读画鸡蛋有感

第一篇：读画鸡蛋有感

读《画鸡蛋》有感

谢佳宏

《画鸡蛋》讲的是达.芬奇开始学画画时总不愿意画鸡蛋，在老师的教导下，他才认识到画鸡蛋的作用和道理。后来成了世界著名的大画家。

读了这篇文章,我深深的感到达.芬奇的老师十分重视他的基础，我想:再漂亮的房子没有好的地基也会倒的,想要一步登天是不可能的,我们做的所有事都是从一点一滴做起，拿我来说吧，去年暑假我在艺校学写毛笔字老师天天都让我们写、－|/ 等基本笔画，我苦恼极了。但我还是坚持天天练习，最后写出了更漂亮的字。再比如我学游泳的时候，教练每天都让我们在岸上做热身操，厌烦极了，最后我放弃了，结果到现在我都还没有学会游泳，可见基础练习是很重要的。

这篇文章给了我很大的启发,什么事都要从点点滴滴开始做起。

第二篇：读画有感

今天，妈妈给我买了一本书，名叫《查理和大玻璃升降机》。书的封面有一幅图，上面画着查理一家和旺卡先生在大玻璃升降机里飘浮的样子。画上侧，小男孩查理“趴”在空中，两手放平，小脑袋歪向大玻璃，正在看太空；约瑟芬奶奶已多年没离开床了，在空中浮起来很不可思议，嘴巴张得好大，她踩在一张床上，床的垫子飞出来了，只剩下了床板。和约瑟芬奶奶挨着的是约瑟夫爷爷，他有着大大的鼻子，瘦瘦的脸，一脸的皱纹，像是此起彼伏的海浪，从老爷爷的表情来看，他很不舒服，眉头微微皱着，嘴闭得紧紧的；旺卡先生两手举着，似乎在投降。

这幅真有趣！

第三篇：《画鸡蛋》教案

《画鸡蛋》教案

一、授课对象：二年级学生

二、课时安排：1课时

三、学情分析：

二年级的学生，经过一年半的学习已经掌握了一定的识字方法，也能够运用自己喜欢的方式去学习生字。能够有感情的朗读课文。

四、教材分析：

《画鸡蛋》是一则名人小故事，适合二年级的小朋友学习。

五、教学要求

1、学会本课生字“达、芬、鸡、蛋、就、哪”，“鸟”字旁的学习

2、学习词语“著名”，理解词语的意思并能简单造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文中达芬奇老师的话的意思。

六、教学重点：

1、学生能正确书写本课的生字。

2、理解课文中达芬奇的老师说的话的意思。

3、学生能懂得“做事情要持之以恒，无论将来想做什么都要打好坚实的基础”的道理

七、课前准备

1、鸡蛋一个。

2、课件（PPT包含：课文内容、生字、课文插画、达芬奇的作品）。

3、生字卡片。

八、教学过程

1、借助鸡蛋，引出课题。

（老师出示鸡蛋）师：同学们看，老师手里的是什么？现在，老师要请几个同学上黑板来画一下鸡蛋，有谁愿意啊？

（同学们鸡蛋画好以后）师：同学们觉得他们画的好看吗？ 生：好看/不好看。

师：那你们觉得鸡蛋好画吗？ 生：或许会说好画，或许会说不好画。

师：那么如果老师让你们不停的画上一节课、一天，甚至是一个星期，一个月，你们愿不愿意呀？

生：愿意/不愿意。

师：四百年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇，他刚开始学习画画的时候，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们就带着这些问题一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题，标拼音）。师：大家一起齐读两遍课题。生：画鸡蛋，画鸡蛋。（有生字）

师：在这里呢，老师要为你们介绍两个新朋友。（讲解生字“鸡、蛋”）（老师拿出“鸡”的生字卡）有哪位小朋友能告诉老师，你是怎么记住这个字的？ 生：我用分析字形的方法，“鸡”是左右结构，左边是一个“又”字，右边是一个“鸟”字。师：XX同学说的非常好，但是老师在这里要提醒大家“又”字的最后一笔捺要改成点。（老师拿出“蛋”的生字卡）这个生字你们是怎么记住它的？（找学生起来说说记住这个生字的方法）２、初读课文

师：接下来，请大家竖起小耳朵仔细听老师读一遍课文，同时想一想这篇课文写了一件什么事情呢？

（老师读完课文，请同学回答问题，简单说说课文中写了件什么事情）生：．．．．．．．

师：XXX同学说的非常好。接下来呢，在正式学习课文之前，我们要先去认识一下这篇课文的生字宝宝们。

（PPT上出示剩余的生字，老师拿出生字卡片开始教授生字）

3、深入阅读

师：在认识了这么多新朋友之后，现在请大家打开课本，齐声朗读这篇课文。“画鸡蛋”预备起。

（学生集体朗读课文）师：大家有没有发现在第一自然段中出现了“著名”这一个词语，有哪位同学能告诉老师，这是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。

师：这位同学说的非常好，现在老师想请同学们来用“著名”这个词语造句。谁愿意来试一试？ 生A：......生B：......生C：......师：同学们都说的不错，看来大家都已经掌握了这个词语。接下来让我们一起去看看又发生了什么事情呢？

师：达•芬奇开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，他的态度是什么样的呢？下面请同学们带着问题默读第2自然段，一边读一边用“横线”画出达•芬奇说的话、用“波浪线”画出达芬奇老师说的话，并试着有感情的读一读。（学生自主学习）

师：刚才老师请同学们默读了第二自然段，那么谁能用课文中的词来说说达芬奇的态度是怎样的呢？ 生：不耐烦。

师：XXX同学找的非常正确。那么现在老师想请这一组的同学开小火车来读一读达芬奇的话，看看谁读得最棒。（一组同学一次朗读达芬奇的话）

师：大家读的都很不错。那老师在听了达芬奇的话之后，又是怎么说的呢？谁愿意来读一读老师说的话呢？

（请同学起来读一读老师说的话，要注意表达出“严肃”的情绪）师：嗯，好，请坐。大家觉得XXX同学有没有读出严肃的语气呀？ 生：没有（或有）

（若没有）师：那谁愿意再来试一试？

（若有）师：那有谁愿意再来试一试？（朗读训练，多请几位同学读一读）（用多种方法请同学们进行朗读练习，例如：分组读、分角色读等等）师：在听完老师的话之后，达芬奇又有什么样的表现呢？现在请同学们齐声朗读课文的最后两段，思考一下老师的问题。（学生朗读课文）

师：现在谁能告诉老师，达芬奇有什么样的表现呢？哪些词语表现出他的态度发生了改变呢？

生：用心画画，一张又一张

4、道理总结

师：嗯，同学们都说的很好。达芬奇在不断的练习下，最终成为了一位著名大画家。现在，老师请大家想一想在学了这篇课文之后，你学到了什么呢？请你们根据老师黑板上给出的提示来试着填一填。

（多请几个学生起来说一说，填一填）

道理：做事情要（持之以恒），无论将来想做什么都要打好坚实的（基础）师：最后老师请大家来欣赏几幅达芬奇的作品。（PPT上放映达芬奇的作品）

九、回家作业：

1、请同学们完成课后练习

2、给爸爸妈妈复述一下这篇课文

十、板书设计

画 鸡 蛋

不耐烦 用心画画、一张又一张 画得又快又像

道理：做任何事要持之以恒

注：蓝色字体为课后补充内容。

第四篇：《画鸡蛋》读后感

今天，我读了一个故事，名字叫做《画鸡蛋》。这个故事让我懂得了学习要认真、踏实，才能取得好成绩。

《画鸡蛋》这个故事是十八世纪意大利著名画家达·芬奇小时侯学画的故事。童年的达·芬奇跟一位老画家学画画。开始的时候，老画家没有教给他什么复杂的知识，只是要他成天画鸡蛋。一连十几天都是这样。于是，他有些不耐烦了。这是，老画家才告诉他：反复画蛋是为了让他打好基础，培养细致观察和准确描绘的能力。达·芬奇理解了老师让他画蛋的意义后，苦练基本功，后来终于成为了世界著名的大画家。

读了这个故事，我很受启发。不管是学画画还是文化知识，都得像建高楼大厦必须打好地基一样打好基础才行。如果小时侯的达·芬奇没有按照老师的要求认认真真去画鸡蛋，苦练基本功的话，那么他就不会打下那么好的绘画基础，也许长大后就不可能成为世界著名的画家了。

达·芬奇耐心画鸡蛋让我明白，现在我学习的文化知识也是将来的基础，只有踏踏实实去学，一点一滴地积累，才能打下扎实的学习基础。学习中，我一定要向达·芬奇学习，再多一些耐心，多一些专心，争取稳步前进。

第五篇：画鸡蛋教案

画鸡蛋教案

教材分析：

这篇课文讲的是世界着名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。教学目标：

1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。教学过程：

一、揭题，质疑：

1、出示课题：画鸡蛋

2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）

二、初读课文。

（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？

（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）

三、学习第一段：

（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个着名的画家。）

（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

根据学生回答，老师课件出示：年代 名字 国家 怎么样的人

（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

四、学习第二段：

（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。

（二）指名回答。

（三）出示老师的话，指名读。

（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。

2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）

（五）齐读课文老师说的话。

（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？

五、学习最后一段：

（1）读最后一段。（出示最后一段话，“无论”“都”显红色。）（2）用“无论……都……”说话。

六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为着名的画家。）