雪地里的小画家教学设计教案大全

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第一篇:雪地里的小画家教学设计教案大全

雪地里的小画家教学设计 教案,小学一年级语文教学设计,教案

第一课时

教学目标:

1.学会7个生字,认识一个偏旁“ ”(竹字头)

2.会认9个生字。

3.朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点:

1.学会7个生字,认识竹字头。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

正确、规范地书写:笔、竹两个字。

教学过程:

一、从课题入手,引导质疑。

同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:《雪地里的小画家》。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?

板书:

谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

三、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“横折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改。展示优秀作业和进步作业,激发学生写字兴趣。

六、教师小结:

附:板书设计 雪地里的小画家

谁?画了什么?

第二课时

教学目标:

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点:

1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点:

1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程:

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知“小画家”是谁?

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件,感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以“课件”为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

附:板书设计 雪地里的小画家

小鸭 小鸡 小马 小狗

《雪地里的小画家》教学设计

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:

一、依据新课程标准,确立教学目标

情感目标:

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标:

识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。

能力目标:

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点:

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案,落实教学目标

(一)教学环节设计:

本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:

1、课前观察,激发兴趣

在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始,教师引导学生:

同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。

下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?

因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。

3、学生自读,感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)

通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,4、魔术激趣,识字写字

识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。

5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句

学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。

6、发散教学,突出重点

针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

(二)学练结合,落实教学目标

1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。

2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。

3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目

教学目标

1.借助拼音读课文。

2.读懂每句话,理解词语意思。

3.在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

4.学会6个生字,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。5.能正确、流利、有感情地朗读课文。6.背诵课文。教学重点、难点

1.理解词句意思,读懂课文内容。

2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。3.识字、写字。4.朗读,背诵课文。

教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。教学时间 二课时 教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

(二)读懂每句话,理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂每句话,理解词语意思。

(二)读懂课文内容,学会知识。

三、教学过程

(一)板书课题,理解题意。板书:13 雪地里的小画家

1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)

4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)

师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。

(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)2.出示生字卡片,读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)

4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)

(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

2.读第2句。自由练读,指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)

(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读,指名读。

(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)板书:小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙

出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”

(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

(四)指导朗读。

师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

第二课时

一、教学目标

(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。

(二)完成书后作业 第2题。

(三)背诵课文。

二、教学重点、难点 识字、写字。

三、教学过程

(一)朗读课文,指名读,齐读。

(二)学会6个生字。1.画,huà,拼读音节。

(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)

(2)自己默记字形,同桌互相检查。(3)口头组词语。画家 图画 绘画 画报 笔画

2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶 叶子 落叶 绿叶

3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。

(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙 牙齿

4.用,yòng,拼读音节。

(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处 作用 用电 功用 费用

5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。

(1)认识新偏旁“”,竹字头。笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。

(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)(3)口头组词语。

毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。

自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。

(三)指导书写。

1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示:“用”第一笔是竖撇。3.笔。

(1)整体位置:上小下大。

(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

(四)指导背诵。用填空法:

()()啦,()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()(),小狗画()()。小鸭画()(),小马画()()。不用()()不用(),几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。

(五)巩固练习。

1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)(1)小鸡会画()()。(2)小狗会画()()。(3)小鸭会画()()。(4)小马会画()()。

(5)它们都是雪地里的()()()。2.写出带有下面偏旁的字。口()()冂()

3.背诵课文。

第二篇:雪地里的小画家教学设计教案(定稿)

雪地里的小画家教学设计教案

教学目标

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话,理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

4、学会6个生字,认识一个新偏旁。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

6、背诵课文。教学重点、难点

1、理解词句意思,读懂课文内容。

2、练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

3、识字、写字。

4、朗读,背诵课文。教具准备

图片(小马,小鸡,小鸭,小狗),课件。教学过程

(一)激趣导入

同学们,你最喜欢哪个季节?为什么?学生回答:。。。。。

对,很多同学喜欢冬天,冬天可以打雪仗,堆雪人,玩雪橇。。冬天的早晨,当你打开窗户,白茫茫的一片就像白白的纸一样,于是问:同学们,会用这张白纸干嘛? 学生答:画画

我问:那么今天,老师就带小朋友们去森林王国看一场画画比赛,并且还带了四位小画家来我们班上,和我们一起学习,教我们画画,我们来看看他们是如何画画的。展示课件《雪地里的小画家》,并且粘贴四个小画家的图片,小狗 小鸭 小马 小鸡,板书课题——雪地里的小画家。

自主识字

首先,让小朋友们自读几分钟课文,把认不到的生字圈出来,看谁圈的生字宝宝圈的最有意义。

出示苹果树课件,依次点击将书上11个必须学的生字,带拼音一同展示在苹果树上。先让学生自拼自读

老师领读,学生齐读,指出所要学的新偏旁:“目 和 虫字旁。“

几分钟后,展示第三张苹果图片,挑学生起来读,并且给所有生字组词,让学生们没有看到拼音能自读出来,起到自主识字的作用。

理解感悟,品读课文,要求学生们带着:雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?这个2个问题自读一遍课文。几分钟后,挑4 到5位同学起来读,然后要求全班同学一起回答这2个问题、3 细听课文的磁带朗读,并让小朋友们学会有感情的朗读课文。问学生,课文共有几句话,进行分句讲解,出示下雪图片的课件,伴着《雪绒花》的音乐“带着惊喜惊讶的表情来朗读下雪啦,下雪啦!这时,雪地里来了一群小画家,重点区别“群“和:”个“,小画家分别画了什么? 6 依次推出小狗,小鸭,小鸡,小马的图片,伴随着他们画画的声音,出示小画家的脚印,问小朋友们:“这些小画家是如何给我们作画的?他们作的如何?分别作的是什么?”让学生讨论几分钟。师让学生们一起概括他们是如何作画的,生答:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画.” 同学们表现的太好了,那么我们一起在这雪地上玩玩吧,拿出那四张图片,和同学们玩猜对画家的游戏,师惊讶:“咦,青蛙为什么没有参加呢?我们来找找青蛙兄弟吧.”出示幻灯片17,伴着青蛙的呱呱声和呼噜声,师说:”原来青蛙睡着了,他在冬眠了.” 师讲解冬眠的含义:有些动物在冬季时,由于寒冷,食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不喝不动处于冬眠状态,等第2年春天再恢复正常活动,“并且告诉同学们,青蛙是昆虫,会吃害虫,一定要保护,不能杀害。

达标深化

完成课后连线题目

拓展延伸

还会有哪些小画家会来,他们都画了什么呢?回去想一想 查查资料,看看还有哪些动物要冬眠。

教学反思

这堂课,我觉得上的还是比较欣慰的,由于和这个班的学生没有接触过,开始怕这么一篇生动活泼的课文被伤的很死板,上完后发现,小朋友们的整体素质比较好,很多字词都认识,在规定的时间内能够适合的把整篇课文全部都讲完,达到自己所要求的,幻灯片还比较美观,能够吸引学生的注意力,但是课中发现有几处歌曲无法播放,以及在制作幻灯片时,有字打错,上课时有个关于“月亮“这个问题,没有认真给学生细细解决,如果能把以上优缺点相结合,我相信会上的更加完美。

邓村小学:吴姝婷 2011年12月7号

第三篇:雪地里的小画家教学设计

《雪地里的小画家》教学设计

一、教学目标分析:

1、认识课文中的生字

2、正确流利地朗读课文,背诵课文

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情以及培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情

二、教学重点分析:

1.正确认读生字及背诵课文是本课重点

2.理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

三、教学对象分析

本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与之亲近的心理,而且在日常生活中学生经常与动物接触,所以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景,不仅把学生的积极性调动起来,而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动性被提高;学生在自主、合作、探究学习中,培养学生养成良好的学习习惯,培养学生有一颗热爱大自然的心。

四、教学内容分析

雪地里的小画家 教案教材分析这是一篇韵文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

五、教学设计思路:

《雪地里的小画家》是冀教版小学语文一年级上册课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

六、教学媒体准备设计:

1、多媒体计算机、软件——authorware课件、动画课件等

2、原因本课教学需要音响、视频及计算机的交互功能来创设情境,使用authorware来制作课件的优势在于,通过authorware的强大的交互功能使课件界面框架内容(结构内容)清晰明了,可以随意按钮来控制进行相应知识点的授课、复习等等。

七、教学过程设计:

一)、创设情境,导入新课。

出示课件,播放雪景图。提问:

1.如果下雪了,孩子们想在雪地上干嘛?

2.看课件的插图,动物王国里的小动物们在雪地里干什么?

师:雪后的山村真美啊!引来了一群小画家!他们在雪地里作画,我们称他们为:雪地里的小画家。(雪地里的小画家)

二)、初读课文,引导识字。

1师:小画家们还为我们带来了一份礼物呢!(看动画配音朗读。)2师:这份礼物就藏在课本里,我们快快把书打开吧!(学生自由读课文。)

(1)遇到不认识的字怎么办?

(2)读课文,把字音读准,句子读通顺。、师:看你们学得这么认真,一定学得很不错,小画家们说要考考你们。(播放课件,展示生字,检查自学情况。)

(1)认读词语:自由读,指名当小老师读

(2)开火车读有拼音和去掉拼音后的生字。

(3)指读课文

(4)指名读去掉拼音的课文。师生正音。

师:你们的表现真棒,小画家们太高兴了,他们决定出来和你们见面了!我们一起请他们出来吧!和小动物们打打招呼啊!

三)、感悟课文内容,指导朗读。

1、你们知道这几位小画家最喜欢什么时候吗?(下雪的时候)你喜欢下雪的时候吗?为什么?指导读出高兴的语气:下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。

2、师分别请几个小朋友扮演小鸡、小鸭、小狗、小马。相机理解“一群”。

3、(贴动物的脚印)动物们画了什么呀?

4、老师有一个问题,为什么是小狗画梅花,不是小鸡、小鸭、小马画梅花?是啊!小动物们的脚印都有不同的特点,画出来的图当然也就不同啦!

5、句型练习:我是(),我的脚印像()。

6、现在我们知道了:小鸡画(),小狗画(),小鸭画(),小马画()。

7、小动物们是怎样画出这些美丽的图画的呢?找出文中的句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。师:小动物们可真有本领,它们靠自己的小脚就能作画,多厉害呀!指导学生用骄傲的语气充满激情地读好这句话。

8、指导读好设问句。

这里这么漂亮、这么热闹、这么好玩,青蛙为什么没有参加呢?看录像了解青蛙冬眠的特点。介绍还有哪些动物会冬眠。9、休息,听《雪地里的小画家》歌曲,师生一起舞蹈。

10、完成板书:小鸡、竹叶、小鸭、梅花、小狗、枫叶、小马、月牙。

11、有感情地朗读表演全文,可以加上动作。

四)、课堂练习。

以运用游戏闯关模式,在这一环节中设立了三大关:连一连、填一填、说一说。设置课堂巩固练习:第一关、以连图的方式了解小画家画得脚印;第二关、填空模式,让学生通过思考或回忆形式进行解答;第三关、以提问的方式了解课文主要内容,让学生以讨论方式解答,最后通过“继续”按钮来显示答案,进行比较

五)、课外延伸

展示课件,阅读课外科普知识。

六)、布置作业

背诵课文

八、点评

第四篇:雪地里的小画家教学设计

雪地里的小画家教学设计

一、导入 师:同学们,一年有几个季节啊、现在是什么季节呢?冬天像个魔术师,它北风呼呼地一吹,天上就下起了漂亮的雪花,地上就变白了,接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗?今天,我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文

雪地里的小画家,一起大声地喊出它的名字——

非常棒,上节课我们学习了课文的生字词,还记得吗?老师现在来考考大家。学生齐读生字

师带读标拼音的三个字

好,字过关了,词你们过关了没有? 男女生接读

看来同学们都过关了。下面我们来读课文,请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文

左手扶书,右手指到字 请同学们一起读课文(要求:读准字音)师生合作读

课件出示句子:下雪啦,下雪啦!教学感叹号

请同学们数一数课文有几句话

请同学们自己读课文,边读边找课文中提到了哪些小动物?用圆圈出(师板书课题)课文中提到了哪些小动物的?指名学生说,师贴图

好,雪地里来了——来了——来了——

它们来做什么?画画,它们画得好吗?我们把画画画得特别好的叫做——画家(师板书

画家)

好,我们再来把课题读一次——

然后我们用这个句子来说说雪地来了谁?

课件出示:雪地里来了——————————――

雪地里的小画家多吗?来了这么多小画家我们应该怎么说呢?对了,表示数量多的时候用一群。一起来读这句话。

课件出示句子:雪地里来了一群小画家

这句话要怎么读才能让听的人知道雪地里来的不只一个小画家,而是来了好多小画家?哪个词要读得重些?(一群)

这些小画家画了什么?请小朋友在课文中找到句子来读一读。指句学生回答 课件出示四句话。男生女生轮读。

请学生上台贴图。

好,课文中的句子大家会读了,现在老师请大家看这些图片,然后用这样的句子来说话。出示句子。

同学们,这些小动物们画的画一样吗?为什么?

对了,因为它们的脚印不一样。我想问问同学们,你们上美术课用什么画画的? 那么我们的小画家用什么来画画的?脚丫 出示动画,出示句子,不用…… 学生齐读。

小画家们厉害吧。那我们用佩服的语气读一读 老师读

听出了老师哪些词读得重些吗? 课件出示着重号 学生试读

我们把这几句话读一读。

小动物们都参加了吗?谁没有参加? 简介冬眠

出示课件,学生读句子,这个句子用了什么标点符号?

这个是一问一答的形式。(男生问,女生答。老师问,学生答)你们想想,我们能不能去吵醒青哇呀?不能,青蛙是益虫,我们不要去打扰它睡觉,等到明年春天,它睡醒了会帮我们捉害虫。所以这两句我们要读得轻一些。指名学生试读。师带读

你们知道还有哪些动物要冬眠吗? 课件出示冬眠动物

这些动物都需要冬眠,看来这节课小朋友们学到不少知识。下面我们来写字。指导写字。

第五篇:《雪地里的小画家》教学设计

雪地里的小画家

学习目标: 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。

学习重点: 正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点: 会写“牙、马、几”等字。

一、导入

下雪了,雪地里有许多画家,他们都是谁?

二、初读课文 1.2.3.4.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。

学生自由练习朗读。要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。

三、课文学习1.朗读指导。

启发学生回忆:下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

学生展示读,借助情景想象,读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔,突出青蛙在冬眠呢。

教师可通过范读、引读、带读、对读等方式,强化不同的语气和语句节奏,不读 破句、不唱读。也可以让学生演一演,在熟读的基础上用欢快的音节营造气氛,进行 配乐朗读。2.理解运用。

找一找文中描写了哪些动物和景物,用圈一圈、画一画的方法,把小动物的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来,课文在介绍小动物脚印形状的同时,也融入了青蛙冬眠这一科学知识。教学中,不应 刻意追求冬眠等自然知识的系统精确掌握。课文的学习应以朗读为主,让学生在读中有所感悟和体会。

四、实践活动 了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠,课上交流,并说出自己

是从哪里了解的。

五、作业布置:

1、你还知道哪些动物冬眠?

2、下雪了,你还知道那些动物会画什么图案? 板书设计

12雪地里的小画家 小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

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