度与价值观：能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
教学重点: 认识十三个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。教学难点：
有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，及他们的办法是怎样想出来的。教具准备：
多媒体课件 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：
1、初读课文，整体感知。
2、学习第一、二自然段，随文识字。教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣 小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题：19聪明的小白兔
（一）为什么说它是一只聪明的小白兔呢？
【设计意图：兴趣是最好的老师，采用考考谁聪明，激发学生学习的兴趣，创设一个宽松和谐的学习氛围，让学生在快乐中开始学习。】
二、初读课文，整体感知
1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍。
2、看看课文有几段话，标上序号。
3、思考：课文写了小白兔的什么事？
【设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字、朗读课文、理解课文内容。】
三、学习一、二自然段
1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)
2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图(一)指导看图：南瓜什么样，兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的,(出示第二自然段)谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱（出示生字：太、重、直）
3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？
4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。
【设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。】
四、认读生字
1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。
2、指名读
3、开火车读
4、同桌合作读（我指你读，你指我读）
5、四人小组认读（先轮读，再说说识字方法）
6、全班交流
【设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。】
五、指导写字：“太、丰、白、的” “太”字注意“撇”与“捺”要站在一条线上。“白”字要写得上大下小，不要写成一样宽。“丰”字要与“三”的写法一样，中间的“横”最短。“的”是左右结构的字，左窄右宽。
六、巩固练习
1、照样子，写词语。
又（大）又（圆）又（）又（）又（）又（）
2、我会变，加一笔，变成另一个字。大—（）日—（）三—（）
【设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。】
第二课时
教学内容：
学习第三、四自然段，随文识字。教学过程：
一、复习导入
1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？板书课题。
2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读
3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？ 【设计意图：巩固所学的知识，创设宽松和谐的学习氛围，自然导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、学习第三、四自然段
1、自由朗读第三自然段
2、（出示课文插图
（三））指名回答：小白兔想出什么办法把南瓜运回家。（“把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚。”）板书：滚
3、这个办法是怎么想出来的？（出示课文插图
（二））指名回答。（“小猴子骑着自行车从他们面前经过。小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地上的大南瓜，这个大南瓜不就像自行车的轮子吗？）（出示生字：行、面）板书：观察 思考
4、小白兔想出了办法，心情怎样？小灰兔听了小白兔的办法，心情怎样？我们用高兴的语气来读读它们的对话。（同桌分角色读、指名分角色读）
5、讨论：这个办法好吗？好在哪？（出示生字：呀、定）
6、这个办法真好呀！他们就这样把南瓜一个一个运回了家。“就这样”是指什么样？
7、小结：小白兔多聪明呀！我们要向小白兔学习，遇到困难，要仔细观察，动脑筋想办法。
【设计意图：图文结合理解课文内容，让学生自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性，注意以读为主，读中理解，读中感悟。激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读小白兔和小灰兔的对话，培养学生的朗读能力。】
三、拓展思维
1、四人小组交流：还有其他办法把南瓜运回家吗？
2、指名汇报
【设计意图：拓展学生思维，培养创新意识和能力。】
四、认读生字
五、巩固练习
1、看拼音，写词语。
bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()
2、在括号里填上合适的字。小白兔种的南瓜（）收了。(风、丰)今天刮起了大（）。（风、丰）
3、组词
白（）（）太（）（）丰（）（）
4、照样子，写句子。南瓜像自行车的轮子。_____像__________。
【设计意图：抓好基础知识的训练。】
六、作业
1、熟读课文。
2、复习生字词。
3、把《聪明的小白兔
（一）》这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计：
19、聪明的小白兔
（一）白兔
兔兄弟搬南瓜
灰兔
南瓜（图）轮子（图）
聪明
搬———————？————————滚
观察 思考
第三篇：《聪明的小白兔》(二)教学设计2
聪明的小白兔
（二）教学目标：
1、认识“兔、冬、早、块”等十二个生字，会写“飞、老、鸟、早”六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。教学重点：
会写“飞、老、鸟、早”4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：
一、聊天引入课题
1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？（学生汇报）“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。
2、谁见过兔子？喜欢吗？
3、引入课题：有一天，可爱的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。
二、初读课文，认识生字
1、听故事（放录音）：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？
2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。
3、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。
4、同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。
5、识字： ①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。
6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。
三、品读课文，感知内容，明白道理。
1、教师范读课文，说说老师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？
2、小组分角色帮读，比比看谁读得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。
4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。
（1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。（2）小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？（3）小白兔想出什么办法？这办法好吗？为什么？（学生汇报后，出示课件加深理解）
（4）分角色朗读：老师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。
（5）故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让老师看看。
（6）前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？
5、小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。
四、拓展延伸
1、课前，老师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？
2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？
3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，如果你生活中遇到危险怎么办？（各抒己见）
五、作业。
把故事讲给家人听。
第四篇：19、《聪明的小白兔(一)》教学设计(何韵清)
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
19、《聪明的小白兔
（一）》教学设计
清新县禾云镇中心小学 何韵清
教材分析
《聪明的小白兔
（一）》是S版小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，是一篇童话故事。主要写小白兔通过观察车轮受到启示，想出一个省力的办法，把南瓜搬运回家的事。课文共有四个自然段。第一段写兔兄弟种的南瓜丰收了。第二段写它们搬南瓜很吃力。第三段写小白兔受到自行车车轮的启示，想出省力的办法。第四段写兔兄弟用这个办法把南瓜全部运回家。设计理念
根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生自主、合作、探究学习，培养学生的合作、探究能力。以读为主，让学生在读中理解，在读中感悟。教学目标
1、认识“兔、春、种、丰、收、抱、太、重、直、行、面、定、呀”十三个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，能说一说兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。
3、教育学生遇到困难要动脑筋，想办法。教学重点
1、认识十三个生字，会写四个生字。
2、正确、流利地朗读课文，说一说兔兄弟是怎样把南瓜运回家的。教学难点
了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。教学准备
多媒体课件或教学挂图、生字卡片、小黑板 课时安排
两课时 教学过程
第一课时
教学内容：
1、初读课文，整体感知
2、学习第一、二自然段，随文识字
一、揭示课题，激发兴趣
小朋友们好！我想考考大家，看看谁聪明，桌上有四只苍蝇，打死一只还有几只？吃苹果吃出几条虫最可怕？什么东西越洗越脏？什么房子大家都不愿意住？你们真聪明！这节课，老师给同学们带来了一只聪明的小动物，（出示小白兔图片）它是谁呀？板书课题：19聪明的小白兔
（一）为什么说它是一只聪明的小白兔呢？
【设计意图：兴趣是最好的老师，采用考考谁聪明，激发学生学习的兴趣，创设一个宽松和谐的学习氛围，让学生在快乐中开始学习。】
二、初读课文，整体感知
1、大家快读读课文吧，注意读准字音，遇到不认识的字，看拼音多读几遍，2、看看课文有几段话，标上序号。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
3、思考：课文写了小白兔的什么事？
【设计意图：自由朗读课文，整体感知课文内容，体现学生自主学习，让学生初步识字教学、朗读课文、理解课文内容。】
三、学习一、二自然段
1、什么时候，小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽？什么时候，南瓜丰收了？自由朗读课文第一自然段，口头填空：（），小白兔和小灰兔在地里种了许多南瓜籽。（），南瓜丰收了。(随机出示生字词：春、种、丰、收)
2、南瓜丰收了，兔兄弟要把南瓜搬回家去。它们怎么搬呢？我们来看看这幅图（出示课文插图(一)指导看图：南瓜什么样，兔兄弟怎么搬，它们搬得怎么样）。课文是怎么写的,(出示第二自然段)谁来读读这段话。指名回答：它们怎么搬？从哪儿看出南瓜大？板书：抱（出示生字：太、重、直）
3、兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走，多累呀！你能把它们吃力的样子读出来吗？
4、要把这么多又大又圆的南瓜抱回家，什么时候才能搬完呀！不要替它们担心，小白兔想出办法来了。小白兔想出什么办法？是怎么想出来的？我们下节课再学习。
【设计意图：图文结合，直观、形象地帮助学生理解品读词语，体现了扎实加强语言文字训练。】
四、认读生字
1、这些生字你会读了吗？自己小声地读一读，不会读的再拼一拼。
2、指名读
3、开火车读
4、同桌合作读（我指你读，你指我读）
5、四人小组认读（先轮读，再说说识字方法）
6、全班交流
【设计意图：通过多种形式识字，激发学生识字的兴趣，达到巩固识字的目的。小组合作识字，既培养了学生的合作能力，又提高了识字效率。】
五、指导写字：“太、丰、白、的”
六、巩固练习
1、照样子，写词语。
又（大）又（圆）又（）又（）又（）又（）
2、我会变，加一笔，变成另一个字。大—（）日—（）三—（）
【设计意图：积累语言，发展学生思维，发现识字方法。】
七、作业
1、熟读课文
2、抄写生字词
第二课时
教学内容：学习第三、四自然段，随文识字
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
一、复习导入
1、昨天，老师带来了一只聪明的小动物是谁呀？板书课题
2、我们认识了一些生字，先来打打招呼吧。出示生字卡，指名认读
3、秋天，南瓜丰收了。兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家去。它们怎么搬的？后来，小白兔想出什么办法把南瓜运回家？是怎么想出来的？
【设计意图：巩固所学的知识，创设宽松和谐的学习氛围，自然导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、学习第三、四自然段
1、自由朗读第三自然段
2、（出示课文插图
（三））指名回答：小白兔想出什么办法把南瓜运回家。（“把南瓜竖起来，像轮子一样在地上滚。”）板书：滚
3、这个办法是怎么想出来的？（出示课文插图
（二））指名回答。（“小猴子骑着自行车从他们面前经过。小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地上的大南瓜，这个大南瓜不就像自行车的轮子吗？）（出示生字：行、面）板书：观察 思考
4、小白兔想出了办法，心情怎样？小灰兔听了小白兔的办法，心情怎样？我们用高兴的语气来读读它们的对话。（同桌分角色读、指名分角色读）
5、讨论：这个办法好吗？好在哪？（出示生字：呀、定）
6、这个办法真好呀！他们就这样把南瓜一个一个运回了家。“就这样”是指什么样？
7、小结：小白兔多聪明呀！我们要向小白兔学习，遇到困难，要仔细观察，动脑筋想办法。
【设计意图：图文结合理解课文内容，让学生自主、合作、探究学习，提高了学生的学习积极性，注意以读为主，读中理解，读中感悟。激发学生的朗读兴趣，指导学生有感情地分角色朗读小白兔和小灰兔的对话，培养学生的朗读能力。】
三、拓展思维
1、四人小组交流：还有其他办法把南瓜运回家吗？
2、指名汇报
【设计意图：拓展学生思维，培养创新意识和能力。】
四、认读生字
五、巩固练习
1、看拼音，写词语。
bái tiān wǒ de fēng shōu tài yáng()()()()
2、在括号里填上合适的字。
小白兔种的南瓜（）收了。(风、丰)今天刮起了大（）。（风、丰）
3、组词
白（）（）太（）（）丰（）（）
4、照样子，写句子。
南瓜像自行车的轮子。
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛!
3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。”
6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。”
7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
_____像__________。
【设计意图：抓好基础知识的训练。】
六、作业
1、熟读课文。
2、复习生字词。
3、把《聪明的小白兔
（一）》这个故事讲个爸爸、妈妈听。
板书：
19、聪明的小白兔
（一）南瓜（图）轮子（图）
抱———————————————滚
观察 思考
【设计意图：根据低年级学生特点，抓住重点词语板书，尽量做到精简，图文结合，引起注意。】
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
第五篇：聪明的小白兔教案
聪明的小白兔
（一）教学设计
课型：精读课
课题：聪明的小白兔
教学要求：继续学习课文，知道小白兔是怎样把南瓜运回家的 教学重点：：巩固字词、理解课文内容
教学难点：理解课文内容
教学方法：读书法、练习法
教具：挂图
教学过程：
一、导入新课
导言：通过上节课的学习，我们知道秋天小白兔和小灰兔在运南瓜。那么，小白兔和小灰兔能把又大又圆的南瓜搬回家吗？如果能，它们又是怎么做的呢？今天，我们继续学习课文《聪明的小白兔》。
二、巩固复习生字词
1、岀示会认字，自由读。
2、加拼音，巩固生字。
3、摘苹果，抢答。
三、读文，深入课文
1、巩固回忆，课文讲了一件什么样的故事？
2、填一填
3、学生集体读课文第3自然段。
小白兔和小灰兔就这样把南瓜一个一个（）回家去了。
4、教师出示课文插图，引导学生结合课文内容，把上述句子说完整。讨论：文中“这样”指的是怎样？
小结：小白兔看见了自行车轮，想到了南瓜，它把南瓜竖起来，南瓜像轮子一样在地上滚，南瓜一下子轻了许多。这样又省力又快。
5、感情朗读课文第三自然段
教师指名分角色读这一自然段，大家评议。
小结：小白兔看到自行车的轮子在转动，觉得南瓜的形状和自行车的轮子相似，因此把南瓜竖起来，把南瓜一个一个地滚回家。
四、写字指导
五、布置作业：
抄写词语
聪明的小白兔
（一）说课稿
一、说教材
《聪明的小白兔
（一）》是义务教育课程标准实验教科书，语文S版一年级上册第七单元三篇课文。第七单元的课文是围绕“遇事要动脑筋、想办法”为主题，每篇课文都具有很强的故事性，情节曲折感人，人物特点鲜明、写的是小白兔通过观察车轮受到启发，想出一个省力的办法，把南瓜运回家的事。
依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑一年级学生的心智水平及年龄特征，本课教学我觉得应达到以下目标： 1.知识与技能: 认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。能够正确流利有感情地朗读课文。2.过程与方法: 让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。3.情感态度与价值观
了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋想办法。三个方面相互渗透,融为一体,注重学生语文素养的整体提高 认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的” 四个字是本课的教学重点。
有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的是本课的教学难点。
二、说教法、学法
1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采用自己想象，头脑绘图，角色朗读、表演等方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。
2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考。
三、说教学过程
为了完成本课的教学目标，解决教学重点突破教学难点，针对本课的第二课时我设计了如下五个环节： 环节一：复习旧知 导入新课 首先我会说：小朋友，上节课，我们初学了《聪明的小白兔
（一）》一课，和小白兔见了面。
现在，小白兔可要考考大家呢。接着我会带领学生利用课件，用齐读和开火车的形式，复习上节课学过的生词，并让学生自选词语说话。引言揭题：通过上节课的学习，谁能告诉大家，课文讲了一件什么事？预设学生回答：兔兄弟运南瓜。此时我相机板书：兔兄弟运南瓜。这节课我们继续学习。
环节二：朗读课文，读中感悟。2 朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。
1、小白兔和小灰兔春天种了许多南瓜籽，到了秋天，南瓜丰收了，它们的南瓜大吗？（学生回答后，贴上南瓜图片。请大家浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？你又从课文的哪里感觉到南瓜大？再用你喜欢的方式读一读。
2、兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？学生汇报，我相机板书：怎样读？
朗读感悟二：感悟南瓜太重，兔兄弟搬不动。我设计这样导入： 从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？请读读课文第二自然段感受一下。
这时兔兄弟又是什么心情？学生汇报我相机板书：搬不动为什么？哪里感受到南瓜重？我会
运用课件出示语句，让学生对比读，加深理解。此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。不强求一致，可以自由读，再指名读、师生合作读。朗读感悟三：感悟小白兔的聪明。
1、读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。课
件出示填空，学生试着把句子说完整。句子是这样的：小白兔看见 …………………，它想： ……………….，于是，它对弟弟说：………………….。最后，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。此时我会板书：滚回家
2、引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）
3、启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？ 学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。
4、师生小结并板书：他们善于观察、思考，才能想出办法。
5、小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？带着这样的心情读一读这个自然段。环节三：总结课文
此环节我会说小白兔这么聪明，我们夸夸它吧
!我还将预设问题：如果你是兔兄弟，你会怎样做？我会先让学生独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。学生汇报时肯定他们想出的各种办法，训练学生发散思维的同时，也鼓励学生的创新精神。课堂上有时间也可以带领学生表演课本剧。板书设计： 聪明的小白兔
（一）小白兔抱（累）运看想
小灰兔滚（省力）
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