小木偶教案[模版]

第一篇：小木偶教案[模版]

《小木偶的故事》教学设计 教学目标：

1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：运用课文语言复述故事。教学时间：1课时

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。⑴、出示词语，指名读。⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、研读重点，想象心理

从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 重点句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

六人小组分角色读读11~30节

小结：

因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！``````` 口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：

12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。[反思]：

本教案有几处可圈可点的地方。

1抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”

2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”

3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。

4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。

第二篇：小木偶教案

12、小木偶的故事

教学目标：

1、我会认6个生字。

2、我能理解课文内容，体会小木偶的内心活动，体会故事蕴含的道理。

3、我能根据故事情节展开联想，较合理地续编故事。教学重难点：

理解课文内容，体会故事蕴含的道理，续编故事。教具准备： PPT课件 教学方法：

先学后教，当堂训练 教学过程：

一、导入新课，板书课题，出示学习目标

二、出示自学指导

自学指导一：

为了让同学们能流利的阅读课文，请先认真读词语，可以同桌互相检查，两分钟后比谁读得最准确。拽住 毛茸茸 魔杖 可怜巴巴 一副

自学指导二：

请同学们快速读课文，想想小木偶身上发生了什么事？你有什么感受？

课文先写了老木匠做了一个()，并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。没有丰富的表情，小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑。

自学指导三：

找出文中小木偶笑嘻嘻表情的语句，并表演情景剧„„ 老木匠只为小木偶雕了一个笑嘻嘻的表情。穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去。

“嘻嘻，装得一点儿都不像！你瞧，应该像我一样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。假如你是小木偶，你会怎么想？

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

三、拓展练习

假如木偶有丰富的表情„„

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。因为我们的生活是丰富多彩的，不仅有快乐的日子，还有（）的日子，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的 方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。所以只会笑，那可是远远不够的。

四、当堂训练：

小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去„„

假如小木偶拥有了人类所有的表情后，他又会遇到什么事情呢？ „„„„„„„„

第三篇：小木偶故事教案

12小木偶的故事

学习目标

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点

了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点

提高阅读能力。教学时间：1课时 教学过程

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、认识字、词。

1、要求借助拼音读准生字字音，2、出示词语，自读、指名读。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、听、读课文，整体感知。

今天我们采用一种新的方式来了解课文，听课文。

1、听课文，思考：小木偶身上发生了什么事？

2、小木偶遇到一系列挫折后他心里是怎么想的。理解最后一段话的含义。

重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、角色体验，练习对话。

1、创设情景，练习对话。

（1）、大家读了这个故事，感受都很深。

（2）、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

（3）、随机指读各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

（4）、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

当小木偶与熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫对话时应该是怎么样的表情。

五、放飞想象，延伸拓展。

小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢

熊警察不信 只会笑

头疼

小兔子、老婆婆说他撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够。

第四篇：小木偶课本剧教案

小木偶的故事》课本剧

《小木偶的故事》课本剧 角色表演：小木偶 老木匠小红狐警察熊小兔子

老婆婆 小女巫 准备：背景音乐

小红背包

快板

拐杖 魔杖

镜子

警棒

服饰：老木匠服饰

小红狐头饰

警察帽饰

小兔子头饰

小女巫蓝头发

老婆婆头巾

第一幕

老木匠与小木偶

课件出示情景：一座奇妙的魔法森林里，有一间小木屋，一位老木匠正聚精会神地雕刻着一个小木偶，地面上洒满木屑。背景音乐：（略）

旁白：在奇妙的魔法森林里，有一间神奇的小木屋，那里住着一位老木匠。老木匠的技艺非常高超，远近闻名，他做出来的小木偶可漂亮啦！受到了村子里所有人的称赞。现在他正全神贯注地挥动他的神奇雕刻刀„„（木头雕刻声）

老木匠[对着小木偶，自我欣赏]：嗯，不错，有鼻子，有眼睛！你好，我的小木偶，你真帅！小木偶[面无表情地]：谢谢你，亲爱的木匠老伯伯！老木匠[欣喜地]：咦，你还会说话呢！

老木匠[对小木偶左瞧右瞧，自言自语]：可是好像还少了点什么！少了点什么呢？唉，究竟少了点什么呢？

老木匠[仔细端详，问]：小木偶，你知道吗？ 小木偶[板着脸]：不知道。

老木匠[一拍脑门，恍然大悟]：哦，少了笑，对，缺少了笑容，老木匠[对小木偶]：小木偶，你知道吗？你还少了笑容。

老木匠[自言自语]：是啊，笑是很重要的，谁要是不会笑，就没有快乐了。[老木匠边拿雕刻刀在小木偶脸上添了个笑嘻嘻的表情边说]：我给你添上笑容吧 老木匠[快板]：笑，笑，笑，真奇妙！每天多笑笑，人人十年少，十年少。小木偶[快板]：笑，笑，笑，真奇妙!人人多笑笑，世界真美妙，真美妙。[小木偶和老木匠走出家门]

老木匠：走吧，孩子，外面的世界大着呢！记住，孩子，要笑对一切！老木匠背着手又去森林里找木材去了。

第二幕

小木偶与小红狐

小木偶[背着小红背包蹦蹦跳跳，边唱着小儿郎的歌]：小么小儿郎呀，背着书包上学堂，不怕太阳晒，不怕风雨狂„„呀！多么明媚的阳光，哇！好漂亮的花花哟。世界，真是美好呀！小木偶：春眠不觉晓，肚子咕咕响，咦，前面有家烧饼店！[吸气]真香！

日照香炉生紫烟，遥看烧饼挂店前，口水直下三千尺，[摸着小红背包]可惜包里没有钱。

小木偶 [唱]：木偶，木偶，命不好，吃不饱。木偶，木偶，肚子饿，真难受，哎呀呀，我要吃烧饼，哎呀呀，我要吃烧饼。

[小木偶继续蹦蹦跳跳边唱边走路]

[小红狐对观众]：啦啦啦，啦啦啦，我是快乐的小红狐，不等天明就去玩，一边走，一边跳，今天的心情真正好。我呀，就是大名鼎鼎的神骗手——小红狐，谁遇到我，谁就会遭殃。小红狐 [看见小背包惊喜地]哇！好美的小红背包呀！小红狐 [眼珠一转，狡猾地]嘿嘿，机会来了！小红弧[向小木偶跑去]：Hello！小木偶，老朋友！小木偶[笑嘻嘻]：嗨，你好,美丽的小红狐！

小红弧[夸张地称赞]：不不, 您谦虚了,天底下数您最美丽.瞧瞧这脸蛋,瞧瞧这身材,瞧瞧(惊喜状)瞧瞧这漂亮的小红背包儿。能让我看看吗？ 小木偶（犹豫不决地）：这„„这

小红弧[亲热地哀求]：好吗？一下，就看一下，天真可爱的小木偶，帅气的小木偶，美丽的小木偶，英俊潇洒的小木偶„„让我看一下好吗？ 小木偶：好吧。给你看看吧！

小红弧抓过背包，撒腿就拼命跑，小木偶愣一下，追上去捉住小红弧毛茸茸的大尾巴。小木偶：（一把抓住小狐狸）还我还我，把包还我！小红弧[挣扎，大叫]：放开我！放开我！小木偶[仍笑嘻嘻的]：背包，背包，我的背包！

警察熊[快步跑来威严地嚷]：吵什么！吵什么！[掰开两人] 小红狐[眼睛骨碌，满脸愤怒]：报告警官，他抢我的包！小木偶[尖叫笑嘻嘻地]：那是我的，我的，我的！[两人争吵，小木偶笑嘻嘻]

警察熊（愤怒）：你这小木偶，还真不老实，当我是二、三岁的娃娃？小小年纪还撒谎，我要给你点颜色看看！去，去，去你的！[把小木偶用力一扔，小木偶扔在了地上]

第三幕

小木偶与小白兔

小木偶[抱着头一边笑]：哎呀，头疼！为什么警察冤枉我呢！那是我的背包！是木匠老伯送给我的呀！哎呀，头真疼！

小白免 [哼着儿歌]小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！哦？小木偶，小木偶你怎么啦？ 小木偶[笑嘻嘻]：脑袋疼

小白免（笑）：嘻嘻，装着一点儿也不像！你瞧，应该像我这样[作龇牙咧嘴状]

小白免[笑嘻嘻边唱边走]：小木偶、心真丑，说句大话没了头。小朋友，请留神，别跟这人交朋友。小木偶[笑嘻嘻地，又无奈地]：我„„

小白兔[边唱边跳]：小兔子乖乖，把蘑菇采采，快点儿采采，我要回家，不采白不采，蘑菇没采到，我就不回家。（蹦跳着离场）

第四幕

小木偶与老婆婆

老婆婆[弯着腰拄着拐杖走来，慈祥地]：唉，最近我老是腰酸背疼，腿抽筋儿，老啦，不中用啦。听那广告里头说的，吃盖中钙，一片顶五片，上楼不费劲，一天一片效果不错。还效果呢，我看那，那是逗我们这些老婆子乐吧！唉——咦，这孩子是咋啦？怎么坐地上啦？难不成也和我一样，缺钙？看看去！孩子，你怎么啦？

小木偶[笑嘻嘻地坐在地上抱着头]：哎哟，脑袋很疼！

老婆婆[生气地，后退两步]：脑袋疼还笑得这么开心？都是广告惹的祸，真不像话，连小木头人都学着撒谎！[摇着头] 看来现在开展的这个“明礼诚信”活动，还不够深入啊！[摇头退场] 小木偶[跳来跳去]：真疼！哎哟！哎哟！疼死我啦！

第五幕 小木偶与小女巫

小女巫[放背景音乐，蓝头发小女巫手持魔杖]：[嗅嗅周围]：咦？怎么空气中有股伤心味儿？ 小女巫[关心地]：小木偶，你头疼，是吗？

小木偶[可怜巴巴又笑嘻嘻地]：是，而且越来越疼了

小女巫[念念有词]：嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空。嗯——那是因为你很伤心，却不会哭。[小女巫边念叨着“嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空”，边用魔杖在小木偶的脑袋上一点] 小木偶（伤心地大哭）：哇——哇——，小木偶[惊喜地]咦？脑袋不疼了？真好啦！我的脑袋不疼啦！小女巫：小木偶，我要把人类所有的表情都送给你。

（小女巫边念叨着“嘛咪嘛咪空，嘛咪嘛咪空”边在小木偶脑袋上点了几下）

小木偶[对着镜子自语，并作出相应的表情]：我会哭，会笑，会生气，会着急，会同情，会关心别人！太好了！太好了！我有各种种样的表情了！谢谢你，小女巫！

小兔子、小红狐、警察熊、老婆婆、老木匠 [高兴地一拥而上]：小木偶，听说你有各种表情了，祝贺你啊！让我们一起来跳舞祝贺吧！（音乐起）众人一起舞蹈《健康歌》： 左三圈右三圈 脖子扭扭屁股扭扭 早睡早起咱们来做运动? 抖抖手啊抖抖脚啊

勤做深呼吸学爷爷唱唱跳跳 我也不会老

（旁白响起：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）（幕落）（全组同学谢幕：我们的表演到此结束，谢谢大家）

第五篇：小木偶的教案

12、小木偶的故事

教学目标： 1.认识4个生字。

2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。重难点：

1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学过程：

一．师生对话，导入新课。

1、同学们，上课前我们来个表演秀好吗？

出示词语：笑容满面、愁眉苦脸、伤心、垂头丧气、愤怒 谁能边读边表演一下

2、我们再一起来读一读这些词语。你最喜欢哪种表情？为什么？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）

二、检查预习，了解课文的主要内容。

1、课前预习了课文，我相信大家对这些词语应该很熟悉，谁来读一读。出示： 板着脸

雕刻

拽住

毛茸茸

兴冲冲

魔杖

笑嘻嘻

龇牙咧嘴

嘟嘟囔囔

可怜巴巴

放声大哭

蹦蹦跳跳

龇牙咧嘴什么意思？（1.形容凶狠的样子。2.形容疼痛难忍的样子。）

2、快速自由读课文，边读边思考：小木偶身上发生了一件什么事？ 谁能根据提示，说说主要内容：

课文先写了老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（），最后在（）的帮助下，有了（）。

三、研读重点，想象心理。

1．那么小木偶在生活中到底遇到了哪些挫折呢？再读课文，用自己的话概括一下。

2.交流重点句：

A．背包被抢后，小木偶见小红狐撒谎并诬赖他时，对熊警察说“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。从这句话中，你能体会出小木偶怎样的心情？你能读出小木偶的愤怒之情吗？为什么小木偶如此愤怒，却遭到了熊警察的误会？（笑嘻嘻的表情）

B．小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你感受到小木偶怎样的心情？（小木偶的委屈、无奈、愤怒）再次读出它的这种心情。

C．这时小木偶的脑袋开始疼起来，“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。D．“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

2．分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）

3．唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候最想对老木匠说什么？（笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）

4．小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出来了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）

表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！给你，这是温柔！„„” 5．口头完成练习： 当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

四、联系实际，理解中心。

1．师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。由小木偶的遭遇我们明白了：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

2.小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是丰富多彩的人生。

五、拓展阅读

1.本文是《小木偶的故事》中的一篇童话，下面我们再来看另一篇故事，小学语文P39《我喜欢做我自己》。快速阅读，解决后面的二三题。2.推荐阅读：<<木偶奇遇记>>

六、作业：

完成本课的小学语文。板书：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻

要是只会笑，那可是远远不够。