13难忘的泼水节两课时教学设计

第一篇：13难忘的泼水节两课时教学设计

13、《难忘的泼水节》两课时教学设计

第一课时（40分钟）

教学目标：

1、大多数同学能够正确、熟练流利地朗读课文，读准多音字盛满的盛。少数同学能够带着激动和喜悦的感情朗读课文。感觉出傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、初步了解傣族人民特殊的节日——泼水节。

3、初步理解傣族人民对周总理心连心。

4、认识本课的15个生字，会书写龙、恩、寿、柏、泼和特。教学重、难点：

1、如何通过多种手段调动学生朗读课文的积极性。

2、正确书写本课要掌握的六个生字，特别是“寿”字和“泼”“特”一要写对，二要写好看。

3、如何让学生通过读想问体会出傣族人民对敬爱的周总理的盛情欢迎。

教学准备：

课前布置学生搜集关于傣族和泼水节的有关资料。布置学生课前搜集关于周总理的有关资料。运用教学网上的相关教学课件，并自制一份课件。

课前布置同学利用晚上的时间把课文读两遍，扫清生字障碍。教学过程：

1、导入新课，引出课题，学习生字“泼”的写法。同学们，经过本单元的学习，我们领略了日月潭变幻多姿的迷人风光，又品尝了新疆吐鲁番勤劳的维吾尔族人民生产的甜蜜可口的葡萄干，这一节课，老师将带领同学们到云南省的西双版纳和那里的少数民族—傣族人民一起度过一个难忘的泼水节。（在说话的同时，通过课件出示中国地图的版图，和学生一起找到云南和美丽的西双版纳。然后在黑板上板书维吾尔族和傣族，最后和同学们一起书写课题难忘的泼水节。在此过程中，指导学生书写生字泼，并让学生在田字格上写两遍。）5分钟

2、自读课文，思考每个自然段都写了什么内容，同时划出自己觉得写得优美的词语和句子，同时在书上写出自己认为有价值的问题，可以是字词方面的，也可以是内容方面的。老师巡回检查，从中发现学生提出的有价值的问题并加以记录。10分钟

3、表扬在读书中会用脑的同学，读几个比较有价值的问题，希望同学们向会提问的同学学习。时间5分钟

把为学生问题进行归类，通过课件进行展示。傣族人民为什么一年要过一次泼水节？

为什么敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节？他们是怎么在一起过泼水节的？

人们是如何欢迎周总理的？

周总理在泼水节上都和傣族人民一起做了哪些事情？

周总理在泼水节上穿的是什么衣服？他为什么穿着傣族服装？他的表情如何？ 为什么说1961年的泼水节是幸福的？是难忘的？

提出要求希望同学们带着自己和同学提的问题来阅读课文，因为很多的问题都可以在用心学习课文的过程中得以解决。如果你能够在学习课文的过程中解决其他同学提出的问题最多，那你就是本课学习的“解题大王”。但如果学完课文，你的问题老师和同学都仍然不能解决，那你就是本课学习的“提问明星”。在学习完课文后，同学们一定别忘了提醒老师，给在学习本篇课文的过程中表现突出的“解题大王”和“提问明星”们发奖。

4、通过朗读整体感知课文内容，并有意识地积累优美词句。（15分钟）

（1）一读：自由小声朗读，注意找出课文中的“特务”，及不认识的字反复加以认读，直到把特务变成朋友。

（2）二读：同位互相听音，帮助同学也就是帮助自己，如果哪个同学在一会儿的朗读过程中，有读错字的情况出现，他的同位也要被扣分。

（3）三读：小组轮流读，并在小组长的带领下圈画出优美的词语和句子。在朗读时注意读出这些优美词句所蕴含的思想感情。（4）四读：选对手进行朗读擂台赛，可以任选一段你最喜欢的段落和别人比赛，并为优胜者奖分。

（5）五读：跟老师读课文，注意模仿老师的朗读技巧，帮助学生理解课文所表达的深刻内涵。

5、检查生字认识情况：（1分）给课文后面需要认识的字加上拼音，同位互读，小组加减分。

5、学习生字，注意写字过程中对学生执笔姿势和坐姿以及握笔方法等的指导。（4分）（课件出示正确坐姿和正确握笔姿势图，对学生进行提示）

龙：注意引导学生写好竖撇、竖弯钩，注意撇和点的互相呼应的关系。

恩：注意与“思”字加以区别，并口头组词。

寿：注意上面三横要写紧凑一点，下面的寸要小一点儿。柏：注意结合形声字的规律引导学生进行记忆，注意把木字旁写高一点，白写窄一点。

泼：引导学生想办法记住右边的发字。

特：注意牛字旁的提和竖的写法，右边上土下寸，要注意两竖之间的关系。板书设计：

凤凰 傣族 周总理 敲响 撒满 龙舟 对襟白褂 咖啡 踩着 端着 蘸着 健康长寿 教前反思：

本节课设计的内容比较多，主要有两方面的意图，一是培养学生质疑问难的能力，二是培养学生自己带着问题阅读课文并解决难题的能力，三是培养学生多种方法朗读课文，从正确流利再到有一定的感情。但是最近几篇课文，虽然我在设计时都设计了写字的环节，但却始终没有落实到位，如果提高课堂的效率和课堂教学环节之间的紧凑性，是需要我不断加以改进的一个主要方面。第二课时（30分钟）教学目标：

1、95%同学能够正确、熟练地朗读课文，二分之一以上的同学能够带着自己的体会，读出傣族人民的激动、喜悦和兴奋、幸福之情的感情。

2、讲读课文的过程中，通过观察图画，使学生的想象能力、说话能力和朗读能力得以有效地提高。

3、通过对上节课问题的回答，使学生分析问题、解决问题的能力得以提高。教学重、难点：

1、如何在理解朗读课文的过程中，使学生感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、正确书写本课其他六个生字，特别是“敬”字和“凤凰”三个字一要写对，二要写好看。

3、如何让学生在朗读理解的的过程，对课前所提出的几个问题得出正确而深刻的答案。教学过程：

1、总结上节课内容，出示问题，激发学生继续阅读的兴趣。上节课，我们每一位同学都提出了许多有价值的问题，这一节课，我们就要让依靠我们的深入朗读和思索，把这些问题碉堡攻克掉，大家有信心吗？下课前，老师要看一看谁攻克的碉堡最多。（1分钟）

2、学习一二自然段，体会傣族人民无比喜悦的心情。（5分钟）

大声朗读一二自然段，说说你体会到了什么？引导学生联系课文中的优美词句加以深刻体会。

（傣族人民特别高兴，可以联系火红火红的凤凰花，一年一度，特别高兴，敬爱的周恩来总理、一起过）

集体朗读第一二自然段，注意重点词句的读法，注意读出一种发自内心的喜悦和兴奋。

3、学习第三自然段，体会傣族人民对周总理的深厚感情。（6分钟）

分小组进行朗读练习，以好带差，并进行小组擂台赛，引导学生读出人们的喜悦和兴奋的感情。

找优秀小组交流他们互帮互助，集思广益的朗读方法。由优秀小组的小组长重点谈出自己对关键词句的理解，如敲、四面八方、赶来了、撒满了凤凰花的花瓣，鲜红的地毯、一条条 驶过 一串串花炮 欢呼着等

在此基础上，集体齐读第三自然段，读出激情，读出热情洋溢的傣族人民的热情好客，读出边疆的少数民族对国家领导人的深厚感情。

4、学习第四五自然段，体到总理和人民心边心，与民同乐的大家风范。（10分钟）

大家如此地期待，如此地兴奋，周总理来了没有？（来了！）他怎样来了？穿着什么来了？引导学生看图进行想象，并练习说话。

指导朗读第四自然段，请朗读最优秀的几个同学进行较量，看谁读得最能把我们带回1961年那个快乐的时刻。

注意重点词句的理解把握：对襟白褂，咖啡色长裤，水红色头由，笑容满面，接过 敲着欢乐的鼓点，踩着地毯 同傣族人民一起跳舞。

解决问题：为什么周总理要穿着傣族人民的服装，不穿他自己的中山装或者西服？

指导朗读第五自然段，请大家推选出声音最优美的同学起来比赛朗读。

重点指导：端着 盛满 清水的银碗 拿着 蘸了水 泼洒 一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

做动作体会：端着，拿着，欢呼

简单介绍泼水节的习俗，谁被别人泼的水越多。谁就是最幸福，最吉祥，最健康长寿的人。

男女生对读

5、学习六七八自然段，体会周总理来了，傣族人民无比幸福，无比兴奋的思想感情。（5分钟）

这样的时刻永远是快乐的，永远是难忘的，让我们齐读六七八自然段，仿佛我们就是幸福快乐的傣族人民，敬爱的周总理又来到了我们的教室里。

重点朗读点：清清的水，泼呀，洒呀，笑哇，跳哇，那么开心，多么幸福，多么令人难忘。

6、学习书写余下的生字：

敬：注意左宽右窄，特别是口字要突出。草字头要小一点。

鲜：注意鱼字下面的提要写好。

脚：要注意左中右紧凑一点，特别右边的立刀旁要矮一点。度：注意与渡的区别。

凤凰：注意左边的竖撇一定要伸展，右边的横折弯钩注意弯度不要太大，凤与风要注意比较。板书设计： 1、2小节——今年的泼水节特别高兴：敬爱的周总理来了

3、小节——傣族人民：盛情欢迎，热烈欢呼 4、5小节——周恩来总理：与民同乐，平易近人 6、7、8小节——1961年的泼水节：多么开心，多么幸福，多么令人难忘

教前反思：对学生来说，周恩来总理不是那么熟悉，虽然电影电视上关于总理的介绍很多，但是毕竟与学生的年代有些久远，所以如何让学生感受到一国之总理能够与傣族的平民百姓一起欢度泼水节的政治意义，不太容易达到。所以我想学生能够体会出傣族人民热爱敬爱的周总理，敬爱的周总理能够与民同乐就行了。课文中洋溢着的热情，就像火红火红的凤凰花一样，如何让学生感受到每一个人心里的热情，感受到课文所描写的热烈的气氛就需要在朗读中加以指导。

第二篇：《难忘的泼水节》第一课时教学设计

《难忘的泼水节》第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2．通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。

2．师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1．按自学四步骤学习课文。2．检查自学情况。

（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏

游戏一：指明读，领读，大小声读

游戏二：说一说，你是怎样记住这些生字的？（3）认读词语（课件出示）

凤凰

周恩来 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 咖啡 盛满

（教学多音字：盛）（4）认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟 1．指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。2．指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。

四、写字指导

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第三篇：《难忘的泼水节》第一课时教学设计

《难忘的泼水节》第一课时教学设计

教学目标：

1．学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。

2．通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。

2．师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1．按自学四步骤学习课文。2．检查自学情况。

（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）认读词语（课件出示）

泼水节 因为 敬爱 周恩来总理 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康长寿 幸福 令人盛满

（教学多音字：盛）（4）认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟 1．指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。2．指名读第二、三、自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？ 用“因为……所以……”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!” 抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。（4）指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。

四、写字指导

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第四篇：《难忘的泼水节》第二课时教学设计

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】

课前欣赏云南傣族的民俗风情。

一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。出示词语：凤凰花

对襟白褂

咖啡色

踩着

端着

盛满

敲起鼓

蘸了水 周恩来

齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字——

出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。

二、逐段学文，体会“难忘”。

1、通读全文。

这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。

2、分段学文。

（1）学习第1自然段。

（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

（2）学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？（3）学习第3自然段。

（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？（相机出示）

句子1：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

从“四面八方”这个词你知道了什么？为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”？（体会人们急切想要见到周总理的心情）

欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——（热闹„„）再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

在什么情况下会铺红地毯？（指名说）这里的“地毯”指的是什么？傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——（指名说）读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。当总理到达的消息传来，人们欢呼着——（引读）“周总理来了！”

想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。假如我是你的姐姐，见到我你会说什么？假如我是你的奶奶，你会说什么？假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说？

很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了！”

让这欢呼声再响亮一点！——“周总理来了！” 过渡：是啊，周总理来了！你看——（4）学习第4自然段。

出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

（5）学习第5自然段。

透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手„一手„”，谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）

你还能听到声音吗？都有些什么声音？（指名说）泼水声、欢呼声、祝福声„„ 是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——„„，还会祝福总理——„„

泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（齐读）

（6）学习第6自然段。

师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

（7）学习第7、8自然段。出示第7、8自然段，齐读。

课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？

老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，咱们来看看。每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）

怀念放在心里，声音轻一些——（读）

三、回首扣问，难忘总理。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）

是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理（板书：周恩来）

四、情感延伸，指导写字。

从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！

（学生练习书写，教师指导。）

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

作业：收集各个民族的传统节日 [板书设计]

难 忘 的 泼 水 节 周恩来

1961年 多么幸福，多么令人难忘！

[评析]：

这篇课文内容离学生的生活很遥远，比较难产生情感上的共鸣。陈老师通过课前欣赏云南傣族的风情图片、图文结合解说周总理、老照片回顾当年泼水节情景等，迅速拉近了学生与文本的距离。同时，创设新颖独特的情境，训练学生的口语表达、阅读理解和想象能力。字词训练方面，做到了方法的多样化。有的词通过图像来感受，如“火红”；有的词通过替换来理解，如“特别”；有的词通过训练来巩固，如“一条条、一串串”。这样的字词教学扎实有效，朴实灵动。

第五篇：11.难忘的泼水节教学设计第二课时

11.难忘的泼水节

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

第二课时

一、谈话导入 欣赏 泼水节图片

同学们，这节课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？这节课，我们继续学习11.难忘的泼水节。

二、检查复习。

1、认读生字卡片。

那下面我们检查一下上节课同学们对字词的掌握情况，开火车读一读。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

好，同学们掌握的不错，那上节课我们学习了一到三自然段，谁能有感情地给大家读一读呢？

三、体会感悟。

好，这节课我们继续往往下学习。

五、学习四、五、六自然段

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？两个人合作学习第四五自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

2、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

⑶．这时的周总理会对人们说些什么?

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

（总理和人民心连心，像一家人一样）

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”

⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

3、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、周总理和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次（齐读课题）我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！

3、有感情地朗读全文。

四、拓展延伸。找找周总理的图片和故事。板书设计:

祝福

幸福

周总理

傣族人民

令人难忘