第一篇：2018四年级英语上册第二单元教案
2018四年级英语上册第二单元教案 Unit 2 My schoolbag 单元分析 1、教学内容
A：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is…
B: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key C: 能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2、教学要求
A:
能听懂、会说每一课会话；
B:
能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C：
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。D： 能够按照意群朗读句子。教学重点难点 A:
会话的熟练听说
B:
常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。
4、教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。第一课时 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It’s black and white.3.能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：
1．发音：maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着书包，与学生做问答。
教师：What colour is it?
学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book…
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。
7． 听录音带，跟读并模仿。
8． 观看课件，让学生给人物配音。
9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag?
2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：
1．发音： math book, Chinese book
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1． 让学生熟悉句型What’s in your schoolbag?
教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带）
8． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.作业布置： Listen to the tape
第三课时 教学目标：
1． 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2． 能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则
的单词。
3． 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：容易与i的短音混淆。教具准备：
1． 写有本课单词的单词卡
2． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read, listen and number的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时 教学目标：
1． 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：
1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对here it is和here you are的理解。教具准备：
1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。7.学生做Let’s play板块的活动。8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练（Practice）
1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置： Listen to the tape Read the sentences
第五课时教学设计方案 教学目标：
能够听说认读单词：candy key toy notebook 能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag
2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练（Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：
Listen to the tape and read after it
第六课时 教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。
教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
一、呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成look choose and write的活动。
作业布置：
Listen to the tape and read after it
第二篇：四年级英语上册第二单元第二课时教案专题
Unit 2 My schoolbag（Book 3)
第二课时备课
【学习内容】Part A: Let’s learn, Let’s do, Let’s spell 【课程标准描述】
1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2.能根据图、文说出单词或短句。
3.能根据指令做动作。
4.了解简单的拼读规律。【学习内容分析】
本教学内容紧密联系学生的生活，涉及到学生的各门课程。通过Zoom翻看Amy书包，展示各种书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s spell呈现 i-e在单词中发长音的规律，通过听力活动听音写单词等帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。Let’s learn 中的book 一次已经在三年级上册第一单元B Let’s learn中学过。关于Let’s do中的方位词已经在Where is my ruler?A Let’s learn中学习过。
【学习目标】
1.通过学生手中的各种书籍，模仿录音并跟读，能够听、说、认读单词：schoolbag，maths book, English book,Chinese book,storybook。
2.通过猜一猜活动、小组合作等形式，展示对话内容，模仿录音并跟读，能够听懂、会说句子：What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.并能在情境中正确使用以上句子。
3.通过TPR活动，建立指令与核心词汇的关系，听懂会做五个动作指令。Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.4.通过拼读练习，体会字母组合i-e的规律，利用这一规律读出并识记相关单词。【评价活动方案】
1.创设学习新单词的环节，通过以旧引新，利用课本情景、猜一猜、实物辅助学习的活动，关注学生学习单词的过程，来评价学习目标1。
2.创设问答练习、巩固拓展的学习环节，通过游戏，拓展性练习的活动，关注学生是否能够听懂、会说句子，来评价学习目标2。
3.创设单词练习的学习环节，通过TPR的活动，关注学生是否能够听懂会做五个动作，来评价学习目标3。
4．创设拼读的学习环节，通过chant、听音标号和听音写词的活动，关注学生是否能够初步运用i-e的规律，认读单词，来评价学习目标4。
【学习过程】
一、Warm-up(学习目标1)
1、Let’s do.一、Warm-up
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Let’s do.(3年级上册Unit 4Where is my ruler?)
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片in ,on ,under,near,book ,请学生说出单词。
二、呈现新课（Presentation）学习目标1和3
1．教师手拿两支铅笔，说：I have two books.教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have …
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
2． 教师出示Let’s learn 图片 T：What’s in Zoom’s schoolbag? S：Many books.学生问课件中的Zoom：What’s in your schoolbag？
播放录音：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks。学生整体感知新单词。
3．教师指着自己的课本，引入English book ,并趁机让学生试着自己发音，从而更好的认读单词。学生可运用句式I have an English book.强调an的用法。让学生做指令Put your pencil box on your English book.4、采用猜一猜的形式引入新单词Chinese book.课件呈现半个书的样子，学生猜一下是什么书？引入Chinese book.并进行相应的练习。练习句型What’s in your schoolbag? 让学生做指令Put your Chinese book in you desk.5、出示100-23=？的算式，学习新单词maths book.学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。让学生做指令Put your maths book under your schoolbag.6、看图学习新单词storybook.提问学生How many storybooks do you have?进一步练习新单词。练习句型：What’s in your schoolbag?
7、让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］
8． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下认读这些单词。
9． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
10． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）
11． 看教学课件，让学生分别给Amy和Amy配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a maths book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
三．Let’s spell
（学习目标4）（1）Read, listen and chant.让学生尝试读单词like,kite,five,nine,rice.总结i-e长音，然后读出含有字母i-e的其他单词，教师加以纠正。听读chant, 识记发音规律并进行练习。
（2）Read, listen and number 先请学生读一读6个单词，然后听音进行标号。（3）Listen, circle and write.学生听录音圈出正确的答案，并写出单词
四、趣味操练（Practice）学习目标1 游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）学习目标2
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： What’s in your schoolbag? An English book...What colour is it? It’s red/...May I have a look? Sure, here you are.板书设计：
Unit2 My schoolbag What’s in your schoolbag? An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.作业设计：
1、Listen to the tape and read the words five times.(设计意图：模仿录音并跟读，能够听、说、认读单词)
2、Make a talk in pairs.根据自己的实际情况画出书包里的书。根据画出的书做问答练习。What’s in your schoolbag?
An English book, a Chinese book and two storybooks.(设计意图：用自己画的书籍做问答练习、巩固拓展，关注学生是否能够听懂、会说句子)
第三篇：四年级上册教案第二单元
第二单元线与角
单元要点分析： 教学内容：
本单元学习的主要内容是对简单几何图形的认识，认识线段、射线和直线，让学生会用字母正确读出线段、射线和直线。认识线和线之间的关系，了解平行线和垂线，会画平行线和垂线，知道五种角的名称以及各种角之间的关系，会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。通过这一单元的学习，培养学生的空间思维能力，以及动手操作能力。单元教学目标：
1、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线，渗透分类思想。
2、通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；体会四点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
课时安排：
内容
课时数
线的认识
1课时平移与平行
1课时 相交与垂直
1课时 旋转与角
1课时 角的度量
1课时 画角
1课时 走进大自然
1课时
线的认识
教学目标：
1、知识目标：让学生借助具体情景，认识线段、射线与直线，会用字母准确读出线段、射线和直线。
2、能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。
3、情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。教学重难点：
1、体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。
2、理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：
多媒体课件，手电筒，直尺，毛线 教学流程：
一、谈话导入新课
师：展示弯曲的毛线：这是怎样的一条线？ 师：拉直弯曲的线:这又是怎样的一条线？ 引题：今天我们就来研究直的线。（板书：线的认识）
二、探究新知识
（一）活动一：
认识线段、射线和直线，明白三者之间的区别与联系。
1、出示孙悟空的金箍棒图片并让学生说出它的特征，引出直线。（学生说特征）
2、打开手电筒，学生看见了什么？引出射线。（学生回答）
3、出示斑马线的图片，销售人士并说特征。引出线段。（学生根据看到的回答）
4、举生活中的例子。
5、组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。
6、猜谜语
师：听说大家学习了线的知识，机灵狗想出几个谜语考考大家。
有始有终是什么段？
有始无终是什么线？
无始无终是什么线？
7、今天和大家一起认识了三种线，更学到了学习知识的方法。老师对大家的将来充满了期待，希望大家今后能够象直线一样自由自在、无拘无束的生活；在遇到困难时，要学习射线那种，一经出发就勇往直前的精神；更希望大家能成为一个做事有始有终的人。
（二）活动二：
字母读出直线、线段与射线
1、学生自学教材16页的“读一读”。（学生自学。）
2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。
提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。
（三）活动三 点与线的联系
1、过一点画直线
(1)现在纸上任意画一个点，1分钟时间过这一点画直线。
看了大家画的，老师也想画一画，同学们帮老师数一数吧„„
过一点大家画了直线，也看了老师画直线，你想说些什么吗？
（过一点可以画无数条直线）（2）过两点画直线
过两点画直线，画好后把结论告诉大家。
（学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。）（3）两点之间的直线段最短。教材17页“试一试”
从老虎山到狐狸洞有好多条路，到底那条路最近呢？ 你发现了什么？
（两点之间直线段最短。）
2、机动练习
教材17页“看一看 量一量”的第一题。
三、小结全课
师：你都有哪些收获？ 教学反思: 本课教学内容看似简单，但实施过程中发现，要想让学生理解每个概念的含义，并不是一件容易的事，需要直观、抽象、还要进行三种线之间的辨别，课堂容量较大。但学生对本课内容比较有兴趣，在兴趣的前提下学习，效果比较好。
平行与平移
教学目标
1、知识目标：认识平行，感知平行线的特征，初步学会画平行线，了解平行线在生活中的应用。
2、能力目标：培养空间想象能力与联系实际的意识和能力。
3、情感目标：感受数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点
认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
教学难点：
体会平行线的特征，会画平行线。
教学准备：
白纸一张
格尺
三角板 小棒 教学课件
教学流程
一、看一看，初步感知平行线
师：同学们见过的双杠的两根杠是什么样的？（平行的）对，双杠的两根杠是平行的，就像这幅图里的一样。（师出示教材18页“看一看”左图）看着这幅图，你想到了那些数学问题？
生1：双杠的两根杠是两条直线。
生2：这两条直线好像是通过平移得到的。
师：好！同学们能运用学过的数学知识解决生活中的数学现象，非常好。请大家再仔细观察，这两条直线有什么特别的地方？
生1：这两条线是直直的。
生2：这两条线是直线，并且是向两端无限延伸的。
（师：你回答得真完整。）
生3：这两条线之间的距离是一样的、相等的。
师：那么，这样的两条线叫什么呢？你能给它取个名字吗？
（几个学生小声说：“叫平行线。”）
师抓住时机：好，就用你们说的来命名。（板书：平行）
二、摆一摆，探究平行线的特征
1、移一移。
请学生用小棒在方格纸上移一移，并说一说移动前后小棒的位置关系。学生准备两根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移一根小棒。学生动手操作。
师：这两根小棒平移前后是什么位置关系？（平行）
如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它们的位置关系？ AB平行于CD或CD平行于AB。
你能再给摆放的这两根小棒起个名字，然后说一说它们的位置关系吗？ 学生自由回答。
通过刚才的活动你能说说怎样才能够得到一组平行线吗？（平移）平行线有什么特征呢？
学生自由回答，教师相机纠正并板书。
三、说一说，了解平行线在生活中的应用
生活中有很多物体中都有平行线，大家看图（教材19页中的“说一说”），说一说哪些线是平行的？
现在，你就在我们这间教室找一找平行线？
生1：黑板的左右两个边是平行的。
生2：大屏幕的上下两个边是平行的。
生3：我的文具盒的上下两个边平行，左右两个边也平行。„„
师（满意地笑）：原来生活中还有这么多的知识，你们真是善于观察啊！老师也得向你们学习呀！
四、找一找，巩固对平行线的认识
做教材“试一试”中的1、2两题。（学生先做，展示评议。
五、折一折，体会平行线的特征
请用你手中的纸折出一组平行线。
（学生在初步了解了平行线的基础上动手操作，可以加深印象。）
六、画一画，巩固平行线的特征
请大家在练习本上画出一组平行线。
（画后展示）
生1：XX画的不平行。
生2：老师，我很认真地去画，可一不小心就画歪了，怎么办呢？
师:在小组内研究一下，有好办法吗？
（小组研究）
生1：请同学帮忙。
生2：用两个格尺，一个在边上顶住，保证另一个格尺在平移时不歪。
师：这个办法行吗？大家试试。
（学生再次动手画。）
生3：我发现用三角板顶着格尺更稳。
师：嗯，你的经验可以推广。
七、总结、交流
通过本节课的学习，你有什么收获？
（学生不但回答出了认识平行线，会画平行线等知识目标，而且说出了要观察生活，亲自动手摸，认真思考等学习习惯。）
教学反思：
本课两条线的位置关系——平行，学生比较容易理解。在运动的过程中学习习近平行，使学生对两条线的位置关系有了进一步的认识。在画平行线的过程中，学生方法较多。
相交与垂直
教学目标：
1、借助实际情境和操作活动，认识垂线。
2、能用三角尺画垂线。
3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。
教学重难点：
认识垂线，能用三角尺画垂线，并解决生活中的一些简单问题。
教学准备：
小棒
正方形纸
直尺及三角尺
正方体和长方体盒子 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、师：我们坐在明亮的教室里，你能说说教室里有哪些平行线呢？ 再看这里的两条线，它们互相平行吗？（不平行，他们是相交的）
2、导入课题：两条直线除了平行，还可以是相交的。今天，我们就一起来习——相交与垂直。
二、组织活动，获取新知
1、看一看（出示剪刀和卫生标志）（1）让学生用直线来表示这两个图案。
（2）让学生说一说：这两个图案有什么不同？
（3）教师明确告诉学生：当两条直线相交成直角时，这两条直线就互相垂直。
2、折一折
（1）拿出一张正方形纸折一折，使两条折痕互相垂直。折完后，请学生用不同颜色的笔把两条折线画出来，便于区分。（2）作品展示
（3）认识垂直和垂足
当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做垂足，下图AO垂直于OB，O是垂足
记作AO⊥OB或OA⊥OB（4）动手画两条互相垂直的直线，并读一读，写好记作什么，同桌互相检查，全班交流。
3、说一说
（1）让学生说一说教室里有哪些互相垂直的线，并让学生出来指一指。（2）如果要验证两条线是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示课本P22的图）看一看，你发现了什么？
（4）实践活动：以小组为单位，指出正方体或长方体纸盒上的哪些边是互相垂直的。
4、画一画
（1）、用三角尺画垂线，先自学，再尝试画一画，指名板演。
步骤：
a、画一条直线
b、用三角尺上的一条直角边与这条直线重合c、沿着三角尺上的另一条直角边画一条直线
d、标出一个直角
（2）、过一点画直线的垂线
引导学生独立思考如何过一点画直线的垂线，再讨论。
步骤：
a、用三角尺上的一条直角边与这条直线重叠 b、平移三角尺直到另一条直角边与这一点重合，再沿着这条直角边画出一条直线。
C、标出一个直角
（3）、让学生动手操作：画垂线；过一点画直线的垂线。
三、小实验
四、学生谈收获。教学反思：
关于相交与垂直的关系，部分学生还是不太清楚。关于本课的思维点：点到线垂线最短这个结论是在学生的实际计算、探究、讨论后得出，学生掌握较好。
旋转与角
教学目标：
1、通过操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各种角之间的关系。
3、培养学生的实际操作能力。教学重难点：
1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。教具准备：
活动角、一副三角尺、钟面、折扇、卡片。教学过程
一、导入
师：生活中有一个我们常用的图形，有一个顶点和两条射线组成，同学们猜猜看它是谁？师板书引出课题——《旋转与角》。
二、复习锐角、直角、钝角
①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，旋转另一条边，摆出一个锐角。生操作，师展示学生成果并板书：锐角
②用同样的方法摆出一个直角。追问：直角、锐角谁大？ ③师：你能摆出一个比直角大的角吗？总结并板书：钝角
三、探究新知
1、认识平角
①师：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种形状是不是角？（同位学生讨论）
②师总结：通过旋转，当角的两边成一条直线时，又得到一种角，这种角的名字叫平角。板书：平角
③请学生上台用教具展示平角形成的过程。
④请学生说一说平角的特征（问：平角像什么？总结：角的两边成一条直线）⑤指导学生在点子图上画平角，注意画角的方法。（先画一点，再从点分别引出两条射线。）⑥说一说生活中的平角。
师：打开书，翻到P24。请同学们找出平角并说一说，生活中还有吗？
2、认识周角
①师：请同学们将角的一边绕着它的顶点旋转一周，大家发现角的两边会怎样？ 生操作、师总结：角的两边重合在一起，这时形成的角叫周角。②找两名学生上台演示周角。③互相说一说周角的特征。（问：周角像什么？角的两边重合在一起。）④知道学生画周角。⑤找一找生活中的周角。
四、练一练
师：请同学们说一说P25练一练钟面上时针与分针组成的角分别是什么角？指名说。想一想：时针和分针能组成周角吗？
五、探索平角、周角、直角之间的关系。
1、师：请同位同学合作，一人摆出平角，一人摆出直角。讨论：1平角=（）直角
2、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角。讨论：1周角=（）平角
3、用同样的方法，一人摆出周角，一人摆出直角，讨论：1周角=（）直角
六、课堂活动
1、跟我做。运用身体部位来表示角。
2、把角按从大到小的顺序排队。
3、学生小结。板书设计： 旋转与角
1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教学反思：
学生在边老师的引导下体验到了角的基本单位的 形成过程，以及量角器的形成过程。本节课学生用了大半节课的时间在探究角的单位，在不断的发现问题、解决问题的过程中培养学生的思维品质。
角的度量
教学目标：
1、体会引入量角器的必要性，通过观察认识量角器，了解量角器的基本结构。
2、通过尝试、交流等方法使学生了解度量角的方法，并能正确地使用量各种角的度数。
3、培养学生的观察能力、总结归纳能力以及合作学习的精神，提高学生动手能力，体会数学知识产生于生活实际的需要。
教学重难点：使学生学会使用量角器量角。教具准备：课件、实物投影仪、量角器 学具准备：
练习纸、一副三角尺、量角器、活动角、各种卡纸图形、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆
教学过程：
一、导入
1、出示角的图片∠Ａ∠Ｂ，让学生比较大小
2、比较大小
（1）小组活动：
请同学利用教师课前给学生的学具（活动角、多个相同的小角、10°小角拼成的半圆），自由比较两个角的大小：
请小组同学汇报并演示两个角的比较过程。① 利用活动角
说一说怎样运用活动角，要注意什么，遇到什么困难。（活动角易改变大小）
②利用多个相同的小角
说一说怎样运用，要注意什么，为什么要这样摆。缺点是什么。③ 利用10°小角拼成的半圆
a.说一说这个工具是怎么形成的。（18个相同的小角拼在一起组成的）b.指出这些小角共同的顶点。（在这个半圆的“中心”）
指出每个小角的两条边，指出两（三、四）个小角组成的大角的两条边。c说一说怎么运用这个半圆。
（2）比较3种方法那种最好，为什么？
（3）运用这个工具再量几个角，引出小角太大，再把每个小角平均分成10份。
二、认识量角器
1、呈现“原始”状态下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介绍量角器的“中心”（所有小角共同的顶点）、“刻度线”、“0刻度线”（角的一条边）、“刻度”、“1°”（指出角的两条边）。
找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的两条边）运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。呈现改进后的量角器（现有的量角器）
2、介绍量角器的基本结构。幻灯片演示。（1）中心点
（2）认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈，一个在外圈。
（3）认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。
4、认识1度角
（1）把一个圆平均分成360份，其中一份所对的角的大小叫做1度记作 1°1小格是1度，几小格就是几度。
（2）认识平角=180°，周角=360°
（3）读度数。幻灯片出示40°，41°（内圈）79°，101°（外圈），指名读数。
三、自主探索用量角器度量角的方法。
1、认识了量角器这位朋友，也知道了角的度量单位是度。下面请同学看作业纸中第1题，先估计一下这个角是几度，再试着用量角器量出中这个角的度数。
2、小组交流，得出最恰当的度量方法。
3、小组汇报演示。边汇报，边幻灯幻灯片片演示。
（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合（2）零刻度线和角的一条边重合；
（3）从与边重合的零刻度往上看，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
4、教师板演示。黑板出示步骤。一盖:有量角器把角盖住；
二合:使量角器的中心点和角的顶点重合；零刻度线和角的一边重合； 三看:看另一条边,分清内外圈,读出度数。
5、幻灯片演示度量∠
2、∠3。比较大小。
四、练一练
1、完成作业纸上第二题。请用量角器量出∠4的度数。先估计，再测量。（1）指名说一说你是怎么量的，量的时候要注意什么？（读数时）幻灯片演示。
注意：读度数时，角的一边与量角器哪一圈的零刻度线重合，就从那一圈的零刻度向上看，角的另一边所对的这圈上的刻度就是所量角的度数。
（2）要区分是内圈还是外圈的数，你还有别的好方法吗？ 还可以先判断所量的角是锐角还是钝角，是锐角的话选择较小的度数，是钝角则选择较大的度数。
2、判断
打手势判断，说说为什么错？
3、量一量
学生量，指名核对
4、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
5、知识延伸:三角形的内角和是不是都是180度呢?
五、小结
今天你学到了哪些知识啊？ 教学反思：
角的度量，在学前，学生都认为自己对量角器很了解，很迫不及待的去测量，但真正在测量的过程中却发现了一系列主客观的问题。在共同的探究中，学生们解决了一个又一个的问题，几乎可以更加精准的测量角的度数。
画角
教学目标：
1、会用量角器画指定度数的角
2、会用三角板画一些特殊度数的角 教学重难点：
1、用量角器画指定度数的角
2、使用量角器画角 教学过程：
一、复习引入
1、学生复习量角器的使用方法，测量三角尺的每个角的度数。
2、学生任意画角，并量出自己所画角的度数
教师巡视，发现问题。
二、新课学习
1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？
2、小组内进行活动，讨论画角的方法。
3、学生汇报，演示不同的画角方法。
3、画角方法
（1）以50度为例，小结用量角器画角的方法；
a.先画出一条射线，中心点对准射线的端点，零刻度线对准射线（重合）； b.对准量角器相应的刻度50°点一个点；
c.从射线的端点出发，过新记的点做射线，这两条射线的夹角就是50°的角； d.添上角度符号，标出角的度数。（2）展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求：不画直角、平角、周角这类特殊角
三、按要求画角
1、画60度角
学生可以使用量角器画，也可以使用三角板来画。
2、画75度角
部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼
3、画150度角
大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画
3、画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，也可采用三角板“减角”的方法。展示量角器画15度角的方法。
展示用三角板“减角”的方法画。
4、画100度角
看到100度角学生可以先采用三角板拼的方法，发现不行后放弃三角板用量角器画。师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画
5、学生比较三角板画角和量角器画角，哪种方法更方便？
6、学生谈收获，总结画角的方法。
四、课下思考题
怎样画一个210度的角 五：课后反思：
学生自主探索、完善了画角的方法，除个别学生外，大部分学生可以准确的画出一个角。
第四篇：四年级英语上册教案第三单元第二课时
Unit3 My friends（第二课时）
教学目标: 1．复习单词：strong、friendly、quiet.2．听懂、会说句子：I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学重点:
学习句子I have a new friend.She’s(He’s)tall and thin… What's his（her）name? His(her)name is....教学难点:正确使用形容词来描述人物。教具准备：
1.教材相配套的教学录音带,准备录音机。2.小黑板。3.一些好朋友的照片。4.单词卡。
教学过程：
一、Warm-up 1.Greeting.2.Sing the song《Friends》 3.Make a speech
二、导入明标 1.导入：(Revision)(1)复习已学的单词：抽读单词卡。(2)Sing a chant:边说边做动作。2.出示学习目标。
三、新课呈现 出示自学指导
1.学生带着问题：（Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?）听Unit 1 Let's talk/A部分的内容，然后跟读并模仿Let's talk部分。)2.说说too的意思和用法。
3.Let’s play.学生两人一组就Lucy、Bob、Lily、Tim进行问答练习。
小组交流： 1.学生回答Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2.让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3.游戏:“猜人”
与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he? 展示点拨：
1.请学生回答Unit 1 Let's talk/A部分Who’s is John’s new friend? How is John’s new friend?这两个问题后，老师予以鼓励性的评价。
2让学生为John和mum配音。看谁模仿的最好，予以表扬。3.讲解too的意思和用法。
4.Game:听音猜人。一位同学到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。
四、训练拓展
完成导学案相应的练习。
五、小结反思
这节课同学们有什么收获？是否有疑惑？
六、布置作业
（1）听录音跟读对话；
（2）向同学或家长介绍一位你的好朋友。
七、板书设计
（编写：车李小学 李俊）
教后反思：
第五篇：PEP小学四年级英语上册第二单元教案
PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计
Unit2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教学内容与目标：
教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教学目标：1.能听、说、认读单词：Chinese book，English book, math book Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；掌握under, on, in, near的运用和判断。
二、教学重、难点
重点：听、说、认读Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。
三、课前准备
1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。
2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。
四、教学步骤和建议 Step1.Warm-up
(1)日常口语练习，内容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students T: How are you? S: I’m fine, thank you, and you? T: I’m fine too.(2)Chant：work and play(3)We have learned my classroom in unit1,now can you tell me “What’s in our classroom”? „„yes ,so many things ,and in our desks there are many....schoolbags yes,that’s unit 2,my schoolbag板书My schoolbag 2 Lead in
1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？ T：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)
2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!I’m going to school.Me too!
(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）Step3.Presentation(1)Presentation of new words.T:My schoolbag is heavy ,what else are in my schoolbag?oh ,some books,what books are they ?
老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Math book.教师要注意提醒学生th咬舌尖。并板书这些单词。(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。Game1:how me your xx book…..Game2;Is this a(an)xx book?Yes /no… Game3:gentlely and loudly.Game4;fro m gentlely to loudly Game5 bomb” game.Game6:Guessing game ,Guess :what’s this in my card?Ss say out the words by themselves.(3)Look at the ppt,then ask some students to read the new words
.Make sure most students can say the new words.(4)look at flash,guess the words.(4)How many books are there?one two three ….Look at your book Page16,how many books does zoom have?把这些书用英语指给你的同桌。然后听歌曲books and pencils.Sing after the music.(5)Presentation of the new phrases Ok ,look,this is my English book ,math book Chinese book story_book ,„oh where is my notebook?Ss:under your schoolbag.T:thank you.Let’s do.Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.Step4 : Practice(此部分穿插在新授课中使用)
1、看谁快
（1）教师说：Show me your math book，要求学生快速拿出该书
（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Show me your„中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既
起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。）
2、游戏：扔炸弹
学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。
3、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。
（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。）
4、句型操练
T：I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S：I have „(引导学生用数字回答句型How many„do you have?，先个别操练，再分组，后全班)Step5.Consolidation and extension
(1)听第一部分Let’s learn的录音。
(2)参照Let’s do学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。
（3）播放多媒体课件，让学生猜猜How many„do you have?给猜对的同学奖励。
（4）句型接龙：分小组用How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。（5）Let’s sing
学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。
（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）Step6 Homework（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。（2）完成练习册A部分的配套练习。板书设计：
Unit 2 My Schoolbag How many books do you have? Chinese book math book I have„ note book English book
Story-book
教学反思
这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。就拿我的课来说，这节课上unit2 Let’s learn
P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上I have a/an„这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上what colour is it？It`s„.有关学习用品的单词也就要有一
个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。
教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。
优质课教案
Unit 2 My Schoolbag
（A． Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭岗小学 许华珍
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