大拇指 三年级阅读指导教案(合集5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《大拇指 三年级阅读指导教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《大拇指 三年级阅读指导教案》。

第一篇:大拇指 三年级阅读指导教案

新拇指培训中心

三年级阅读理解

读文章要有方法

一是读:用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。第一遍速读之后,应记住文章的中心主题,可用笔在文章中做

符号,因为任何题目基本都是围绕中心思想展开的。同时要掌握好阅读理解的解题速度,有效控制答题时间。

二是找:读清题目,在文中找答案。尽可能去在原文中找答案。脱节原文自作答案的基本不太完善,因为“

三、四字”就答完了,这种习惯是最要不得的。一定要围绕一个问题,从原文中找原话或者说总结。

三是悟:阅读理解最后一题,分值最多,难度相对提升,因为谈自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。要想提高悟理这方面的能力,我认为一个是平时多看些课外书,特别是人文方面的书籍,例如小说和散文,四书五经国学哲理书等。

阅读理解

做题要有技巧

1、问题中问你“哪几个地方”和“几个地方”意思是不一样的,问你“哪几个”你就要一一概括回答,问你“几个”只需要回答数量。

2、问题提示你“近义词或反义词在文中找出”,一定要文中找出。

3、问题问你“某一自然段在文章中的作用是什么?”,让学生通过判断这一自然段在整个文章中的位置来判断它的作用:

在开头的作用是

总起

在中间的作用是

承上启下

在结尾的作用是

总结

4、第三个方法不仅适用整篇文章,同样也适用于一些层次清晰的自然段——“某一句话的作用”或“自然段是围绕哪一句来写”,要学会举一反三,方法一样的。

5、问题问你“请你归纳文章的中心”有公式套用,请看:

①写人:这篇文章记叙了„„赞扬了„„

②记事:这篇文章记叙了„„歌颂了„„

③写景状物:这篇文章采用了„„手法,借助„„描写,赞扬了„„抒发了„„

④游记:这篇文章描写了„„表达了„„感情 当堂练习

小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。、填空:这段话是按 ________ 顺序写的。先写小院西面是 ________,北面有个 ___________,院子东面种着 ____________,南面是 __________。其中写得最多、最详细的是 ___________,这段话中的第 _____ 句到第 _____ 句,都是写这里的景色的。、读句子,想想带点词的意思,给合适的说法打“√”。(1%)新拇指培训中心

一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时 发出 醉人 的香味。

这句话写了: ① 葡萄长得多,有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。……()

② 葡萄不但长得多,而且香味使人陶醉。………………………()③ 葡萄成熟了,很可爱。…………………………………………()3、写出下面词语的反义词:

高大()热闹()4、照样子写词语

绿油油 _________ __________ 漂漂亮亮 _________ _________、用“

”划出打比方的句子。、给文中画□的地方加上标点。、文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称是()类。阅读二

——————

阳春三月,沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。它脱下破旧的外衣,又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿,慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

五月,正是它摆开绿叶白花衣裳的季节,婆娑(suō)的绿叶衬托着朵朵洁白的梨花,在明媚的阳光照耀下,像一片银色的海洋!

中秋时节,银梨树上挂满了大大小小的果实。它的外形扁圆扁圆的,与苹果的形状相似。它总爱“三只一群”、“五只一伙”地生长着。开始,果子的颜色呈淡绿色,后来颜色变深变黄了。来到这里的人们一看就会想到山区人民的生活一定比蜜甜。

走进果园,微风阵阵,你还可以闻到一股股清香,当好客的主人把又大又甜的银梨送给你品尝时,你就会知道银梨皮薄、肉脆、水多、味甜,可口极了,银梨确实可与北京鸭梨媲(pì)美。

银梨,你不但把美的花和美的果实奉献给人们,还为家乡人民开辟了一条致富之路。

我爱家乡的银梨。

1、从短文中找出合适的词语填在括号内。(6分)

()的细雨()的露珠

()的绿叶()的梨花()的阳光

()的海洋

2、读短文,找出梨果的特点填空。(4分)

(1)形状:

(2)颜色:开始呈,后来

(3)气味:

3、从短文中找出一个比喻句用“——”画出来,再找出一个拟人句用“

”画出来。千万别丢题呦!(2分)

4、短文是按时间顺序来描写银梨的,表明时间的词语有:

、、。(3分)

5、给短文加上一个合适的题目填在文前的“——”上。(2分)

6、作者为什么爱家乡的银梨?请把原因写在下面。(3分)

第二篇:4、大拇指汤姆教案

《大拇指汤姆》教学案

教学目标:

1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。

3.指导学生有感情朗读课文。教学重点、难点:

理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。

教法和学法:

讲授法、谈话法 教具准备:

生字卡片、教学挂图或相关课件

教学时间:

2课时

第一课时

一、导入:

同学们,我们本单元已经学习了三篇童话,我们知道了童话故事不仅有趣,还给我们讲道理,受到启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。

二、新课:

1.自学课文:

一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2.检查自学效果:

(1)认读生字:

出示:拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款

自学中,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错?快指出来,告诉大家。

重点:剖(pōu):读准字音。剖开、解剖

(2)记、写生字:拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款

如果让你给同学听写,这些字中,你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记?

重点:

褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是衤旁。

鞠躬:鞠,左边是革字旁,比较容易写错。

你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本意,我想同学们就不会写错了。

款:款字左上边是个“士”字。

(3)词语意思:

大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待

在这些词语中,你知道哪个词语的意思?

款待:亲切优厚地招待。

除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要?

喜出望外:

在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)

你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗?

喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

你能再用“喜出望外”说一句话吗?

3.整体把握,捋出线索。

(1)学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么?

(引导学生认识到应先对课文有初步的了解,拉出线索。)

(2)题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容?

(离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲)

(3)分段:

默读课文,思考课文中,哪几个自然段分别介绍了这三方面内容?

(1—5介绍汤姆离奇的身世。6—14介绍汤姆历险的经历。15—19国王让汤姆带金币回家看父母,汤姆每月都看父母,成为父母的骄傲。)

(4)提出不懂的问题。

教师梳理学生的问题。

教师提出:为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?

第二课时

一、导入:

今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。

二、新课:

1.整体把握,初步感知文章主要内容:

昨天,我们给文章分了段,谁来说说这篇童话主要写什么?

教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。

2.在评价中读懂课文内容:

你喜欢这篇童话吗?为什么?

(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说)

(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特:

教师相机对学生进行引导:

①从大拇指汤姆离奇的身世中感受:

谁从第一段,感受到作者想象的大胆、奇特?

出示:

默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点也不见长大

引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析,联系人类生育,谈作者想象的大胆奇特。

大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?

指名读。

②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。

谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?

默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。

历险原因历险过程怎样获救的?

自己读课文,按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。

指名复述课文,同学评价是否说清楚了。

简要说说你认为怎么奇特?

引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。

汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷„„)

你能读出这“险”吗?

指名读。

(2)体会童话故事蕴含的思想感情。

①文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?

读懂文章的最后两句话:

出示:

但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。

读了两这句话,你明白什么?

(引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不为了索取;人与人之间需要善良。)

朗读。

②角色换位,进一步体会作者情感。

此时你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?

对魔术师说——

对国王说——

对汤姆说——

总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达着自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良可以人人们获得幸福。

第三篇:三年级作文指导教案

作文指导教案

作文题目:课余生活

习作要求:

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。

指导过程:

说一说

①自己参加过什么活动,去过什么地方,见到了什么。

②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),个人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

想一想

1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示:只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴学过的或以前学过的课文做范例。)

2.写时注意事项:①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后,先自读一遍,检查是否有错别字、用词不当、语句表达不通顺等。

写一写

1.起草作文(二十分钟左右)。

2.提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,中心思想是否交代清楚。

3.老师面批后点评指导,学生再改自己的习作。

自命题作文:熟悉的人的一件事(题目自拟)

习作要求

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。

指导过程

一、谈话导入,引出课题:

我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思:

1.出示要求:

①写一个人的一个特点;

②用一件事来写;

③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.师生一起讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.师生交流:

①教师应学生回答作评议和引导,板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚:要注意事情地起因、经过、结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路:

1.探讨优秀日记:《我的爸爸》,学生边听边思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.师生交流归纳。

四、自拟题目,下笔成文:

1、根据刚才的学习讨论,可以更好地梳理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,师可提供一些题目,但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、动草起笔。(20分钟左右)

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

第四篇:三年级写作指导教案

三年级写作指导教案

桐城市嬉子湖镇曹岗小学 张黑铁

写作内容:写一次借书的经历。教学过程:

一、明确写作的内容。

指名说说“笔下生花”的内容。

二、师根据写作内容提出本次习作方面的一些要求。1.能抓住叙事的要素把事情交代清楚。

2.能按借书的起因——经过——结果把借书的过程写具体。3.语句通顺,中心突出,能表达出自己在借书过程中的感受。4.写完后多读几遍,认真修改。

三、指导学生构思。

1.师启发谈话,激发学生写作的兴趣。

我校去年在安徽电视台“映山红”行动的帮助下,建立了“爱心图书室”。我们班也借此机会成立了“班级图书角”。一年来,同学们在这里借到了许多自己以前心仪已久的图书,读了后一定有不少的收获吧。今天,就请你们把自己感受深刻或难忘的一次借书经历写一写。

2.一起来构思。

①写清借书的起因。写作之前要认真想一想你想写的是哪一次借书的经历,你为什么要借书。

②详写借书的经过。借书是文章的主体部分,在写时应具体。要抓住借书过程中人物的动作、语言、神态及心理活动等在借书过程中遇到的困难和怎样克服困难等方面

③体会独特的感受。在这次借书的经历中,自己印象最深的是什么,借书后有哪些收获或者教训,总结出自己独特的体验。

四、师生共同学范文。

第五篇:三年级作文指导教案

作文指导教案

作文题目 课 余 生 活

篇 次 1 课 时 2课时

习作要求

写写自己的课余生活。可以课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

指导过程

说一说

1.学生自读习作要求,师生讨论习作要求的范围。

2.分组说说自己想写的内容。师巡视,相机指导:

①自己参加过什么活动,去过什么地方,见到了什么。

②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事:游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”),个人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等),家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……

想一想

1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示:只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事,叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)

2.写时注意事项:①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后,读给爸爸、妈妈听,和他们一起分享习作的快乐。

写一写

1.学生起草,教师巡视指导。

2.各自修改。教师提议:自己自由朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好习作指名朗读,听众当小评委说说他们的习作哪里写得好,值得在习作中借鉴,为什么?

4.再改自己的习作。建议同桌互读互改,意见不统一的地方可与老师商讨。5.誊写作文。(因为是初次习作,教师要巡视指导格式、标点等问题。)

作文指导教案

熟悉的人的一件事(题目自拟)

篇 次 2

课 时 2课时

习作要求

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。

指导过程

一、谈话导入,引出课题:

前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务,选材构思:

1.出示要求:

①写一个人的一个特点;

②用一件事来写;

③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

2.小组讨论:想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例?

3.全班交流:

①教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

三、提供范例,打开思路:

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》,学生边听边思考:

①写谁?人物有什么特点?

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳。

四、自拟题目,下笔成文:

1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《漂亮的妈妈》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、动草起笔。教师巡回指导。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后,誊写习作。

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