画鸡蛋教案

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第一篇:画鸡蛋教案

画鸡蛋教案

教材分析:

这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画,老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙,重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻,是本文教学的重点,也是学生理解上的难点。教学目标:

1.认知:识字15个,写字7个。

2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

4、了解课文内容,使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。教学过程:

一、揭题,质疑:

1、出示课题:画鸡蛋

2、质疑:读了题目,你有什么疑问?(谁画鸡蛋?为什么要画鸡蛋?鸡蛋画得怎么样?)

二、初读课文。

(一)自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事?

(二)指名回答。(课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。)

三、学习第一段:

(一)课件出示第一段:(四百多年以前,有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。)

(二)指名读,说说从第一段中,你读懂了什么?

根据学生回答,老师课件出示:年代 名字 国家 怎么样的人

(三)你能不能换一种说法,来介绍达芬奇呀?(重新组织语言,但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。)学生说句子,老师调整词序。小结:表达同一个意思,可以有很多种不同的方法。

四、学习第二段:

(一)为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢?自由读第二段。

(二)指名回答。

(三)出示老师的话,指名读。

(四)从老师的话中,你读懂了什么?(1、每一个鸡蛋,从不同的角度看,形状是不一样的。

2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。)

(五)齐读课文老师说的话。

(六)达芬奇按照老师说的,结果怎么样?

五、学习最后一段:

(1)读最后一段。(出示最后一段话,“无论”“都”显红色。)(2)用“无论……都……”说话。

六、总结:现在你知道了吗?达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系?(正是因为他小时候认真学画画,所以长大后能成为着名的画家。)

第二篇:《画鸡蛋》教案

《画鸡蛋》教案

一、授课对象:二年级学生

二、课时安排:1课时

三、学情分析:

二年级的学生,经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法,也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。

四、教材分析:

《画鸡蛋》是一则名人小故事,适合二年级的小朋友学习。

五、教学要求

1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”,“鸟”字旁的学习

2、学习词语“著名”,理解词语的意思并能简单造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。

六、教学重点:

1、学生能正确书写本课的生字。

2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。

3、学生能懂得“做事情要持之以恒,无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理

七、课前准备

1、鸡蛋一个。

2、课件(PPT包含:课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品)。

3、生字卡片。

八、教学过程

1、借助鸡蛋,引出课题。

(老师出示鸡蛋)师:同学们看,老师手里的是什么?现在,老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋,有谁愿意啊?

(同学们鸡蛋画好以后)师:同学们觉得他们画的好看吗? 生:好看/不好看。

师:那你们觉得鸡蛋好画吗? 生:或许会说好画,或许会说不好画。

师:那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天,甚至是一个星期,一个月,你们愿不愿意呀?

生:愿意/不愿意。

师:四百年前,意大利有一个著名的画家叫达芬奇,他刚开始学习画画的时候,他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画,那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天,我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题,标拼音)。师:大家一起齐读两遍课题。生:画鸡蛋,画鸡蛋。(有生字)

师:在这里呢,老师要为你们介绍两个新朋友。(讲解生字“鸡、蛋”)(老师拿出“鸡”的生字卡)有哪位小朋友能告诉老师,你是怎么记住这个字的? 生:我用分析字形的方法,“鸡”是左右结构,左边是一个“又”字,右边是一个“鸟”字。师:XX同学说的非常好,但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。(老师拿出“蛋”的生字卡)这个生字你们是怎么记住它的?(找学生起来说说记住这个生字的方法)2、初读课文

师:接下来,请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文,同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢?

(老师读完课文,请同学回答问题,简单说说课文中写了件什么事情)生:.......

师:XXX同学说的非常好。接下来呢,在正式学习课文之前,我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。

(PPT上出示剩余的生字,老师拿出生字卡片开始教授生字)

3、深入阅读

师:在认识了这么多新朋友之后,现在请大家打开课本,齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。

(学生集体朗读课文)师:大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语,有哪位同学能告诉老师,这是什么意思呢? 生:是很有名的意思。

师:这位同学说的非常好,现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试? 生A:......生B:......生C:......师:同学们都说的不错,看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢?

师:达•芬奇开始学画画的时候,老师让他天天画鸡蛋,他的态度是什么样的呢?下面请同学们带着问题默读第2自然段,一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话,并试着有感情的读一读。(学生自主学习)

师:刚才老师请同学们默读了第二自然段,那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢? 生:不耐烦。

师:XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话,看看谁读得最棒。(一组同学一次朗读达芬奇的话)

师:大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后,又是怎么说的呢?谁愿意来读一读老师说的话呢?

(请同学起来读一读老师说的话,要注意表达出“严肃”的情绪)师:嗯,好,请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀? 生:没有(或有)

(若没有)师:那谁愿意再来试一试?

(若有)师:那有谁愿意再来试一试?(朗读训练,多请几位同学读一读)(用多种方法请同学们进行朗读练习,例如:分组读、分角色读等等)师:在听完老师的话之后,达芬奇又有什么样的表现呢?现在请同学们齐声朗读课文的最后两段,思考一下老师的问题。(学生朗读课文)

师:现在谁能告诉老师,达芬奇有什么样的表现呢?哪些词语表现出他的态度发生了改变呢?

生:用心画画,一张又一张

4、道理总结

师:嗯,同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下,最终成为了一位著名大画家。现在,老师请大家想一想在学了这篇课文之后,你学到了什么呢?请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。

(多请几个学生起来说一说,填一填)

道理:做事情要(持之以恒),无论将来想做什么都要打好坚实的(基础)师:最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。(PPT上放映达芬奇的作品)

九、回家作业:

1、请同学们完成课后练习

2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文

十、板书设计

画 鸡 蛋

不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像

道理:做任何事要持之以恒

注:蓝色字体为课后补充内容。

第三篇:画鸡蛋教案

《画鸡蛋》教学设计

哈尔滨市通河县实验小学

伞喜翠

教学目标:

1、理解课文内容,懂得做任何事要想成功都要靠专心致志,勤奋努力。

2、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备:颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学过程:

一、观察物体,导入新课

同学们,你们喜欢画画吗?我们一起来欣赏几幅世界名画。

(大屏幕出示)

你们知道这几幅画出自谁的笔下吗?(简介达芬奇)今天,我们一起来学习一个关于达芬奇小时候学画画的故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语:不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(个别读,齐读)。

3、指名读课文,其他同学边听边标出自然段,想一想,课文写了一件什么事?

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点,理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段,说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

3、想一想,通过读第1自然段,你都知道了什么?

4、指名读这一段,师生评议。

(二)学习第2、3自然段。

过渡:达•芬奇开始学画画的时候,老师为什么天天让他画鸡蛋呢?下面请同学们默读第2自然段,一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子,想一想用什么样的语气读出来,试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何?(不耐烦)为什么会“不耐烦”?体会不耐烦的语气,指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话,老师又是怎么说的?

3、老师说话的态度怎样?怎样说才是严肃的?指导朗读。

4、分角色读,师生合作,同桌互读,展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说:“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们读一读这句话,你是怎样理解这句话的呢?(用“因为„„所以„„”的句式来说一说。)

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋,请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子,看看你会发现什么?

学生观察,老师有意识叫坐在不同位置上的学生说,看到的鸡蛋是什么样的,再把鸡蛋变换放的角度,再观察,再说。

7、是的,正因为从不同的角度去看每个鸡蛋,形状都各不相同,达•芬奇开始学画画的时候,老师天天让他画鸡蛋,这样做是为了:(出示填空题)

我让你画鸡蛋,就是要(训练)你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得(熟练)。

8、再有感情地朗读第2自然段,感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入,感情更饱满。

过渡:达•芬奇听了老师的话态度改变了吗?

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了?(用心,一张又一张。)

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋,如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读,读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

(三)学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力,后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果,告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体,总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作,说说感受。

3、总结谈话:达•芬奇小时候听老师的话,仔细观察鸡蛋的形状,认真地画鸡蛋,长大后无论画什么,都能画得又快又像。

板书设计:

达•芬奇

不耐烦

用心 画鸡蛋

一个又一个

一张有一张

勤学苦练

第四篇:11、画鸡蛋教案

画鸡蛋

教学目标

1、学会本课6个生字。认识“简

绘”6个字。

2、懂得老师说的话的意思,并能背诵老师的话。教学重点

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。课前准备

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋,看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶,有什么发现,记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个,小纸架1个。教学时间

2课时 教学过程

第一课时

教学内容:自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求:注意生字,读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文,找出本课的重点学习部分

引导:同学们通过自读,已经知道了文章的大概意思。请再读一读,想一想,课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平,多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句话。

(学生如果提出“老师的话”以外的句子,就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”,就请同学齐读“老师的话”)

2、出示课件。

“在一千个鸡蛋当中,没有形状完全相同的。”

(1)老师这句话是什么意思,请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。(2)学生按四人小组讨论、交流。(教师巡视指导)(3)各小组推选代表介绍讨论情况。

(4)小结:世界上的事物千差万别,树叶是这样,鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察,发现这些细微差别。同学们十分聪明,在课前预习中就已经发现这个秘密了,真了不起。

3、出示课件。

“每个鸡蛋从不同的角度去看,形状也不一样。”(1)齐读这句话。

(2)实物展示:将鸡蛋放在纸做的小架上,让同学们从不同的角度观察,再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易,这就错了”这句话的意思了吧!

5、学习第2自然段的最后一句话。

(1)齐读最后一句话:“我让你画鸡蛋,就是要训练你的眼力和绘画技巧,使你能看得准确,画得熟练。”

(2)教师在黑板上贴词卡:眼力 技巧 准确 熟练

(3)把你认为有联系的词放在一起,再说说你是怎样理解这句话的。(学生调整词卡位置,并说自己的理解)眼力 准确 技巧 熟练

(4)指黑板小结:有好眼力,才能发现细小差别,也才能观察得准确。要好好练习基本功,才能提高技巧,画起来才能得心应手,达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧!

7、齐读第2自然段。板书设计

简单(复杂)肃

容易(困难)

第二课时

教学内容:指导背诵、识字、巩固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题,师生共同解答。

二、学习课文

1、抽读书第一自然段

课文开头简短地交待了课文的主要人物。

2、抽读二自然段

A 老师为什么要天天让达芬奇画鸡蛋。目的是什么? 为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧,看得准确画得熟练。要勇于从看似重复的事情当中学到新的知识。

3、读三自然段

本自然段中“用心”一词,准确地表现了达芬奇认真不懈的求学的精神。

4、齐读最后一个自然段。

达芬奇成功的事例告诉我们,一切成功都来自不懈的坚持和努力。5.扩展练习

1、学生根据课文内容,填写第2题。

2、自己试着背一背,同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。(1)自己说给自己听。(2)说给同桌听。(3)说给全班同学听。

四、复习生字,指导书写

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家,在写这些字时,你想提醒大家注意什么。如:

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线,不要写歪了。“巧”字注意第三画是提,不是横。第五画是竖折折钩。“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字,大家评价

板书设计

画鸡蛋——画家 不同形状

不懈努力

第五篇:《画鸡蛋》-教学教案

1.认知:识字15个,写字7个。

2.情感态度价值观:学会有感情地朗读课文,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。

3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。

第一课时

一、导入新课:

师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看,结果是不一样的。今天,我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)

二、学习新课:

1.自读课文,初步识字。

这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2.检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老师把它们从课文中拿出来,你能读出来吗?(能)老师给大家准备了一些,我们来试一试。(出示卡片。)

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来,再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)

已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)

怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)

(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起来读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来?(提问几名学生读课文)

3.范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读课文)

4.再读课文,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正,好不好?(好)开始吧。

5.同学们,课文都读熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达·芬奇老师的话。)

达·芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上来,可以小组内讨论。)

再后来,达·芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;„„)

学习了这一课,你想对同学们说些什么呢?

6.小结。

第二课时

1.“开火车”,巩固识字成果。出示生字卡片,学生认读时,通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会用这个词说一句话吗?”等帮助强化识记。

2.指导写字。“就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;“许”“件”两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩“东”,“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。

4.练习说话。出示下列词语:练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。)

5.检查读课文,问题延伸,引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样,很快就不耐烦了?学了这篇课文,今后你想怎样做?说给同学们听好吗?

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