公开课一位数乘三位数的乘法

第一篇：公开课一位数乘三位数的乘法

一位数乘三位数的乘法

三年级

江智生

教学内容：三年级上册第79-83页。

教学目标：1．经历了解信息、选择信息提出问题，并自主尝试一位数乘三位数的计算方法的过程。

2、会笔算一位数乘三位数的乘法，能估算三位数乘一位数积的大致范围。

3、能积极参与数学学习活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。

教学重点：选择信息提出问题，一位数乘三位数的笔算方法。

教学难点：一位数乘三位数笔算过程中需要连续进位的问题。估算能力的培养。

教学准备：多媒体课件

一、谈话导入

同学们，喜欢看书吗？都喜欢看什么书？今天乐乐书店到了一批新书，大家想不想去看一看？

二、说一说、算一算

1、（出示图）同学们从图上你知道了哪些数学信息？

（新到300本《保健小常识》、每本4元）

［设计意图让学生观察情景图，并说一说发现的数学信息，培养了学生用数学的眼 光观察事物的意识和能力。

2、（出示表格）这是书店前三周的销售情况，谁能给大家介绍一下。

3、你能根据上面的信息提出一些数学问题吗？

4、学生汇报。

5、“怎样计算三周一共收入多少元”呢？

6、学生自己列式计算，把你的算法说给你的同桌听。

学生可能会出现以下观点：（1）先算出每周收入多少，再加起来，既是三周一共收入多少元。

（2）先计算一共买了多少本书，再算一共收入多少元。即：75+86+98=259（本）

259×4=1036（元）

说说你是怎样计算259×4的吗？

（重点要使学生理解4乘十位上的5得20个十，再加进上来的3个十得23个十。3写在十位上并向百位进2。

4乘百位上的2得8个百，加进上来的2个百得10个百，0写在百位上，1写在千位上。）

7、小结：与两位数乘法一样，从个位乘起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪 一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

三、试一试

627×3

238×7

356×2

（1）通过计算你发现了什么?（三位数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数）

（2）什么情况下积的位数是三位数？什么情况下积的位数是四位数？

（3）不用计算，你能一眼看出积各是几位数吗？

36×3

238×4

618×5

［设计意图］培养学生自主探索的意识，也让学生在这个学习活动中有成就感。先自 己思考，再交流，学生经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享学习。）

四、练一练

1、先全班估计积是几位数？说一说自己是怎样估计积是几位数的。再小组分工合作计算检验。（练一练第1题）

2、（出示图）从图上你知道了些什么？科技展览馆今天的门票收入是多少元？请同学 们试着算一算。

3、学生汇报。

五、总结：今天你有哪些收获？

板书设计：

一位数乘三位数

75+86+98=259（本）

259×4=1036（元）

答：三周一共收入1036元。

第二篇：公开课《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计

课题：《三位数乘两位数笔算乘法》

濉溪县双堆中心小学

王庆

课题：《三位数乘两位数笔算乘法》

濉溪县双堆中心小学

王庆

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例

1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标：

1、知识目标：

让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法

教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。教学过程：

一、创设情境，复习旧知，导入新知

1.出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园）师问：想不想去玩一玩？

如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？ 2.出示口算题;①.130×2= 140×4= 410×2= 230×3= ②.44x15= 78x32= 回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演）3.出示例题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。（2）、根据已知量和所求量列出算式

（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。4.由学生列出式子，师板书：145×12 5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。

揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数

二、自主交流，合作探究，获取新知

1、估算

师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。

2、笔算

师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？

学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）

教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程

师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？

3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。（3）、然后再把两次乘得的积加起来。

4、巩固练习

教材第49页做一做。（分组完成，集体订正）

三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知

1、数学医院，判断正误

（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。）2、50页第一题。（分组完成，集体订正）

3、解决问题（50页第二题）

四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结 师：今天，我们学会了什么？ 生：三位数乘两位数的笔算乘法

师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？ 笔算乘法要注意：

1、相同数位要对齐，从个位算起；

2、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和个位对齐

3、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和的十位对齐；

4、然后把两次求得的积加起来。

五、作业布置：练习七第3题

六、板书设计

三位数乘两位数

———笔算乘法

复习

例1

45×12=540（元）

145×12=1740（千米）

5

5

×2

×2

0 9 0

……2乘145的积 4 5 1 4 5 ……10乘145的积 5 4 0 1 7 4 0

答：该城市到北京有1740千米。

第三篇：三位数乘一位数笔算乘法

济宁市实验小学二年级笔算竞赛（三位数乘一位数）

班级

姓名

分数

136×5= 3×142= 157×8= 142×6= 647×9=

107×4=

5×109=

3×156=

9×230=

319×5=

690×4=

158×5=

490×4=

820×3=

240×9=

4×190=

225×6=

306×4=

750×8=

608×6=

504×8=

670×7=

6×348=

109×9=

125×7=

第四篇：《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

大彭实验小学尚倩

一、说教材

《乘法》是苏教版小学数学第八册第一单元的内容。本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。教材注意创设情境，以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

二、教学目标

根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、知识目标：使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算

2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。教学重点：掌握三位数乘以两位数的笔算方法

三、教法与学法指导。

计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点：

1、情境教学促感悟

《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。根据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算容易让学生感到乏味，因此我在导入环节设计了“领小区门票”、实践应用环节设计了“我出题你来算”、“计算诊所”等活动，让学生适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强应用能力。

3、自主探索体现主体性

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

四、教学过程

（一）激趣导入。月星小区最近新建了一些楼房，不过要进月星小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。

（出示门票）计算：44x15238 x 6独立计算，交流笔算过程。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁。

（二）创设情境，感受新知

出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课。使学生感受到生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务。从而自觉的去学习数学，解决问题。

（三）自主探索，获得新知

此环节是本课重点，我设计四个层次来突破难点：

（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。少数有困难的同学，要给与必要的指导与帮助。

（2）小组交流自己的算法。

（3）全班交流反馈。

（4）归纳算法。先小组内讨论，并在交流中相机归纳三位数乘以两位数的笔算方法。

在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，这一环节通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法，处处体现层层设疑、层层递进的教学理念，从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。]

（四）趣味练习，促进深化

1、我出题你来算。（逐题出示第1题）

2、计算诊所。（想想做做第2题）

3、小小会计师。（第4题练习。）

练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。

（五）、课后延伸，加深理解。

完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识。]

（六）、课堂总结。

1、*说说自己学到了哪些新知识。有什么感受体验。

2、*谁还想提醒大家计算时应该注意什么？

让学生对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，培养学生的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重学生的个体差异。

第五篇：《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

说教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1及做一做和第50页的第1—3题。

说教材：

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生已经学习了笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的，是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算了和算法的理解和探索都不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，错误率要高一些。因此，这节课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

说教学目标：

根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：

方法，能正确进行计算。

2、能力目标：

让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。

3、情感目标：

让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

说教学重点、难点：

由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

说教法、学法：

针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。

在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算

说教学设想：

本节课我通过四个环节进行教学：创设情境，激发兴趣；探索交流，获取新知；巩固强化，内化新知；归纳总结。

（一）创设情境，激发兴趣：

通过课前的谈话，让学生尽快的溶入课堂，激发了学生学习的兴趣，随即立刻引入正题，出示复习题，让学生用以前学过的字知识及时的解决复习题，而面对今天需要解决的数学问题，教师谈话引入并出示列1，直接让学生列出算式，并通过与复习题的对比，然后引出课题。

（二）自主探索，获取新知：

在这个环节中，进行以下四个层次的教学：

1、让学生对145×12进行估算

在这个过程中，允许同桌间可以互相讨论。然后将学生估算的方法板书。

2、笔算让学生自己算一算并说说自己的想法和思考过程

在这个过程中，充分的给予学生的时间，并且允许同桌间可以互相讨论。充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化，而正如课前所料，大部分学生选择了列竖式计算，因此重点选了几位做对的同学，让其说说思考过程，重复的叫学生说，毕竟列竖式计算是本课学习的重点，也是算法多样化以后的优化。

3、师生共同小结三位数乘以两位数笔算方法

4、巩固练习（教材第49页，做一做）

（三）巩固强化，内化新知

这个环节设计两个改错的练习、一个笔算练习和一个解决问题的练习，通过改错又一次的强调了注意点，而这注意点正是本课的难点，因此教师再次进行强调。笔算练习的目的是让学生掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。而解决问题的练习是为了让学生体会新旧知识的联系。

（四）归纳总结，拓展延伸：

引导学生谈收获并进行总结。