画鸡蛋教学设计

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第一篇:画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

教学目标

1、认识“烦、训”等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

2、通过抓重点词语理解、创造想像空间、与文本换位体验等方法,引导学生去感受达芬奇画鸡蛋的态度变化。

3、懂得做事要认真,从基础做起,勤学苦练,才能成功。

教学重点

感受达芬奇画鸡蛋的态度变化 教学难点

理解课文内容,懂得做事要认真,从基础做起,勤学苦练,才能成功。教学过程

一、揭题导入

小朋友,你知道世界著名画家达芬奇吗?(出示达芬奇画像)

达芬奇是文艺复兴时期著名的画家,他是一个天才少年,有“绘画神童”的美称;他是一个伟大的画家,他给后人留下了众多传世名画;他是一个神奇的人,不仅是多才多艺的画家还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。

他是如何成为这样一个了不起的人呢?

这节课,我们就一起去学习他小时候画画的故事。相信你一定会有所收获。齐读课题

二、学习生字,整体感知课文 学习课文之前,我们先来看看本课的生字

1、出示词语:著名 不耐烦 严肃 训练 绘画

文中有几个新词,自己先读一读。

2、指名读。同桌检查读。

3、交流记字方法。

4、指名分段读全文。其他同学边听边思考,课文主要讲了一件什么事? 自由交流

三、研读课文

(一)、默读课文,用----画出达芬奇是怎样画鸡蛋的句子,找到后,读一读,想一想,你读懂了什么? 预设1:

1、我们先来看看达芬奇刚开始是怎样画鸡蛋的,谁来读一读?

2、出示句子:达·芬奇开始学画的时候,老师先让他画鸡蛋,画了一个又让画一个。

3、读这句话,你知道了什么?(画的多,总画一样事物)你从哪个词知道的?(画了一个又让画一个)把这个词点上点,读的时候重一点,指名读,点评

过渡:听你的读我感到了达芬奇画得真多,画了一个又一个,知道吗,老师让他画鸡蛋一画就是一天甚至是几天。

3、画得这么多,这么久,心情会怎样?(不耐烦)指名读句子 点拨:不耐烦是什么样子?

画得不耐烦会有怎样的表现?(不认真、搞小动作、乱花)他会怎样法呢?(这么简单天天画,太没意思了)

4、指名读达芬奇怎样说的

评价,如果是你,天天让你这样画鸡蛋,一个又一个,你的心情如何?读出不耐烦的感觉

5、小结:这两句话抓住了达芬奇画鸡蛋时的动作及神态描写,让我们感到他刚开始画鸡蛋时得不耐烦。预设21、2、可是后来达芬奇听从老师的话以后,却能用心的画鸡蛋,-----(生)画了一张又一张 出示“达·芬奇听从老师的话,用心画鸡蛋,画了一张又一张,每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。” 点拨:用心:换个词(专心)

画了一张又一张:联系上文,画了一个又一个,有什么不同?

(既照应前文,又突出了画得多。)

3、刚开始画鸡蛋他画得不耐烦,现在他画的又多又用心,他前后的态度形成了鲜明的--------对比

这一句从达芬奇的动作描写让我们感受到达芬奇用心画鸡蛋,那现在他画的又多又用心的原因是什么?(听从了老师的话)预设3学习老师的话1、2、3、老师说了什么,用---画出来,画完后读一读,想想你读懂了什么? 指名读,思考你读懂了什么? 学生汇报

4、你能用“因为---所以”的句式说一说老师为什么让达芬奇画鸡蛋

小结:老师让达芬奇画鸡蛋,就是让他通过细心地观察,捕捉到是事物细微之处的差别,从而提高他的眼力,提高他的绘画技巧,画得多了,也就熟练了,绘画技巧自然就掌握了,用一个词来说就是-----熟能生巧

领读:所以,我让你画鸡蛋---(生)就是要训练你的眼力和画画技巧,使你能看得准确,画得熟练。

再说说达芬奇怎样成为一名著名的画家?

5、因为达芬奇听从了老师的话,勤学苦练,所以画什么都能又快又像,真是一分耕耘一分收获,所以成为一名著名的画家

6、四、总结全文:

想一想,达芬奇是一个怎样的人?(知错就改,勤奋)你明白了什么?

这篇课文抓住达芬奇小时候画鸡蛋这件事,通过描写他怎么做的,怎么说的,以及前后态度的变化,告诉我们做事要认真,从基础做起,勤学苦练,才能成功。

五、读写结合

写人记事类的文章一般都是通过一件事,抓住人物的语言动作神态心理活动描写突出人物的特点

现在老师就给你一张图片,请你仔细观察人物,他在做什么,怎样做,想一想,他会说些什么,想些什么?用自己的话说一说。()

六、全课总结,你有什么收获?

送你一句话:不怕学不成,就怕心不诚

只要有恒心,万事终所成 感情朗读,谁来做小老师,读一读老师的话。

第二篇:画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

拜泉县实验小学

高威

教学目标

1.有感情的朗读课文,理解老师说的话。

2.理解打.芬奇态度转变的原因,懂得从小下苦功夫,严格训练,才能学到真本领。

重点,难点:弄懂老师说的话句与句之间的联系。教学过程

一.激情导入新课

1.欣赏 世界名画《蒙娜丽莎》。

2.介绍达芬奇

二.初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,圈画不认识的生字。2.学生分段朗读课文。

3.指名读全文,思考:文章写了一件什么事? 三.精读课文,读中感悟

精读文章第二自然段,思考:为什么老师总是让达.芬奇画鸡蛋,达芬奇态度如何? 1.抓住重点句理解达.芬奇开始学画画是什么样?(画了一个又一个,一画就是好多天。达.芬奇不耐烦了)

2.抓住重点词语(不耐烦)理解人物情感态度。让学生结合实际说说不耐烦是什么样子,有什么表现? 3.读课文第二自然段,画出达芬奇和老师的对话。

(1)指导朗读(天天,太简单重读,语速稍快,读出不耐烦的语气。读老师说的话用严肃的语气读。)

(2).理解老师说的话的意思。这就是老师总是让达.芬奇画鸡蛋的原因。用“因为”一词帮助学生理解老师说的话。

(3)你认为老师说的话有道理吗?

展示实物鸡蛋让学生观察,理解老师的话。

学生动手画一画,明白道理。

4.学生读第3,4自然段。思考:听了老师的话达.芬奇是怎么做的?(用心画鸡蛋,画了一张又一张。)与上文对比,突出他态度的转变。让学生说一说达.芬奇是一个什么样的人?最后达.芬奇成为了世界著名的画家。

四.明理,情感升华

1.学习这篇文章,明白了什么道理? 2.欣赏达.芬奇的作品。五.课外延伸。

第三篇:《画鸡蛋》教学设计

《画鸡蛋》教学设计

同江市青河中心校 孙喜龙

教学内容:

教科版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册,第二单元第二课《画鸡蛋》。课后要求认识8个生字,会写11个生字。

教材分析:

本节课是专心致志这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程,从开始画得不耐烦,之后听从老师的话,用心画鸡蛋,最后无论画什么,都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识,发现了文中的一些特殊语言,如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”,可以引导学生去发现,并进行拓展;“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以,我力图抓住二年级学生和这篇课文的特点,进行有效的语文实践,从而感受达·芬奇的用心和努力,提高学生的语文实践能力。

教学目标:

1、认识双线格内的8个字,学习偏旁部首“鸟”,学会田字格内的11个生字。

2、学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。教学重、难点:

理解课文第二自然段中老师说的话,弄懂句语句之间的联系既是教学的重点也是难点;第三自然段中达·芬奇学习态度的转变也应让学生理解。

教学准备:

一只鞋盒子、生字卡片。教学过程:

一、导入新课: 师:(展示鞋盒子)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)

二、学习新课:

1、自读课文,初步识字。

这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2、检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)

已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)

怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)

3、写11个生字

(1)、学生自己观察。

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么? “就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;“许”“件”两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩“东”,“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。

(2)、练写。

师巡视并指导,评出本节课的“小小书法家”。同时完成“选词填空”。

4、练习说话。

出示下列词语:练习、认真、观察、简单、容易、非常。学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。)

5、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)

6、再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。

7、同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。)

达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)

再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;……)

三、检查读课文,问题延伸,引导养成做事认真的习惯。

请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样,很快就不耐烦了?学了这篇课文,今后你想怎样做?说给同学们听好吗?

板书设计:

画鸡蛋

达·芬奇画家

画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦

老师

严肃

做什么事都很认真

第四篇:《画鸡蛋》教学设计之二-教学教案

1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思,并能背诵老师的话。

教学重点

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

课前准备

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋,看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶,有什么发现,记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个,小纸架1个。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容:自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求:注意生字,读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文,找出本课的重点学习部分

引导:同学们通过自读,已经知道了文章的大概意思。请再读一读,想一想,课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平,多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句话。

(学生如果提出“老师的话”以外的句子,就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”,就请同学齐读“老师的话”)

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。”

(1)老师这句话是什么意思,请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

(2)学生按四人小组讨论、交流。(教师巡视指导)

(3)各小组推选代表介绍讨论情况。

(4)小结:世界上的事物千差万别,树叶是这样,鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察,发现这些细微差别。同学们十分聪明,在课前预习中就已经发现这个秘密了,真了不起。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”

(1)齐读这句话。

(2)实物展示:将鸡蛋放在纸做的小架上,让同学们从不同的角度观察,再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易,这就错了”这句话的意思了吧!

5、学习第2自然段的最后一句话。

(1)齐读最后一句话:“我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”

(2)教师在黑板上贴词卡:眼力 技巧 准确 熟练

(3)把你认为有联系的词放在一起,再说说你是怎样理解这句话的。

(学生调整词卡位置,并说自己的理解)

眼力 准确

技巧 熟练

(4)指黑板小结:有好眼力,才能发现细小差别,也才能观察得准确。要好好练习基本功,才能提高技巧,画起来才能得心应手,达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧!

7、齐读第2自然段。

第二课时

教学内容:指导背诵、识字、巩固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题,师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

1、学生根据课文内容,填写第3题。

2、自己试着背一背,同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

(1)自己说给自己听。

(2)说给同桌听。

(3)说给全班同学听。

四、复习生字,指导书写

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家,在写这些字时,你想提醒大家注意什么。

如:

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线,不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提,不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字,大家评价

第五篇:画鸡蛋教学设计 Microsoft Word 文档

《画鸡蛋》教学设计

肇州县兴城中心小学

孔凡路

教材分析:

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小,通过达•芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因,通过写达•芬奇后来行为的转变,表现出达•芬奇刻苦学画的精神。同时,告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

设计理念:

要以读为本,通过各种形式的读使学生进入情境,在读中感悟,在读中理解,在读中积累语言,在读中受到思想的启迪。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得做任何事要想成功都要靠专心致志,勤奋努力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备:

颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学过程:

一、观察物体,导入新课

(出示鸡蛋)问:这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了,你觉得鸡蛋好画吗?那么,如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎么样呢?四百多年前,意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画,那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天,我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语:不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(个别读,齐读)。

3、指名读课文,其他同学边听边标出自然段,想一想,课文写了一件什么事?

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点,理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段,说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

3、想一想,通过读第1自然段,你都知道了什么?

4、指名读这一段,师生评议。

(二)学习第2、3自然段。

过渡:达•芬奇开始学画画的时候,老师为什么天天让他画鸡蛋呢?下面请同学们默读第2自然段,一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子,想一想用什么样的语气读出来,试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何?(不耐烦)为什么会“不耐烦”?体会不耐烦的语气,指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话,老师又是怎么说的?

3、老师说话的态度怎样?怎样说才是严肃的?指导朗读。

4、分角色读,师生合作,同桌互读,展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说:“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们读一读这句话,你是怎样理解这句话的呢?(用“因为„„所以„„”的句式来说一说。)

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋,请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子,看看你会发现什么?

学生观察,老师有意识叫坐在不同位置上的学生说,看到的鸡蛋是什么样的,再把鸡蛋变换放的角度,再观察,再说。

7、是的,正因为从不同的角度去看每个鸡蛋,形状都各不相同,达•芬奇开始学画画的时候,老师天天让他画鸡蛋,这样做是为了:(出示填空题)

我让你画鸡蛋,就是要(训练)你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得(熟练)。

8、再有感情地朗读第2自然段,感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入,感情更饱满。

过渡:达•芬奇听了老师的话态度改变了吗?

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了?(用心,一张又一张。)

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋,如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读,读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

(三)学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力,后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果,告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体,总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作,说说感受。

3、总结谈话:达•芬奇小时候听老师的话,仔细观察鸡蛋的形状,认真地画鸡蛋,长大后无论画什么,都能画得又快又像。

五、板书设计:

画鸡蛋

不耐烦

又快又像

《画鸡蛋》教后反思

肇州县兴城中心小学

孔凡路

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章,讲述的是达•芬奇和老师的对话,揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达•芬奇行为的转变,表现出达•芬奇刻苦学画的精神,同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时,所以我把识字和理解课文作为本节课的重点,下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思:

《语言课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣。”因此,我们提倡走个性化阅读的教学道路,尊重学生的主体地位,充分给学生自主实践的机会,让学生直接面对文本,主动地去读,专心地去读,兴趣盎然在去读,在自主阅读中学会阅读。

为了真正地把课题研究落到实处,彰显学生个性的风采,在学完了课文第三自然段之后,我提出问题:“你认为达•芬奇是一个什么样的人?”不管学生回答的是达•芬奇知错能改还是勤奋好学,那都是学生自己独特的感受,我们要尊重学生的主体感受,这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见,这也是实施个性化阅读的前提。

个性化阅读的核心是激活学生相似的积累,就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此,导入时为了拉近学生与达•芬奇的距离,我提问:“如果让你画上一节课、一天,你的感受会怎样呢?四百多年前,意大利有一位著名的画家叫达•芬奇,他小时候学习画画,他的老师天天让他画鸡蛋,这是为什么呢?”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中,让学生与达•芬奇心灵相通,理解当时达•芬奇的想法,进而为明白老师的话作铺垫。

为了突出重点,突破难点,理解老师说的话以及达•芬奇学习态度的转变,我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的方式教学的,使课文所表现的人和事,由于学生赋予了感情与生命得以复活,再以自己的读表现出来,使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

同时,在读书时,我还注重学生读书习惯的培养,强调学生的坐姿及用眼卫生,让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外,由于二年级还要以字词为基础,所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练,如“著名”是

什么意思,换个词来说一说;“不耐烦”是什么样的语气;严肃又是什么语气,通过读来体会这两个词的含义;仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

无论是语文学习还是其它科目的学习,都离不开生活,最后,我让学生联系自己的实际情况,想一想,在生活中、做事情时,有没有也像达•芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了?学习了这篇课文,今后想怎么做?既训练了学生的语言表达能力,又进行了思想教育,做到“润物细无声”。

但是我也感到,课上学生读的少,形式也过于单调了些,应多为学生创设语言表达和交流的机会,在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练,让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感,感受到语言文字的节奏、情绪色彩,从而获得语文学习经验,领悟和积累。

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