“和键盘握握手”教学设计与反思

第一篇：“和键盘握握手”教学设计与反思

“和键盘握握手”教学设计与反思

教材分析

教材为泰山出版社出版的义务教育山东省小学教材《信息技术》第一册·上。

“和键盘握握手”是第三模块中的第一课。键盘的指法训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础。俗话说得好，良好的开端是成功的一半，“和键盘握握手”作为键盘指法学习的开篇，学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。

本课主要教学目标是让学生在实践中全面熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键等的分布，并在游戏中体验并掌握击键的要领。

由于教学对象是刚刚开始接触信息技术课的小学三年级学生，他们在学习本课之前，也只是对计算机的特点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，应该说是为本节课的学习打下了一定的基础。然而，从多年的信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地解决这一问题，我就巧妙地在课堂上设计了游戏及与生活相关的任务形式，以求创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的。教学目标 知识与技能

◆ 引导学生认识写字板窗口。

◆ 让学生在自主体验中熟悉主键盘中的字母键、数字键、符号键的名称和分布规律，在体验中感悟击键方法。

◆ 让学生了解Shift键、CapsLock键、回车键等的使用方法。过程与方法

◆ 让学生在“找朋友”和“小勇士智闯打字关”等游戏的过程中，认识和掌握键盘的操作。

◆ 培养学生正确的键盘操作方法。情感态度与价值观

◆让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学方法

游戏教学法、引导法、任务驱动法。主要教学过程 创设情境、激情导入

结合圣诞节即将来临这一主题，通过事先设计的小动画——《游圣诞电脑乐园》来导入新课。在动画中，圣诞老人的出现及众多漂亮的圣诞礼物，激发学生们的学习热情；圣诞老人充满爱心、振奋人心的话语引出了对学生们本节课的学习要求，激励着学生们为得到礼物而努力。这样，在上课伊始，学生们就进入了最佳的学习状态。和写字板交朋友 通过一自制的练习型课件——flash小游戏《找朋友》，让学生在拖一拖，试一试的游戏中，尽快了解写字板的窗口，并为下面的键盘学习做好准备。自主体验键盘

学生在课件中“卡通键盘小导游”的带领下，进一步认识键盘。课件出示练习内容：（10个数字、26个字母键）。学生自主尝试，熟悉键盘、体验击键要领。

教师巡回指导：一是帮助学生解决在键盘输入过程中遇到的困难；二是通过指导、激励教学法，把正确的坐姿及操作方法教给学生，并加以强化。通过提问、典型示范等方法，进行生生及师生交流总结击键要领。学习Shift键、CapsLock键的使用方法

通过动态课件，让学生认识并在键盘上找到Shift和CapsLock这两个键。然后，放手让学生自主探索、合作交流这两个键位的作用及使用方法，进而让学生在教师的引导下，掌握CapsLock键的作用及使用方法，并发现字母大小写变化与相应指示灯亮灭的关系。小勇士智闯打字关

在键盘练习的环节中，根据小学生争强好胜，不服输的心理特点，运用设计好的三个由易到难的闯关游戏，让学生在“游戏”中进行练习。在闯关内容的设计上，我有意识地选择一些IT、PC等在电脑教学中经常出现的术语，这样，不仅有了不同的练习内容，而且，还可以在潜移默化中强化学生的信息意识。尤其是最后的第三关，通过课件向学生展示“贺卡”的范例，让学生运用本节课学到的本领，为亲人或朋友制作圣诞贺卡。在写贺卡的过程中主动探索字体、字号工具的使用方法，并在实践中体会回车键的使用。

作品完成后，通过同学自评——小组互评——全班同学一起评的方式评出“最佳创意奖”。让学生把所学的知识运用到实际生活中，培养学生关心他人的美好品质。综合评价课堂小结

以“装扮圣诞树”的形式，来对学生的学习成果进行展示，并作出课堂小结。教学反思

通过教学实践，我觉得这样设计本节课较为成功。学生不仅学得主动，学得轻松，而且还感受到了学习的快乐。我认为本节课有以下特点： 1．突出情境教学

结合圣诞节这一主题，通过游圣诞电脑乐园——制作圣诞贺卡——赢圣诞礼物——装扮圣诞树等系列活动，将教学游戏和任务等贯穿课堂始终，学生不仅有兴趣，而且还始终觉得“有事”可做。2．有效运用课件

为了让学生在最短的时间内了解写字板窗口，通过事先设计好的《找朋友》flash互动小游戏，为学生的自主学习、自主尝试提供了操作的依托。3．巧妙设计竞赛

为了改变枯燥的打字练习，通过巧妙设计的三个由易到难的竞赛环节，使练习变得富有了挑战性，从而激发了学生的练习兴趣。与此同时，在练习中还特别注意了英语、信息技术和语文三大学科知识内容的整合。（作者单位：山东省烟台市牟平区实验小学264100）点评：

从案例的设计以及一些助学课件的制作等等，可以清晰地看出作者具有丰富的教学经验，且对信息技术课程和自己的学生倾注了深厚的感情。我个人对此十分欣赏。

键盘是行命令交互时代遗留下来的交互工具，在当今图形用户交互的时代，仍然具有重要的价值，固守着自己的应用舞台。这个工具既有价值，又有着一定的掌握难度，因此，它的教学是小学信息技术课程中比较具有典型意义的内容。因此，其教学的关键问题是如何在教学过程中化枯燥为生动有趣，而本案例的设计者就是在这个方面作了积极的尝试。我从中看出的价值所在主要有两点：一是以游戏带教学；二是将键盘的学习分解为几个阶段，两者互相配合，层次递进寓教于乐地实施教学。建议作者或其它教师在实施键盘教学的时候，有这样一些问题值得继续认真思考，应该说还有不少可以提高的地方： 1．键盘教学划分成几个阶段才更合适；

2．键盘教学和后续内容的教学如何衔接，或者说，在键盘教学中如何融入其它内容，从而使教学内容前后流畅地连续；

3．趣味性和严谨性如何更有机地协调在一起，既保证学生得到严谨的训练，又保持学习过程的趣味性。（南京师范大学 李艺）

丛琳老师有几点设计得较好：一是运用情境教学，激发学生学习兴趣。本课设计的圣诞节教学情景，符合学生的学习心理，与现实生活紧密结合，让学习变得丰富有趣；二是游戏教学，丰富感官，调动积极性。如何把游戏运用到教学中，是我们许多教师所期盼的，在这里，丛老师把重点隐藏在游戏中，让学生在玩游戏的过程中，不知不觉地掌握了重点；三是环环相扣，联系紧密，层层深入。作者的设计思路清晰，从创设情境、教授新知、巩固重点、知识延伸，把本课的重点都内化了，让学生在学习的过程中去把握重点知识。

我建议在总结时，可以把知识点归纳成朗朗上口的儿歌，便于学生巩固和记忆：小键盘，本领大/文字录入靠着它/文章另起一行怎么办/回车（键）它来帮你忙/大小写转换有诀窍/CAPSLOCK用起来真方便/感叹、问号、书名号/上档键来帮大忙/回车、上档和CAPSLOCK/大家都是好朋友。（江苏省江阴市要塞实验小学包士娟）

我作为“大路论坛”与《信息技术教育》杂志合作项目的主持人，之所以能从2005年度全国信息技术教学案例竞赛作品（小学组）中选中该节内容加以推荐，其原因也正像李艺教授所说的那样，丛琳老师的教学设计是在多次实践后反思的基础上，又精心思考和设计的。这其中包括：用自制的小动画《游圣诞电脑乐园》来创设情景、激情引入新课；用flash小游戏《找朋友》来解决写字板窗口的操作练习；用生生、师生相互交流的方式，进行着键盘操作的规范、技巧等方面的切磋；并通过趣味性的“小勇士智闯打字关”互动游戏进行打字练习等，都具有很好的创意。丛琳老师为了能使该教学设计更完美些，她在“大路论坛”上贴出初稿后，又多方征求意见，作出了进一步的修改，并于2006年1月23日贴出了第二稿。然而，由于杂志的篇幅所限，她本人按照要求，又对文字的表述做了重新撰写。存在的主要问题有：一是（原）教学目标表述不够规范；二是对教学难点没有成因方面的分析，从而导致突破难点的策略和方法指向不够明确。（连云港师范高等专科学校 冯伯虎）点评反馈：

丛琳：十分荣幸“大路论坛”推荐我的教学设计，感谢以上几位老师的点评。我虽然在教学的趣味性和学生学习内容的分解方面做了些尝试，但在成功经验的背后，还隐藏着许多值得我和同行们去进一步共同探讨的问题。尤其是李艺教授提出的几个问题，我觉得非常有价值，我将在今后该内容的再次教学设计和实践中，加入新的尝试。关于教学目标问题，我要感谢李艺教授和冯伯虎副教授的帮助和指正。教学难点的成因分析确实非常重要，因为这是分解难点和突破难点所选择策略的重要依据。明确了成因，才能选择解决的策略；有了策略，才能考虑正确的方法；有了方法，选择了恰当的媒体，难点就可以迎刃而解了。通过这次案例的参赛和多次的修改，我深深地体会到，作为一线的小学信息技术教师，仅有实践经验是远远不够的。尤其是在新课改如火如荼的今天，我们必须进一步学习有关信息技术新课改的新理论，并及时得到专家的指导和经常与同行进行沟通交流。

第二篇：《快与鼠标握握手》教学反思

小学信息技术培养的是学生的学习兴趣，激发他们学习的欲望，使之乐于接受电脑知识并培养他们使用电脑解决生活中的实际问题。

本节课从小学生的认知层面出发，将鼠标的教学作为信息技术的入门知识内容。由于鼠标作为最基本的输入工具是学生们最为了解和熟悉的，教学首先从鼠标的历史开始讲起，接着介绍鼠标的分类，按照内部原理和键的数目以及有无线缆进行分类。可分为机械式鼠标和光电式鼠标，三键式鼠标和双键式鼠标以及有线鼠标和无线鼠标等等。当前还出现了一些新奇的、专用的鼠标。

本课的重点是讲解鼠标的4种基本操作，“单击”、“双击”、“右击”和“拖拽”。在学生已经了解并使用这些操作的基础上，进一步规范操作名称以及之间的区别，尤其是“单击”和“右击”的叫法，引导学生自主探索、大胆尝试，主动学习，真正成为学习的主人。

在实际操作方面，利用鼠标绘制草地是鼠标和画图程序的综合运用。画一画美丽的草地及小花，接着学生在选取画图工具、画花朵的过程中练习了鼠标的单击，在画草地的过程中自然而然地掌握了鼠标的拖拽，也就是本课的教学难点，最后在通过展示一些有代表性、有创意的鼠标设计，开拓学生视野，培养其创新意识，使其在不断地尝试中体验探索的成功感和学习的乐趣。

第三篇：快跟鼠标握握手教学反思

《快跟鼠标握握手》教学反思

1．设计理念：小学信息技术课，主要就是培养学生的学习兴趣，激发学生对信息技术的探究欲望，让学生逐步掌握有关计算机操作的知识，培养学生“获取信息、传输信息、处理信息和应用信息”的能力，提高学生的信息素养，使计算机真正成为学生终身学习的工具。

2．教学亮点：本课充分把握学生年龄特点设计教学，通过巧妙地提问，激起学生的求知欲，引导学生自主探索、大胆尝试。通过画风景图的形式提高学生操作鼠标的水平，让学生在玩中学，体验到学习的快乐。学生乐于学习，主动学习，真正成为学习的主人。

3．待改进地方：由于计算机的普及，部分学生对计算机的操作非常熟练，少数学生对计算机比较陌生，学生已有知识经验差距过大。应当考虑让这两种程度的学生合作互助，共同进步。

《修复照片更完美》教学反思

朱利兵

1、学生是课堂的主人。无论我们信息技术课堂是否执行“高效课堂”模式，老师在备课时都必须考虑“学生是第一位的”。我们从课堂导入——环节设置——评价策略等方面设计一节课都是要考虑学生能否感兴趣，学生是否能独立思考、合作探究，是否能对全体学生进行公平、有价值的评价。

2、磨刀不误砍柴工。准备一节学生和老师都满意的课需要花费大量的精力，可以说搜集整理素材占据了备课工作量的80%，而在备课过程中的收获往往又不仅仅局限在这一节课。例如在制作本次课件过程中，我无意中发现了PPT模板的妙用，这引发了我以后要深入研究幻灯片模板的兴趣。

3、使用演示文稿作为课堂练习作业，是本节课的一大亮点，也是我的一次创新。学生作业以演示文稿的形式呈现，一方面可以让学生体会到在ACDSee软件的“工具性”，即演示文稿中需要的图片可以利用ACDSee软件进行处理；另一方面也让学生巩固加深了在演示文稿中插入图像并进行调整、复制、粘贴等一系列操作；更重要的一点是让每一位学生在学习完本节课后都能看到自己一个完整的“学习过程”。

4、过程比结果更重要。在备课的过程中，我又一次体会到了“从简到繁，再从繁到简”的过程。设计这节课时，要将简单的教学内容“复杂化”，充分考虑学情，需要完成大量的工作：设计课堂环节、练习形式，思考情境创设、语言组织，搜集整理素材，精心制作课件等。做好充分的课前准备工作后，进行教学时，有要尽量将过程“简单化”，让学生对学习内容一清二楚，对学习效果一目了然，在上机操作的每一个环节都明确知道要做什么和怎么做。可以说备课是一个“痛苦的煎熬”过程，上课时一个“幸福的享受”过程，上好一节课真是“痛并快乐着”！

第四篇：好朋友握握手教案

课题:好朋友 握握手

教学目标:学习仿编儿歌, 感受儿歌的结构特点。

教学程序:

①活动导入:手指游戏

②活动展开:播放ppt 出示图片,学习句式

a.教师边出示图片边说:“它们都是我们生活中的好朋友,请小朋友看看我和它们是怎么交朋友的”。

水是我的好朋友,我要和它握握手,我和水儿握握手,水儿哗啦啦。

b.出示句式:“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”

引导幼儿一起创编:

我和香皂握握手,香皂香喷喷（白花花）

我和毛巾握握手,水珠不见了（小手干净了、毛巾软绵绵）

好朋友,握握手,大家笑哈哈!

这些句子连起来就是一首好听的儿歌,请小朋友一起来读一读。

[拓展仿编]

出示画有动植物的大背景图,引导幼儿用“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”的句式说话。

（我和小狗握握手,小狗汪汪汪）

（我和小猫握握手,小猫喵喵喵）

（我和花儿握握手,花儿点点头）

（我和小树握握手,小树摇啊摇）

③活动结束

[小结]:生活中,我们的好朋友很多很多,大家在一起应该互相帮助,相亲相爱,这样做,相信你一定会感到非常快乐。找一找,还有

哪些好朋友也能编到这首儿歌里呢?试着编给老师和其他小朋友听。

活动延伸:在家里找一找,编一编。

第五篇：“认识键盘”教学设计与反思

“认识键盘”教学设计

孙疃中心小学陈晓令

【教学目标】

1.认识键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布情况 2.能够输入字母和数字 3.学会几个常用的控制键 【教学内容】 1.键盘的分区

2.主键盘区的字母键、双字符键和控制键

3.编辑区内的光标方向控制键 【教学重难点】

重点：正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键；

Enter、Backspace、Shift和Caps Lock。

难点：双字符键、Shift 和Backspace键。【教材分析与教法建议】

本课是本单元的一个教学难点。教材按“认识键盘→了解键盘的正确操作姿势→掌握基本指法→练习数字、字母和符号的输入”的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律。

键盘的介绍应简单明了，没有必要让小学生掌握大量的理论知识。为了引起学生的兴趣，教师可以设计一些活动提高学生对键盘的感性认识。【教学方法和手段】

讲练结合，强调实践 【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”，然后说说发现了什么。

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、键盘操作的正确姿势

（教师示范讲解，学生跟着做，教师检查纠正）

（1）坐姿端正，身体正对键盘，双脚自然平放在地面上。

（2）肩部放松，上臂的肘部轻轻靠近身体，手腕自然放平，不要弓起，不要接触键盘。

（3）上身稍向前倾，胸部与键盘距离一般在20厘米左右。

（4）坐位高低适当，屏幕中心略低于水平线。

五、感受成功，体验快乐

[指导学生完成教材上的问题，反思收获]

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

教学反思：

养成良好的计算机使用习惯是初学阶段最重要的教学目标之一。键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入，将直接影响学生的眼睛健康和输入的速度。由于相关内容比较枯燥，而熟练使用键盘并非一日之功，需要长时间的正确操作，所以这个过程是乏味的学习，在教学时多引发学生主动探究，或组织一些游戏活动激发学生练习的兴趣。这一节课上下来，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。1．教学主键盘区

⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。⑵教学特殊控制键

这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。2．教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3．教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情