素描 鸡蛋的教学设计（最终定稿）

第一篇：素描 鸡蛋的教学设计

《素描鸡蛋》的教学设计

课 题：《鸡蛋素描》 课 型：造型·表现 课 时：1课时 教学目的：

1、知识目标：学习构图的常用形式和具体作品的融会理解。

2、技能目标 : 发展学生思维能力、表现能力；提高学生实践能力、创造能力。

3、情感目标 : 培养学生发现美、欣赏美。教学重点：让学生认识明暗交界线的转折变化。

教学难点：改变学生以往在绘画中随意起稿，重内容轻构图的情况。

教学具：

教师 : 多媒体、静物写生范作、教法：引导法、直观演示 学法：实践练习教学过程：

一、教学准备：

教师准备：多媒体课件，静物范作；学生准备：学习用具

二、问题导入：

提问：素描绘画一般从那开始起笔？（明暗交界线）（学生回答）

三、教学新课（加深理解结构素描的基础知识）（1）、师生互动通过以往几何形体的绘画步骤，研究鸡蛋的形体塑造的步骤。教师提示：

那鸡蛋的结构和一些几何体有没有联系呢？我们怎样理解呢？

鸡蛋是素描静物训练中的常见题材，它的形状近似于球形（学生回答）。大家请看鸡蛋的结构图。

（2）、我们重点来探讨作画时每一步的注意点和容易出现的问题。板书课题：素描鸡蛋

四、出示图片鸡蛋的素描步骤图，总结素描的写生步骤（融汇理解，拓展运用）

1：起形（所谓起形就是要看到鸡蛋的整体轮廓，要观大局。）先画一个和鸡蛋比例大小的长方形，然后从四角入手往椭圆形切，一头切大一头切小，因为鸡蛋是一头大一头小得

2：找明暗交界线（所谓明暗交界线就是亮面和暗面得交接线，生活中任何物体都有，鸡蛋外表是曲面所以明暗交接线也是弧线。

3：上调子（所谓上调子就是将鸡蛋的明暗虚实通过黑白表现出来。）从暗部往亮部过度手要慢慢泄力。

4：后期塑造（所谓塑造将画面通过‘删减’使鸡蛋富有真实感）5：整理，丰富线条

五、出示范作，教师演示指导，学生作画（生注意保持卫生 注意角度 透视关系）

注意：用兵用法，线的用法

六、作业展评

师生共同欣赏评价。先小组选评，再集体展评。

――师生共同欣赏、评述，投影学生作业，发现优点与不足。

七、总结拓展

静物素描中，近处物体实，结构线条清晰，细节刻画深入；远处物体虚，结构线条相对模糊，细节刻画较少。教学反思:

鸡蛋在素描静物的训练中是经常出现的。表现的方法也很多，通常就是运用我们今天所教的塑造方法来表现。鸡蛋的形态相似，要避免概念的刻画，如果把形体画的过于规则，就会显得不够生动。这需要我们在实践中多画，寻找适合自己的塑造方法。但不论怎样画，都是为表现鸡蛋的体积与质感为目的的，同时在塑造的时候，要注意边缘线的虚实以及高光的处理。

所以本节课教师演示讲解、师生互动释疑所占的时间比例较多，学生在绘画实践中只要有足够的时间构图、轮廓与作品展示就行。

板书设计

训练要求：

整体观察、比较 形体比例关系正确

体积感和明暗转折关系 过度自然

第二篇：素描教学设计

《素描》教学设计（计划及课程安排）素描是一切造型艺术中重要的基础课之一，除了色彩方面的内容外，素描包含了一切造型艺术的基本法则、规律和要素，对于造型基础训练，素描提供了认识论和方法论的研究内容。按照我校《美术（绘画）教学纲要》:“广义的素描是造型绘画艺术最基本的造型手段。素描即单色画，以简单的单一的色彩或朴素的描绘，正确地表达物象的形体、结构、动态及明暗关系。把不同绘画对象的形态概括为不同的单纯的几何形体，再用抽象的几何形体去认识具体对象，努力将其高度、宽度、深度立体地表现出来。”

一、教学目标：

1、通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面的敏感感受与把握。

2、在写生训练中掌握技术性表现方法的基础上，积极培养学生创造精神的造型能力素质，在形象中寄托个人造型理想。

3、通过写实素描、意象素描等内容的进行，解决学生和谐运用眼手心的统一能力，完整准确地表现对象，注重理性认识、结构认识、形式法则的认识。开拓学生的创造性思维能力，使学生能够从素描的造型过程中去发现美术的真谛，为后面的进一步深化学习奠定基础。

二、教学课时安排：

（一）.理论部分4—8课时（每课时按45分钟计）。素描基础理论（素描的概念、素描的观察认识及表现）。

概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具材料；临摹的目的和意义。景物、石膏几何形体写生的目的和意义；景物、石膏几何形体写生基本透视原理；景物、石膏几何形体写生的光影规律。

写生中的角度选择及构图；写实素描的观察方法与表现。素描造型的基本要素；长、短期素描作业的表现方法。

（二）.实践部分60—80课时（每课时按45分钟计）

任课老师在实践课程中要不断的前后交错，贯穿“因人而异、因材施教”的讲解理论、点评作品和示范活动。实践课程按照不同的学生层次、基础、班级而分别分期实施。第一、二学期造型基础规范化训练60—70课时（小升初、3—5级）《纲要》目标：“了解和掌握基本的笔法、线条；掌握执笔、用笔，练习用线、排线，初步了解并掌握较单一的立体物象线条结构的绘制，并达到熟练地运用线条画几何形体结构。”“了解和掌握基本的透视原理。用线条由点及面表现立体的结构，能独立地运用素描写生各类几何形体，简单地表现出绘制物体的明暗关系，初步掌握明暗调子。正确地认识观察并绘画出不同的单个几何形体。基本达到“四川省社会艺术水平考级美术类”3—5级考核标准。”系统掌握素描造型基础知识，纠正错误观念与不良作画习惯，补充遗漏知识，为下一步深入训练打下坚实的基础。主要学习内容：“线条、结构、透视、立体、由点及线面、从面到三维。”解剖、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习。下面列举的各种训练步骤和方式并非一成不变，可以视具体情况作适当调整（下同）。

1、线条训练4—6课时

线条是素描绘画的根本。通过不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体会，同时平稳的心态更是画好素描的前提。

2、简单的基本透视4---6课时

一方面需要了解基础科学的透视知识，另一方面更重要的在于学习认识上的“视觉透视”。基本掌握透视原理的认识与应用。

3、结构和体积感训练8---16课时

讲解概括之后的素描精要，目的在于提高基础的造型能力，训练用线条概括的能力。

4、临摹训练10---16课时

临摹线条与简单的素描画物体，学习成熟素描作品的绘画方法与用笔用线。

5、构图训练4—6课时

了解如何构图、饱满，构图要见空间，基本掌握构图规律，认识美的构图法则

6、单体训练12---20课时

静物素描写生（石膏几何单体写生），初步认识明暗五大调的应用，对分面、结构交界线和明暗交界线的理解。针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练。

7、单体组合训练8---16课时

将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系。针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。

8、完整空间训练8---16课时

整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始调整下一步的构图、黑白灰虚实关系进一步训练。（注：对一点素描基础都没有的学生和年纪偏小的学生，要完成以上内容需多用一倍以上的时间，即三学期以上的课程才能达到效果）

第三、四学期 综合能力深入训练60—80课时（中考.考5—8级）《纲要》目标：“在初级素描的基础上将单个的几何物体组合运用线条绘制，运用临摹与写生相结合完成较独立完整的静物素描画。”“写生与临摹石膏头像和组合静物。能较准确地把握描绘对象的形体透视，明暗对比关系，达到“四川省社会艺术水平考级美术类”5—8级考核标准：（命题绘画、命题设计或写生测试<150分钟，任选一种>——命题绘画：材料不限„„写生测试：线描、白线、水粉、色彩、素描均可）。”在规范系统的掌握造型基础上，对学生综合绘画能力进行深度和广度深入训练。这一阶段的学习要使学生无论在绘画能力还是审美能力方面都有质的飞跃。从而树立学生自信心。主要学习内容：石膏像写生、静物写生、细节刻画、质感练习，场景速写和慢写，黑白构成、现代绘画赏析、风景写生、大师作品赏析。

1、空间.透视训练（成角透视、平行透视等）4---8课时 生动活泼灵活运用，但必须控制好视点的高度。

2、结构造型线条训练4---8课时

锻炼观察与分析能力，提高对形的把握能力，训练认识与表现：边缘线、结构线、转折线、辅助线、明暗交界线、投影等。运用结构、空间朝向来表现体积，避免依赖明暗、停留表面认识。

3、材质训练4---6课时

有针对性的对素描绘画中会出现的各种材质进行系统归类，使学生心中形成形象丰富的材质资料库，如石材、木材、金属、玻璃、布艺、植物等等材质的具体表现。

4、单体明暗素描训练4---8课时

对光影的捕捉、材质的表现、光感、质感的表现，黑白灰的对比，整体气氛的塑形与统一。针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。

5、单体组合训练10---18课时

将以上的内容组合起来训练，关键在于掌握多个物体之间的空间关系，虚实关系。

6、临摹与默写训练8---16课时

训练学生对物体的想象与记忆能力，通过临摹与默写来提高写生能力。

7、速写训练6---10课时

通过临摹默写的学习和对现场物体的观察，用简单的线条迅速地捕捉拟描写对象的形象和神态。

8、写生训练6—10课时

视情况选择静物到人物和风景的野外写生，以训练学生实际的观察与绘画能力。

9、完整空间训练10---18课时

整体静物空间练习，到此基础训练基本结束，开始构图、黑白灰虚实关系训练。

（注：对在一、二学期中没有认真学习或基础较差的学生，要完成以上内容并达到教学目的需多用一倍以上的时间课程才能达到效果）

第五、六学期升学应试强化训练70—90课时（美术高考）（略）

《纲要》目标：可以达到“四川省社会艺术水平考级美术类”7—10级或参加美术高考的基本标准。

在提高综合能力的同时，也认清了自己的兴趣和特长。在老师的帮助下确定专业方向，教师按不同专业分科教学，学生侧重研究本专业学科。这一阶段将学完所有考试科目，要使大部分学生达到全国美术特长高等中学的专业录取标准。主要学习内容：综合强化训练。

1、素描基本的训练：初步掌握各种几何形体、结构、透视、线条、明暗调子的描绘方法。并从单一的几何形体到组合。运用写生示范、临摹相结合教学。

2、素描静物写生（结合个别临摹）、静物组合，石膏块面、头像写生。

3、素描人物头像（写生并结合部分临摹）；速写人物（为主）、静物风景；同时进行综合培训（复习并提升）。

素描半身像、素描头像和半身像，场景速写、素描手部、素描足部、创意速写、线描、速写默写、手部解剖、全身解剖，创作构图、创作表现技法。盐边文化馆艺校美术系

第三篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

拜泉县实验小学

高威

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解老师说的话。

2.理解打.芬奇态度转变的原因，懂得从小下苦功夫，严格训练，才能学到真本领。

重点，难点：弄懂老师说的话句与句之间的联系。教学过程

一．激情导入新课

1.欣赏 世界名画《蒙娜丽莎》。

2.介绍达芬奇

二．初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，圈画不认识的生字。2.学生分段朗读课文。

3.指名读全文，思考：文章写了一件什么事？ 三．精读课文，读中感悟

精读文章第二自然段，思考:为什么老师总是让达.芬奇画鸡蛋，达芬奇态度如何? 1.抓住重点句理解达.芬奇开始学画画是什么样?(画了一个又一个，一画就是好多天。达.芬奇不耐烦了）

2.抓住重点词语（不耐烦）理解人物情感态度。让学生结合实际说说不耐烦是什么样子，有什么表现? 3.读课文第二自然段，画出达芬奇和老师的对话。

（1）指导朗读（天天，太简单重读，语速稍快，读出不耐烦的语气。读老师说的话用严肃的语气读。）

（2）.理解老师说的话的意思。这就是老师总是让达.芬奇画鸡蛋的原因。用“因为”一词帮助学生理解老师说的话。

（3）你认为老师说的话有道理吗？

展示实物鸡蛋让学生观察，理解老师的话。

学生动手画一画，明白道理。

4.学生读第3，4自然段。思考：听了老师的话达.芬奇是怎么做的?（用心画鸡蛋，画了一张又一张。）与上文对比，突出他态度的转变。让学生说一说达.芬奇是一个什么样的人？最后达.芬奇成为了世界著名的画家。

四.明理，情感升华

1.学习这篇文章，明白了什么道理？ 2.欣赏达.芬奇的作品。五.课外延伸。

第四篇：鸡蛋哥哥教学设计

教学内容：

《鸡蛋哥哥》是绘本系列图书“鸡蛋哥哥”系列中的一本。本书讲述的蛋宝宝一点也不想长大，他想一直待在蛋壳里，让妈妈抱着入睡„„可爱管闲事的乌鸦先生可不这么认为，他想用自己尖尖的嘴，帮鸡蛋哥哥把蛋壳啄开。鸡蛋哥哥拼命逃跑，可蛋壳还是撞碎了！从蛋壳里出来的鸡蛋哥哥感觉怎么样呢？其实也挺不错的嘛！

作者秋山匡以明快的画风描绘出鸡蛋哥哥不想长大的许多使人入迷的细节。本书中天真浓情的对白，丝丝入扣的心理刻画，将快乐和寓意同时点亮在孩子的心田。

设计意图：

本课通过教师带领学生阅读绘本教材《鸡蛋哥哥》，旨在引领二年级的学生在阅读绘本故事的同时，学会用朗读、猜想、绘画等多种形式感悟书中字里行间流露出的脉脉温情，并且用这样的方法尝试自主阅读。所以在设计教学过程中，我重在引领学生们一边读文字，一边看图，用朗读、猜想和绘画来丰富故事的内涵，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。在阅读中认识那只本来害怕长大，到最后打破蛋壳觉得自己好酷的鸡蛋哥哥，与书共鸣，帮助孩子坚定成长的勇气，感受长大是一种快乐！

教学目标 ：

1、在老师的指导下阅读绘本《鸡蛋哥哥》，了解故事内容，通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书，让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读鸡蛋哥哥的故事，告诉我们一个关于成长的故事,让学生懂得长大是一件多么美妙的事情！

教学重、难点:

1、指导学生阅读绘本，并学习通过仔细观察书中图画，想像故事情节，读通文字等方法读懂故事。

2、引导学生在寻找、猜想、和发现中体验阅读的快感。

3、有感情地朗读绘本中的关键句段，体会鸡蛋哥哥不想长大的心情。

课时安排：1课时 教学对象：二年级

教学准备： 《鸡蛋哥哥》绘本、多媒体课件

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢读书吗？今天我们一起来读本新书《鸡蛋哥哥》。

出示《鸡蛋哥哥》这本书。

二、认识封面和故事主人公

1、出示封面，看看书的封面，你知道了什么？

2、认识鸡蛋哥哥。

三、讲故事，随机设疑

（一）读故事第一部分

1、打开书，师讲故事：„„鸡蛋哥哥想一直一直待在蛋壳里。

2、生看图，看到了什么？鸡蛋哥哥为什么这样走路，指导读句子。

3、师继续讲故事

4、生看图，鸡蛋哥哥在干什么？读句子。

5、出示连续画面，让学生找找鸡蛋哥哥到哪儿去了，给每幅图配上

一、两句话。小结：故事读到这儿了，你有什么想说的吗？

（二）读故事第二部分

1、看图，说说看到了什么？

师继续讲故事：鸡蛋哥哥最怕的就是乌鸦，因为乌鸦每次见到他，都要帮他把壳啄破。有一天，乌鸦又看到鸡蛋哥哥，又去追他，鸡蛋哥哥赶紧跑到小猪的鼻子里躲起来（课件动画演示），哪知道小猪一个喷嚏，把鸡蛋哥哥喷得老远。

指导读鸡蛋哥哥的话。

2、鸡蛋哥哥的壳上有裂缝了„„指导读句子。

3、出示图，生展开想象：鸡蛋哥哥为什么整夜都睡不着？指导读句子。

师小结阅读方法

4、天亮了，鸡蛋哥哥的壳真的裂了„„（出示图片）齐读句子，读出无奈的语气。

第五篇：《画鸡蛋》教学设计

《画鸡蛋》教学设计

同江市青河中心校 孙喜龙

教学内容：

教科版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册，第二单元第二课《画鸡蛋》。课后要求认识8个生字，会写11个生字。

教材分析：

本节课是专心致志这一单元的第二篇课文，通过达芬奇画鸡蛋的故事，教育学生认认真真的对待每一件细小的事情。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展；“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。

教学目标：

1、认识双线格内的8个字，学习偏旁部首“鸟”，学会田字格内的11个生字。

2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重、难点：

理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句语句之间的联系既是教学的重点也是难点；第三自然段中达·芬奇学习态度的转变也应让学生理解。

教学准备：

一只鞋盒子、生字卡片。教学过程：

一、导入新课： 师：（展示鞋盒子）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1、自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2、检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3、写11个生字

(1)、学生自己观察。

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？ “就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

(2)、练写。

师巡视并指导，评出本节课的“小小书法家”。同时完成“选词填空”。

4、练习说话。

出示下列词语：练习、认真、观察、简单、容易、非常。学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

5、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

6、再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

7、同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）

三、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

板书设计：

画鸡蛋

达·芬奇画家

画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦

老师

严肃

做什么事都很认真