画鸡蛋教学设计 Microsoft Word 文档

第一篇：画鸡蛋教学设计 Microsoft Word 文档

《画鸡蛋》教学设计

肇州县兴城中心小学

孔凡路

教材分析：

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达•芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达•芬奇后来行为的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

设计理念：

要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备：

颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。

教学过程：

一、观察物体，导入新课

（出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。

3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。

3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？

4、指名读这一段，师生评议。

（二）学习第2、3自然段。

过渡：达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的？

3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为„„所以„„”的句式来说一说。）

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？

学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）

我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗？

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

（三）学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

四、回归整体，总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

五、板书设计：

画鸡蛋

不耐烦

用

心

又快又像

《画鸡蛋》教后反思

肇州县兴城中心小学

孔凡路

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇和老师的对话，揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达•芬奇行为的转变，表现出达•芬奇刻苦学画的精神，同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时，所以我把识字和理解课文作为本节课的重点，下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思：

《语言课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”因此，我们提倡走个性化阅读的教学道路，尊重学生的主体地位，充分给学生自主实践的机会，让学生直接面对文本，主动地去读，专心地去读，兴趣盎然在去读，在自主阅读中学会阅读。

为了真正地把课题研究落到实处，彰显学生个性的风采，在学完了课文第三自然段之后，我提出问题：“你认为达•芬奇是一个什么样的人？”不管学生回答的是达•芬奇知错能改还是勤奋好学，那都是学生自己独特的感受，我们要尊重学生的主体感受，这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见，这也是实施个性化阅读的前提。

个性化阅读的核心是激活学生相似的积累，就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此，导入时为了拉近学生与达•芬奇的距离，我提问：“如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎样呢？四百多年前，意大利有一位著名的画家叫达•芬奇，他小时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋，这是为什么呢？”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中，让学生与达•芬奇心灵相通，理解当时达•芬奇的想法，进而为明白老师的话作铺垫。

为了突出重点，突破难点，理解老师说的话以及达•芬奇学习态度的转变，我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的方式教学的，使课文所表现的人和事，由于学生赋予了感情与生命得以复活，再以自己的读表现出来，使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

同时，在读书时，我还注重学生读书习惯的培养，强调学生的坐姿及用眼卫生，让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外，由于二年级还要以字词为基础，所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练，如“著名”是

什么意思，换个词来说一说；“不耐烦”是什么样的语气；严肃又是什么语气，通过读来体会这两个词的含义；仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

无论是语文学习还是其它科目的学习，都离不开生活，最后，我让学生联系自己的实际情况，想一想，在生活中、做事情时，有没有也像达•芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了？学习了这篇课文，今后想怎么做？既训练了学生的语言表达能力，又进行了思想教育，做到“润物细无声”。

但是我也感到，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

第二篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

拜泉县实验小学

高威

教学目标

1.有感情的朗读课文，理解老师说的话。

2.理解打.芬奇态度转变的原因，懂得从小下苦功夫，严格训练，才能学到真本领。

重点，难点：弄懂老师说的话句与句之间的联系。教学过程

一．激情导入新课

1.欣赏 世界名画《蒙娜丽莎》。

2.介绍达芬奇

二．初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，圈画不认识的生字。2.学生分段朗读课文。

3.指名读全文，思考：文章写了一件什么事？ 三．精读课文，读中感悟

精读文章第二自然段，思考:为什么老师总是让达.芬奇画鸡蛋，达芬奇态度如何? 1.抓住重点句理解达.芬奇开始学画画是什么样?(画了一个又一个，一画就是好多天。达.芬奇不耐烦了）

2.抓住重点词语（不耐烦）理解人物情感态度。让学生结合实际说说不耐烦是什么样子，有什么表现? 3.读课文第二自然段，画出达芬奇和老师的对话。

（1）指导朗读（天天，太简单重读，语速稍快，读出不耐烦的语气。读老师说的话用严肃的语气读。）

（2）.理解老师说的话的意思。这就是老师总是让达.芬奇画鸡蛋的原因。用“因为”一词帮助学生理解老师说的话。

（3）你认为老师说的话有道理吗？

展示实物鸡蛋让学生观察，理解老师的话。

学生动手画一画，明白道理。

4.学生读第3，4自然段。思考：听了老师的话达.芬奇是怎么做的?（用心画鸡蛋，画了一张又一张。）与上文对比，突出他态度的转变。让学生说一说达.芬奇是一个什么样的人？最后达.芬奇成为了世界著名的画家。

四.明理，情感升华

1.学习这篇文章，明白了什么道理？ 2.欣赏达.芬奇的作品。五.课外延伸。

第三篇：《画鸡蛋》教学设计

《画鸡蛋》教学设计

同江市青河中心校 孙喜龙

教学内容：

教科版义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册，第二单元第二课《画鸡蛋》。课后要求认识8个生字，会写11个生字。

教材分析：

本节课是专心致志这一单元的第二篇课文，通过达芬奇画鸡蛋的故事，教育学生认认真真的对待每一件细小的事情。文章开头简洁介绍了他是个著名的画家。接下来具体介绍他学画鸡蛋的整个过程，从开始画得不耐烦，之后听从老师的话，用心画鸡蛋，最后无论画什么，都能画得又快又像。凭着自己些许的语文意识，发现了文中的一些特殊语言，如“画了一个又让画一个”“画了一张又一张”，可以引导学生去发现，并进行拓展；“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”可以强化二年级学生对“得”的正确使用。所以，我力图抓住二年级学生和这篇课文的特点，进行有效的语文实践，从而感受达·芬奇的用心和努力，提高学生的语文实践能力。

教学目标：

1、认识双线格内的8个字，学习偏旁部首“鸟”，学会田字格内的11个生字。

2、学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重、难点：

理解课文第二自然段中老师说的话，弄懂句语句之间的联系既是教学的重点也是难点；第三自然段中达·芬奇学习态度的转变也应让学生理解。

教学准备：

一只鞋盒子、生字卡片。教学过程：

一、导入新课： 师：（展示鞋盒子）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1、自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

2、检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3、写11个生字

(1)、学生自己观察。

小组内说一说自己发现哪个字应该注意什么？ “就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

(2)、练写。

师巡视并指导，评出本节课的“小小书法家”。同时完成“选词填空”。

4、练习说话。

出示下列词语：练习、认真、观察、简单、容易、非常。学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

5、范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

6、再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

7、同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）

三、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。

请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

板书设计：

画鸡蛋

达·芬奇画家

画鸡蛋 画了一只又一只 不耐烦

老师

严肃

做什么事都很认真

第四篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

教学目标

1、认识“烦、训”等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过抓重点词语理解、创造想像空间、与文本换位体验等方法，引导学生去感受达芬奇画鸡蛋的态度变化。

3、懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

教学重点

感受达芬奇画鸡蛋的态度变化 教学难点

理解课文内容，懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。教学过程

一、揭题导入

小朋友，你知道世界著名画家达芬奇吗？（出示达芬奇画像）

达芬奇是文艺复兴时期著名的画家，他是一个天才少年，有“绘画神童”的美称；他是一个伟大的画家，他给后人留下了众多传世名画；他是一个神奇的人，不仅是多才多艺的画家还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。

他是如何成为这样一个了不起的人呢？

这节课，我们就一起去学习他小时候画画的故事。相信你一定会有所收获。齐读课题

二、学习生字，整体感知课文 学习课文之前，我们先来看看本课的生字

1、出示词语：著名 不耐烦 严肃 训练 绘画

文中有几个新词，自己先读一读。

2、指名读。同桌检查读。

3、交流记字方法。

4、指名分段读全文。其他同学边听边思考，课文主要讲了一件什么事？ 自由交流

三、研读课文

（一）、默读课文，用----画出达芬奇是怎样画鸡蛋的句子，找到后，读一读，想一想，你读懂了什么？ 预设1：

1、我们先来看看达芬奇刚开始是怎样画鸡蛋的,谁来读一读？

2、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。

3、读这句话，你知道了什么？（画的多，总画一样事物）你从哪个词知道的？（画了一个又让画一个）把这个词点上点，读的时候重一点，指名读，点评

过渡：听你的读我感到了达芬奇画得真多，画了一个又一个，知道吗，老师让他画鸡蛋一画就是一天甚至是几天。

3、画得这么多，这么久，心情会怎样？（不耐烦）指名读句子 点拨：不耐烦是什么样子？

画得不耐烦会有怎样的表现？（不认真、搞小动作、乱花）他会怎样法呢？（这么简单天天画，太没意思了）

4、指名读达芬奇怎样说的

评价，如果是你，天天让你这样画鸡蛋，一个又一个，你的心情如何？读出不耐烦的感觉

5、小结：这两句话抓住了达芬奇画鸡蛋时的动作及神态描写，让我们感到他刚开始画鸡蛋时得不耐烦。预设21、2、可是后来达芬奇听从老师的话以后，却能用心的画鸡蛋，-----（生）画了一张又一张 出示“达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。” 点拨：用心：换个词（专心）

画了一张又一张：联系上文，画了一个又一个，有什么不同？

（既照应前文，又突出了画得多。）

3、刚开始画鸡蛋他画得不耐烦，现在他画的又多又用心，他前后的态度形成了鲜明的--------对比

这一句从达芬奇的动作描写让我们感受到达芬奇用心画鸡蛋，那现在他画的又多又用心的原因是什么？（听从了老师的话）预设3学习老师的话1、2、3、老师说了什么，用---画出来，画完后读一读，想想你读懂了什么？ 指名读，思考你读懂了什么？ 学生汇报

4、你能用“因为---所以”的句式说一说老师为什么让达芬奇画鸡蛋

小结：老师让达芬奇画鸡蛋，就是让他通过细心地观察，捕捉到是事物细微之处的差别，从而提高他的眼力，提高他的绘画技巧，画得多了，也就熟练了，绘画技巧自然就掌握了，用一个词来说就是-----熟能生巧

领读：所以，我让你画鸡蛋---（生）就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。

再说说达芬奇怎样成为一名著名的画家？

5、因为达芬奇听从了老师的话，勤学苦练，所以画什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收获，所以成为一名著名的画家

6、四、总结全文：

想一想，达芬奇是一个怎样的人？（知错就改，勤奋）你明白了什么？

这篇课文抓住达芬奇小时候画鸡蛋这件事，通过描写他怎么做的，怎么说的，以及前后态度的变化，告诉我们做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

五、读写结合

写人记事类的文章一般都是通过一件事，抓住人物的语言动作神态心理活动描写突出人物的特点

现在老师就给你一张图片，请你仔细观察人物，他在做什么，怎样做，想一想，他会说些什么，想些什么？用自己的话说一说。（）

六、全课总结，你有什么收获？

送你一句话：不怕学不成，就怕心不诚

只要有恒心，万事终所成 感情朗读，谁来做小老师，读一读老师的话。

第五篇：《画鸡蛋》教学设计之二-教学教案

1、学会本课11个生字。认识“烦、肃、形、状、绘”5个字。

2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。

教学重点

1、学会本课生字。

2、弄懂老师说的话的意思。

课前准备

1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。

2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。

3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。

4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容：自读课文、理解课文

一、学生自读课文

要求：注意生字，读准记住。

二、检查自读情况

用生字卡片进行抽读、齐读。

三、再读课文，找出本课的重点学习部分

引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读，想一想，课文中哪个自然段最重要。

根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。

四、学习第2自然段

1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。

（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）

2、幻灯或投影打出老师的话。

“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”

（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。

（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）

（3）各小组推选代表介绍讨论情况。

（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。

3、幻灯或投影打出老师说的话。

“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”

（1）齐读这句话。

（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。

4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！

5、学习第2自然段的最后一句话。

（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

（2）教师在黑板上贴词卡：眼力 技巧 准确 熟练

（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的。

（学生调整词卡位置，并说自己的理解）

眼力 准确

技巧 熟练

（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。

6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！

7、齐读第2自然段。

第二课时

教学内容：指导背诵、识字、巩固练习

一、自读全文。想想还有不懂的地方没有

学生提出问题，师生共同解答。

二、再读第2自然段。完成课后练习第3题

1、学生根据课文内容，填写第3题。

2、自己试着背一背，同桌互相抽背。

3、请勇敢的同学背给大家听。

4、学生齐读。

三、完成课后练习第4题

1、先读书上的两个句子。

2、仿照书上的句子说话。鼓励学生和别人说得不一样。

（1）自己说给自己听。

（2）说给同桌听。

（3）说给全班同学听。

四、复习生字，指导书写

1、教师出示生字卡片。

2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。

如：

“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。

“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。

“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。

3、“著”字写的时候注意上小下大。

4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。

五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价