握鸡蛋教学设计（范文）

第一篇：握鸡蛋教学设计（范文）

握鸡蛋

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、注重抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。

3、通过游戏作文，让学生体会到作文课的乐趣。

教学重点：引导学生深入实际、真切体验、认真观察，抓住人物的动作、语言、神态等描写，把作文写具体。

教学准备：生鸡蛋一个，PPT

一、激趣导入

孩子们，我给大家带来一位新朋友。（拿出鸡蛋）它是谁？（生：鸡蛋）这是一只怎样的鸡蛋？关于鸡蛋，你了解多少？（预设：鸡蛋容易破碎；吃了很有营养；把它放在手里使劲握，是握不碎的）师：你怎么知道把鸡蛋放在手里握不碎呢？生：我在课外书上看到的。究竟是不是真的呢？这节课，咱们就来做个试验验证鸡蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出实验要求

实验前，给孩子们几点温馨提示：

1、实验时，应把鸡蛋放在掌心，手把鸡蛋包住，均匀用力。

2、关注捏鸡蛋的同学动作、语言、神态是怎样的？

3、同学们在观察时动作、语言、神态又是怎样的？你当时有什么想法呢？

三、实验过程

1、请一位小女生做实验

师：谁第一个上台实验？（请一位小女生）采访：孩子，此时此刻，你的心情怎样？设想一下，这个鸡蛋在你手中，待会儿会有怎样的结果？

师：好！老师现在把鸡蛋交给你，下面的孩子别忘了仔细观察哟！（师指导孩子们观察实验者的动作、神态、语言。）如：看，她的脸……她的手……整个身体……可是，鸡蛋有变化吗？

师：抚摸孩子的肩，你现在感觉咋样？选择放弃还是继续？ 师：小观众们，你通过仔细观察，发现了什么？你有什么想法？ 生纷纷发言，师表扬肯定孩子能抓住动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言）过渡：可能是女生力气太小了吧，我请位男生来试试。

2、请一位自愿举手的男生上台

师：孩子，你有信心吗？好！One,two,three,go!（师引导观察）师：孩子们观察得更仔细了，你关注到实验者的什么？请生发言。过渡：咱班的大力士是谁？请他隆重出场吧！

三、请大力士上场

师：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引导学生观察大力士的外貌、神态）

采访台下的学生：你们猜猜，他能握碎鸡蛋吗？为什么？ 采访大力士：你有信心吗？

师：咱们一起见证这激动人心的时刻吧！Ready,go!（师引导观察，既要观察实验者的动作、语言、神态，也要关注台下的动向。）

（待实验结束）孩子们太激动了，此时此刻，有千言万语想表达，是吗？（请学生纷纷发言）

四、写片段（牛刀小试）时间控制在10——15分钟

第一位闪亮登场的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二个上场的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三个上场的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重点写某一个人的动作、语言、神态）

五、展示作品，集体点评

好的、差的各选一个作品，集体阅读修改点评。

六、同桌互评

互评要求：

1、关注到实验者的动作、语言、神态的各加一颗星。

2、关注到台下观众的表现的加一颗星。

3、有自己的心理活动描写的加一颗星。

4、书写工整漂亮的加一颗星。

七、解释原理

鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。

建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。

悉尼歌剧院、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

八、你从这个小小的实验中得到什么启示？

原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。

希望孩子们做生活中的有心人，多留心观察，认真思考，大胆探索，也许未来的科学家就在我们当中。

板书设计：

握鸡蛋

动作 语言 神态 心理

第二篇：握不破的鸡蛋(公开教学设计

握不破的鸡蛋

课前准备：若干个鸡蛋 教学目标：

1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。

2．学会通过对人物的动作、神态、心里进行描写从而将一件事情写具体。

3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。教学重难点：

重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物 难点：观察中有所体会，启发 教学过程：

一、导入（1）

同学们，王老师今天带来了一个神奇的鸡蛋，为什么说它神奇呢？因为它是一颗握不破的鸡蛋（借机板书）。不信，我们一起来看看。

二、观察实验，启发新知

1、播放老师手握鸡蛋的视频（2）生说感受（畅所欲言）（3）

师：同学们，那么你们想不想自己来试试？赶紧拿出自己的小鸡蛋吧！

2、生试验（5）

师要求：轻轻拿出自己的鸡蛋，小心地放在手掌心，慢慢用力„„ 生说感受（鸡蛋像石头一样坚硬、疑惑不解„„）

3、引导学生回忆步骤（搭机构）7 师：同学们，还记得刚才王老师是怎么握鸡蛋的吗？你又是怎么握的？为什么我们的鸡蛋都握不破，一起来回忆一下，看看是不是哪个环节出了问题好吗？（再播视频，看步骤）生回忆，师板书（以思维导图方式展出）大致架构：首先„„接着„„然后„„最后„„

4、引导学生将作文写生动（5）

师：咦，我们的步骤没有问题，难道是手势不对？方法不对？咱们继续来回想，想的时候要想仔细，想具体。（再看视频，观察老师握鸡蛋的神态、动作、语言），再回忆自己的神态、动作、语言。（此处用不用平板呢？）

5、孩子们，瞧，不知不觉，我们把整个实验过程整理出来了，好的写作灵感不等人，趁着灵感还在，我们赶紧动笔吧！（15分钟）

6、点评：小组先互评，然后师挑选小组里写得最好的一个同学的作品用平板拍照上传，推送给学生，学生先点评，师总结。（3分钟）

实验后（1分钟）

1.师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会握不破呢？ 2.孩子们，老师告诉你们，鸡蛋之所以握不破是因为 “薄壳原理 ”，请同学们课后去搜索关于薄壳原理的解释并记录下来，将作文补充完整。小结：（30秒）

大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。

第三篇：握不破的鸡蛋(活动作文公开教学设计)

握不破的鸡蛋

课前准备：若干个鸡蛋 教学目标：

1、通过有趣的实验，激活学生观察兴趣，培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。

2．通过观察和思考，增强习作信心，学会将一件事写得具体、生动。

3、激发学生热爱习作，热爱祖国的语言文字。

教学重难点：

重点：较深动的运用语言动作神态描绘人物 难点：观察中有所体会，启发 教学过程： 一：积累好词

1.请大家和老师一起看下面词语。

描写鸡蛋：圆溜溜、完好无损、像坚硬石头、毫发无损、椭圆形

描写人物：人高马大、小心翼翼、面红耳赤

气喘吁吁、无可奈何、甘拜下风，斗败了的公鸡，以失败而告终

张飞吃豆芽——小菜一碟、摩拳擦掌、跃跃欲试

2请同学用1分钟时间识记这些词语，看谁记得词语最多，是我们的记忆大王。（两次）

3.检查学生识记情况。二：观察实验，启发新知

（一）• 1.大家见过刘谦的魔术没有，今天我也准备变个魔术给你们看，变什么呢？变鸡蛋。（互动）---鸡蛋

• 2.请同学观察鸡蛋外形，用一个词语来形容：（圆溜溜，椭圆形，小巧玲珑）• • 3.你看到这个鸡蛋有什么想法？

（二）三次实验，观察人物的语言动作神态

• 试验前：①、师：老师魔术真正厉害的是:我的鸡蛋具有神力，无论谁都握不破，你信不信？(谁能把鸡蛋用手掌捏破，就是我们班的大力士，谁愿意来。。)• 要求：

1、教师在做实验时语言、动作、神态是怎样的？

2、同学们在观察时语言、动作、神态是怎样的？你当时有什么想法呢？ 看谁观察的最仔细，说的最好！•

第一次（动作心理）

②、请第一个同学上台

老师采访：你有没有什么想法，或者什么要说的？

（生下台）教师问：谁来描述下刚才这位同学捏鸡蛋的情形？用上动作

语言神态描写。（要是你，你觉得结果会怎样？）。完成表格

• 第二次（外貌神态心理）

• ③、师：第一个同学虽然很努力，但没有打败鸡蛋，谁的力气更大，可以捏碎鸡蛋（找一个更壮孩子）

师采访：你认为你可以吗？有信心吗？做好准备没有，站好，捏稳，听老师口令。累不累？（这个鸡蛋现在怎么样？）•（生下台）：谁来描述下刚才情形，你怎么想？ • 第三次动作心理

• ④、师：我不相信我们班就没有一个人才，这次你们推举一个最大力气的，你们推举谁？

• ⑤、师：你代表的是班级的实力，你一定要努力啊，不可以有保留啊，准备好(把外套脱了吧)同学们给他加油吧。注意姿势 • 师：可惜啊，没有成功。谁来描述下他捏鸡蛋的情形？ •

• 完成练笔

• 把握鸡蛋的过程记录下来，注意详略（运用识记词语）

• 实验过程

• 第一位闪亮登场的是_________________________ • _____________________________________________ • _____________________________________________ 第二个上场的是____________________________ • __________________________________________________________________________________________ 轮到我（大力士）上场了_______________________________ • _______________________________________________ •

接着又有几个同学陆续上场，___________________ • __________________________________________________________________________________________

（三）：实验后

1.师：平常我们吃鸡蛋的时候稍微敲下就破了，为什么会捏不碎呢？ 2.解释原理：鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却仍能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。

3.应用：赵州桥，悉尼歌剧院，鸟巢，水立方，白宫 4.师：通过这个实验你有没有什么启示？

大自然是人类的老师，一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。

四：小结

有关大自然的启示很多很多，需要我们处处留心，细细观察，就会常常发现，下课后我们把实验前和实验后的内容补进去，完成一篇完整的观察发现。•

第四篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

拜泉县实验小学

高威

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解老师说的话。

2.理解打.芬奇态度转变的原因，懂得从小下苦功夫，严格训练，才能学到真本领。

重点，难点：弄懂老师说的话句与句之间的联系。教学过程

一．激情导入新课

1.欣赏 世界名画《蒙娜丽莎》。

2.介绍达芬奇

二．初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，圈画不认识的生字。2.学生分段朗读课文。

3.指名读全文，思考：文章写了一件什么事？ 三．精读课文，读中感悟

精读文章第二自然段，思考:为什么老师总是让达.芬奇画鸡蛋，达芬奇态度如何? 1.抓住重点句理解达.芬奇开始学画画是什么样?(画了一个又一个，一画就是好多天。达.芬奇不耐烦了）

2.抓住重点词语（不耐烦）理解人物情感态度。让学生结合实际说说不耐烦是什么样子，有什么表现? 3.读课文第二自然段，画出达芬奇和老师的对话。

（1）指导朗读（天天，太简单重读，语速稍快，读出不耐烦的语气。读老师说的话用严肃的语气读。）

（2）.理解老师说的话的意思。这就是老师总是让达.芬奇画鸡蛋的原因。用“因为”一词帮助学生理解老师说的话。

（3）你认为老师说的话有道理吗？

展示实物鸡蛋让学生观察，理解老师的话。

学生动手画一画，明白道理。

4.学生读第3，4自然段。思考：听了老师的话达.芬奇是怎么做的?（用心画鸡蛋，画了一张又一张。）与上文对比，突出他态度的转变。让学生说一说达.芬奇是一个什么样的人？最后达.芬奇成为了世界著名的画家。

四.明理，情感升华

1.学习这篇文章，明白了什么道理？ 2.欣赏达.芬奇的作品。五.课外延伸。

第五篇：鸡蛋哥哥教学设计

教学内容：

《鸡蛋哥哥》是绘本系列图书“鸡蛋哥哥”系列中的一本。本书讲述的蛋宝宝一点也不想长大，他想一直待在蛋壳里，让妈妈抱着入睡„„可爱管闲事的乌鸦先生可不这么认为，他想用自己尖尖的嘴，帮鸡蛋哥哥把蛋壳啄开。鸡蛋哥哥拼命逃跑，可蛋壳还是撞碎了！从蛋壳里出来的鸡蛋哥哥感觉怎么样呢？其实也挺不错的嘛！

作者秋山匡以明快的画风描绘出鸡蛋哥哥不想长大的许多使人入迷的细节。本书中天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和寓意同时点亮在孩子的心田。

设计意图：

本课通过教师带领学生阅读绘本教材《鸡蛋哥哥》，旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读、猜想、绘画等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和绘画来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只本来害怕长大，到最后打破蛋壳觉得自己好酷的鸡蛋哥哥，与书共鸣，帮助孩子坚定成长的勇气，感受长大是一种快乐！

教学目标 ：

1、在老师的指导下阅读绘本《鸡蛋哥哥》，了解故事内容，通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读鸡蛋哥哥的故事，告诉我们一个关于成长的故事,让学生懂得长大是一件多么美妙的事情！

教学重、难点:

1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。

2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感。

3、有感情地朗读绘本中的关键句段，体会鸡蛋哥哥不想长大的心情。

课时安排：1课时 教学对象：二年级

教学准备： 《鸡蛋哥哥》绘本、多媒体课件

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢读书吗？今天我们一起来读本新书《鸡蛋哥哥》。

出示《鸡蛋哥哥》这本书。

二、认识封面和故事主人公

1、出示封面，看看书的封面，你知道了什么？

2、认识鸡蛋哥哥。

三、讲故事，随机设疑

（一）读故事第一部分

1、打开书，师讲故事：„„鸡蛋哥哥想一直一直待在蛋壳里。

2、生看图，看到了什么？鸡蛋哥哥为什么这样走路，指导读句子。

3、师继续讲故事

4、生看图，鸡蛋哥哥在干什么？读句子。

5、出示连续画面，让学生找找鸡蛋哥哥到哪儿去了，给每幅图配上

一、两句话。小结：故事读到这儿了，你有什么想说的吗？

（二）读故事第二部分

1、看图，说说看到了什么？

师继续讲故事：鸡蛋哥哥最怕的就是乌鸦，因为乌鸦每次见到他，都要帮他把壳啄破。有一天，乌鸦又看到鸡蛋哥哥，又去追他，鸡蛋哥哥赶紧跑到小猪的鼻子里躲起来（课件动画演示），哪知道小猪一个喷嚏，把鸡蛋哥哥喷得老远。

指导读鸡蛋哥哥的话。

2、鸡蛋哥哥的壳上有裂缝了„„指导读句子。

3、出示图，生展开想象：鸡蛋哥哥为什么整夜都睡不着？指导读句子。

师小结阅读方法

4、天亮了，鸡蛋哥哥的壳真的裂了„„（出示图片）齐读句子，读出无奈的语气。