第一篇：英语七年级上册预备篇unit1教学设计
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
单
元
分
析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是通过用英语问候他人来学习英语的问候方式及能听说读写字母A到H，指的是会用Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，How are you?来和别人打招呼，会认读写出方式的不同用法并通过活动熟练掌握，它关键就要提供英语情景，种问候的回答前提，能自然地与本单元话题进行衔接。另外在这个单元中，教学大纲的安排中属于预备篇的教学内容，那么教学重点就是让他们自然地使用问候语，同之处，在自然通过中国人打招呼过渡到西方人打招呼的方式。
二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心How are you?I’m fine,thanks.2．目标解析：掌握问候语掌握字母的书写格式的位置。
三、问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是中西方语言的发音有所差异。模仿，教师也可以简单设计国际音标进行讲解，多给予学生鼓励。
四、教学支持条件分析在本单元些辅助工具，有利于学生教学过程
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4
Period 5--6
A B C D E F G8个英文字母，其关键是区别这几种问候另外还有要掌握几个字母的正确书写格式。理解要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各小学已经学过26个字母的说法，具有了学习本单元知识的认知正确使用交际问候语，在给学生提供相应的语境，培养兴趣。解决重点的关键是让学生先了解中西方文化的不 的问候语：Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答。就是指A B C D E F G几个字母的大小写形式及所占的四线三格
发音不准，产生这一问题的原因是因为解决这个问题就要教师多带读和听录音，让学生尽可能的 的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这比较直观的去认识问候语，有利于听力的训练。SectionA(1a---1c)Section A(2a---4)Section B(1---2b)Section B(3a---5)
Self check---综合检测 1。学生在 就是指第一，二，四课时
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!SectionA(1a---1b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节学习的内容是正确使用问候语问候他人，指的是能正确辨析使用常见的问候语，特别是Hello和Good morning的方式有所不同, 回答不同。其核心是正确理解问候语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用问候语，其中不仅有正确语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。此前，学生已经初步掌握Hello的用法，但是还不能区别和Good moring的使用场所，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是会用Good morning问候别人，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。
二、教学目标及分析
1目标定位：掌握两种问候方式并能区别它们的不同用法，能和同伴结对互致问候。
2目标分析：掌握核心内容就是指能听、说、认读：Hello、Good moring+名字。掌握重点问候语就是指能和别人互致问候，见面用英语打招呼。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确。产生这一问题的原因是morning的发音学生易受中文干扰。要解决这个问题，就要教师多带读，听录音。2.另外在本节课中，学生有可能区分不来两种问候语所用的场合，产生这一原因是学生以前未接触过英语，不知道外国人的习惯，解决这个问题需要举例比较它们的异同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，Good morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。
四、教学支持条件分析
本节课1a的导入需要用到多媒体呈现几种问候的活动方式，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。
五、教学过程
Q1 How do you greet people in China?
q1： Can we ask those questions in England?
设计意图：提出问题，让学生清楚“正确使用问候语”，因为各个国家有不同的问候习惯，自己熟悉的内容引出外国人的打招呼的方式。
师生活动：(1)请学生起来回答，答案多种。
(2)教师总结中国人会问How old are you?Where are you going?这样的问题。
（3）Listen and repeat 1a 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q2: How do you greet people in England？
q1:When we meet in the morning,what we should say? 设计意图：提出问题，帮助学生让学生大胆预测，想象，引出打招呼的方式。师生活动：（1）Listen and repeat.(2)教师让学生自己充分讨论后，请两名同学说一说，给学生在语言运用中充分挖掘已有知识。
（3）教师讲解，引出关键内容：Hello、Good moring+名字，带读几遍后听录音。
Q3:What is the difference between Hello and Good moring ？ 设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。
师生活动：1.教师讲解Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
2.Greet each other.3.pairwork.Q4: How do you greet your friends?
设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出要求，命令，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣
师生活动：（1）通过大量的口头练习，让学生不断巩固新的知识点。
（2）对话练习，完成1b..六、本课小结：
1、学习了西方的两种问候方式。
2、区别了两种问候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
Starter Unit 1
Good SectionA(2a---4c)
morning!
教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：C D
E F
G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：
Good Good A B
要熟练能结合保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Good Evenning, Good Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。
二、教学目标及分析
1.目标定位：
掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候。2目标解析：
会写A B C D E F G H的正确格式。
熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用 Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对 用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容evenning,Good afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Q1: Do you know what these letters mean? 设计意图 : 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。
师生活动：1.Oral practice.2.Finish 3.Q2: How do you write them？ 设计意图：强化书写。
师生活动：1.Give students enough time to write.2.教师出示四线三格，正确示范.Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图： 提出新的任务，完成4b的听力练习。
师生活动：
1、教师教授Good evenning,Good afternoon.2、复习Hello,Good morning
3.Teacher give a sample , students make their own survey.4、学生开展练习，完成4c的结对活动。
六、本课小结
本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。
Good section A 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
SectionB(1---2b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过让学生自己动手写自己的名片完成P4section B1到2b的内容，指的是1 观察图画，找出对应的问候语，2b是仿照听力，自己开展小组练习，进行口语训练。其核心是在SectionA学会听说读写问候语的基础上，学会How are you? I’m fine , thanks，理解它关键就是掌握好本课时新问候语How are you? I’m fine, thanks.，并能模仿1对话。前面掌握好section A的问候，本节课只是在此基础上增加How are you? I’m fine, thanks.我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。
二、教学目标及分析
1．目标定位： 熟练运用好1的问候语：How are you? I’m fine, thanks.2 目标解析： 学会说：How are you? I’m fine, thanks。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。
四、教学支持条件分析
1要使用到多媒体，因为要展示新的交际用语，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时。
五、教学过程
Q1: Can you greet each other? q1、How do you greet people at morning ? q2、How do you greet people at afternoon? q3、How do you greet people at evenning? 设计意图 : 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，发现新句子。变式练习例1: Hello，Miss Su Good morning，Miss Su Good afternoon，Miss Su Good evenning ,Miss Su.复习
师生活动: 1.Revise the key words and target language of section A.2.Groupwork.3.Show some pictures to show the new rules and teach the words.Finish 1.Q2:Can you write your name on a card? 设计意图:巩固前面学习的8个字母，并且知道问候时要加上别人的名字。变式练习例1: Can you write your first name? 变式练习例2: Can you write your last name? 师生活动:让学生自己完成2a.保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
六、本课小结
在本节课的学习中，学习了新的问候方式，学会与别人打招呼。
Starter Unit 1
Good morning!SectionB(3a---5-self-check)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过对字母的书写来学习P5-6页的大小写字母配对，指的是的看单词连线和3b中的写大下写字母和最后4、5的听力练习，其核心是区别及认读字母A B C D E F G H。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关问候语，并能结合实际生活进行灵活运用于口语交际，听出录音离得歌曲并且唱。
二、教学目标及分析
1.目标定位：会A B C D E F G H的正确格式根据短文内容，写出相关的规则。能听出录音离得歌曲并且唱。
会掌握A B C D E F G H的大小写。
2目标解析：能自主完成3a 3b的练习部分，还可以边听5的录音边唱一唱。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是字母大小写的区分，要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心字母，认真看课本第2页。
四、教学过程
Q1: Read 3a.What are letters you hear? 设计意图 : 激励学生带着挑战性去尝试 直接进入本节课的重心。师生活动:
1、draw lines under the letters.2、让学生自己完成3a，教师检查。
Q2: How dose match the big letters with the small letters? 设计意图 : 能结合图片内容连线，区别大小写字母。例1：a
g D
d f
F G
A 师生活动: 先复习第二页，再写。Q3: Can you repeat ? 设计意图 : 听录音，跟着读，培养语感，学以致用的目的。
师生活动:
1、教师放录音后自己带读一遍。
2、学生自己读一遍。
3A中 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q4: Can you sing the song? 设计意图：快乐学习。
师生活动：1.鼓励学生先自己读,译句子。
2．检查答案,一生回答一词，老师帮助检查，校正。
3、请学生上台展示这首歌曲演唱。
六、本课小结
本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要问候语的运用，掌握了字母A到H的书写。
第二篇：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计
保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
Unit 1
My name is Gina
单
元
分
析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是通过询问他人的姓名从而掌握基础词汇，学会用各种不同的方式与他人相互问候后能用英语介绍自己。主要指的是能够相互间问对方的名字。互相问指的是同学之间，师生之间能用what’s your name? My name is Gina.来进行自我介绍和问候。其关键是要创设一定的情景，让学生明白在什么情景下、如何询问他人的姓名，另外也要分清中英文的姓和名的差异，在这一基础上进行交际训练。理解的关键就是要使学生熟练掌握怎么问，怎么回答以及简单了解代词的用法。教学重点就是交际英语中你、我、他的问答，及单词短语的掌握，要求理解英语中姓氏与小名的区别。解决重点的关键是师生交际训练熟练掌握交际英语，正确拼读每个单词，正确拼读每个单词注意英语的正确书写。学生多写多练，教师多指导，可以让学生到台前表演对话。
二、教学目标及分析
1、目标定位：掌握本单元的核心交际英语what’s your name? My name is Gina.掌握几种简单的缩写形式：I am=I’m;My name is =My name’s.能区分我的My，你的Your及她的Her。
2、目标解析：能正确拼读拼写单词和句子,流利地进行问候交际，不但会问what’s your name?还要回答：My name is Gina.并且能写出一段自我介绍来。
学生能弄清楚并记忆常见的缩写。
能询问他的即第三人称的姓名：what’s her name? what’s his name?
三、问题诊断与分析
在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是拼读拼写以及大胆进行英语对话。产生这一问题的原因是一些学生当心出错。解决这个问题就要鼓励学生多写多练多读，老师多指导，与此同时通过录音培养学生的规范的发音。
四、教学支持条件分析
在第一课时时利用多媒体教学，更好地提供口语交际情景，让学生在轻松自由的氛围里开始话题。录音机教学，通过听磁带，培养学生规范的发音。
五、教学过程
Period 1
Section A(1a---1c)Period 2
Section A(2a---3)Period 3
Section A(3a---4)Period 4
Section B(1a---2b)Period 5
Section B(3a---5)Period6
Section B(Self-Check 1---4)保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
SectionA(1a---1c)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的是通过设置认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。
二、教学目标及分析
1目标定位：掌握自我介绍和询问他人的名字。
掌握6种问候语的问答。
2目标分析：掌握初中学习的6种问候语能流利地进行问候及询问的交际，并于今天所学习的内容结合起来组成对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。解决的关键是 鼓励学生，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确诱导，模仿录音，反复练习。
四、教学条件支持及说明
在sectionA的1a部分运用到多媒体，利用幻灯片出示一些陌生人的图片，更好地给学生提供情景，激发去认识他们的欲望。
五、教学过程
Step 1
Presention Q1 When we first meet others.we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？
设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。例1：A: Hello!
B: Hello!师生活动：
1、show the picture about teacher’s sister.2、ask the question.Q2:Who is she? 设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。例
1、A: My name is Jerry.B:I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you , too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name ？
设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 例1
A: What’s your name ？
B: My name is Tom.A: Nice to meet you，Tom.B: Nice to meet you，too.变式练习
1、A: What’s his name ？
B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ？
B: Her name is Susan.师生活动：
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景
学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example :
A: Hello!My name is HeMing.B: Hi!I’m XinJi.Nice to meet you.A: Nice to meet you.too.Step 2 Listening skill
First ask students to look at the three conversations and read them loudly.Ask some students to read them to the class.then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 3 Homework 复述并认真抄写本节课学过的交际语言。
六、课堂小结
这节课学习了自我介绍My name is…和如何询问一个陌生的人What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？句型，我们一起来读一遍。
SectionA(2a---3)教学设计
Period twoA 主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过听录音和小组活动来进行听力训练和口语交际训练，指的是能够抓住重点词汇及核心信息进行做题，其核心就是能就上一课时所学的核心句型进行流利的口语交际，上一课时已对自我介绍和问候他人的交际语，并学习了核心句型What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。本节课就是在此基础上进行综合的听力和口语交际活动。另外教师需要给学生归类最近几单元学习的缩写形式，重点让学生记忆几组常见的缩写。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
二、教学目标及分析
1.目标定位：看着2a 中的图片，能听懂图片中的人物对话What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。
掌握缩写形式。
2目标解析 ： 掌握上一节课所学的交际语言，进行听力和口语交际训练。就是指能听懂别人的自我介绍。学会自我介绍并能问候他人。听得懂，会表达。
掌握：I am =I’m My name is=My name’s
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对形容词性的物主代词的使用可能存在障碍，产生这一问题的原因是初学感到陌生和易和人称代词混淆。要解决这一问题，可以在学习的时候多举例子，列表，让学生弄清楚其变化形式和用法。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Step 1 Presention Q1:Please look at the picture , what are they doing ? what might they say ? 设计意图 : 提出问题，让学生看图分析他们会说些什么？回忆上节课学过的交际英语。师生活动：
1、教师呈现一张图片，提供的图片为教师的女儿，然后问：what’s her name ?
2、listen and finish 2a , 2b.Q2:where are they ? 设计意图：
例1: A: Hello, what’s your name ?
B: My name is Jerry.A: I’m Tony.B: Nice to meet you , Tony.师生活动：
1、Ask students to listen to the tape carefully and number the pictures 1~4.Check the answers
2.、pairwork : practice 2c.Ask students to look at the names in the box.Then ask some students to read the names aloud to the class
Ask them to listen to the tape carefully.circle the names you hear.Check the answers and repeat the recording
看着下列的两组对话，让学生两人一组进行进行对话询问名字和自我介绍的对话练习并完成对话。然后分别让学生轮流到台前表演，给予指导和鼓励。
Step 2
Grammar Focus Read through grammar focus.指着 表格内的问句和答句，要几个学生起来大声的阅读。一个问 另一个来答。然后两人一组进行口语训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 注意： 几个形容词性的物主代词的书写和用法。
I----my
you----your
he----his
she----her 推荐 ：Lucy----Lucy’s
my father----my father’s 训练： 我的钢笔
你的尺子
他的夹克衫
她的自行车
六、课堂小结
Period 3
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课的主要内容是和学生一起研究外国人的名字。指的是让学生能正确区分中国人的名字和外国人的名字之间 的不同。其核心就是掌握发first name 和family name.理解的关键就是外国人的名字first name 放前面 family name 放后面。而中国人的名字却相反。
二、教学目标及分析：
目标定位：掌握外国人的名字和姓氏以及中国人的名字和姓氏。
目标解析： 弄清楚外国人和中国人的名字的first name 和family name.三、问题诊断与分析：
在教学中，学生可能会混淆名字和姓氏。产生这一问题的原因是中国人的名字和外国人的名字容易混淆，因为外国人的名字和中国人的名字不相同。
四、教学过程
Step 1 3a 区别名字和姓氏
板书 first name 名字
last name= family name 姓氏
外国人的名字在前面，姓氏放在后面。而中国人的名字则放在后面，姓氏放在前面。例如：Jim Green
Jim= first name Green= family name
Hu Yunfei
Yunfei=first name Hu= family name Ask student to look at the box.ask some students to read the names in the box aloud.then write L for last name ,F for first name.Check the answer.Step2 3b 写出同桌的名字和姓氏 补充：请写出下列人名的名字和姓氏
Bob Smith
Lucy Brown
Jim Green
Zhou xin
Li Jingyu
Chen Linjia
Step 3
Name game
Ask students to read the sentences aloud.then ask some students to read them to the class.注意出现的几个形容词性的物主代词
I---my
you---your
he---his
she---her
六、课堂小结 原
保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
Section B教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是学习从0—9的英语表达，指的是会用英语数数。其核心是能读会写0—9 的英语单词。理解它关键就是看着数说英语，看着英语说数字。掌握询问电话号码的交际英语。
二、教学目标及分析
1．目标定位：掌握0—9 的英语的拼读和拼写。看着数字流利地说出英语。2，目标解析
掌握 听英语表达，能正确写出一连串的数字。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会存在英语和阿拉伯数字对不上号以及拼写困难。产生这一问题的原因是不习惯用英语数数，也就是还不习惯。要解决这一问题，我们可以在黑板上写下数字和一些电话号码，抽部分学生看着数字流利地说出英语，熟练后再进行电话号码等连串数字的训练。
四、教学支持条件分析
录音机
五、教学过程
Step 1
1a
Listen and repeat
让学生看着表格中的数字，大声的跟老师读。然后放录音，让学生跟着再读。注意纠正发音并模仿读音。最后 抽部分学生起来大声朗读。
Step2
1b
Listening
在黑板上板书
telephone number 电话号码
A: What’s your telephone number , Li Xin ?
B； It’s 281—9176
让学生认真听录音，在横线上写下听到的电话号码。
Pair work : 让学生两人一组询问彼此的电话号码。练习交际英语。
Step 3
2a
Listen and match the names with the telephone numbers.首先，抽几个学生起来流利地读出表格中的人名和电话号码。然后认真听录音，把人名和电话号码连起来。
Step 4
listen again.complete t he phone numbers
听完录音，任务之后，要求学生跟着磁带复述录音。并要求模仿录音。
Step 5
ask four classmates for their phone numbers and fill in the address
book.要四个学生起来到台前来，再要四个学生前来一对一的询问电话号码。完成交际英语。分别把他们的对话写在黑板上。让学生完成表格。
本节课要求学生掌握 电话号码，名字和姓氏。并完成相关的对话训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
板书：ID card 身份证 telephone number 电话号码
first name 名字
last name = family name 姓氏 Step 1
3a Look at the picture.find the last names and write them below.看着图中的身份证 找出姓氏并完成表格。
首先让学生自己阅读卡片上的名字，然后完成表格。
Step 2
Look at the ID card and answer the question.让学生看着这张身份证，回答表中的三个问题。
1.what’s her telephone number ? It’s 535---2375.2.what’s her family name ? Jerry is her family name.3.what’s her first name ？
Brown is her first name.Step 3
Fill in your own ID card.让学生看着右边的表格，用自己的真实信息完成表格。完成后，抽部分学生起来，回答相关问题。
1, what’s your name ?
2, what’s your first name ?
3, what’s your last name ? 4, what’s your telephone number ?
六、课堂小结
Period 6
主备教师：苏福丽
Self check 本节课主要是复习本单元学过的词汇和交际英语，也就是能正确区分名字和姓氏。学会询问电话号码和回答电话号码。难点为几个形容词性的物主代词，做到会变化也会用。
Step1 1 Key word check.让部分学生起来大声地阅读1中的词汇。然后抽几个学生到黑板上听写。教师帮助纠正错误。
Step 2 让学生在自己的笔记本上写下一些新单词。
例如：a Chinese boy
a nice girl
Class 41
Grade 7
an English teacher
a Chinese teacher Step 3 Introduce two classmates in the cards below（活动1）要一个男生 和一个女生到台前，再让一个 学生起来 介绍 这两个学生。学生完成两个表格。
（活动2）教师抽一个男生到台前。问相关问题。1.What’s your name ,please ?
My name is Li Jinyu.2.What’s your first name?
My first name is Jinyu.保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 3.What’s your family name?
My family name is Li.4.What’s your telephone number ? My telephone number is 221—7886.再抽一个女生到台前，再问相同问题，并让他们把自己的答案写在黑板上，教师指着男生用英语说： His name is _________.His first name is __________.His last name is _________.His telephone number is____________.要求学生大声回答，并自己认真完成表格。再找一个小学生上来，指着那个女生用英语说： Her name is ______.…
六、课堂小结
第三篇：英语七年级上册预备篇unit2教学设计
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计2010.9
Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计单元分析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是学会听说读写字母I到R以及学习如何用英语说和拼写单词，指的是能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写，能运用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please进行交际，确认物体，并能准确的拼写出那些表物体的单词。其关键是学生要运用新句型和新单词不断的听录音并进行模仿，不断的开展对话来进行练习和巩固。
二、教学目标及分析
1.目标定位：掌握字母I到R的读音和书写，能用本单元的核心词汇和句型去形容某
个事物及如何拼写单词。
2.目标解析：
A.掌握字母I到R的读音和书写就是指学生能正确的读出字母I到R，能在四线三 格上正确书写字母I到R。
B.掌握词汇就是指一些常见表物体的词: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler
C.掌握句型就是指 What’s this in English?
It’s a/an…(pen)
Spell it, please.三、问题诊断与分析
在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确以及字母书写不规范，产生这一问题的原因是因为学生对英语的语音特点还不够了解，书写操练还不够多。解决这个问题就要详细的讲解字母的正确书写格式，不断让学生了解英语的发音特点和发音技巧，给学生提供大量的机会练习说英语和模仿英语，及时发现他们的问题并帮他们解决。
四、教学支持条件分析
在本单元第一，二，四课时的教学中，准备使用实物和录音机教学。因为使用这些辅助工具，有利于学生比较直观的去认识新单词，有利于新句型的展开，有利于提高学生的听说读写能力。
五、教学过程
Period 1Section A(1a---1c)
Period 2Section A(2a---4)
Period 3-4Section(1a---2c)
Period 5-6Section B(3a---Self check)
Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(1a---1c)
一、教学内容及分析
本节要学的是p7单词及重点句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英语来确认物体，其核心是用What’s this in English? 来提问“这个用英语怎么说 ”，然后学生根据实物进行回答，理解它关键就要掌握本课时的生词和基本句型。
二、教学目标及分析
1.目标定位：掌握本页的核心词汇，重点句型以及A和AN的区别
2.目标分析：
A.掌握核心词汇就是指能听说读以下几个表物体的单词pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。
B.掌握重点句型就是指能熟练运用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提问和作答。
C.掌握A和AN的区别就是指能清楚的辨别什么词前用A，什么词前用AN来表一个,C即辅音音素前用A,元音音素前用AN.三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对单词的读音把握的不准确，特别是几 个发音较难的单词，例如quilt，jacket,this。产生这一问题的原因是学生对英语的发音特点还不够了解。要解决这个问题，老师就要耐心的讲解和分析每个单词的音标，不断的带读，鼓励学生自己读，听磁带跟着录音模范。
2.另外在本节课中，学生还有可能遇到单词书写错误的问题，产生这一问题的原因是学
生对英语字母的书写还不够规范，解决这个问题老师需要在黑板上规范的在四线三格上
演示字母和单词的书写，并要求学生在英语本上多练习，养成规范书写的习惯。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Q1What did we learn last week?
设计意图：提出问题，复习上周学的字母A-H, 中英文人名结构和基本问候语
q1：What is the difference between Chinese name and English name?
q2:：How many greeting ways have we learned ?
Q2: Can you speak out the English names of the following things？
设计意图：用实物引出新单词，让学生更直观的学习和掌握新单词
师生活动：（1）向学生展示实物，教授新单词
（2）老师标出单词重点音标，并带读
（3）老师叫几个学生上台在四线三格上书写新单词，然后老师进行讲解，并将其书写规范化
（4）老师讲解单词结构特点，并教学生试着根据音标记忆单词
Q3: What’s this in English?
设计意图：提出问题，将新授单词与具体句型相结合。
q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”
q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?
q3: What’s the difference between “a” and “an” ?
师生活动：1.listen and repeat 1a.2.finish 1b
3.pairwork : practice 1c.4.问题接龙游戏
六、本课小结：
学习了几种常见物体的英文名称pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange
Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionA(2a---4)教学设计
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是听说读写字母I到R，进一步巩固上节课所学的新单词和新句型句型, 以及完成课本2a 到5的练习，指的是会正确认读，拼写和书写字母I到R的大小写，能熟练运用句型What’s this in English?It’s a/an…….来进行问答，轻松完成课本2a到5的练习。其核心就是能掌握字母I到R 的发音特点和技巧，能在四线三格上正确书写字母I到R，能掌握一些常见事物的英文缩写。
二、教学目标及分析
1.目标定位：掌握字母I到R 的读音和书写，巩固和复习上节课所学的单词和句型。2目标解析：掌握字母I到R 的读音和书写就是指能正确拼读字母I到R，能熟练的说出大写字母所对应的小写字母，能清晰的知道I到R大小写字母在四线三格上的规范书写；巩固和复习上节可所学的单词和句型就是指进一步熟悉上节课所学的单词和
句型，使学生能在看到实物的情况下很快的说出相应的英语单词，并能利用上节课所学句型自由对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对某些字母的发音和书写可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学字母的发音和书写还不够熟悉。要解决这一问题，可以让学生跟着老师或录音机不断的读和模仿，老师在黑板上板书出字母在四线三格上的正确书写格式，然后让学生在练习本上不断练习。另外学生可能对上节课所学的新单词和句型掌握的还不够好。产生这一问题的原因是：学生对新单词和新句型还不够熟悉，要解决这一问题，可以先给学生复习一下上节课所学的新单词和句型，然后要求学生自己做练习，最后老师再进行耐心的讲解。
四，教学支持条件分析
在新授字母I到R时可利用字母卡片来帮助教学，增加教学的多样化和趣味性，另外在要求学生完成练习时还应用到实物和录音机来帮助学生完成相应的练习。
五，教学过程
Q1: How many letters did we learn last week? What are they?
Can you read and write the letters correctely from A to H？
设计意图 : 提出问题，复习上周所学的字母A到H。
师生活动：1.Oral practice，read the letters from A to H.2.Ask students to write the letters A to H in their exercise books.3.give some questions.例：哪个字母占了三格？/ E先写哪一笔？
Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly
设计意图：引出字母I 到R的教学
师生活动：1.Listen to the tape of 2a and repeat
2.Finish 2b,2c,2d,5
q1: how to write the letters I to R correctly?
q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?
Q3: what’s this in English?
设计意图：回顾上节课所学的新句型和单词，完成练习4a to 4c
师生活动：1.listen to the tape, finish 4a and 4b
2.pairwork of 4c
六、本课小结
本节课我们主要学习了如何听说读写字母I到R，完成了课本2a 到5 的练习。
Starter Unit 2What’s this in English? 教学设计SectionB(1a---self-check)教学设计
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是进一步复习和巩固上两节课所学的内容，新授句型Spell it,please,以及怎样去拼写单词。指的是学生能结合上节课所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,运用新授句型Spell it,please来自由的进行对话，能准确的拼写单词，了解各字母的常见发音，完成此部分中相应的练习。其核心是在sectionA所学内容的基础上，准确的掌握句型Spell it,please的用法及如何准确的进行回答。理解它关键就是掌握好本课时的新句型，并能模仿1a对话。前面掌握好section A的重点句型和词汇，本节课只是在此基础上增加一个句型来进一步的开展相应的对话，因此我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。
二、教学目标及分析
1.目标定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再进一步巩固学习前两节课所学的内容，完成section B以及 self-check的练习。
2.掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，进一步巩固学习前两节课所学的内容就是指能结合前面所学的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所学的一些物体的单词和新句型Spell it,please来询问那些物体用英语怎么说，然后正确是将其英文单词正确的拼写出来。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生
这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。
2.另外，学生还可能在拼写单词上出现一些问题，产生这一问题的原因是学生对26
个字母还没完全掌握下来，还不能在不看书的情况下将那些表物体的单词拼写出来。要解决这一问题，老师可以教学生记忆单词的简单方法，引领学生自主完成书上练习，在练习中加强记忆。
四、教学支持条件分析
1a,1b和4 要使用到录音机，听力训练和模仿离不开录音机的参与。
五、教学过程
Q1: What’s this? Can you spell the word?
设计意图: 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，完成任务。
师生活动:1.Revise the key words and target language of section A.2.Show some things to teach the sentence:spell it,please.Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?
设计意图 : 布置任务，让学生独立完成练习。
师生活动: 1.Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.2.Finish 2a,2b,3b and self-check.六，本课小结
在本节课的学习中，学生已基本掌握了此单元的新单词和新句型，知道了如何去确认物体和拼写单词，完成了section B 到 self-check的练习。
第四篇：新目标英语七年级上册unit1教学设计
新目标七年级上册unit1教学设计
Language function：
Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone.Goals: Use Hello, Hi.Introduce themselves.The number0-9.Structures: Present tense to be.What question.Possessive adjectives my, your, his, her.Vocabulary: Personal names, numbers 0-9.phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing.Listening for specific information.Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”
Do P1-1a Teach new words and then let them read.Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3.Presentation 1.Look at the picture P1-1a, listen to the conversations.2.Do P1-1b.3.Listen and repeat the conversations.4.Pairwork.Do P1-1c.Practise the conversations.Report: self-introduction Use: My name is… I am…
I want to be your good friend Step 4 Listening 1.Look at the picture p2-2a.listen to the conversations.2.Do p2-2a 3.Teach the class to read the names.4.Do p2-2b.Step 5 Presentation 1.Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am
Her name is… His name is… 2.Pairwork Do p2-2c 3.Groupwork.Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions.2.Teach them how to write the sentences.Homework Do p2-2c Period 2 Step 1.Revision 1.Revise the words p1-p2.2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2.Presentation I.show a photo of Cheng long.T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.What’s his English name? His English name is Jacky Cheng.2.Name First name(Given name)Last name(Family name)Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng
4.Cheng long.His first name is Long.His last name is Cheng.Jacky Cheng.His first name is Jacky.His last name is Cheng.II.Show a photo of mine.Who is this? My first name is… My last name is… III.Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv.Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend.Step3.book 1.Do p3-3a, 3b 2.Give yourself and English name the report
My English name is… My first name is…and my last name is… 3.Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card.Period 3 Step 1.Revision 1.Pairwork what’s your first/last name?
2.Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers.Say your favourvite number.Step 3 Presentation 1.This is my mobile phone.My telephone number is…This is Miss Zhang.Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3.Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1.Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2.show their ID cards 3.Do P5-3b, 3c
4.Check their ID cards.Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit.Revise the numbers Step 2 Exercises 1.Do 1.Ask them to check all the words they know.Find out the meanings of any words they don’t know.2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students.3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.4 Read just for fun.Discuss where the humor comes from.Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.Step 3.Game 1.Play the name game.P3-4 2.Find the owner.P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.
第五篇：人教版七年级上册英语starter unit1教学设计
Starter Unit 1 Good morning!
Starter Unit 1 是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为： 1．学习Aa---Hh八个字母。
2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语：
Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK
教学重点：
Aa---Hh的字母教学。
Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.教学难点： 课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。单元课时:5个课时
第一课时：完成Section A 1a, 1b 第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5 第五课时：完成 Self Check and Just for Fun 教学目标
A.语言知识目标
1．词汇: Letters Aa---Hh
八个人名
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.B.语言技能目标
通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
Hour 1
Period 1
Teaching materials：Section A 1a,1b Teaching aims: 1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。
Language points.1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties: 八个人名的掌握
Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card and have an introduction.2.Greet the whole class and help them to say, Hello, …
Good morning, … Step 2.Play a game.T gets ready for a list of English names for boys and girls.Play the game like this: T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C.The one who says B, D first is the winner.Thewinner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend.Step 3.Presentation Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice.In the same way teach the other seven names.Step 4.Game Show the pictures of these eight children as quickly as possible.Let the Ss tell the names of these children.(The winner can have a chance to choose an English name.)
Step 5.Presentation Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us.The answer is : Hello!or Good morning.Then help them to say: Hello, Eric!or Good morning, Eric.Step 6.Work on 1a Play the recording for the first time, Ss only listen.Play the recording a second time.Ss repeat.Step 7.Work on 1b Ss practice the conversations in pairs.T moves around the classroom when Ss are practicing.Give them some help if needed.Ask Ss to practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.Homework Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.Hour 2
Period 2
Teaching materials：Section A2a-4a Teaching aims: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.记住自己和同伴的英文名字。Language points 词汇：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
Teaching procedures: Step 1.Warming-up Greet all the Ss with : Hello, … or Good morning, … using their English names.(Ask all the students to wear their name cards like T)At the same time let them repeat their names and try to remember their names.Step 2.Presentation Show different letters on the slide picture and see if they can read them.First big letters, then small letters.Step 3.Learn the letters.(Work on A 2a—2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters in order.2.Find the big letters for these small letters.3.Listen and number the letters they hear.4.Teach them how to write these big and small letters.5.Write the small letter for each big letter.Step 4.Game.(Which letter is missing?)Show seven big letters(from A-H)on the slide picture, see who can find the missing letter.Then show seven small letters.Ss play the game in a group of four.Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters.Step 5.Presentation Show some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints.Step 6.Work on Section A 3
Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with the
whole class.Step 7.Presentation Show the eight names on the slide picture first and ask Ss to read.Then put them in order according to the first letter.Step 8.Work on 4a Listen to the tape and circle the names they hear.Step 9.Practice In groups of four, Ss introduce their English names first.Then practice ―Good morning,… ‖ to each other like the dialogue they heard just now on the tape.Homework 1.Copy these eight big and small letters five times.2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.Hour 3
Period 3 Teaching materials：Section A 4b, 4c, Section B 1-2b Teaching aims:
1.学会不同时段打招呼的用语。
2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。3.记住尽可能多的同学的名字。Language points: 句型：Good afternoon!Good evening!
--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greet the students.2.Ss practice greetings in groups of four using their English names.3.A report on ― What do these letters mean?‖Ask some students to give their reports.Step 2 Presentation 1.Use clocks to teach morning, afternoon and evening.Let Ss know different time we use different words.2.Show some pictures to help them say,Good morning.Good afternoon.Good evening.Step 3 Work on 4b Play the tape for the first time, let Ss only listen.Play the tape again.This time Ss put the correct number of each conversation in the box.Step 4 Work on 4c Ss practice the conversations in pairs.Step 5 Look and say Show different pictures with different time and let Ss practice the dialogue in pairs.(Use some popular cartoon figures.)Step 6 Presentation Look at the picture and present the dialogue:--How are you?--I‘m fine, thanks.Step 7 Work on Section B 1 First listen and then read after the tape.Ss practice the dialogue in pairs.Step 8 Work on Section B 2a—2b 1.In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names.2.Play a game.Who has the most friends? Ss move round the classroom and try to know as many friends as they can and practice the dialogue with them.Let‘s see who has the most friends in just three minutes.Ss should point to the persons and tell their names.The winner can get a present.Homework
Greet all the classmates after class and try to remember their English names.Hour 4
Period 4 Teaching materials：Section B 3a –5 Teaching aims: 1.学会一首英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。
Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up Greetings.(Let all the Ss practice with their English names.)Step 2 Letter Bingo Play a game like this: Fill in nine blanks with Aa—Hh.One of them can be used twice.(Show an example on the slide picture.)Ss should write both the big ones and the small ones.Ss circle the letters they hear.If the circled letters are in a row, they win.Step 3 Work on 3a Listen and draw lines between the letters they hear.Play the tape twice.At last ask them what they can see.(A fish.)Step 4 Work on 3b
Match the big letters with the small letters.Step 5 Look and find Look and find the letters.Show them a picture and ask them to find Aa—Hh in it.Step 6 Work on 4
Ss listen and repeat.Make sure Ss understand the difference between the two ‗a‘ sounds and the two ‗e ‘ sounds.Step 7 Listen and sing the song
Play the tape for Ss listen first.Then sing after the tape.At last just play the music and let Ss sing together.Then let the boys have a try ,then the girls.Homework Get ready for a picture with different letters in it.Hour 5
Period 5 Teaching materials：Self Check and Just for Fun Teaching aims: 1.复习学过的英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties: 将相同音素归类。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Ask some students to sing the song.Step 2 Look and find the letters
Show some students‘ pictures and let Ss find the letters in them.Step 3 Work on 1
Ask Ss to check all the letters and words they know.Circle any words that they don‘t know.Ask them to find out the meanings of any words that they don‘t know.They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.Step 4 Work on 2 Ask them to write five new words in their Vocab-builders on Page 19.In groups ask them to share their lists with other students.Step 5 Work on 3 Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order.See if they can
recognize them and remember their names.Step 6 Play a game Play a game called 名字蹲。Get ready for eight big cards with eight English names on them: Alice, Bob, Cindy, Eric, Frank, Grace and Helen.They should say like this: Helen蹲，Helen 蹲，Helen 蹲完Bob 蹲。Bob蹲，Bob 蹲，Bob 蹲完 Alice 蹲…
Step 7 Work on 4
Read aloud the words on the left.Ask Ss to repeat.Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same letter.Ask Ss try to read the new words on the right.T moves around the classroom and helps Ss if necessary.Check their pronunciations.Step 8 Just for fun
Ask Ss to read the conversation.Ask Ss to explain where the misunderstanding is in the conversation.Homework Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen
点击咨询 