二年级上册第七单元

第一篇：二年级上册第七单元

《登鹳雀楼》教学设计之一

教学要求

1．学会6个生字。认识4个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。教师巡视指导

要求：

1．借助汉语拼音把课文读通顺。

2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况

1．认读生字。

楼

入

穷

目

更

层

登

鹳

雀

依

2．朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2．读诗句：

白日／依山／尽，黄河／入海／流。

教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。

3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。

教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）

4指名读：

欲穷／千／里目，更上／一／层楼。

5．朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比“日”多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1．认读生字（包括要认识的字）。

2．练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3．完成课后练习3。18.青松•教案 教材简析

《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。

时代背景：

《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）

这段简介通俗易懂，适合二年级孩子的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。

学情分析：

北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。

设计思考：

这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充分利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图及教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。

教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感； 第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。第二课时 一、一读理解诗意

1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）

看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？

大雪／压／青松，青松／挺且直。

要知／松／高洁，待到／雪／化时。

找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

《小动物过冬》教学设计之一

一、教学要求：

能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

二、教学重难点：

重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

三、教学过程：

一、导入

在上课之前老师想出个谜语考考大家，看哪个小朋友最聪明。听好了：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“哪个季节下雪的呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”

板书课题。齐读。

看到课题你想知道些什么？

（课文写了哪几种小动物？小动物是怎样过冬的呢？）这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。

二、学习课文

1．初读全文

（要求读准字音，读通句子，碰到不认识的字多读几遍，读完后标出自然段序号。）

（1）出示生字词（开火车读，齐读，去拼音读。）

动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二

（2）再读课文（要求：带着刚才提出的问题把课文读一遍）

2．精读一、二段

1）学习第一自然段。

谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）

它们是什么关系呢？

你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一句话。

你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名读第一段。

谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。

齐读第一段

3．学习第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他们在干什么？

小动物们为什么商量过冬的事情？

指名试读。你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？

4．精读第二部分三至七段

过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。那它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。

他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。

你知道谁怎样过冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去过冬。

板书：飞到南方过冬

那么，它们为什么要到南方过冬呢？

学生从课文中找到燕子的话念起来。

理解“暖和”“很多虫子”

你们现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。

指名试读。齐读。

燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”，小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的？

（2）小青蛙是怎么过冬的呢？

小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬，他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问了。他问了谁？他是怎么问的？

出示句子。燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导体会小动物之间的互相关心。

燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？

指名读。同桌读。

青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

“来年春天”，相机理解“来年”

青蛙要睡多长时间？

指名读，齐读第五段。

青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的，然后钻到土里比吃也不喝，一觉能睡上一个冬天，我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作读。

（3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

指名读第七段。

小蜜蜂为什么这样过冬呢？

蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。

分角色朗读。

5．精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道：原来他们都有各自不同的过冬方式，秋风越刮越紧，天气也越来越冷了，该到分手的时候了，他们互相告别，他们会说些什么呢？

齐读第八段。

四、练习分角色朗读。

1．这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。

2．默读课文，思考：那些地方该怎样演？

3．组先讨论讨论，在分角色演一演。

小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。

五、布置作业

通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式，其实动物过冬有各种方式，课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的？下节可我们一起来讨论？

板书： 小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）《美丽的丹顶鹤》教学设计之一 [教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。

[教学重难点]

朗读、背诵课文，识字、写字

[教学时间] 三课时

第一课时

[教学要求]

初读课文，了解课文大意。能正确、流利地朗读课文。学习生字“遥、却、论、引”，认识两条绿线内的生字，理解由生字组成的词语。

[教学准备]

课前搜集一些有关丹顶鹤的资料，生字卡片、教学挂图

[教学过程]

一、导入：

1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗？（板书：丹顶鹤）

2、理解“丹”

“丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

3、你了解丹顶鹤吗？

出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿？（板书：美丽的）

说说丹顶鹤的习性。（学生交流课前搜集资料所得）

4、齐读课题。

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、检查读书情况。

（1）卡片认读生字。

（2）投影出示词语，开火车领读，齐读。

遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群

嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱

度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌

（3）指名分节朗读课文，引导学生评议。

3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。

4、质疑，交流。

5、齐读课文，思考课文主要讲了什么？

三、教学生字：遥、却、论、引

1、说说你是用什么方法记住这几个字的？

2、口头组词。

3、书空笔顺。

4、讨论书写时要注意些什么？

5、范写，描红，临写。

6、反馈书写情况。

第二课时

[教学要求]

学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。学习本课生字“显、传、所”。

[教学准备] 生字卡片、投影片

[教学过程]

一、复习导入。

1、复习生字。

2、齐读课题。

二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——（生读下去）

三、学习第二段：

1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。

2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。

3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。

4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？

板书：色美

5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。

6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”

7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。（指读—评议—齐读）

8、看图，再说说丹顶鹤的美。（指名说—评议）

9、再读，边读边想象。

10、练习背诵。

四、学习第三自然段。

1、自读，思考你读懂了什么？

2、指名读。交流。

（1）出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”（指名读、齐读）

（2）你读懂了什么？

（3）交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论„„那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。

板书：姿美

（4）指导读好，边读边想象。

相机出示句子：“它的腿长„„也长”

指名读，体会丹顶鹤的形美。

板书：形美

3、指导读好第三自然段。

4、练习背诵（可配上动作）

自由练背，指名背，齐背。

五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。

六、教学生字：显、传、所

1、卡片认读，口头组词。

2、说说你是怎么记住这些字的？

3、指导书写。（范写，描红，临写）

第三课时 [教学要求] 背诵课文，学习生字“之、虑、度” [教学准备] 生字卡片、投影片 [教学过程]

一、导入：

1、复习生字。

2、通过上两节课的学习，你知道了什么？

板书：色美、形美、姿美

二、指导背诵：

1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。

2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。

3、指名背，评议。

4、练习背诵全文。

（1）小组练习，相互提示。（2）指名背。（3）齐背。

三、综合性练习：

1、齐读第二自然段，根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

2、学生自由画图。

3、交流图画。

四、课堂练习：

1、抄写课后词语。

2、比较组词：

遥（）之（）去（）显（）

摇（）只（）却（）先（）

五、布置作业：

通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用班队或晨会课时间作全班交流。

[板书设计]

美丽的丹顶鹤

色美 形美 姿美 练习7•教案 【教材分析】

词句训练：意在巩固积累词语。写字训练：在田字格里练写半包围结构的字，既要正确又要匀称。读背训练：熟读巧记《二十四节气歌》，初步了解我国二十四节气的内容。言语交际训练：礼貌待客。要求学生根据图意和提示，把一段话补充完整。

【教学要求】

能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信。写好半包围结构的字，做到正确、匀称。熟记成语，读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。

【教学重难点】

１、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信

２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

【教学时间】

三课时。第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

（１）各自读迈克的自我介绍

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）动手帮他填写

（４）写一封回信

３、练习

（１）动手写一封简短的信

（２）同桌相互讨论，交流

（３）教师指导

二、教学第四题

（一）熟记成语

1、审题

2、指导。

（1）学生自由读4条成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）

义正辞严：道理正当，言辞严正。

大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

3、练习

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）检查朗读

（2）指名背诵

（二）《二十四节气歌》

１、审题

２、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

３、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

４、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵 第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第六题--口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导观察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

第二篇：二年级上册第七单元复习题

第七单元复习题

一、加偏旁组成本单元的生词，再组词。

从（）（）牛（）()旦（）（）户（）（）呆（）（）勿（）（）鸟（）（）苗（）（）习（）（）页（）（）足（）（）里（）（大（）（）崩（）（）火（）（）辰（）（夫（）（）青（）（）氏（）（）要（）（佥（）（）立（）（）皮（）（）开（）（未（）（）亥（）（）君（）（）

二、词语填空。

成（）上（）（）翅欲飞（）重宣布 雄鹰翱（）迫不（）待 服从（）令 叫（）连天（）论纷纷

三、区别字音、形、义，再组词。

夜（）喜（）重（）轻（）久（）野（）戏（）里（）软（）酒（）乎（）羽（）灵（）晨（）牵（）呼（）翅（）邻（）乘（）牢（）蓬（）牌（）失（）觉（）忽（）））））篷（）啤（）夫（）常（）物（）企（）幻（）勤（）死（）户（）合（）幼（）琴（）夜（）护（）

四、写出你知道的流传的成语故事的成语。

五、选字填空。

坐 座

（）位（）直 让（）请（）

经 径

（）常（）过 口（）小（）

在 再

（）三 现（）（）见（）来

甚 胜 呼 乎

战（）（）至（）叫 在（刻 克

（）苦学习（）服困难 立（）

汗 旱

干（）（）水 热（）直流）完 玩 顽（）皮的小猴子不肯下来。昨天，我们去公园（）了一天。小明的作业写（）了。

采 彩 踩 今天的电视节目很精（）。公园里挂着不准（）小草的牌子。小蜜蜂在花丛中（）蜜。

望 看

远处的墙、小山都（）得见。近处的田野、树林也（）得清了。

六、多音字组词。

zhōng()cháo()gān()中 朝 干

zhòng()zhāo()gàn()

七、读一读，在轻声字下面划横线。

人们 亲切 特别 庄稼 打猎 孩子 结实盯着 玻璃 彩绸 老头 多么 葫芦 可爱

八、把下面的词语用线边起来，并打上句号。

责任 鸭子 在花丛中 蹦来蹦去

山羊 爬到球上 飞来飞去

蜜蜂 在荷叶上 滚来滚去

黑熊 在草地上 游来游去

青蛙 跳进水里

九、找近义词。

保护— 伙伴— 缓缓— 入神— 丢— 变幻— 蒸干— 奇怪— 喜欢— 翱翔— 欣赏— 风景— 企盼—

十、找反义词。

放— 崭新— 爱护— 害虫— 许多— 亮—船头— 捡— 慢— 喜欢— 轻— 浓— 硬— 升— 暴躁— 保护— 朋友— 机灵—

十一、在括号里填上恰当的词。

走来走去 快乐— 爱护—突然— 发现—嬉戏— 休— 生怕— 跃— 深— 白—

残— 热腾腾—

牢记— 消失—

机灵的（）蓬松的（）白色的（）清澈的（）翠绿的（）快活的（）美丽的（）长长的（）崭新的（）

（）的小草（）的天空（）的羽毛（）的桃花（）的稻子（）的苹果（）的月光（）的山峦

捕捉（）梳理（）保护（）高唱（）爱护（）珍惜（）一（）小花鹿 一（）鱼 一（）鸟 一（）树枝 一（）小男孩 一（）被 一（）腰果

十二、分类写词。

梨子 孔雀 兔子 苹果 豹子 黄鹂 羊 西瓜 香蕉 狼 百灵 老虎 熊猫 大雁 牛 雄鹰 马 橙子 家畜类： 水果类： 鸟 类： 野兽类：

十三、照样子写词写句。

例：领（首领）（带领）（衣领）

带领------老师带领我们去参观科技展览馆。1.理（）（）（）

2.客（）（）（）

十四、把下面的句子补充完整，再用括号里的词造句。1.她一边吃面包，一边（）两岸的风景。

2.小洁看得入了神，她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象（）住了。

十五、不改变句子意思，给句子中加点词换个词语。1.我发现在沙滩的浅水里，有许多小鱼。（）2.水洼里有成百上千条小鱼。（）3.他用力地把小鱼扔进大海。（）

十六、在括号里填上一对反义词，使句子通顺。1.我们做事要分辨（）（）。2.这根绳子（），那根绳子（）。

3.我们（）听取别人的意见，取得好成绩，不能（）。

十七、阅读，回答问题。

（一）清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“„红领巾‟真好！”

1.这里的“红领巾”指。2.小鸟为什么高唱“„红领巾‟真好”？

3.小鸟真的会唱歌吗？不会。这里“高唱”指。这是 ________的写法。用这种写法写一句话。

4.为什么要爱护小鸟？你知道吗？

（二）小洁紧紧攥着面包纸，它掉进湖里。哟，的湖水里有许多小鱼在游。一条 的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像 呢！突然，一个小孩把 扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，的景象不见了。小洁回过头 地看了他一眼，又用 的目光望着湖水。

1.在“ ”处按原文填空。2.这段话共_______句。

3.写小鱼在水中活动的美丽景色的句子是第______句。4.小鱼被什么吓跑了？________________________________ 5.“湖水变得满是皱纹，美丽的景色不见了”“皱纹”在这里指___________________________。

6.“小洁回过头不满地看了他一眼”，从“不满”中体会到小洁心里在想：___________________________________。“又用企盼的目光望着湖水”，小洁在企盼____________________。

十八、仿写句子。

1.看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅 欲飞的雄鹰。

2.湖水像一面镜子。

十九、谚语。1.花有重开日，人无再少年。

2.画虎画皮难画骨，知人知面不知心。3.话一说就清，灯一点就明。

4.黄河没有澄清日，岂可人无行运时。5.人言未必真，听言听三分。6.人无远虑，必有近忧。7.人无千日好，花无百日红。

二十、词语接龙。

父亲—

看见—

一、拼拼写写我最棒！

bǎo hù dòng wù qīng chén huó yuè

yǎn jing zhǐ chuán jī ling

yōu měi

zhuō chóng rēng diào wān yāo yǔ máo bō wén

láo fang cong lin shou ling li ke

jīng xǐ bèng tiào

二、连一连

1、读一读，连一连。

蜜蜂 在假山上 猴子 在公园里 小英 在花丛中 爷爷 在操场上

wān yāo zhòng yào 走来走去锻炼身体。飞来飞去采花蜜。跑来跑去做游戏 跳来跳去找食吃。大象的耳朵 像船桨。小鸭子的脚 像透明的轻纱。熊猫的黑眼圈 像把大蒲扇。金鱼的尾巴 像戴着的墨镜。

三、比一比，再组词。

从（）苗（）要（丛（）猫（）腰（羊（）扔（）领（群（）捡（）灵（四、积累词语，填上合适的词语。

捕捉（）蓬松的（保护（）翠绿的（卷起（）清澈的（五、快乐模仿秀。

叽叽喳喳 飞来飞去 扑棱棱

六、对号入座，选词填空。）））））））发现 出现

1、大雨过后，天空（）了一道彩虹。

2、一群小蚂蚁（）了一片圆圆的饼干。继续 连续

1、李华同学（）三年被评为“三好学生”。

2、我（）观看精彩的动画片。

七、照样子改写句子。例：太阳晒热了大地。大地被太阳晒热了。太阳把大地晒热了。小鸟捉住了虫子。

例：湖水像一面镜子。

像。

八、课文回放，精彩填空。清晨，林中谁最（）（）？ 是（）（）的小鸟，扑棱棱，（）（）（）（），捕捉害虫，（）（）翠绿的树苗。

九、读短文，做练习。放小鸟

姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。

突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

我看了看笼子里的小鸟，决定放它回家去。

我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

1、短文共有（）句话。

2、用“ ”在文中画出写小鸟的样子。

3、用“﹏﹏”在文中画出写“我”放小鸟之前，心里想的句子。

4、请你写一两句话夸夸这位小朋友吧。

第三篇：二年级数学上册第七单元教案

信息窗1 采集动植物标本

主备人：李秀梅 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

一、教学内容：用2~5的乘法口诀求商，教科书第72~74页

二、教学目标：

1、结合具体情境，学习用2~5的口诀求商。

2、历用2~5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

三、教学重点、难点 会用2—5的口诀求商

四、教具准备：挂图、小棒

五、教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一

同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？

今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（出示挂图）

师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

师：同学们真棒！提出了许多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。学生回忆到郊外所参加过的活动，如放风筝、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

学生在观察画面的基础上回答：有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了15只蝴蝶。小女孩说：匀们3 人共采了12种叶子。其中其中个小女孩说：我采了8朵花，每种2朵。。。（允许学生说出情境图中的其它信息）

学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花„„ 使学生产生兴趣，能够自然地进入到教师所创设的情境中。

学生能否全面了解图中所包含的所有信息。

学生对图中的信息提出有价值的数学问题。活动二 师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？你能和算式表示出来吗？教师板书：15÷3 师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里交流。如果需要，可以使用学具。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

师：同学们刚才想了许多好的办法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15？也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

教师板书：三

（五）十五 商是5，今天我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。教师板书：用口诀求商

师：你喜欢用哪种方法来计算？

学生说出算式： 15÷3

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。„„

通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较的印象。

学生选择选择自己喜欢的方法来计算。如果有学生能说出得数教师应予以鼓励。

对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。

对于合作意识强的小组给予肯定。

使学生初步感觉到用口诀求商比较方便。

允许学生选择其它方法。活动三

师：你能用自己喜欢的方法帮助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花吗？列算式表示出来。

师：说说你是怎么样计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？ 师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书：

先写被除数8，再写╯，最后在╯8的左边写除数2，想8里面有几个2 ？然后再在横线上写4„„

„„商 除数„„2╯8 „„被除数 8 „„2 和4 的积 0

学生回答：8÷2=4（种）

学生可能回答：摆小棒连续连续4个2；想二四得八。。

学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置

学生正确用算式表示出来。鼓励用口诀求商的学生。

除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。活动四

自主练习第2 题。

(这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上，用“开火车”的形式进行。)

学生复习2~5的乘法口诀：

二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六

学生非常熟悉地说出2~5的乘法口诀。活动五

师：这里有15个小方格，请你拿出自己喜欢的五种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多。

师：你有什么问题要问吗？ 师：请你用算式来表示一下吧？

师：你能用口诀来算出15÷5等于几吗？用哪句口诀？商是几？

师：如果三种颜色涂一涂，每种颜色涂的同样多，每种颜色需要涂几个？ 师：在计算这两道算式时有什么相同的地方？

引导学生产生每种颜色需要涂几个的想法，并提出问题：每种颜色需要涂几个？ 15÷5=3（个）

学生回答：

（三）五十五，商是3.学生列出算式并回答： 15÷3=5（个）三

（五）十五

学生发现使用的都是三五十五这句口诀。

每种颜色涂的同样多。

学生列出正确的算式，说出所使用的口诀。

学生体会到用一句乘法口诀能计算两道除法算式，意识到用口诀来求商的方便。活动六

同学们喜欢玩风车吗？这3个风车上都有除法算式，如果你想让风车转起来，就赶快来算一算吧！看谁的风车转得最快！

学生练习除法算式的计算： 12÷4 2÷2 15÷3 4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3

20÷4 10÷2 3÷3

对能够运用口诀求商、正确率较高的学生，教师应及时予以鼓励。活动七

谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？

学生对整堂课的学习内容作简单回顾与整理。

能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。教学反思：

信息窗2 观赏蝴蝶标本

主备人：崔维红 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

一、教学内容：教材76页

二、教学目标：

1、结合具体情境，学习用6~9的乘法口诀求商。

2、经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学重点、难点：会用6—9的乘法口诀求商

五、教学过程：

活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一

师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（课件出示78页情境图）

师：快来说一说你观察到了什么？

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

师：同学们真棒！提出了这么多的有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。

学生在观察画面的基础上回答：有3个学生在做树叶的标本，有3个同学在做小花的标本，总共有72片长叶子，每个盒子里能装进9个叶子标本。有42多红花，每盒能放6多小红花的标本„„（允许学生说书情境图中的其他信息）

学生肯能提出的数学问题：长叶子标本能装多少盒？红花能装多少盒？„„ 学生能否全面了解情境图中所包含的所有信息。

学生对图中的信息提出有价值的数学问题。活动二

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？ 教师板书：72÷9 师：72÷9等于几？你想怎样怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

师：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。师板书

（八）九七十二 商是8 师：你喜欢用哪种方法来计算？

学生说出算式72÷9 学生在独立思考的基础上进行合作交流。

学生可能出现的方法有（学生边回答教师边板书）：

1、用小棒来摆一摆。

2、用乘法口诀八九七十二来计算。

3、„„

通过教师的小结使学生对用口诀求商的方法有一个比较深的印象。

学生选择自己喜欢的方法来计算。学生积极地参与探索与合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。

使学生初步感觉到用口诀来求商比较方便。

允许学生选择其他方法。活动三 师：你能用自己喜欢的方法算一算红花的标本能装多少盒吗？列算式表示出来。师：说说你是怎么样来计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试，吗？ 师：谁能用竖式的方法表示出来？

学生回答42÷6=7（盒）学生可能回答：摆小棒、连续减7个

6、想想口诀六七四十二。

学生上来板书竖式。

学生正确的用算式表示出来。

鼓励用口诀求商的同学。

注意竖式的书写格式和计算过程。活动四

师：请小朋友仔细观察你还能提出什么问题？ 师：说说你是怎么想的？用什么口诀来计算？

师：以小组为单位提出你们感兴趣的问题，并说说你都用到了哪些口诀？

学生观察后提出问题。学生解答问题。

学生独立思考然后把自己的想法在小组交流。

看学生参与的积极性怎样？敢不敢大胆地说出自己的想法表达得是否清晰。活动五

师：请大家完成教科书第79页自主练习的第3题。

学生独立完成，订正时说说每一道题的计算过程。

关注能否掌握除法的计算过程。活动六

师：谁来说一说今天你学到了哪些数学知识？

学生对整堂课的学习内容简单回顾与整理。

能用自己的话进行简单的总结，也可以对自己这节课的表现做出评价。教学反思：

信息窗3------制作植物标本

主备人：崔丽芳 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

一、教材分析：这幅图呈现的是学生自己制作植物标本的情景。图中注明了采集的各种植物标本的数量：72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。图中隐含的信息是：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做几件标本？”，引发对用6~9的乘法口诀求商的学习。

二、教学目标：

1、结合具体情境，学习用6~9的乘法口诀求商。

2、经历用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学重点、难点：会用6—9的乘法口诀求商 教学过程：

一、创设情境，导入课题。

师：同学们，你见过动植物标本吗？你能向大家介绍一下制作标本的简单知识吗？

学生介绍。

二、合作探究：

出示大屏幕：

师：我们先来观察一下这幅图，图上两个小组的同学在干什么？在学生说的基础上，引导学生提出数学问题。

活动一：教学红点标示的问题

师：要求“42朵花能做几件标本？”必须知道哪些信息？ 生答（一件标本需要多少朵花？）

师：有42朵花，每件标本需要6朵花，问能做几件标本？ 学生回答。

板书：42÷6=7（件）师：你是怎样想的？

引导学生交流寻找正确口诀的方法，帮助学生尽快形成用口诀求商的能力。

活动二：教学绿点标示的问题

放手让学生独立解决，再交流。教师要关注学生间学习的差异，对于有困难的学生可进行个别指导，帮助其掌握方法。对他们的进步，老师要及时鼓励，使其获得成功的体验，增强学好数学的信心。

三、巩固练习：

1、自主练习第1题。学生独立完成，订正。

2、自主练习第2题。

四、课堂小结：

1、对于这节课的学习，你想说点什么?

2、你还有哪些不明白的地方？ 教后记：

用6~9的乘法口诀求商

主备人：李秀梅 备课日期：11.10 上课日期： 教案数 教学目标：

1、学习用6~9的乘法口诀求商。

2、练习用6~9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。教学重点、难点：会用6—9的乘法口诀求商 教学过程：

一、导入课题：

上一节课我们学习了用乘法口诀求商，为了使同学们计算得又对又快，这节课我们进行练习。

二、自主练习

第1题是用口诀求商的准备练习。练习时，可先让学生独立填写再交流。交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句乘法口诀。

第2题提供了一种活动的形式。教师先线示范，然后放手让学生在小组内进行练习。小组练习时，向学生提出要求：一个学生说口诀，其他学生写算式，能写几个就写几个，轮换进行。

第6题是现实情景中用除法解决的题目。练习时，先让学生了解图意，并说一说篮球比赛的相关知识，比如比赛中投中一球得2分等，再引导学生根据图中信息提出问题。在学生独立思考之后互相交流解决问题的方法。另外，注意引导学生找到隐含的“一周七天”的隐含信息。

第7题是综合运用乘除法知识解决实际问题的题目。通过厨师包包子的情景，让学生提出用乘除法知识解决的问题。练习时，让学生自主地提出问题并解决，然后交流想法与算式。教师也可以引导学生搜集生活中的有关信息，然后提出问题并解决。

三、课堂总结。

你觉得这节课有什么收获？ 教后小记：

信息窗4------采集贝壳标本

主备人：崔维红 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

教材分析：该信息窗呈现的是同学们在老师的带领下采集贝壳类标本的活动情景。图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息。通过小朋友提出的问题“李小飞拾得贝壳数是王一丁的几倍？”引发有关“倍”的知识的学习。一．教学目标

1．结合具体情境，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。2．在实际情境中，能利用他们之间的关系解决相关的问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。三．教学重点

倍的意义及求一个数是另一个数的几倍 四．教学难点 理解倍的意义。教学过程：

一、创设情境，导入课题。

同学们，你们去过海边吗？今天我们就去大海边游玩一番。出示情景图：学生观察画面。师：图中的几位小朋友在干什么？ 师生共同填写统计表。

二、合作探究： 学生观察表格，了解图中学生拾贝壳的数量，提出有关“倍”的数学问题，理解“倍”的意义。

活动一：教学红点标示的问题

问题：李小飞拾得贝壳数是王一丁的几倍？

“倍”是什么意思？

让学生利用学具摆一摆，比一比，看看6只里面有几个3只，再互相说一说，积累充分的感性经验，并和学过的“几个几”联系起来，帮助学生理解“6只里面有2个3只，6就是3的2倍。”然后，利用反复摆学具加以巩固。

活动二：教学第二个红点标示的问题。问题：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？

小组活动：学生可以用不同的方法进行探索，或圈一圈，或分一分，通过操作建立表象，寻找解决问题的方法。小组讨论结束后，组织学生在全班交流。让学生对自己的做法做出合理的解释，形成正确的认识：要知道刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是看8里面有几个4只，8就是4的几倍。当遇到有的学生对自己的想法表达不很清楚时，教师要注意多引导。当学生通过动手操作解决问题之后，老师可以引导学生联系刚才的操作过程，结合除法的意义列出除法算式，让学生知道解决求一个数是另一个数几倍的问题，可以用除法计算。

活动三：教学绿点标示的问题。

可充分放手让学生尝试独立列出算式解决问题。通过汇报交流具体算法，巩固求一个数是另一个数几倍的方法，进一步加深对倍的意义的理解。还可以让学生根据情景图中的其他信息，提出有关倍的问题进行解决。

三、巩固练习：

自主练习第1题。学生独立完成。

四、课堂小结。

师生共同回顾本节课的内容。教后小记：

认识“倍”

主备人：崔丽芳 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号： 教学内容： 一．教学目标

1．结合具体情境，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。2．在实际情境中，能利用他们之间的关系解决相关的问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。三．教学重点

倍的意义及求一个数是另一个数的几倍 四．教学难点 理解倍的意义。教学过程：

一、导入课题：

上一节课我们学习了有关倍的知识，为了使同学们掌握得更好，这节课我们进行练习。

二、自主练习

第1题呈现的是借助直观操作体会“倍”的意义的练习形式。练习时，可让学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式；也可引导学生利用学具摆一摆、说一说、填一填。另外，教师可以借助学具适当补充此类型的题目，作进一步的练习。

第3题是运用倍的知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生独立完成，交流时引导学生说说自己是怎样想的，进一步明确求妈妈的岁数是我的几倍，就用妈妈的岁数除以我的岁数。在解决第二个问题时，先让学生根据生活经验算出今年“妈妈”和“我”的年龄，然后再填算式进行计算。

第5题是“倍”的知识的综合应用题目。题中的成绩单以表格的形式提供了很多的数据。练习时，可引导学生先独立解决题中的问题，并交流思路。再让学生自主提出问题并解决，然后组织全班交流。如果学生提出的问题计算时不能整除，可让学生列出算式放入“问题口袋”，待以后解决。

三、课堂总结：

教师简单对学生的表现和掌握情况进行总结。教后小记：

信息窗5------制作贝壳标本

主备人：李秀梅 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

教材分析：该信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作贝壳类标本的情景，通过三个小朋友对创作情况的对话，提供了两组信息，引发学生提出并解决“求一个数的几倍是多少？”的问题。一．教学目标

1．结合具体情境，初步认识“倍”，了解“倍”的意义。2．在实际情境中，能利用他们之间的关系解决相关的问题。

3．结合现实生活提出简单的用除法解决的问题，在自主探索，合作交流，解决问题的过程中，体验成功的快乐。三．教学重点

倍的意义及求一个数的几倍是多少 四．教学难点 理解倍的意义。教学过程：

一、导入课题：

活动一：教学红点标示的问题 师：图中的小朋友正在干什么？

指导学生观察图中的对话，了解对话中提供的数学信息，从而引起对新知识的探索。

二、合作探究，掌握方法。问题：林杰用了多少个贝壳？

提问：要知道林杰用了多少个贝壳，需要哪些数学信息？ 引导学生从对话中找到“刘林用了2个贝壳，林杰用的贝壳是刘林的3倍”，求林杰用了多少个贝壳，就是求2的3倍是多少。

小组活动。

提问：“求2的3倍是多少，就是求什么？”

生答：“求2的3倍是多少，就是求3个2是多少？”

从而把新问题转化为已学过的知识。最后让学生试着列出算式，并通过交流进一步理解求2的3倍是多少用乘法计算。活动二：教学绿点标示的问题

可以先让学生独立地找到响应的数学信息，尝试自主解决。然后引导学生把自己的想法在小组中说一说，再在全班交流，让学生进一步理解求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。

三、巩固练习：

自主练习第1题是一个画图题。目的是借助直观形式帮助学生进一步理解“倍”的意义。练习时，可先让学生自己独立完成，然后交流自己的想法。

第5题是一道开放性的题目，这道题有多种答案。练习时，可以让学生独立完成，然后在全班进行交流。在交流中，要让学生说说先涂什么颜色的球。

第6题借连环画的形式呈现一个小朋友练习电脑打字的情景，进行倍的知识的综合练习。练习时，可以先让学生独立地编出数学故事，提出问题，然后讨论解决。

四、课堂总结： 这节课有什么收获？ 教后小记：

回顾整理

主备人：崔维红 备课日期：11.10 上课日期： 教案序号：

（“回顾整理”以太空旅行为线索，通过宇航员乘做飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等活动，提供丰富的数学信息。利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。）一．教学目标

1、多角度理解除法的意义，沟通前后知识之间的联系

2、理解倍的意义，会用乘法口诀求商。

3、能结合具体情境，发现、提出、解决问题。

二、教学重难点：

1、多角度理解除法的意义。

2、能结合具体情境，发现、提出、解决问题。教学过程：

一、回顾整理: 出示情景图，教师可先与学生交流有关太空方面的知识。

介绍小小宇航员在太空中的工作、生活情况。进而提出有关的数学问题，展开对本单元所学知识的回顾与整理。

二、合作交流：

回顾整理除法意义时，可通过解决根据情景图提出的“24人去太空，每次承载6人，需要几次？”“计划3天访问12个星球，平均每天访问多少个星球？”两个问题引入，说说是怎样解决的。在此基础上，教师可以引导学生回顾除法的意义，利用课前准备的学具进行分物品的活动。让学生自主操作，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及各部分的名称。

回顾整理用口诀求商和倍的有关知识时，先进行口诀求商知识的回顾整理。教师可以与学生一起由解决情景图中的问题引入,选择图中信息列出算式,让学生说说怎样利用口诀求商,进一步巩固用口诀求商的方法。

综合练习第2题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目。第4题是一道填表题。在练习之前，先让学生看明白表的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。

第7题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小堠和小猪每次运的个数。练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。

“聪明小屋”是以小朋友们分巧克力为素材，解决有关倍数的问题。课堂总结：

“我学会了吗？”呈现的是一幅综合情景图。意图是通过学生解决自己提出的问题，了解对本单元知识与技能的掌握情况和解决简单实际问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。教后小记：

第四篇：苏教版二年级上册第七单元教案

17、登鹳雀楼

教学目标：

1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。教学难点、重点：

1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。教学准备：课件。教学时间：三课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。教学过程:

一、激发兴趣，揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题，注意正音。

二、解题、介绍作者

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、“登”还可以说登什么?

3、揭示挂图。述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，前面可以看见中条山，下面临近黄河，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音，同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查：指名读后正音。

3、再读古诗，想想哪些词语你能理解，还有哪些不能理解，将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂，借助图画理解“白日”、“依”、“尽”。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

(5)小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想，应该怎么读，试着在座位上读一读，指名读，齐读。过渡：看到如此壮丽的景象，诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。

(4)师小结：要想看得远必须站得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领，眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。

2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵：指名背，分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字：雀、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

第二课时

教学目标：

学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、复习。

1、出示生字：更，指名分析字形。

2、指名背诵课文。

二、教学生字词。

1、出示生字，指名读。

2、引导用生字组词。

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（尽头用尽尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫穷穷苦）

3、教学字形。

指名分析字形，说说记忆方法。

讲解“欲、更、楼”的笔顺。

4、指导书写。

5、学生描红。

三、课堂练习。

1、读一读，抄写。

山白日千里目

海黄河一层楼

2、根据诗意说出诗句。

滔滔的黄河水向大海流去。（）

傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）

要想看到很远很远的地方。（）

再登上一层楼。（）板书设计：

教学后记：

18.青松

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。教学方法：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。课前准备：课文录音，教学挂图。教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

一、揭示课题

1、谈话

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

“待”是什么意思？（等待，等到）

“化”是什么意思？（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；

三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

一、复习检查

指名有感情地朗读课文。指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写教学字形。

引导用熟字记生字。

艇--挺 粗--且 特--待 优--化

“压”是“厂字头”，不要多加一点。指导写法。

待、化：左窄右宽。

挺：要摆匀称。学生描红。三课堂练习

读词抄词。（课后第三题）

给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化--（）且--（）青--（）公--（3 扩词。

高（）（）（）青（）（）（）板书设计：

教学后记:

19.小动物过冬）教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备

1、指导学生制作动物头饰。

2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确地、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

一、导入新课。

1、猜一猜：

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然界的事物）

小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）

教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。

冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

板书课题：

19、小动物过冬

2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

二、整体感知。

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、检查自读。

1、读准生字。

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

出示生字组成的词语或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小动物 商量 暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去

wǔ jù chân mâi cáng cháo gîu jiàn guā

跳舞 聚到一起趁 妹妹藏在 蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。

（2）自由读字词一遍。

（3）开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

四、学习第一节。

1、刚才提出的问题，你解决了吗？

课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

请一位小朋友读第一节。

2、比较：

它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？

（2）用“常常”说一句话。

3、读了第一节，你有什么感觉？

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

5、齐读第一节。

五、学习生字。

1、巩固字音：

给加点的字选择正确的读音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hã huï huo）哥哥（ge gē）

钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）

3、学写生字。

（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

六、课堂练习。

1、读生词，抄写生词。

2、猜一猜，连一连。

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

3、朗读课文。

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、能用“商量”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。

一、情境导入。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

二、小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

生读第二节。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有„„

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

生：对，对！

师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小乌龟。

生3：还有我，大蟒蛇。

4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

板书：青蛙 冬眠

小燕子 候鸟

小蜜蜂 巢穴里

四、分角色朗读课文。

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什

么？（无需回答，可以师生同做。）

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

六、巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

3、阅读童话故事。板书设计：

19．小动物过冬 小燕子 飞往南方 小青蛙 钻到土里 小蜜蜂 吃蜂巢藏的蜜

教学后记：

20.美丽的丹顶鹤

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

3、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学准备：课件。课前搜集一些有关丹顶鹤的资料。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。

学习生字，指导书写。教学过程：

一、谈话导入，激趣。

1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？

2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？

3、板书：美丽的丹顶鹤

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）

二、初读课文，交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

（1）借助拼音，读通句子。

（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。

（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。

2、检查读书情况。

（1）指名分节读课文。评议。

（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”

指导朗读——小小组朗读——推荐代表读，评议——齐读

三、学习生字，书写。

1、出示生字，读准字音，巩固生字的字音。

2、自己想想，怎样记住这些生字的字形呢？

3、观察字形，结构，有什么发现？

4、教师范写生字，学生描红、仿写，教师巡视。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学过程：

一、导入

1．小朋友，昨天我们认识了一群新朋友（点图片1）配乐

它们是（丹顶鹤）板书。

2．你觉得这群新朋友怎么样？（点图片2）板书（美丽的）

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。（指课题）齐读。

二、新授

1．教学第一自然段

（1）丹顶鹤呀丹顶鹤，你是从哪儿飞来的呀？（遥远的北方）

（2）（点图片3）师述：冬天到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来，它们边飞边鸣，真是一幅美丽的图画。

（3）（点示第一自然段）谁来读好这句话。指名读，评议。（老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀！）（丹顶鹤还会边飞边鸣呢，那“嘹亮的歌儿”多好听呀！）谁再来读读。齐读。

2．教学第二、三自然段

（1）让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！（点图片4）

（2）瞧，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑

的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，真美呀！

（3）请小朋友拿起书，自由读读课文第二自然段，边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

（4）（点示第一句）看，雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿，多么纯洁呀！谁想来读，谁来和他比比。我们一起来。

（5）（点图片5）瞧，它的头顶多漂亮呀，鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，谁来读好这句话（点示第二句）。真美呀，（点：怪不得人们都叫它丹顶鹤）。（板书用红笔描“丹”）

（6）快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧！（生涂色）

（7）小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看：这一身洁白的羽毛配上黑色的边，再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀！（指板书，齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”）让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

（8）现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤，你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗？（生小组练说）哪只丹顶鹤先来夸夸自己？（请2个上台说）

（9）每个学生夸完后，师：这么美的丹顶鹤，让它飞起来吧！你想飞到哪儿？快去吧！

（10）看它们回到了清清的湖水边，飞到了蓝蓝的天空中，多么悠闲自在呀！哟其他小丹顶鹤也等不及了，赶紧也飞上来吧！它们正在召唤你们呢！（其余生上台贴丹顶鹤图，师略作指导）

（11）你最喜欢哪一只或哪几只？它、它们在干什么？说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的？

（12）师指图总结性描述：

看，这些丹顶鹤在清清的湖水边，在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的相对翩翩起舞，有的低头在水中觅食，还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空，它们是多么高雅

（13）（点图片6、7）指导读好：引吭高歌、展翅飞翔（做动作读）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。（点图8，示句子）指名读，齐读。

（14）（点图9）丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长，嘴巴也长，真是逗人喜爱。（点示1—3句）齐读。

（15）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”（点示完整的第三节）

让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态，逗人喜爱的模样，深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

3．教学第四自然段

（1）你们喜欢丹顶鹤吗？黄海之滨的人们也很喜欢，他们早早为丹顶鹤准备好了家（点图片10）

（2）江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，这儿有水有草，高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。（点地图）丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙，它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

（3）（点图片10）瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。

（4）（点示第四节）一起读好这一自然段。

三、总结

1．学到这儿，丹顶鹤给你留下什么印象？

2．让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态，美丽的样子。齐读。

四、延伸

1．今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形，优雅的姿态，可是这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了。我们该怎么办呢？

2．在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区，在那里曾经发生了一个真实的故事。（点图片11）听歌曲。

3．这个真实的故事非常让人感动，相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤，在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4．老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看，上面还出了一些知识问答，大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题，进一步了解丹顶鹤。

板书设计： 美丽的丹顶鹤 色美 形美 姿美

教学后记：

练习7 教学目标： 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它

她 他”。会写一封

简短的信。写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

熟记成语，读背《二十四节气歌》。

4、会文明礼貌的接待客人。教学重难点：

１、能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 她 他”。会写一封简短的信

２、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。教学时间：三课时。教学准备：课件。教学过程：

第一课时

教学目标： 能读懂不别人的自我介绍，学会使用“它 简短的信。熟记成语，读背《二十四节气歌》。

一、教学第一题

1、审题

2、指导。

（１）各自读迈克的自我介绍

（２）同桌交流：你知道了什么？

（３）动手帮他填写

（４）写一封回信

３、练习

（１）动手写一封简短的信

（２）同桌相互讨论，交流

（３）教师指导

二、教学第四题

（一）熟记成语

1、审题

她 他”。会写一封

2、指导。

（1）学生自由读4条成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解4条成语的意思：（学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解）

义正辞严：道理正当，言辞严正。

大义凛然：形容坚持主义，英勇不屈的英雄气概。

3、练习

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）检查朗读

（2）指名背诵

（二）《二十四节气歌》

１、审题

２、指导

⑴自由读

⑵指名读

⑶教师范读

⑷解释二十四节气的内容

３、练习

⑴自由读

⑵小组读

⑶练习背诵

４、反馈

⑴检查朗读

⑵指名背诵

第二课时

教学目标：

1、写好半包围结构的字，做到正确、匀称。

2、会文明礼貌的接待客人。

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生读“席”“句”“达”3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。

（3）指导书写“席”：

3、练习。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。指出存在的问题，并进行矫正训练。

二、教学第六题--口语交际

（一）、审题

1、提示说话的话题。

2、学生借助拼音自读图下面的要求。

3、让学生明确本次说话练习的两个要求：一是说说“我”是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整。

（二）、指导

1、指导观察：

（1）出示第一幅图，启发学生弄清图上画的是什么。（***同事王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，小华请阿姨进屋）

（2）出示第二幅图，老师启发：阿姨进屋后，小华是怎么做的？（小华请阿姨坐在沙发上）

（3）出示第三幅图，老师启发：阿姨坐下后，小华又怎么做的？（小华给阿姨送上一杯茶和一张报纸）

（4）出示第四幅图，教师启发：王阿姨会对小华说什么？（王阿姨夸奖小华真有礼貌）

2、看图，让学生把四幅图的内容连起来说一说。

3、指导把一段话说完整。老师要求根据图意，把下面的一段话补充完整。

王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，____________________。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

第五篇：二年级上册语文第七单元教学反思

识字七 反思

今天我要求学生自已读课文，学生并不起劲，有的还要悄悄的玩。我想了想加了句，一会咱们挑战读。哈，这可好，学生读得一下子声音也大了，精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难，笔划多，而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招，要在一会挑战的时候，不再是一个一个的，而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中观察，有的孩子不会同桌合作，只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好，两个一块读。于是我在挑战开始的时候，先表扬了他们，又让他们站起来挑战，结果他们果然读得非常的好，另一对学生虽然一个是学习较好的，一个是中等生，可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前，我要大家也向他们学习，好好合作。又给了他们两分钟的时间再准备一下。孩子们显然学会了合作的方法，纷纷两个人一块读，有不会的，同桌也能主动告诉了。第二次挑战读的效果非常的成功。我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话 课反思

教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。请学生在读中悟出课文的内容。让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，我让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害虫”这些词时还做得不够，生字教学还不够扎实。课反思

在备课时，我根据课文特点及学生实际，采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。在开课时我首先提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思，然后提出问题，面对这清澈的湖水，你想到了什么？让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”

通过问题感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够。方法训练还有待加强。课反思

这节课我应该在拓展的时候这样的提问：那么有什么好的办法能捡得完呢？

再来问大家，浅水洼里的小鱼，谁在乎？接着小结：所有爱小鱼的人都在乎。（板书：„„在乎）生命只有一次。当我们看到小鸟在天空自由飞翔的时候，当我们看到藤儿在奋力往上爬的时候，当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出了地面，当我们看到花儿不知不觉地开放了，我们会充分感受到无论是人，还是大自然中的植物、动物、都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。最后，再送学生一首诗（诗如下），这样学生就有可能与课文里的小男孩感情上产生共鸣！

每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；

每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好；

每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；

生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧！课反思

本文很美，学生读得也很美。但上完课后总觉得语文味不够浓。再思索发觉自己还是不够重视细节，在词语教学方面还不够深入。父亲爱鸟、知鸟除了体现在“望了又望”、“闻了又闻”这样的细节中，在“喃喃地说”、“我知道父亲这时也最快活。”等语言动作中都有文章可以做，如果把时间多留一些给这样的语言呢会让课堂的语文味更浓。

语文园地七 反思

本组导语告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们，“人和动物是朋友，保护动物是大事。”四篇课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“‘红领巾’真好”；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物做鸟巢、讲究卫生不乱扔垃圾的“说”“编”“做”的实践活动。

教学本组教材，我采用了灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。