七年级英语上册预备篇第三单元教学设计与反思

第一篇：七年级英语上册预备篇第三单元教学设计与反思

七年级英语上册预备篇第三单元教学设计与反思

教学目标：

1、进一步加深对颜色方面词汇和用法的掌握。

2、进一步加深对学习S---Z的掌握。

3、有关以上两个知识点方面的日常用语。教学重、难点：

掌握颜色方面词汇和用法。教学过程：

1、Listen and repeat.有关字母

学生听、读后，学生们四人一小组练习对话，并四人合作编新时话，有必要时记录重点。

2、找一组学生进行展示所编新对话。

3、抽其余学生进行点评。

二、Match the words with the colors.完成之后，学生四人一小组练习有关颜色的对话，并编出新的对话，重点记录，找若干组进行展示，其它学生在听看展示的同时找出优、缺点，抽部分学生进行评价和补充。三、四人一小组讨论并编有关字母和颜色的对话，找若干组进行展示，抽小组进行点评和补充，从而全面加深对字母和颜色等有关知识的掌握。

四、过关测试

完成secf check的所有内容。

教学反思：由于本单元的学习中设计到了多次的四人一小组的合作和自学环节，充分发挥了每个小组甚至是每个人的能动性，而且本单元所学内容较容易，因此，效果良好！但仍有个别程度稍差的学生的积极性还有待提高。

第二篇：英语七年级上册预备篇unit2教学设计

保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计2010.9

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计单元分析

主备教师：苏福丽

一、教学内容及分析

本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些表物体的单词。其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某

个事物及如何拼写单词。

2.目标解析：

A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三 格上正确书写字母I到R。

B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler

C.掌握句型就是指 What’s this in English?

It’s a/an…(pen)

Spell it, please.三、问题诊断与分析

在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写操练还不够多。解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。

四、教学支持条件分析

在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用实物和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，有利于提高学生的听说读写能力。

五、教学过程

Period 1Section A(1a---1c)

Period 2Section A(2a---4)

Period 3-4Section(1a---2c)

Period 5-6Section B(3a---Self check)

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(1a---1c)

一、教学内容及分析

本节要学的是p7单词及重点句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英语来确认物体，其核心是用What’s this in English? 来提问“这个用英语怎么说 ”，然后学生根据实物进行回答，理解它关键就要掌握本课时的生词和基本句型。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握本页的核心词汇，重点句型以及A和AN的区别

2.目标分析：

A.掌握核心词汇就是指能听说读以下几个表物体的单词pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。

B.掌握重点句型就是指能熟练运用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提问和作答。

C.掌握A和AN的区别就是指能清楚的辨别什么词前用A，什么词前用AN来表一个,C即辅音音素前用A,元音音素前用AN.三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对单词的读音把握的不准确，特别是几 个发音较难的单词，例如quilt，jacket,this。产生这一问题的原因是学生对英语的发音特点还不够了解。要解决这个问题，老师就要耐心的讲解和分析每个单词的音标，不断的带读，鼓励学生自己读，听磁带跟着录音模范。

2.另外在本节课中，学生还有可能遇到单词书写错误的问题，产生这一问题的原因是学

生对英语字母的书写还不够规范，解决这个问题老师需要在黑板上规范的在四线三格上

演示字母和单词的书写，并要求学生在英语本上多练习，养成规范书写的习惯。

四、教学支持条件分析

五、教学过程

Q1What did we learn last week?

设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语

q1：What is the difference between Chinese name and English name?

q2:：How many greeting ways have we learned ?

Q2: Can you speak out the English names of the following things？

设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词

师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词

（2）老师标出单词重点音标，并带读

（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行讲解，并将其书写规范化

（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词

Q3: What’s this in English?

设计意图：提出问题，将新授单词与具体句型相结合。

q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”

q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?

q3: What’s the difference between “a” and “an” ?

师生活动：1.listen and repeat 1a.2.finish 1b

3.pairwork : practice 1c.4.问题接龙游戏

六、本课小结：

学习了几种常见物体的英文名称pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(2a---4)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是听说读写字母I到R，进一步巩固上节课所学的新单词和新句型句型, 以及完成课本2a 到5的练习，指的是会正确认读，拼写和书写字母I到R的大小写，能熟练运用句型What’s this in English?It’s a/an…….来进行问答，轻松完成课本2a到5的练习。其核心就是能掌握字母I到R 的发音特点和技巧，能在四线三格上正确书写字母I到R，能掌握一些常见事物的英文缩写。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握字母I到R 的读音和书写，巩固和复习上节课所学的单词和句型。2目标解析：掌握字母I到R 的读音和书写就是指能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写；巩固和复习上节可所学的单词和句型就是指进一步熟悉上节课所学的单词和

句型，使学生能在看到实物的情况下很快的说出相应的英语单词，并能利用上节课所学句型自由对话。

三、问题诊断与分析

在本节课的教学中，学生对某些字母的发音和书写可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学字母的发音和书写还不够熟悉。要解决这一问题，可以让学生跟着老师或录音机不断的读和模仿，老师在黑板上板书出字母在四线三格上的正确书写格式，然后让学生在练习本上不断练习。另外学生可能对上节课所学的新单词和句型掌握的还不够好。产生这一问题的原因是：学生对新单词和新句型还不够熟悉，要解决这一问题，可以先给学生复习一下上节课所学的新单词和句型，然后要求学生自己做练习，最后老师再进行耐心的讲解。

四，教学支持条件分析

在新授字母I到R时可利用字母卡片来帮助教学，增加教学的多样化和趣味性，另外在要求学生完成练习时还应用到实物和录音机来帮助学生完成相应的练习。

五，教学过程

Q1: How many letters did we learn last week? What are they?

Can you read and write the letters correctely from A to H？

设计意图 : 提出问题，复习上周所学的字母A到H。

师生活动：1.Oral practice，read the letters from A to H.2.Ask students to write the letters A to H in their exercise books.3.give some questions.例：哪个字母占了三格？/ E先写哪一笔？

Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly

设计意图：引出字母I 到R的教学

师生活动：1.Listen to the tape of 2a and repeat

2.Finish 2b,2c,2d,5

q1: how to write the letters I to R correctly?

q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?

Q3: what’s this in English?

设计意图：回顾上节课所学的新句型和单词，完成练习4a to 4c

师生活动：1.listen to the tape, finish 4a and 4b

2.pairwork of 4c

六、本课小结

本节课我们主要学习了如何听说读写字母I到R，完成了课本2a 到5 的练习。

Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionB(1a---self-check)教学设计

一、教学内容及分析

本节课要学的内容是进一步复习和巩固上两节课所学的内容，新授句型Spell it,please,以及怎样去拼写单词。指的是学生能结合上节课所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,运用新授句型Spell it,please来自由的进行对话，能准确的拼写单词，了解各字母的常见发音，完成此部分中相应的练习。其核心是在sectionA所学内容的基础上，准确的掌握句型Spell it,please的用法及如何准确的进行回答。理解它关键就是掌握好本课时的新句型，并能模仿1a对话。前面掌握好section A的重点句型和词汇，本节课只是在此基础上增加一个句型来进一步的开展相应的对话，因此我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。

二、教学目标及分析

1.目标定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再进一步巩固学习前两节课所学的内容，完成section B以及 self-check的练习。

2.掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，进一步巩固学习前两节课所学的内容就是指能结合前面所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所学的一些物体的单词和新句型Spell it,please来询问那些物体用英语怎么说，然后正确是将其英文单词正确的拼写出来。

三、问题诊断与分析

1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生

这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。

2.另外，学生还可能在拼写单词上出现一些问题，产生这一问题的原因是学生对26

个字母还没完全掌握下来，还不能在不看书的情况下将那些表物体的单词拼写出来。要解决这一问题，老师可以教学生记忆单词的简单方法，引领学生自主完成书上练习，在练习中加强记忆。

四、教学支持条件分析

1a,1b和4 要使用到录音机，听力训练和模仿离不开录音机的参与。

五、教学过程

Q1: What’s this? Can you spell the word?

设计意图: 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，完成任务。

师生活动:1.Revise the key words and target language of section A.2.Show some things to teach the sentence:spell it,please.Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?

设计意图 : 布置任务，让学生独立完成练习。

师生活动: 1.Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.2.Finish 2a,2b,3b and self-check.六，本课小结

在本节课的学习中，学生已基本掌握了此单元的新单词和新句型，知道了如何去确认物体和拼写单词，完成了section B 到 self-check的练习。

第三篇：新目标英语七年级上册预备篇第二单元范文

新目标英语七年级上册预备篇第二单元

一、点总结：字母Ii--Rr的正确书写及音标

二、字母Aa---Rr音标找出含有相同元音的字母

AaHh J jK k[]BbC cDdEeGgP p []F fLlMmNn []

三、English 的两个涵义1 在英语中。2 用英语

What is this in Eglish? 翻译为1 这个用英语怎么说？ 2 在英语中这是什么？

What is this in English?回答用： It’s a/an„„(a 与an 的用法：元音音素开头的名词前用an 表示一个；辅音因素开头的名词前用a 表示一个)

四、缩写词的涵义

P 表示停车区NBA 美国全国职业篮球协会Kg 千克

五、祈使句： Spell it please? 请拼写它？ K-E-Y

祈使句表示请求、建议、命令等。祈使句，动词原形开头，省略主语you.七年级新目标英语预备篇第二单元形成性检测题

一、写出下列字母相应的大、小写形式

1.I ________2.L __________3.q __________4.r _____________5.J _________

6.n __________7.K __________8.m ____________ 9.O ________10.P ___________

二、断下面每组字母是否含有相同读音，相同的在前面括号内写“S”,不同的写“D”

（）1.A, J()2.A, J

()3.B, E()4.F, M

()5.J, K()6.O, Q

()7.I, R()8.H, A

()9.L, M()10.J, G

三、选择填空（10分）

()1.—What’s this in English?—_______________.A.It’s EricB.I’m EricC.It’s a map

()2.— How are you?—________________.A.How are youB.Fine, thanksC.Good morning

()3.— Hi, Alice!___________________? It’s a map.A.What’s thisB.Who is thisC.How are you

()4.— What’s this ?— ___________ a jacket.A.IsB.It’sC.Its

()5.— _______ are you , Grace?

A.howB.HowC.How’re

四、据句意和所给单词的首字母，写出该单词的完整形式。（10分）

a)What’s this in E______________?

b)It’sa__ orange.c)—How are you?— F_________, thanks.d)—S______________ it, please.—K-E-Y.e)—Good a_______________.—Good afternoon.f)— What’s this in English?— _________________________________________.— _________________________________________.—J-A-C-K-E-T.g)— _________________________________________?— It’s a map.— Spell it, please.—_________________________________________.h)— Hi, Grace!— _______________________________________, Bob.

第四篇：蒲芳七年级英语预备单元教学反思

七年级英语预备单元教学反思

乐兴初中：蒲芳

在预备单元的教学中，深刻的认识到：在新课程的改革中，教师在教学中必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。通过三个预备单元的教学，我认识到以下几个问题：

1、以前，小学没有没有开设英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学学了几年英语后，学生的好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

3、教师对学生学习英语的要求过于严格，没有注意到学生的个体差异，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。教师可根据不同学生之间的差异去因材施教，激发学生学习英语的兴趣。

第五篇：人教版七年级英语上册单词预备篇1-3单元

人教版七年级英语上册单词表Starter Unit1-3

Starter Unit1 good

好的morning

早晨；上午 Good morning!

早上好！hi

hello

afernoon

Good afternoon!evening

Good evening!

how

are

you

How are you?

I

am

fine

thanks

OK

HB

CD

嗨；喂 你好；喂 下午

下午好

晚上；傍晚

晚上好！

怎样；如何

是

你；你们

你好吗？

我是

健康的；美好的感谢；谢谢

好；可以

（铅笔芯）硬黑

光盘；激光唱片

BBC

英国广播公司 Alice

艾丽斯 Bob

鲍勃 Cindy

辛迪 Dale

戴尔 Eric

Frank

Grace

Helen

what

is

this

in

English

in English

map

cup

ruler

pen

orange

埃里克

弗兰克

格雷丝

海伦 Starter Unit2

什么

是

这；这个

用；以

英语；英格兰的；英语的用英语

地图

杯子

尺；直尺

笔；钢笔

橙子

jacket

夹克衫；短上衣 key

钥匙 quilt

被子；床罩 it

它

a

一（人，事，物）that

spell

please

NBA

P

Kg

color

red

yellow

green

blue

black

white

purple

brown

那；那个

用字母拼；拼写

请

（美国）全国篮球协会

停车场；停车位

千克；公斤 Starter Unit3

颜色

红色

黄色

绿色

蓝色

黑色

白色

紫色

棕色

the

指已提到或易领会到的人或事物 now

现在；目前 see

理解；明白 can

能；会 say

说；讲 my

S

M

L

UFO

CCTV

我的 小号的 中号的 大号的 不明飞行物

中国中央电视台