小学语文四年级-礼物教案[全文5篇]

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第一篇:小学语文四年级-礼物教案

礼物

教学目标:

1、学会本课生字、新词,会正确书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学过程:

一、复习引入

同学们,今天这节课我们接着学习《礼物》一课,首先我们来检查昨天所学的生词,谁读得又快又准

[土炕:穷苦]

[凹陷:穷苦] 土炕

燃烧

捻麻线

孤苦伶仃

[捻麻线、搓草绳:勤劳] 牙齿

凹陷

搓草绳

精神焕发

[孤苦伶仃] [精神焕发]

二、回忆课文,整体感知

请同学们齐读这些词语,接着请同学们以最快的速度浏览一遍课文,然后请你用一个词语来形容你心中的老婆婆是什么样子的? 完成练习

1、()的老婆婆

【孤苦伶仃、穷苦、勤劳、乐观、善良、喜欢微笑、受人尊重】

2、根据刚才填出的词语完成下面的填空

一个()的老婆婆,靠着自己的(),()地生活着,她把()当作礼物送给每个需要的人,受到了人们的()。这就是课文的主要内容,让我们齐读课文的主要内容。

三、精读课文,加深体会

这样一个孤苦伶仃的老婆婆,却受到了大家的尊敬,她的法宝是什么呢?请你从课文的最后一自然找出老婆婆的法宝。

真诚的微笑

老婆婆的脸上天天都挂着真诚的微笑,说明老婆婆每天都过得很(开心),说明她是一个很(乐观)的人

可是谁都不会想到,这样一个乐观的老婆婆,却过着非常穷苦的生活,读读课文,看看你能从哪些句子中读出了老婆婆的生活非常穷苦?

老婆婆的家可以用:穷得揭不开锅,家徒四壁,一贫如洗,一无所有来形容,你从哪些句子中读出来的她长得什么样子呢?用波浪线勾出描写老婆婆样子的句子。A.这个句子采用了什么修辞手法? B.把什么比作什么?

C.说明了什么?(很瘦弱)这样写就写出了老婆婆的外貌特点。D.从老婆婆的外貌可以体会到老婆婆的生活一定非常的(穷苦)

老婆婆的家里如此的穷苦,我们应该对老婆婆的生活充满(同情),我们应该样读才能读出对老婆婆的同情呢?【指导朗读】

A.如果我过着如此穷苦的生活,我想我会很羡慕别人的幸福生活,我会埋怨命运的不公平

B.如果你过着如此穷苦的生活,你会是什么样子的?

B.但是老婆婆不羡慕别人的生活,不埋怨命运的不公平,她依然生活得非常快乐。(指导朗读)

每天,她用金黄的树叶燃起的火苗,-------每天,她聆听小鸟和虫儿的啼鸣,---------每天,她靠着自己勤劳的双手,天亮就干活儿,-----每天,她把夜里的月亮当作灯笼,-------,就这样,老婆婆靠着自己的双手,快乐的生活着。她对生活充满了希望,所以她的眼睛永远都是--------

读到这里,你觉得老婆婆有什么值得你学习的吗? 老婆婆的快乐,勤劳值得我们学习,老婆婆过着孤苦伶仃的生活依然这么快乐,勤劳更值得我们学习,在我们的心里,对老婆婆充满了敬佩,让我们带着对老婆婆的敬佩之情,再读:金黄的-----

正因为如此,老婆婆真诚的微笑总是挂在脸上,她把微笑送给每一个需要的人,老婆婆是怎样把真诚的微笑送给别人的,请找出第三自然段的有关句子读一读

1、读了这段话,联系最后一段话,你知道老婆婆送给别人的礼物是什么吗?

2、老婆婆把礼物送给了哪些人?

3、他们收到了礼物都有什么变化?

4、他们会怎样想?结合板书

(伤心的人会想:老婆婆生活得这样穷苦,都很乐观,我有什么伤心的理由,我不会再伤心了,愤怒的人会想——)

看来,老婆婆的礼物还真的具有这么神奇的作用,她让伤心的人-----她真诚的微笑就像一缕和煦的春风,吹过每个人的心田,她让愤怒的人-----她真诚的微笑如夏日里的一丝凉风,能驱散人们的疲劳,她让疲劳的人-----

四、总结感悟,拓展延伸

1、老婆婆真诚的微笑送给了各式各样的人,各式各样的人都高兴的离开了。老婆婆的礼物总也送不完。她还是一个穷人吗?

2、是什么让老婆婆变成了一个富人?

3、老婆婆虽然生活很穷苦,可是老婆婆有送不完的微笑,她的微笑换来了大家对她的尊敬,她是精神上的富翁,这都是真诚的微笑产生的神奇力量。

4、同学们,你想收到老婆婆的礼物吗?什么时间想啊?

5、生活中,你收到过这样的礼物吗?

6、你给别人送过这样的礼物吗?

7、是啊,这样的礼物我们人人都需要她,让我们珍惜别人的微笑,同时,也不要忘记把真诚的微笑献给别人,因为:

世界上有一种不会凋谢的花朵,那就是微笑;

它不分四季,不分南北,只要有人群的地方就会开放。

越是纯洁的心灵,越是为其之美。微笑像阳光,给大地带来温暖; 微笑像雨露,滋润着大地。微笑拥有和爱心一样的魔力,可以使饥寒交迫的人感到情感的滋润,可以使走入绝境的人重新看到 生活的希望;

可以使孤苦无依的人获得 心灵的慰藉;

还可以使心灵枯萎的人感到人间的温暖; 不论是失意,还是挫折; 不论是阴云密布,还是困难重重,都要选择微笑。

让我们用微笑面对生活。

我们要真诚的对待他人,送给他人真诚的微笑

第二篇:小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

教案在日常的学习中是广泛用到的。包括语文、数学、英语等等。小学四年级语文教案范文,欢迎大家阅读。小学四年级语文教案一:

人教版四年级语文上册全册教学设计

观 潮

【学习目标】

1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文,背诵三、四自然段;初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。

【教学重、难点】

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。

【教学时数】2课时

【课前准备】

1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。

2、课件。(图文并茂、声乐结合)

第一课时

【教学过程】

一、直奔“潮”,整体感知

1、释题知“观潮”。同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘江大潮。“观 潮”,你知道是怎么回事吧?

2、人文理“观潮”。

a、导人。是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!

b.读文。请大家快速地读通课文,读准字音。找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现潮最好的地方。

◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)

◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文,想一想问题。

二、品味“奇”,感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”,◆感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,带给你的感受又是什么呢?

◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇:声音、形4k)

b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。

◆范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?

◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近,点拨“移”字的精妙)

◆欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?

◆对话追问:如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)

◆美读升华:你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?

◆配乐朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)小学四年级语文教案二:

人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》,激发学生对“鸟的天堂”的兴趣,使其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛(供学习共同体间交流或师生间指导答疑)、作必要的信息代理(本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理)。

教学过程

教学程序 学生活动 教师活动 评注

激情

设疑

1.学生回忆课文内容,描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流,拟订主要问题

(1)解说词的一般格式是怎样的(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

(7)人们是怎样保护鸟儿的……

1.导入,激发兴趣

同学们,上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。小学四年级语文教案三:

《观潮》教学设计

学习目标:

1.认识7个生字,会写13个生字。

2.有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。

3.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。

学习重难点:

理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。

课前准备:

1.多媒体课件。

2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

课时安排:

二课时

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话。

2.课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课

(一)初读课文,读准字音。

1.同桌对读生字词。

2.抽读生字卡,师正音。

(二)导学课文,理解字词。

1.学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。

①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语:人声鼎沸。

④总结学法:(小黑板出示)。

2.用同样的方法学习自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解?

②师答疑。

3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4.教师抽查并总结。

(三)析字形,写生字。

1.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2.学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。

三、作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、激趣导入,引出壮观

1.谈话,板题。

2.理解“观”的意思,引出“天下奇观”。

3.导入自然段。

二、观看录像,感受壮观

看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。

三、小组合作,感悟壮观

1.谈话激发学习兴趣。

2.合作学习提示:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的?c.通过小组合作,你都学懂了些什么?

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。

6.引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.感情朗读。

四、听听读读,发现作者观潮顺序

1.范读课文,听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过,把“观潮”的顺序给打乱了。其实,作者写得可有顺序了。下面,我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

师读生听:

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

2.感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3.齐读课文,感受壮观。

五、思路引导,背诵壮观

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面,激发背诵兴趣

3.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

第三篇:小学四年级语文教案

32﹡、渔夫的故事

一、学习目标:

1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络,简要地复述课文内容。

二、教学重难点:

理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

三、课前准备:

多媒体课件。关于《东郭先生和狼》的阅读材料。

四、教学时间: 一课时

一、导入课文,激发阅读兴趣

我小的时候,就读过《渔夫的故事》,好长好长的一个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事,开展“一分钟故事比赛”,比一比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。

二、自己读书,了解课文内容,练习简要讲

三、讲故事比赛

1.小组初讲,评出最佳故事选手,参加班级比赛。a.商定比赛评价规则。

师生一起讨论商定,大体可从以下几方面来评价:抓住故事主要内容,讲得流畅完整,时间控制在一分钟内。b.小组比赛。

2.全班比赛,评出优秀小组。拓展阅读,鼓励课外阅读

3.读资料袋,激发学生课外阅读的兴趣。

4.故事导读:我国民间也流传着一个故事,与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼,而我要推荐大家读的故事,则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗? 5.读《东郭先生和狼》,说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

四、作业

1.回去任讲一个故事给家人听。2.读读记记:

规矩 胆瓶 金币 堡垒 铁叉 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻

下流无耻 笑逐颜开 自言自语 披头散发 无恶不作 荣华富贵 恩将仇报

第四篇:小学语文四年级教案

教学目标:

了解学生特点,兴趣爱好,学习中的薄弱环节等,以利于以后有针对性地进行教学。了解学生课内基础知识掌握情况,包括词语的听写、背诵的情况。

通过修辞专题的讲解和练习,让学生懂得在平时阅读和写作时识别和运用各种修辞手法。

教学流程:

第一板块:跟学生交流,了解他的性格爱好、学习状况等。

你好,老师很高兴认识你,我们是第一次见面,老师对你还不是很熟悉,所以老师想采访你一下,可以吗?假设这是话筒啊,你是嘉宾,我是主持人。XXX同学,你好,欢迎你来到我们的葡萄园演播室,我是主持人屠老师。我最关心的问题是你平时最喜欢干什么,有什么兴趣爱好没有啊?

你最喜欢什么样的人?比如在学校你最喜欢哪个老师?哪个同学?在家里你最喜欢谁?为什么?你最崇拜的人是谁?为什么崇拜他?

你最喜欢什么课?为什么?你最不喜欢什么课?为什么?介绍一下你的语文老师,平时语文课都做什么?喜欢他上课吗?

平时觉得学习累吗?作业多不多?通常什么时候写作业,用多长时间可以完成?

平时有写日记、课外阅读的习惯吗?除了课本以外,有没有课外书?

你们语文课上到哪里了?觉得学语文课哪里学得不好,最难学?你刚考完其中考试,能回忆一下有哪些题型吗?

第二板块:基础知识复习(第一二单元)

现在采访结束,我们开始正式学习咯,准备好了吗?老师听说你不太坐得住,是吗?你觉得你在这儿能集中听讲多长时间?你说一节课上多久我们就上多久,好不好?(我的底线是25分钟,以后慢慢加长)

好了,现在请你翻开课本,花五分钟时间看一下一到七课中课文后面要求读写的词语,注意写法,待会儿我要考考你哦。

1、词语听写

第一单元

植树、沟渠、回荡、欢声笑语、音符、版图、乖乖、绿色工厂(第一课)背诵课文 明媚、程度、郑重、掌握、兴冲冲、绽开、估计、大概、规律、顷刻间(第二课)俊俏、活泼、机灵、荡漾、烂漫、掠过、偶尔、圆晕、映衬、鲜艳(第三课)背诵 烟雨、楼台、酒旗、偷闲(第四课)背诵

春深似海、风月无边、世外桃源、山外有山、飞瀑流泉、古木参天、诗情画意、蔚为壮观 第二单元

拦腰、生疏、幼儿园、循规蹈矩、图案、感触、五角星、鲜为人知(第五课)催促、攻克、绵延、漫山遍野、思绪、启发、优雅、微不足道(第六课)

破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举(第七课)浅尝辄止、囫囵吞枣、浮光掠影、不甚了了、天道酬勤、熟能生巧、寻根问底、无所不晓

2、课文背诵

第一二四课

第三板块:修辞专题讲解

1、修辞方法相关知识

一、比喻:比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方,借一个事物来比方另一个事物,也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物,它们不仅形似,而且神似。

比喻一般由三个部分组成:被比喻的事物叫本体;作比喻的事物叫喻体;使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词

如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。句中的“叶子”是本体,“裙”是喻体,像是比喻词 比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。那么怎么区分这三种类型呢?

(一)明喻,就是非常明显的比喻。打这种比喻,比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。例如:六月的天,就像孩子的脸,说变就变。

明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。

(二)暗喻,就是不明显的比喻。这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词,例如:那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。

暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来,这种比喻不明显,所以才称它是暗喻。

(三)借喻打这种比喻时,本体和比喻词全不出现,直接把喻体借过来代替本体。例如:只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头,房屋上落下万千瀑布。

这里本体没有出现,也没有用比喻词,是直接借接喻体代替的,所以叫做借喻。

二、拟人。拟人属于比拟的一种,是把事物当作人,把它写得和人一样有感情,有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化,使说话或作文更具体,更形象,更生动,更鲜明。例如:东风来了,春天的脚步近了。

拟人≠比拟,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法,除了拟人还包括拟物。例如:

1、(荷花)有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的。(拟人)

2、敌人夹着尾巴逃跑了。(拟物)莫把比拟和比喻混起来。

三、夸张,是为了更突出、更鲜明地表达某一事物,对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

夸张有两种;一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大;二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。例如:太阳刚一出来,地上已经着了火。(扩大)这个房间小得连转身也不可以。(缩小)

四、排比,是把内容紧密关联。结构相同或相似,语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致,作用是可以加强语势使说话的语势贯通,把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理,能收到条理清楚,阐发透彻的效果。例如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是美丽和宽广!

五、设问,是自问自答,先提出问题,接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出,给人留下深刻的印象。

例如:这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。

六、反问,又叫反诘,是用疑问的形式来表达确是的意思,以加强语气。反问是只问不答,答案寓于问句之中。

例如:希特勒,墨索里尼,不都在人民之前倒下去了吗?

设问VS反问

设问不表示肯定什么或否定什么,而反问明确地表示肯定或否定的内容;设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,而反问主要是加强语气,用确定的语气表明作者自己的思想。例如:现在我们要向外国学习,将来我们从落后转化为先进了,还要不要学呢?那个时候,外国仍然有许多值得学习的好东西,我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢? 这几句话中,既用了设问(前一问),又用了反问(后一问)。

(以下两种可以不讲)

七、引用,是说话或写文章时,引用别人的话,或引用大家熟悉的成语、典故等。运用引用修辞法,把名人锤炼成功了语言和确凿的史实,资料引用来说明问题,增强文章的说服力 例如:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

八、对偶,用结构相同,字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。运用对偶写出来的语句形式整齐美观,读起来节奏鲜明,音调铿锵,上口悦耳。作用是突出地表现思想,自然地抒发情感,以增强语言的感染力。

对偶和排比有一些相似之处,各个分句的结构相似,但是两者还是不同的。

A对偶是二个语言单位,而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。

B对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。

例如:学而不思则罔,思而不学则殆。(对偶)

学而时习之,不亦乐乎;有朋自远方来,不亦说乎;人不知而不愠,不亦君子乎。(排比)

2、修辞练习题

第一组:

1:下面句子所用的修辞方法是:

远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

A:拟人

B:排比

C:夸张

D:比喻

2:下面句子所用的修辞方法是:

有的青苔,形状也很有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有的整片看来,布局宛然一幅青绿的山水画。

A:拟人

B:夸张

C:比喻

D:反问

3:下面句子所用的修辞方法是:

他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。

A:比喻

B:拟人

C:夸张

D:排比

4:下面句子所用的修辞方法是:

我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。

A:比喻

B:拟人

C:夸张

D:排比

5:下面句子所用的修辞方法是:

秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?

A:比喻

B:拟人

C:夸张

D:反问

6:下列句子不是比喻句的是:

A:这简直是一幅水墨山水画。

B:他的手像松树皮一样。

C:他看上去好像生病了一样。

D:人民教师是培育人才的园丁。

7:跟下面这句话所用的修辞方法相同的一句是:

当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

A:风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。

B:小狗热得张口吐舌。

C:一阵风吹过,满池的荷花都微笑着向人们点头问好。

D:日暖春常驻,人和福永留。

8:跟下面这句话所用的修辞方法相同的一句是:

列车滚动巨大的钢轮,响声隆隆,排山倒海,越来越近。

A:行船的速度极快,来往的船只很多,船夫操纵自如,毫不手忙脚乱。

B:地球离太阳这么远,箭能射得到吗?

C:在巴掌大的监狱里,革命者照样锻炼身体。

9:“风雨过后,小草慢慢地挺直了腰,尽管脸上还带着晶莹的泪珠。“

这个句子用的修辞方法是: A:夸张

B:对偶

C:拟人 D:排比

10:下面不是比喻句的一个句子是:

A:晚上,一弯新月像镰刀似的挂在天空。

B:珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。

C:我的腿里好像灌了铅。

D:蓝天上飘着的浮云像一块一块白绸子。

第二组:

1:下面句子所用的修辞方法是:

我幻想着,当年大自然在创造青海湖的时候,一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀,酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔,尽情泼洒。-A:比喻

B:拟人

C:夸张

D:排比

2:下列句子是比喻句的是:

A:爸爸今天好像要外出。

B:这孩子好像比以前懂事了。

C:书是人类进步的阶梯。

D:这本书好像是张晓英带来的。

3:下列句子不是比喻句的是:

A:银盘似的月亮高悬在天空。

B:老师是辛勤的园丁。

C:他长得像他妈妈。

D:黄叶像蝴蝶一样随风飘舞。

4:下面句子用的修辞方法是:

太阳冲破云霞,跳出了海面。

A:比喻

B:拟人

C:排比

D:夸张

5:成语“惊天动地”所用的修辞方法是:

A:比喻

B:拟人

C:夸张

D:排比

3、找出课文(第一二单元)中运用以上修辞手法的句子,抄下来,说说好在哪里,并仿写。

第四板块:作业布置:

1、当堂写一段话,用上比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问中的至少三种修辞方法。

2、回家作业,需要家长监督配合。平时积累一些课本上或者课外读物上的优美的句子,摘抄在一个小本上。每周五句话,不仅要抄,还要说说这些话好在哪里?挑选其中认为写得最好的两个句子,模仿着写。例如:

摘抄的句子是:爱心是清泉,浇灌片片绿叶;爱心是绿叶,衬托朵朵鲜花;爱心是鲜花,散发阵阵清香。

这句话的妙处:这个句子用了排比的手法,连续用了三个“爱心是„„”,写出了“爱心”的作用,读上去连贯流畅、朗朗上口。而且句中还用了比喻的修辞手法,非常形象生动。模仿这句话:爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一个太阳,能照亮人的道路;爱心是一股清泉,能洗涤人的道德。

若时间还有,可以补充练习,也可以多跟学生交流,互相了解。

(一)指出下列一段话中使用的修辞方法

1、也妙,本来也算有点气魄的昆明湖,看起来只象一盆清水。万寿山,佛香阁,不过是些点缀的盆景。()

2、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了()

3、过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。()

4、你是革命第一,工作第一,他人第一,而有些人却是出风头第一,休息第一,与自己第一。()

5、我想:翻身农奴索朗阿爸,不正是一颗亮闪闪的夜明星吗?()

6、这种感情象红松那样,根深蒂固,狂风吹不动,暴雨浸不败,千秋万载永不凋谢。()

7、桃树、杏树、梨树、,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的象火,粉的象霞,白的象雪。(回环兼拟人、排比套比喻)

8、这就是文人学士究竟比不识字的奴才聪明,党国究竟比贾府高明,现在究竟比乾隆时候光明:三明主义。()

9、春分刚刚过去,清明即将到来。“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天:让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧!()

10、足以纪念鲁迅的,是鲁迅自己的文章,自己的精神,自己的对于仇敌的认识与战斗。()

11、在血雨腥风里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在土里的竹根。()

12、风失去了雨前的野性,轻轻地抚摸着草根;水珠在草尖上闪光,象粒粒珍珠在闪耀;朵朵野花开得那么娇丽,红的似火,黄的似金……()

13、于今,汉匈一家,情同兄弟,兄弟之间,不就要长命相知,天长地久吗?()

14、他品味着香醇的酒味,品味着众人的甜蜜的笑声,品味着新的生活。()

15、总理的轿车开动了,我们的心哪,跟着总理向前,向前,……忘记了卸装,忘记了时间,忘记了春寒……许久许久,周总理的音容笑貌,在我脑际萦绕;周总理的谆谆教诲,在我心中回响。()

16、真正的铜墙铁壁是什么?是群众,是千百万真心实意地拥护革命的群众。()

17、看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地将它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。()

(二)、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法,你知道吗?

1、(1)湖里的睡莲像个害羞的小姑娘,慢慢地睁开眼睛,欣喜地开放着。()(2)春天的雨像牛毛,像细丝,像绣花针。()

(3)这种像棉团似的云是什么?哦,原来是积雨云。()

(4)是的,这里是落叶松的海洋。看,海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是海边的浪花吗?()

(5)海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。()

(6)每当秋末冬初,柿树叶渐渐落光,一眼望去,圆溜溜的柿子,像许许多多的红灯笼挂满了枝头,你想,老枫树哪有这一手呢?()

2、非比喻的是()

A、石拱桥的桥洞象虹。B、小李象过去那样尊敬老师。

C、他象要发火了。D、那又浓又翠的景色,简直是一幅青绿山水画。

3、拟人的是()

A“吹面不寒杨柳风”,不错的,象母亲的手抚摸着你。B、春风温柔地抚摸着你。

4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释,不正确的一项是()

A.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。??什么是路?作者胸中早有定见,只是故意提问,以引起别人对问题的注意,接着给出答案,给人的印象鲜明深刻。

B.以抒情而言,有的春风得意、壮怀激烈,有的情爱幽怨、离愁别绪,有的愤世嫉俗、忧国忧民……

??用排比句的方式,将抒情的种种内容列举出来,读起来酣畅淋漓。

C.黑龙江人常说。这里的土,插根筷子都会发芽。??“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方,以写土地的“肥沃”,表现黑龙江人对家乡的热爱,形象鲜明生动。

D.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。

??句中“横眉”与“俯首”,“冷对”与“甘为”,“千夫指”与“孺子牛”都是相对的,整个句子形式匀称,谈起来声音和谐,给人以美感。

5、选出修辞分析正确的一项:()老圃种菜,一畦菜怕不就是一首更清新的诗? A、夸张、设问B、比喻、设问C、夸张、反问D、比喻、反问

6、选出下边不是对偶句的一项:()A、北通巫峡,南极潇湘B、朝晖夕阴,气象万千C、衔远山,吞长江D、日星隐耀,山岳潜形

7、下面的诗句运用了哪些修辞方法,选出正确答案,将序号写在括号内。()山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。A夸张、对偶、比喻B对偶、比喻、拟人 C夸张、对偶、拟人D对偶、比喻、排比

8、没有使用比喻修辞方法的是:()

A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是像母亲这样的劳动人民,才是中国历史的创造者。

B“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

C汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。D海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

9、对下列句子运用的修辞方法,分析正确的一组是:()①千里冰封,万里雪飘。②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。③当而不说,背后乱说,开会不说,会后乱说。④我们共产党人好比种子,人民好比土地。

A明喻设问对比对偶 B对比设问对偶明喻C对偶设问对比明喻 D对偶对比设问明喻

10、指出下列各句所用的修辞方法。A太阳刚一出来,地上已经像下了火。()B黄家就是鬼门关。()

C有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。()

6:“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”这个句子用的修辞方法是:

A:夸张

B:拟人

C:对偶

D:排比

第五篇:小学四年级语文天地教案

语文天地

主备人:夹河学校许雪梅

教学目标:

1、继续学习摘录笔记。

2、学习多音字。

3、仿写:围绕一个词写一段话,要求具体。

4、积累关于“回归”的格言、古诗。

5、学习“开卷有益”,阅读文章《陈嘉庚的故事》和《皮匠和银行家》,再次感悟“回归”

6、完成“初显身手”的实践任务。

7、完成习作——写个人总结。

教学重点、难点:

感受海外赤子身在国外,但心向祖国,盼回归的强烈的爱国心愿。

课时划分:

3课时

教学过程:

第一课时

一、我的摘录笔记

1、找到词语所在的句子,读一读,联系具体的语言环境,了解词语的意义,体会他们的用法。

2、小组交流,读写词句。

3、小结。

摘录内容:重点的语句、重点的词语

二、多音字组词。

1、学生以最快的速度完成。

2、全班交流。

3、教师强调个别多音字。查字典是最基本的方法。

三、仿写句子。

1、读《朱鹮飞回来了》11自然段,思考:这段话是围绕哪个词写的。

2、全班交流。

3、教师强调:

这个实际上是平时要求的写具体。

4、学生练习仿写句子。

5、全班交流。

四、读一读。

1、格言。

(1)学生自读两句格言,理解大意。(2)师生共同分析句子的含义。

2、古诗。

(1)自读古诗,理解大意。(2)教师讲解诗文的背景。

(3)师生分析诗意,感悟作者的思想感情。

3、读背格言古诗。

五、布置作业。

1、抄写摘录笔记。

2、查找并抄录本册其余多音字。

3、背诵、默写格言和古诗。

第二课时

二、开卷有益。

(一)陈嘉庚的故事。

1、结合字词典扫清文字障。

2、自学,完成以下目标。

(1)课文写了关于陈嘉庚的哪些事迹?(2)你觉得陈嘉庚是个怎样的人?

(3)读了课文,你有什么话要给陈嘉庚先生说?

3、小组交流。

4、全班交流。

5、有感情的朗读课文,再次体会陈嘉庚的爱国主义情怀。

(二)皮匠和银行家

1、自读文章,扫清文字障碍。

2、自学完成以下任务:

(1)皮匠面对生活前后有什么不同表现?他为什么会有如此的变化?

(2)读了这篇课文,你有体会。

3、小组交流完成。

4、全班交流。

二、初显身手(指导在课余完成)。

1、编演课本剧《皮匠和银行家》

2、学唱《七子之歌——澳门》。

三、布置作业。

编课本剧《皮匠和银行家》

第三课时

习作教学

一、审题。

二、写个人总结

三、写法指导

1、格式正确。

标题、正文、署名、日期。

2、明确写什么。

好的方面,不足之处,今后努力的方向。

3、写作注意。(1)实事求是,全面。(2)条理清楚,重点突出。(3)用第一人称写。

三、教师读范文。

四、学生习作,教师指导。

五、布置作业.完成习作。

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