铺甬路的教案

第一篇：铺甬路的教案

第六单元多边形面积应用课《铺甬路》教案

第28、29课时

贾城西中学五年级数学任课教师

陈璐 备课时间：11月18日 授课时间：12月4日

教学目标：

1、综合运用组合图形面积的算法解决实际问题。

2、方砖的选择与现实应用。教学重点：回形甬路面积的求法。

教学难点：运用多种方法求回形甬路的面积。教学过程：

1、前情回顾：

平行四边形的面积公式：S=ah 三角形的面积公式：S=ah/2 梯形的面积公式：S=（a+b）h/2

2、情境导入

已知：花坛的长是15米，宽是10米。要在四周铺一米宽的甬路。求甬路的面积。

3、分析过程

甬路的面积可以看做是一个回字形图案的面积。回想上一课时讲到的组合图形面积的求法，可以知道本题有两种答题思路：

（1）把回字形图案分割成几个部分，分别求出每部分的面积，然后再求和，即为回字形的面积。

（2）用外面长方形的面积，减去里面长方形的面积，直接求出回字 形图案的面积。

4、发散思维解题

（1）同桌互相讨论，研究回字形图案的解题办法。

（2）请几个同学上讲台前画出自己的解题方法图。汇总如下：

【1】 如上图，分割成四个梯形，列式子求出面积：（10+12）*1/2*2+（15+17）*1/2*2=54（平方米）

【2】 如上图，分割成四个长方形。（其中两列竖条的长方形包括边角）（10+2）*1*2+15*1*2=54（平方米）

【3】 如上图，分割成四个长方形。（其中两个横向的长方形包括边角）（15+2）*1*2+10*1*2=54（平方米）

【4】 如上图，分割成四个长方形加四个小的正方形。1*15*2+1*10*2+1*1*4=54（平方米）

【5】 如上图，整体外围大的长方形减去内部小长方形。（15+2）*（10+2）-15*10=54（平方米）（3）选地砖

同学们在纸上画图，看看选择边长25里面的地砖合适还是边长30厘米的地砖合适。

动手画图之后，同学们得出结论要选择边长25厘米的地砖。（4）计算用多少块地砖。

方法一：每平方米用地砖：4*4=16（块）

算出54平方米用多少地砖：54*16=864（块）

方法二：根据所有地砖没有浪费，所以可以直接用总面积除以每块地砖的面积，得到块数。（注意换算单位）25厘米=0.25米

54/（0.25*0.25）=864（块）

（5）边长25厘米的地砖每块8元，共需多少元。864*8=6912（元）（6）写报告

报告必须包含的内容： 【1】 甬路的面积 【2】 选用哪种地砖合适 【3】 需要多少块地砖 【4】 每块地砖的价格 【5】 共花费多少元 课后作业：写一份报告

课后反思：课程内容过多，适合分为两部分讲解。

第二篇：四中维修铺甬路说明

四中维修铺甬路说明

地税负责同志：

我单位由于新建教学楼及平整操场占用原甬路，经过招标最后定初友福等人具体出工劳动，重新铺设甬路，并定价3,500元，税务部门缴纳相关税收，本项业务由曲凤金办理。请给予办理。

宾县第四中学校

2006年10月25日

第三篇：“作文锤炼铺”作文教案

酷爱写作辅导教学设计

设计人：JXN

作文锤炼铺

教学内容：

以开展“作文锤炼铺”活动作为载体，引导学生根据自身作文，从作文标题、写作内容、词句、书写等方面进行思维、写作训练，进一步巩固前期作文训练知识，培养良好的写作习惯和情趣，提升写作能力。教学目的及重点：

1、引导学生了解锤炼作文的内容和意义，学习怎样锤炼作文。

2、锤炼自己的作文，从作文标题、写作内容、词句、书写等方面进一步分析、修改自己的作文。

3、培养学生积极的习作情感，克服畏难情绪和惰性。教学准备：

制作多媒体课件，搜集相关资料。教学过程: 教学环节一：“锤炼”作文的意义（引导学生了解锤炼作文的内容和意义，掌握锤炼作文的方法）

一、导入教学，激发兴趣 教师引导：

同学们，大家见过铁匠的锤炼铺吗？你们知道“锤炼”是什么意思吗？（学生自由发言）

“锤炼”的锤，就是抡着大榔头，把在火里烧红的毛坯放到铁砧上锻打，直到成形为止；炼，就是把矿石投进 熔炉，去掉杂质，提出有效成分来。只有经过反复锤炼，才能得到好钢铁。

同样的道理，我们的作文也可以经过锤炼，变得更好。今天，邀请大家来到一个“作文锤炼铺”，好好地把我们的作文锤炼锤炼，去掉写得不好的语句和内容，增添有意义、文句优美的内容。大家有信心锤炼出一篇好文章来吗？

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺

二、怎样锤炼作文——引导学生了解从哪些方面锤炼作文、如何锤炼作文。

教师引导：

现在我们走进“作文锤炼铺”了。要锤炼好自己的作文，我们先要知道从哪些方面去锤炼？怎样来锤炼？

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺 怎样锤炼作文

（一）锤炼作文标题。

1、教师引导：

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。我们可以怎样思考锤炼我们的作文标题呢？

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺

怎样锤炼作文1——锤炼作文标题

一、作文标题要与作文内容一致，不能跑题。

二、作文标题要精练、新颖、独特。

三、可以采用多种办法取作文标题。

1、巧用修辞：

比喻。例：以“环保”为话题《点燃绿色的火焰》、《我想有个美丽的家》。

夸张。例：以“挫折”为话题《你别把我看扁了》、《那个障碍粉碎了我》。

拟人。例：以“树”为话题《树的“叹息”》 ……

2、巧引用：

引用诗句。例：《海上生明月，天涯共此时》（写中秋节）。引用流行歌曲。例：《我的未来不是梦》（写自己的理想）。引用名人名言。例：《让暴风雨来得更猛烈些吧》（写生活对人的考验，高尔基《海燕》）……

2、教师讲解，学生理解记录。

（二）锤炼作文开头 教师引导：

古人说“凤头豹尾”，就是说作文开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样。有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。我们可以怎样思考锤炼我们的作文开头第一段呢？

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺

怎样锤炼作文2——锤炼作文开头

一、作文开头要简明扼要，清楚交代作文要写的主题与对象。

二、作文开头也要努力争取新颖、独特。

三、可以采用多种办法写好作文开头。

1、引用名句，起点高远。例：“书山有路勤为径，学海 无涯苦作舟。”（写努力刻苦地学习）

2、趣比喻，别开生面。例：“月亮犹如一把镰刀，高高的悬在秋季的夜空上，准备收割田野里成熟的庄稼。”（写秋天的夜景）

3、深抒情，生动感人。例：“我爱万物复苏的春天，她带给人们一年新的希望！”（描写春季景物）；“我的妈妈是天下最好的妈妈，我爱我的妈妈！”、“我的弟弟真可爱！”（写自己的亲人）

2、教师讲解，学生理解记录。

（三）锤炼作文内容。

1、教师引导：

有了好的作文标题和开头，需要我们有好的作文内容。孔子说：“言之无文，行而不远。”就是要求我们的作文要有丰富精彩、符合主题的写作内容。现在我们来看看怎样锤炼作文的内容？

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺

怎样锤炼作文3——锤炼作文内容

一、作文内容要与作文标题一致，不能跑题。

二、作文内容既要丰富多彩，也要抓住重点，善于归纳概括，不能记流水账。

1、记叙文要抓住自己感受最深的、对事件影响最大的环节。

2、描写景物的作文也要抓住最独特的地方进行描写。

三、作文的字词句要准确、恰当、优美。

1、不能有错别字。

2、用词要恰当。

3、语句要多使用各种修辞方法，努力做到语句优美。

（四）锤炼作文书写。

1、教师引导：

最后，我们锤炼作文还要注意优美正确的书写，努力做到“粒粒珠玉落银盘”。

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺

怎样锤炼作文4——锤炼作文书写

一、作文书写要字迹工整、书写规范。

二、要正确使用标点符号。

三、尽量杜绝空格。

2、教师讲解，学生理解记录。

教学环节二：一起来锤炼（以上次教学活动“作文诊所”作文为对象，引导学生集中锤炼修改）

一、教师环节引导：

现在，我们了解了锤炼作文的方法，大家就要充当 作文“小铁匠”来锤炼作文了。首先，我们要锤炼什么作文呢？大家上个星期充当了作文“小医生”，给自己的作文治了病，也写了关于开办“作文诊所”的一篇记叙文。可是，大家写的作文还是有一些问题和杂质。我们就一起来先锤炼它们吧。

投影仪展示： 课题：作文锤炼铺 一起来锤炼

一、作文标题

二、作文开头

三、作文内容

四、作文书写

二、指导学生认真阅读自己上周作文和教师的批改留言，分环节锤炼修改作文。重点在作文的记叙内容上。

教学环节三：锤炼出一篇好作文（指导学生自选曾经写过的作文，独立锤炼修改出一篇较为成功的作文）

一、教师引导：

现在，各位作文“小铁匠”要自己独立工作了。现在，就请大家在我们“酷爱快乐习作班”曾今写过的作文中选择一篇，好好地锤炼修改，炼出一篇高品质的作文。希望大家在以后的习作学习中，克服畏惧困难的弱点，认真思考、勇于动笔、细致修改，逐渐提高我们的写作水平。

二、学生独立实践。投影仪展示： 课题：作文锤炼铺 锤炼出一篇好作文

一、从自己的作文中选好一篇需要锤炼的作文。

二、认真思考应该从哪些方面来锤炼？怎样锤炼？

三、作文字数要求： 500字以上。

第四篇：课题：活动课教案---密铺

课题：铺一铺

第六单元

第7课时

总

课时 课型：数学活动课 教学内容：109---110页教学内容 教学目标：

1.通过小组活动，让学生了解什么是密铺，培养初步的空间观念。2.探索什么样的图形可以密铺平面。3.进一步体验所学图形的特征。

4.进一步培养动手时间能力及创造能力。在活动中感受数学在生活中的应用，学会用数学的眼光

教学重点：让学生进一步知道密铺的方法和技巧。教学难点：让学生设计密铺图案。教学过程：

（一）情景引入 师：（教师播放制好的密铺图片的幻灯片）

数学来源于生活，做生活的有心人，留心观察我们身边的世界，我们会发现许许多多和数学有关的知识。大家观察上面的图案，并思考：通过观察你发现了什？

学生：指名回答，让学生谈谈自己的体会，通过交流，引导学生发现这些图案都是由形状和大小相同的基础图形组成的密铺图案，两种或两种以上基础图形组成的密铺图案等。师：这些图案分别是由什么图形组成的？

交流：在我们的现实生活中，大家还能举出类似的例子吗？

（学生观察地面的地板砖并思考生活中相关实例，也有同学相互交流）生甲：教室的地面是由一些大小相同的正方形地板砖铺成的。生乙：我家的地面是由正六边形的地板砖铺成的。

生丙：我们学校的花坛间的小路是由一些边长相等的正六边形和正三角形镶嵌而 成的。

师：大家回答的很好，在我们的生活中，类似的例子还有很多，我们把这种“用形状，大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠的铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称为平面图形的镶嵌。”下面我们来欣赏一些漂亮的密铺图案，大家可以进一步体会密铺的有关特征。

（二）引入课题

师：关于密铺，你们就是无论是什么形状的图案，没有重复、没有空隙地铺在平面上，就是密铺。这节课，我们继续探讨有关密铺的知识。

（三）探究新知

1.认识一些可以密铺的平面图形（1）提出问题 师：如果密铺平面图形时只用严重图形，（出示如圆形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正五边形、正六边形，请你们猜猜看，那种图形能用来密铺？ 学生；动手操作、验证

师：让学生用附页中的图形，通过小组合作的形式，任选一种图形拼一拼，探索并找到可以密铺、不能密铺的平面图形。

学生：汇报结果，并把自己小组密铺的图形拿上去展示并与大家交流拼的过程。

师：引导发现所给出的图形中只有圆形和正五边形不能密铺，其他图形均可以密铺。

2.设计密铺图案（2）提出问题

师：生活中那里用到密铺。学生：指名回答

（3）动手操作 学生：让学生打开教科书第110页，选用一组卡片，在方格纸上设计新颖、美观的密铺图案。（4）解决问题

学生：学生完成图案设计后，教师让学生完成如下填空练习，（把答案直接填在书上）。（5）展示作品

学生；让学生 把自己设计的密铺图案在全班展示出来。展示过程中，组织学生进行自评和互评，引导学生在交流中理解并接纳别人的较好的方法。（6）自由设计密铺图案

学生：让学生利用附页中提供的图形，自由地设计自己喜欢的密铺图案（可由一种或两种基础图形组成，也可以由几种基础图形组成，尊重学生的选择）

教学反思

“平面图形的密铺”为学生提供了一个现实、有趣、富有挑战性的学习素材，但对这节课的教学，我却感到心中没底。怎样才能让学生既感到有趣、又掌握好相关的数学知识。经过充分准备，决定以学生活动为主。教师做好组织者、引导者和合作者的角色。通过教学的检测，现把我认为成功和不足之处总结如下：

1、“兴趣是最好的老师”，本节课准备的密铺图案涉及生活中各个方面且色彩斑斓，充分吸引了学生的眼球，从惊叹声中可感觉到他（或她）们已进入了密铺世界。

2、充分的准备让学生的操作活动完成较好，在课前就组织学生把操作材料剪好并分类摆放，为课堂上的数学活动有序开展打下了基础。

3、从感性认识上升到理性认识，需要教师及时的引导，走到学生中间，观察、捕捉学生的智慧光芒，给予需要的帮助。

4、改变评价方式让学生的兴趣不减，适时的鼓励不仅保护了学生的自信，也激发了学生创造的欲望。这节课中很高兴地看到一些结合前面知识的优秀作品。

5、在突破“除正三角形、正四边形、正六边形可以密铺，而其他的正多边形不可密铺”时引导不够耐心，致使一部分学生感到理解困难，需要在课后的辅导中帮助这部分同学释疑。

6、“数学来源于现实生活，也必须寓于现实生活，并且要用于现实生活。”运用知识设计图案时间不够且教师估计不够准确，学生的创造性思维发展没有达到一定水平。

活动课时间：2007年11月18日星期二 活动课地点：

五、一班教室 活动课效果：较好

第五篇：课题：活动课教案---密铺

课题：铺一铺

课型：数学活动课 教学内容：109---110页教学内容 教学目标：

1.通过小组活动，让学生了解什么是密铺，培养初步的空间观念。2.探索什么样的图形可以密铺平面。3.进一步体验所学图形的特征。

4.进一步培养动手时间能力及创造能力。在活动中感受数学在生活中的应用，学会用数学的眼光

教学重点：让学生进一步知道密铺的方法和技巧。教学难点：让学生设计密铺图案。教学过程：

（一）情景引入 师：（教师播放制好的密铺图片的幻灯片）

数学来源于生活，做生活的有心人，留心观察我们身边的世界，我们会发现许许多多和数学有关的知识。大家观察上面的图案，并思考：通过观察你发现了什？

学生：指名回答，让学生谈谈自己的体会，通过交流，引导学生发现这些图案都是由形状和大小相同的基础图形组成的密铺图案，两种或两种以上基础图形组成的密铺图案等。师：这些图案分别是由什么图形组成的？

交流：在我们的现实生活中，大家还能举出类似的例子吗？

（学生观察地面的地板砖并思考生活中相关实例，也有同学相互交流）生甲：教室的地面是由一些大小相同的正方形地板砖铺成的。生乙：我家的地面是由正六边形的地板砖铺成的。

生丙：我们学校的花坛间的小路是由一些边长相等的正六边形和正三角形镶嵌而 成的。

师：大家回答的很好，在我们的生活中，类似的例子还有很多，我们把这种“用形状，大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接，彼此之间不留空隙，不重叠的铺成一片，这就是平面图形的密铺，又称为平面图形的镶嵌。”下面我们来欣赏一些漂亮的密铺图案，大家可以进一步体会密铺的有关特征。

师：关于密铺，你们就是无论是什么形状的图案，没有重复、没有空隙地铺在平面上，就是密铺。这节课，我们继续探讨有关密铺的知识。

（二）探究新知

１、认识一些可以密铺的平面图形（1）提出问题 师：如果密铺平面图形时只用严重图形，（出示如圆形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正五边形、正六边形，请你们猜猜看，那种图形能用来密铺？ 学生；动手操作、验证

师：让学生用附页中的图形，通过小组合作的形式，任选一种图形拼一拼，探索并找到可以密铺、不能密铺的平面图形。

学生：汇报结果，并把自己小组密铺的图形拿上去展示并与大家交流拼的过程。

师：引导发现所给出的图形中只有圆形和正五边形不能密铺，其他图形均可以密铺。

２、设计密铺图案（2）提出问题

师：生活中那里用到密铺。学生：指名回答

三、巩固演练（１）动手操作 学生：让学生打开教科书第110页，选用一组卡片，在方格纸上设计新颖、美观的密铺图案。（２）解决问题

学生：学生完成图案设计后，教师让学生完成如下填空练习，（把答案直接填在书上）。（３）展示作品

让学生 把自己设计的密铺图案在全班展示出来。展示过程中，组织学生进行自评和互评，引导学生在交流中理解并接纳别人的较好的方法。

四、作业布置 自由设计密铺图案

让学生利用附页中提供的图形，自由地设计自己喜欢的密铺图案（可由一种或两种基础图形组成，也可以由几种基础图形组成，尊重学生的选择）

五、课堂小结：

通过这节课的动手操作与学习，你有什么想与同学们分享的？

教后反思：