第一篇：英语四年级上册第一单元教案
四年级英语上册第一单元第一课时教案
课题： Unit One My classroom
一、教学目标：1，能够认读单词classroom window light picture floor board 等。
2，能够掌握句式What is in the classroom?并能在具体生活中运用。
二、教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词的发音
2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。
三、教具准备：
1．教学课件
2．教学录音带
3．单词卡
4．一张画有教室的大图
四、教学过程：
（一）Revision
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）Presentation
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件。
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? 教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。
What’s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
15．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）Practice
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
五、Homework
六、板书
七、反思
第二篇：人教版四年级上册英语第一单元教案
Unit 1 My classroom
主备人：侯玉萍
第一课时
一、教学内容：A.Let’s learn
Let’s do，二、教学目标：
（1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom, window, door, picture, light, blackboard，并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?（2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。
三、教学重点：能听说认读教室中的事物词汇：classroom, window, door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs
四、教学难点：在回答What’s in the classroom?时，注意单词单，复数的变化。
五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。六，教学课时数：第一课时
七、教学过程： 1.Greeting。
T: Good morning / afternoon , boys and girls.Welcome back to school.How are you? Ss: I’m fine.Thank you.2.Warm-up。
Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。3.Presentation 教学单词 classroom.（1）黑板上出现5张打乱的教室拼图图片，先让学生猜，最后请两位同学上台快速把图片拼好，最终形成一张大的教室图片，直接引出classroom, 教读classroom。
（2）教学door , board , light , window（，desk , chair 已学过）。a,教师指着大教室图画问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师指着教室里的门，黑板„让学生说出door, blackboard ,light, window, picture 并教读这些新单词（说到lights, desks, chairs ,windows 时，提醒学生注意复数形式的使用）。
b.用chant形式配合动作学习Let’s do的内容，如： Door, door, open the door.Light, light, turn on the light.(3)教学单词picture
T:(指着教室里的一幅图)This is a picture.It’s a nice picture.板书：picture，利用大小声操练单词picture: 教师高举单词卡片，学生就大声读单词：教师将卡片放到胸前，学生用中等音量读单词；教师将卡片放到腹部，学生則小声读单词
（4）教师问：What’s in the classroom？让学生观看Let’s learn的教学课件2遍，然后鼓励学生看着课件画面，回答并填空下列句子：
课件展示：What’s in the classroom? A door, a board, a picture ,a window ,two lights, many desks and chairs。教师教读以上句子（用语调指挥读句子）学生.跟读。（5）学生两人一组上台练习对话。
4.Game1:找朋友。黑板上已有大教室图画，分组比赛看哪组同学能快速把单词卡贴到相应的图画上。
Game2做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。5教学A Let’s do(1)教师边做动作边说句子，并逐一出示句子 Open the door.Turn on the light.Close the window Put up the picture Clean the blackboard(2)Say a chant Door, door, open the door.Light, light, turn on the light.Window.window.Close the window Picture , picture, Put up the picture Blackboard, blackboard, clean the blackboard 学生边说边做动作，以加深对句子的理解。七.Homework 1.听录音，熟读课文内容。
2.与同桌用所学语言简单介绍自己的教室。八,板书设计：
九,教学反思：
本课时的Let’s learn 主要学习教室中一些常见的物品：黑板、门、窗、灯等。这些东西离学生的生活实际很近、主动性。再加上这是学生新学期的第一课，学生参与课堂教学的热情极为高涨，因而学得主动、轻松、课堂氛围很和谐。第二课时
一、教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。2． 听懂、会说表建议的句子“Let's go and have a look.” 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
二、教学重点：学习句子It‘s near the„„
三、教学难点： 正确使用介词in，on, under , near
四、教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A] 3． 教材相配套的教学录音带。
五、教学课时数：第二课时
六、教学过程： 一Warm-up 1师生问候
T: Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss Hou T: How are you? Ss: I’m fine , thank you.二复习（Warm-up/Revision）复习单词： classroom, blackboard, window, door, picture, light.2 Say a chant Door, door, open the door.Light, light, turn on the light.Window，window.Close the window Picture , picture, Put up the picture Blackboard, blackboard, clean the blackboard 学生边说边做动作
三呈现新课（Presentation）
1． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)2． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng's seat? 3． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
4． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）5． 请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let's go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
6． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。7． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。8．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。
四 趣味操练（Practice）游戏1：
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have„ 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2用 Where is it ?句型让学生猜物品所在的位置 七 作业布置： 1 听录音，跟读对话。
2试着用in, on, under, near这些词语来描述家中物品所在的位置。
八、板书设计：
九、教学反思
本课时主要学习介词near的用法，此前学生已经了解了in，on, under的用法。在教学中教师可以让孩子通过“找一找”的游戏，复习in，on, under的用法，并通过这一游戏引出单词near，通过对比，学生很快就理解了新单词near。第三课时
一、教学目标：
1． 复习单词：classroom, window, door, picture, light, blackboard和句子：Where is it？It’s in/on/under/near„..2 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。3． 学习元音字母a在开音节中的发音
二、教学重点：学习元音字母a在开闭音节中的发音
三、教学难点：初步感知开音节与闭音节的读音规则。
四、教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 3． 自制课件（见媒体素材）
五、教学课时数：第三课时
六、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）Say a chant Door, door, open the door.Light, light, turn on the light.Window.window.Close the window Picture , picture, Put up the picture Blackboard, blackboard, clean the blackboard 学生边说边做动作
（二）复习（Revision）
组织学生六人一组，共同设计一张教室的布置图，然后根据布置图编一段对话，如：
S1: What’s in the classroom?S2: One TV , two blackboards, two doors, four pictures, many desks and chairs„..S1: Where is the TV? S2: It’s near the blackboard.S1: Where is the picture? S2: It’s near the window.（三）呈现新课（Presentation）
1教师分别用鼠标点击蛋糕、脸，名字和制作，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a cake时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母a。
2教师出示单词卡，让学生快速的说出单词：cake, face ,name, make.引导学生复习字母a在闭音节中的发音规律。3． 看课本听录音跟读单词。［使用教材相配套的教学录音带 4． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（四）巩固与拓展（Consolidation and extension）1 Read, listen and tick（1）请一些学生试读这六个单词。
(2)教师播放录音，学生勾出所听到的单词。(3)全班讲评校对。
(4)全班齐读这六个单词，强化a在开，闭音节中的发音 七 作业布置: 1 听录音，跟读单词。2 完成活动手册配套练习
八、板书设计：
Unit 1 My classroom Cake , face , name, make
九、教学反思
这节课主要学习字母a在开音节中的发音。由于学生在本套教材的第二册中已学过元音在闭音节中的发音，为了让学生更好的体会开、闭音节发音的不同特点。第四课时
一、教学目标：
1． 能听懂、会说：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
二、1教学重点：学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 2教学难点：后接单数名词时be 动词要用is，后接复数名词时be 动词要用 are.三、教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］ 2． 教材相配套的教学录音带
3． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）
四、教学课时数：第四课时
五、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What color is the wall? What color is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What color is the fan/computer/teachers' desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let's play” 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Color your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。2）本游戏可以进行Listen and color的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。六 作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my classroom.七、板书设计
八、教学反思
本节课所学的重点单词都来自教室，因而创设情境比较容易。为了让学生身临其境地运用和感受所学语言的功能意义，教师为学生创造了许多听说听说英语、感受英语、接触英语的机会，让英语教学融入生活，使学生在语言环境中自然而然的习得英语 第五课时 一教学目标：
1．能听懂、会说祈使句：Let's...和Let me...并能在情景中正确使用 2． 能听、说单词：clean，help。
二、教学重点：能听懂、会说祈使句：Let's...和Let me...并能在情景中正确使用
三、教学难点：区分和正确使用Let’s„与Let me„。
四、教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2． 教材相配套的教学录音带
五、教学课时数：第五课时
六、教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）10．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2：最佳Partners 要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号.七 作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
八、板书设计：
九、教学反思
本课时创设的情境是“教室大扫除”。教学新课前，教师先通过说chant和 游戏，复习window, blackboard 等与教室有关的单词；接着通过比较句子Let’s...Let me...的异同，为学生正确使用这两个句子打下坚实的基础。第六课时教学设计方案
一、教学目标： 1． 复习三会单词：classroom, blackboard, light, picture, window, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor和四会单词：cake，face，name, make.复习句子：Where is the„..? It’s in/on/under/near the„„ 2 能借助图片读懂C Story time 中的故事。
二、教学重点：复习本单元的单词和句子。
三、教学难点：能借助图片读懂C Story time 中的故事。
四、教具准备
1． 写有本课单词的单词卡 2． 教材相配套的教学录音带 3． 自制课件（见媒体素材）
五、教学课时数：第六课时
六、教学过程：
（一）热身、（Warm-up）
Sing the song We have a new classroom(二)复习（Revision）复习三会单词和句classroom, blackboard, light, picture, window, door, teacher’s desk, computer ,fan, wall, floor,然后让学生看图说单词。2 复习四会单词cake, face, name, make(1)教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词(2)全班齐拼单词
(3)复述字母a在开音节中的发音规律
（二）呈现新课（Presentation）教学C Story time(1)教师指着插图，先做背景介绍 T: Zoom and Zip are in the classroom.A small animal is in their room.Sometimes it’s on the right.Sometimes it’s on the fan.Sometimes it’s on the blackboard.What’s it? Let’s see(2)学生看图，猜故事内容。(3)播放视频，了解故事内容
教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音，语调学说以下句子： There’s a bee in our classroom.It’s on the wall now.There’s a bee on the blackboard.Ah, yes.It really is a bee!(4)模仿角色的语音，语调学说故事(5)鼓励学生分角色表演
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。七 作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words and sentences
八、板书设计：
Unit 1 My classroom There’s a bee in our classroom There’s a bee on the blackboard
九、教学反思
为了让学生融会贯通地使用本单元所学的句子，教师可以让学生在课堂上用英语来描述自己的教室，从而让学生身临其境的感受和体验英语，融所学的语言知识于生活化的情境中，提高学生理解语言和运用语言的能力。
第三篇：四年级教案(上册)第一单元
第一单元 我们周围的空气
单元教学时间
七课时
1、空气的性质
教学目标
1、能用多种方法证明空气的存在；
2、能用多种方法认识空气的性质；
3、能比较水与空气的异同；
4、知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生活中的应用；
5、能做简单的压缩空气探究实验
教学重点与难点
重点：认识空气的性质； 难点：探究压缩空气的力量。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、证明空气的存在
1、学生谈谈自己对空气的认识；
2、如何证明空气的存在，取一个向外拉出一半的注射器，让学生演示；
3、问：谁有办法证明塑料袋内空气的存在。（学生证明空气的存在）
4、小结：借助其他看得见的物体帮忙，就可以看见空气的存在。
二、探究空气是否占据空间
1、让学生吹瓶内的气球。问：有什么办法可以把气球吹大？
2、学生讨论，制定实验方案，然后实验；
3、小结：瓶内的空间为空气所占有，所以没有办法再增加新的空气，因此气球没法吹大；
4、进一步证明空气占有空间；
实验：把纸塞进玻璃杯底部，将杯子倒立放入水中，观察所出现的现象。
三、小结
通过本课研究，我们知道空气确实存在，并占据了一定的空间。
教后记：开始上课时，让学生谈谈自己对空气的认识，这是了解前概念的机会，同时也寻找适当的机会导入新课，并让他们更多地参与进来。在回答这些问题时，有学生回答说空气没有重量，这正好涉及到下文将要讲到的东西。研究空气占据空间的实验，我让学生自己去做，原想在实验中挑出毛病，但实验比较简单，他们完成得尚可，并没有什么大问题，只是一些细微之处做得不够好。
第二课时
一、比较空气和水的异同点
1、问：水有什么性质，它与空气有什么相同点和不同点； 2、2、演示：水和空气压缩性的比较实验。结果：水难以被压缩，而空气则容易被压缩；
3、指导学生小结空气和水的异同。
二、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性
1、用手压充满气的塑料口袋，体会其中的感觉；
2、用注射器进行试验，验证自己的假设；
3、学生讨论汇报；
4、小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。
三、探究压缩空气力量的大小
1、生活中，压缩空气的多少与什么有关？
2、学生讨论，做出假设，说明理由；
3、指导学生，制作空气枪。
四、小结：空气的性质。
教后记：本节课带学生去实验室上课，首先强调了实验室的纪律，然后利用注射器做了三个实验，一是空气的压缩性；二是水有没有弹性；三是做空气枪，第三个实验效果并不是很好的。
2、热空气和冷空气
教学目标
1、能借助物体觉察冷热空气流动的规律；
2、知道同体积的热空气比冷空气轻及热空气上升的原理；
3、知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；
4、知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的原因。
教学重点与难点
重点：认识冷热空气的流动规律 难点：理解风的成因
教学时间
两课时
第一课时
一、导入新课
1、出示上节课吹气球的装置。问：我们是怎样把气球吹大的？（注：空气的流动性也是上节课所谈的空气的性质之一。）
2、说明：当气球内的气体占据瓶子的空间，原来瓶子里的空气被赶了出来，这说明空气是会流动的。
二、研究热空气是怎样流动的
1、实验1：把手分别放在蜡烛火焰的各个方向感受空气；
2、这个实验说明热空气的流动方向是：向上流动。
3、设计实验：证明热空气向上流动。
实验2：在蜡烛火焰步方转动纸蛇或把其它较轻的物体（如塑料袋）放在火焰上方。
4、小结：空气受热会向上流动，热空气会上升。
三、探热空气上升的原因
1、问：热空气受热为什么会上升呢？
2、实验3：烤纸杯内的空气；
3、为什么底下的点火柴的纸杯会往上翘。
4、小结：纸杯内的空气受热后，热空气推动纸杯往上升了。
5、了解“孔明灯”、热气球的相关原理。
第二课时
一、研究冷空气是怎样流动的
1、提问：冷空气又是怎样流动的？
2、学生根据热空气的原理进行推理。（注：这一过程应该让学生自己进行推理，如是一样，可以锻炼学生自己的思考问题的能力。只是在课堂上，推行的效果不太好。）
3、能通过一些事例来证明冷空气下降吗？
4、学生讨论、回答；
5、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
二、探究风的成因
1、问：我们周围的空气是怎样流动的？风是什么？风是怎样形成的的呢？
2、学生思考讨论。
3、看插图，讨论并汇报；
4、小结：地球上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降。
教学后记；本课的主要教学目的是让学生了解热空气和冷空气的流动方向，由上一课空气的性质之一的空气的流动导入，书中关于热空气的流动方向的实验原是老师做的演示实验，但因为要求不是很高的，所以让学生到前面来体验，有的实验可以多叫几个学生上来（如手放在蜡烛上方的实验），这样一半，学生可以对热空气的流动方向有切身的感受。对于冷空气的流动方向，主要是以学生自己推理为主，按理说，学生进行这样的推应该是很容易的事情，只是在课堂上，学生并没有那么容易的推理出来，另外，本课的课时内容分配并不合理，第一课时内容太多。
3、空气中有什么
教学目标
1、能够用实验探究空气的成分；
2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体；
3、知道二脱化碳比空气重且能使澄清的石灰水变浑浊；
4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
教学重点与难点
重点：了解空气的成分；
难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、看书上图片中三种不同条件下燃烧的蜡烛，猜测哪雪蜡烛先熄灭。（注：这里用到了下学期最后一课才学习的预测方法，另外对实验结果的猜测，也是科学实验过程中常用的手法。）
2、演示：看两只大小不同的玻璃杯罩着的蜡烛点燃后所发生的现象。
3、问：瓶子里面还有空气吗？（注：这个问题应该能引起学生的思考，即经过蜡烛燃烧后，瓶子内有没有剩余的空气，如果有，蜡烛为什么灭了，这个进一步导出下面的内容。）
二、通过实验分析和认识空气的成分
1、实验1：燃烧要消耗一部分空气。
（1）、做相关的实验
（2）、讨论：水涌进瓶子里的现象说明了什么问题？（瓶内的空气少了。注：减少的原因是被点燃的蜡烛所消耗了）
2、实验2：剩下的空气能不能支持燃烧。
（1）、提出问题：剩下的空气能不能支持燃烧？（学生讨论。注：这里应该用上节课所用过的推理方法让学生对结果进行推测。）（2）学生进行分组实验，实验后汇报结果。（3）讨论：烧剩下的空气具有什么样的性质？
（4）小结：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。（注：作为教师，应该分清支持燃烧与本身燃烧的区别。）
三、总结
空气是由两种以上的成分组成的。
第二课时
一、认识二痒化碳的性质
1、制取二氧化碳
学生分组实验，收集二氧化碳；
2、实验2：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
（1）、了解石灰水方面的知识；
（2）、分组实验：把澄清石灰水倒入有二氧化碳气体的瓶中，摇晃后观察发生的现象；
（3）、小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊；（注：这种现象，在中学的化学课本将会强调多次，可惜小学阶段对学生对此无清楚的认识，无法起到埋伏笔的作用。）
3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
（1）、演示实验，观察发生的现象。（注：这个实验的目的就是为了证明二氧化碳比空气重，能灭火的性质。）
（2）、小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧。
二、证明空气中含有二氧化碳和水蒸气
1、实验4：证明空气中含有二氧化碳。
（1）、学生分组实验：摇晃瓶内的石灰水，观察石灰水是不是变浑浊；
（2）、小结：澄清的石灰水变浑浊，说明空气中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否变浑浊是证明是否含有二氧化碳的一个常用方法，只是小学阶段用得不多，主要是在中学阶段完成。）
2、实验5：证明空气中含有水蒸气。
三、总结：
空气中含有多种成分，主要有氮气与氧气，此外还有少量的二氧化碳、水蒸气。教学后记：第一课时开头让学生通过实验观察并思考到一个矛盾的现象，这应当是教材设计者的本意，所以在演示实验时，我让学生猜测蜡烛在烧杯内燃烧后会发生什么现象，学生仅仅想到上节课学到的空气或冷热空气方面的知识，这种一味回忆旧知的方法没有办法推理到空气的成分，因此猜不到点子上。后面的实验讲完后，由燃烧现象推出空气不是单纯的气体。对于书上所说的空气的两种主要成分，我在课堂上让学生看完书后再加以说明，这样效果似乎好点。第二课时实验较多，但二氧化碳的制取涉及到一些药品的使用，按书上那样，学生进行分组实验，在实验基本技能没有完全掌握的情况下，危险系数较大，因此还是教师作演示实验为宜。
4、空气也是生命之源
教学目标
1、意识到空气对生命的意义，由此意识到保护空气清新的重要性；
2、能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况；
3、了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法；
4、关心空气环境，并能提出保护空气的建议。
教学重点与难点
重点：了解我们怎样为净化空气作贡献； 难点：调查居室空气污染的原因。
教学时间
一课时
教学过程
一、认识空气也是生命之源
1、学生举行弊气活动，然后说说自己的感受。（注：这个活动可以全班参与，在搞这个活动时，我让学生自愿参加，有一两年，还让参加的学生站起来，在搞活动前，跟学生说一下，如果他们觉得不行了，就停止弊气，事实上，学生也是这么做的，因为到时候也是身不由己了。学生在私下或公开谈自己的感受的时候，用的最多的一个词就是“难受”。）
2、问：在自然界中，还有哪些生命离不开空气？
3、说明：空气和水一样，都是生命之源。
二、认识空气污染的原因及危害
1、讲解什么叫空气的污染；
2、讨论：
（1）、空气污染会造成哪些危害？
（2）、什么原因造成空气的污染。
3、小结：人类活动是造成空气污染的主要原因。（注：说到底就是人类过自然的无序改造，这本身也是一种贪欲。）
三、考察我们周围空气的质量
1、制定调查方案，开展科学讨论；
2、小结：空气污染带来的问题。
四、研究保护空气的措施
1、问：怎样减少污染？
2、了解森林的作用；
3、讨论：为净化空气，我们能做哪些力所能及的事情？
教学后记：
开头回忆旧课，我无意中谈到一氧化碳，并称之为二氧化碳的兄弟，谈到这种气味不能让人呼吸一事，乘势转到本课的内容，谈到空气的重要性。然后提问：标题上为什么加一“也”字，学生想到三年级学过的水是生命之源，这也是调查学生旧知的方法之一。在谈到空气的重要性，我列举了不吃饭、不喝水与不呼吸三种情况下坚持的时间。对书上四幅图的处理，我尽可能让学生谈谈自己的认识，以这种手段让他们参与进来。
第四篇：四年级英语上册第9模块第一单元教案
Module 9Unit oneCan I have some sweets
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
知识目标：1 学习运用Can I have some…? 句型。掌握单词及词组：sweetbiscuitssoupbread
能力目标：培养学生运用英语请求获得允许和谈论实物的能力。
教学活动：
I．组织教学。
T: Morning/ Afternoon!
Ss: Morning/ Afternoon!
T: How are you?
Ss: I’m fine.And you?
T: I’m fine, too.II.学生展示
1.Do duty report
“What day is today? What is the date today? What’s the weather like today?”
2．唱歌曲 Happy Birthday.3.让学生来猜一猜今天是谁的生日。
III.新课讲授
1．请学生听录音，得出答案：“今天是Amy的生日。”
2.出示问题：
“What does Amy want?”
请学生再次听课文录音。
3.教师出示一些食品的图片，要求学生从中选择出Amy 想要的东西。”soup/ sweets/
bread/ biscuits.”
4.看图片学说单词sweet/sweets/soup/biscuits/bread
教说biscuits时，教师取出一些饼干，告诉学生，如果他们想要吃饼干的话，可以对老师说Can I have some biscuits? 学说新句型Can I have some…?
(小小的饼干可以为学生创设真实运用新句型Can I have some biscuits?的情境，学生想吃饼干必然就要学会说这个句子，学生学习英语的热情会极大的得到提高。)教师回答引出 “Yes, you can.”当饼干分光后，教师会说 “Sorry, you can’t.板书答句，学生学说教说单词sweets时，教师找一名同学面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同学的书桌内, 让站在教室前面的同学去找。在寻找的过程中，要运用句型Can I have some sweets? 被问到的同学，则根据实际情况回答。
（这个环节是在真实的环境中操练教学重点，即问题的答句Yes, you can.Sorry, you can’t.）
IV.开展活动:、放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。
讲解课文中” dark/ turn on the light” 等语境语。
2、游戏活动 “Draw and eat.”
让每个学生在一张纸上画两种食物，然后随意清两名学生站起来互相提问，要求他们
不能够看见对方纸上所画的东西。
如：S1: Can I have some sweets?
S2:(didn't draw sweets on the paper)Sorry, you can’t.S2: Can I have some biscuits?
S1:（drew on the paper）Yes, you can.几组例子后，学生在同桌间进行此游戏。
V.反馈展示
表演本课对话。
VI.巩固训练
听录音，根据答句，选择合适的答语。
（）1）A.Come in, please.B.Yes, he can.C.No, I can’t.()2)A.No, I can’t.B.No, he can’t.C.Yes, I have.()3)A.Happy birthday.B.Thank you.C.You, too.()4)A.Yes, I can.B.Yes, you can.C.Yes, I am.()5)A.Yes, I can.B.Yes, you can.C.Yes, he can.VII.总结点评
Today we have learned the sentence pattern “Can I have some…?” We can use it when we want something.If someone asks you, you may answer “Yes, you can.” Or “No, you can’t.”
VIII.布置作业
1.Act the dialogue with the classmates after school.Listen to the tape.
第五篇：四年级上册第一单元作文教案
玉门市第二小学
四年级语文组
审阅教师：
第 教学目标
一 单 元 作 文 教 学
1．学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。2．初步学会有详有略安排材料的作文方法。课时安排: 2课时
第一
课
时
教学要点: 明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。教学过程
—、有主题课文导入本单元习作。
二、明确要求,简要指导。
1．读习作要求，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么?(注意详略)
2．提问：写老师应该选写—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师?(生思考)
三、范文引路、讨论写法。
1．确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家思考以下几个问题：
(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?
（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准玉门市第二小学
四年级语文组
审阅教师：
备反映他(她)的什么品质?
2．生思考后，教师指名，点拨指导回答。
五、快速习作，教师巡回指导。
1．学生们列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。
2．抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。
第 二
课
时
教学要点
学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。
教学过程
一、学生开始习作。(先打草稿)
二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典型性作文。
三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为主，矫正不足为辅的原则)。
四、学生自己修改草稿，互相修改作文。
五、学生誊写
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