第一篇:“走之底”指导课教学设计
“走之底”指导课教学设计
(2012---2013学年度 第二学期)
教学目标:
1.指导学生通过观察,规范的书写“走之底”及带“走之底”的字,并能领悟其特点和规律。
2、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。
教学重难点
教学重点是指导学生规范的书写“走之底”及带“走之底”的字。教学难点是指导学生观察,并能领悟其特点和规律。
教学策略
引导观察,示范讲解;反复练习,多元评价;体验成功,审美熏陶。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、导入:
同学们,汉字是我们中国的文字,是我们学习交流的工具,我们每个中国人都应该把汉字写正确,写美观。今天老师给同学带来几幅作品,请欣赏。看了这些的字,你们有什么感受?想不想和他们一样把字写得那么漂亮?我们今天就来上写字课。
二、引导学生找“走之底”及带“走之底”的字特点和规律
1、多媒体课件出示“走之底”。逐个笔画讲解要点: 点画偏右要下移,横成斜势加“s”,二三起笔须对齐,捺画长长应注意。
2、师边讲解边示范。
3、学生读顺口溜,练写两个“走之底”
相机提示书写姿势注意点:头正身直 臂开足安 心静气缓
4、指导比较“追”和“近” 出示这两个字,比较异同
师小结:“追”,被包围的部分与捺的起笔位置相同,“近”,被包围的部分比捺起笔略低。
师范写这两个字,生摆好写字姿势开始写字,老师巡视、指导。
5、反馈这两个字的书写情况,表扬笔画和字写得规范美观的。学生有写的不规范的笔画指出来或给学生范写。
6、学生写完后对照字帖认真观察,看看你写的字和字帖有没有不一样的地方?再在后面写一个更好的。
7、实物投影展示学生写的字,表扬通过认真读帖后,又写了一个比前边的字有进步的同学。引导学生观察哪个字好?好在哪?哪个字还需要练习?练习时注意结构还是笔画?同位互评,画☆
三、总结
看到同学们在写字课上收获这么大,老师真为你们高兴,要下课了,送你们一句话,课件出示:成功就在坚持不懈的追求中!
板书设计:
“走之底”指导课
追近
教学反思:
这堂课我设定的教学目标很简明,就是指导学生写“走之底”及带“走之底”的字,并能领悟其特点和规律。教学目标是课堂教学的灵魂,过程的最优化,其前提就是教学目标设计的最优化。
我采用的教学策略是以点带面,重点指导“追”和“近”两个字的写法,而总结出来的是这一类字的写法。我巧妙地把“走之底”的写法编成儿歌,通俗易懂,学生在兴趣盎然中接受了看似枯燥的写法指导。学生的接受情况如何,从后面的书写展示和评价中可见一斑。教学中,我注意培养学生良好的写字习惯,明确要求学生“头正、肩平、臂开、足安”的坐姿,并给学生一个耐心的等待,等待所有学生都能做到这一点,一次次强化“三个一”的执笔姿势。教师的板书要为学生树立了榜样。我一直坚持写“下水字”,即在指导学生之前老师自己先练字。苏霍姆林斯基说过,“学生不会写作文,最简单的原因是教师不会写作文。”写字教学也是这样,学生写不好,最简单的原因就是教师写不好字,“身教重于言教”。
当然,这节课也有很多不足,比如在反馈学生书写情况时,对于部分学生写得不到位的地方没能一一指导,有的孩子对于带“走之底”的字还把握不好,在以后的写字教学中,我会多开动脑筋,找到更多更好的方法,指导孩子写好字。
徐州市刘湾小学 李玲
2013年5月
第二篇:走之底的字 教案(精选)
《走之底的字》 教案
教学目标:
1.指导写好两个基本笔画:“横折折撇” “平捺”。
2.指导观察“走之底”三个笔画的关系位置,写好“走之底”这个偏旁。
3.学会观察,学会比较,体会运笔过程,写好“逗” “迁” “连”等字。
4.感受中国的汉字之美,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学重点: 指导写好基本笔画和“走之底”,学会写“走之底”的字。教学难点: 学会观察,学会比较,感受中国汉字之美,激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。教具准备: 多媒体课件
教学过程 一、导入新课
同学们,上课前老师给大家讲个笑话:古代有一个写字潦草的人,一次写信给他的岳父大人,让其代为买杏,由于写得潦草,“杏”字没出头,变成“否”字了,父也不知“否”为何物。经过多人的论证,疑是“杏”字,于是就买了一筐杏寄去了,并附言:你来信让我去买否,急得我东街转西街跑,买了一筐小黄杏,不知是“否”不是“否”。,看来,字迹潦草不仅影响到自己的学习成绩,而且影响到人与人之间的正常交往。我相信我们人民路小学同学们的字肯定不会写这么潦草的,因为写字教学是人民路小学的特色。我们中国是书法的故乡,书法艺术是我们民族的优秀文化遗产。我们要继承这一宝贵的遗产,从小就要学成一手好字,我们经常说“字如其人”,能写出一手好字常会使人刮目相看,受人尊敬,让人羡慕,无疑也会增强自己的信心。看来:一手漂亮的字将给你的生活、工作和学习带来莫大的帮助。现在我们来欣赏几幅书法作品,用眼睛去感受书法艺术之美。
二、学习两个基本笔画 1..指导观察“横折折撇”,总结写好这个笔画的规律。描红 2.看老师写捺,感受老师的运笔过程,并描红,仿写
三、指导观察走之底,写好走之底
1.指导观察“走之底”三个笔画的关系,找出规律。2. 学写“走之底”,描红。四、学习“走之底”的字
1.观察“走之底”字的结构,总结规律。2.掌握方法,练习“逗”字。
五、练写“走之底”的字
在写好“逗”字的基础上,练习写“迁”、“连”等字。六、结束新课,提出希望
同学们,怎样才能写好每个字呢,我们经常说,提笔即是练字时,就是说,当我们拿起笔写作业的时候,我们就要知道这就是练字。写一手漂亮的汉字其实并不难,只要你用心练,用心写,总会成功的。当你看到一个个端庄秀丽的汉字从你的笔下流淌而出的时候,当你看到一页页整洁美观的作业在你的笔下诞生的时候,当你看到作业本上的红对钩和“优”的时候,你不觉得写好汉字也是一种艺术享受吗?成功贵在坚持,让我们走进汉字书法的艺术世界,尽情地挥毫泼墨吧!
第三篇:《走之儿》教学设计
《走之儿》教学设计
教学目标:
1.指导写好两个基本笔画:“横折折撇” “平捺”。
2.指导观察“走之底”三个笔画的关系位置,写好“走之底”这个偏旁。
3.学会观察,学会比较,体会运笔过程,写好“遥” “運” “選”等字。
4.感受中国的汉字之美,激发学生学习书法的兴趣和对中国汉字的热爱之情。
教学重点: 指导写好基本笔画和“走之底”,学会写“走之底”的字。
教学难点: 学会观察,学会比较,感受中国汉字之美,激发学习书法的兴趣和对汉字的热爱。教学过程:
一、故事导入:
听故事《颜真卿求学张旭》。
问:谁来说说颜真卿学习书法的秘诀是什么呢?
二、学写走之儿。
1、观察走之儿与生活中哪些体态有联系?
2、仔细观察走之儿,它由几笔组成呢?(3笔)
点、横折折撇、平捺(从笔画中体会汉字的美)这样它就具备了刚柔并济的特点。
3、走之儿的练习(1)学生先试写。(2)教师精讲,并示范。(3)学生再次练习,评比。
(4)概括书写要点:点要抬头,次笔左倾,一波三折,飘动轻灵。
强调:写字时不光要写出字的美,同时也要姿势正确保持身体健美。
三、带有走之儿偏旁的字的写法
1、学生观察课本中三个字的书写特点。
接下来老师考查一下大家有没有发现美的眼睛,课本中三个带有走之儿的字,在书写时有什么特点吗?怎么样写才能更好看呢?
2、(出示课件)齐读“走之底字的书写规律”
3、现在大家根据书写规律来试着写一下这几个字。
4、互相评比
5、概括走之儿的运用要点:确定位置,把握重心。里收外放,亲密有间。
6、现在掌握了要点,我们再来把这些字美美的写一遍吧!
四、总结
同学们,只要我们用心感悟生活,把它用于书法,再加上大家的勤学苦练,相信不久的将来一定会涌现出一批小书法家的。
第四篇:阅读指导课教学设计
《奇迹的名字叫父亲》 --阅读指导课教学设计
一、教学目标
1.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2.教给学生阅读的方法,培养学生用思维导图整理读书笔记的习惯。
3.向学生推荐有关父爱的文章,通过课外阅读,让学生从中感受父亲那如山般厚重的爱,感受爱的力量。教学重点:
引导学生在故事中感受父爱的力量。教学难点:
指导学生归纳阅读方法,利用思维导图整理阅读内容,梳理文章脉络。教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
(展示父与子的图片)《地震中的父与子》一课,让我们看到了一位平凡的的父亲用“爱”的力量,将埋在废墟中长达38小时的儿子成功的解救了出来,这对了不起的父与子最终无比幸福地拥抱在一起。是父爱的力量创造了这一奇迹。
同学们,今天我们继续感受父爱的无穷力量,所以这节阅读指导课,老师给大家推荐的文章是《奇迹的名字叫父亲》。
二、回顾方法,整体感知
1.阅读一篇文章,我们可以从哪些方面入手呢?
引导学生汇报:主要内容、好词佳句、描写方法、修辞方法、阅读感受、人物品质等。
2.现在就请同学们走进这篇文章,采用自己喜欢的阅读方法进行阅读。可以是速读、也可以是粗读、细读、赏读。
温馨提示:
1.通读课文,初步感知
(1)自由读文
(2)思考:课文讲了一件什么事? 2.勾画词句,标注理解
(1)积累好词佳句
(2)读懂句子并做批注。3.明确手法,领悟表达
(1)标注文段使用的表达方式、修辞手法等重要内容。(2)体会情感
第2、3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。(4)展开想象,绘制导图。
学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制,这个过程,学生是不受任何拘束的,自由地勾勒出对文章解读的过程,充分地感知课文和了解课文。
引导学生概括出:朗读法、圈点勾画法、批注法
三、合作探究,汇报展示
指名学生汇报,其他小组成员进行补充。教师相应评价。预设:A、(出示):“6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了,尖叫着扑过来想要扶他,他却微笑着推开女儿的手:“没事儿,只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,不引起注意地用大拇指擦去刀锋上的血迹。”
①从这段话中你读懂了什么?(每个小组可针对这句话谈不同的体会)
【我感到父亲很痛苦。你看,他是轻轻地拾起刀子,很慢很慢地爬起来,从“轻轻地”“很慢很慢地”这几个词我们就可以想象父亲在忍受着多大的痛苦啊!】
小结:这就是读书,透过字的表面,读出自己的感受,读出自己的见解,并勇于表达自己的观点。
②父亲的痛苦还可以从哪看出来?“全身都在颤抖,嘴唇瞬间乌黑”
当腰刀无比精确地插进父亲的左胸时,那是一种揪心的无法忍受的痛啊!难怪父亲会全身颤抖,嘴唇瞬间乌黑!
③是啊,父亲的胸口在流血,在这样极度痛苦的情况下,父亲是怎样做的啊?
微笑着推开女儿的手,父亲的胸口剧烈的疼痛,他的全身在颤抖,他还笑得出来吗?这笑有什么含义?
(他这是在勉强地笑!这是笑给女儿看的,他想掩饰自己的痛苦,让女儿觉得他并无大碍,不想让女儿有所察觉)
④那么,是什么支撑他在这样痛苦的情况下做了这些呢?(这一切都源于他对女儿深深的爱呀!)带着我们的感受一起读一下第三自然段。
⑤朗读中,我们仿佛看到了父亲因剧痛而扭曲的表情。那么父亲此时可能想些什么啊?
【父亲想:千万不能倒下去,一定要坚持,把女儿平安地交给妻子。我不能死!为了女儿,我一定要撑下去。】
预设B、父亲被洞穿心脏当时的这些举动让我们感动,还有哪些语句让你感触比较深?
“以后3天,男人照常每晚为女儿唱摇篮曲,清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看大海的蔚蓝,仿佛一切如常。而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰老,苍白,他看向海平面的眼光是那样的忧伤。”
①请大家认真地、用心地读这一自然段,小组交流说说你仿佛看到什么?听到什么?
【我仿佛听到父亲为女儿唱摇篮曲的声音越来越微弱。我仿佛看到父亲正用颤抖的双手为女儿系美丽的蝴蝶结。我仿佛看到父亲带女儿去看蔚蓝的大海时,脚步是那么的无力。我感到父亲的歌声是那样地深沉!
我仿佛看到父亲盯着女儿熟睡的脸庞,无奈地流下了眼泪。我仿佛看到父亲越来越衰老,脸色越来越苍白。我仿佛看到父亲看到海平面的眼光是那样的忧伤。】
②同学们,父亲为女儿唱摇篮曲,系蝴蝶结,带女儿去看蔚蓝的大海,他做这一切时,真的是“照常”“一切如常”吗?
③父亲都在忧伤些什么啊?
让我们再去读读这看似轻松平常,读起来却异常沉重忧伤的句子。(三
预设C、抵达的前夜,男人来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。” 女儿不解地问:“可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?” 他笑了,俯身,在女儿额上深深刻下一个吻。
①“笑”这是文中写父亲第二次笑了,你又是如何理解父亲的笑的?
是啊,这一个“笑”字又包含了父亲的多少无奈啊!
②父亲在女儿脸上刻下的仅仅是个吻吗?刻下的是父亲对女儿全部的爱呀!
小结: 正是这份凝重的爱【板书:爱】使一个被洞穿了心脏的人重新站起;正是这份深沉的爱使这位坚强的父亲多活了三天。
四、朗诵诗歌,升华情感 父亲,是一座巍峨的高山,用他那坚实伟岸的身躯将我擎起。父亲,是一架登天的长梯,用他的高度帮我攀登梦想之巅。父亲,是一条淙淙流淌的河流,用他毕生的血液灌注我茁壮成长。父亲,是一棵青翠的白杨,用他的绿荫为我遮挡生命中的风雨。
五、总结提升,布置作业
那份厚重的父亲伴随着我们,那份沉甸甸的父爱滋润着我们,那份殷切的期望注视着我们,同学们,让我们以自己的实际行动用心地去感受、去体会、去回报这如山般的父爱吧!
作业布置:推荐读物《背影》
第五篇:作文指导课教学设计
作文指导课教学设计 ——心有灵犀一点通
一、课前活动。
同学们,今天老师先教大家一种本领,它会使你在语文课堂上记笔记永远立于不败之地,那就是“速记”。今天我们所说的“速记”是快速地记录。到底有多快呢?要像记者一样,在别人讲完一句话时,你就已经记录下这句话的大概意思,你想,要向大家平时记笔记那样逐字逐句地记下来,能跟得上吗?那么我们就要记关键词。当你听到一句话中的关键词的时候,快速写下来(当然不会的字可以写拼音)最后根据这些词语和你的记忆,就可以复述原来的内容。明白了吗?
念刚才回答问题学生的关键词。来大家已经掌握速记的要点了,真是聪明的孩子!那我们这节课就做到“笔不离手”,好不好。开始上课,接触写作知识。
1、同学们今天我们来谈一谈“观察”个话题。你认为什么是观察?
(学生回答:用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用舌头舔、用皮肤去接触、用心去想。教师板书)
2、巧设情景,学生说句子。
大家看一看,我们所说的这些都包括人的哪些感觉呢? 板书:视觉、听觉、嗅觉,触觉、味觉、联想(我慢你快)
当然,我们在写作的时候,并不一定要用上所有这些感觉,但是我们一定要调动我们所有的感官去观察,使你所要描述的事情或事物形象而生动。
好下面就让你所有的感觉动起来,看谁是善于观察的人。(观察现在的环境)学生说话。
二、游戏作文。介绍游戏名称。
同学们平时经常抱怨作文难写,我看是你们都过于谦虚了,短短的时间,你们就完成了一篇口头作文,真了不起。那下面我们一起作个游戏好不好? 游戏的名字叫“心有灵犀一点通”。(板书)谁知道这句话的意思?(这句诗选自唐代诗人李商隐的《无题》,上一句是“身无彩凤双飞翼”,现在用来比喻两个人的心思都能心领神会,彼此很默契)
1、介绍游戏规则。今天我们要决胜的双方是男生和女生。老师带来了一些成语,双方各派两名代表上台来,一个是表演者,一个人猜词者,规定的时间内,以猜出成语个数多的为胜。明白了吗?两个班长选人。(提示其他同学保持安静)
(表演的成语:目瞪口呆、垂头丧气、手舞足蹈、东张西望、哭笑不得、狼吞虎咽、大摇大摆、挤眉弄眼、抓耳挠腮、闻鸡起舞、蹑手蹑脚、气喘吁吁、气势汹汹、金鸡独立、怒目而视、如痴如醉、抱头鼠窜、小心翼翼)(笔记)
3、教师扮演记者采访一组(笔记:我都采访了哪些问题,他们是怎样回答的)一会由你来采访另一组同学。
采访问题:你担任什么角色?为什么有的词语没有猜出来?你担任什么角色 你觉得刚才的表演怎么样?为什么?你有什么话想对你的队友说吗
4、学生采访
5、同学们看过足球比赛或篮球比赛吧!那一定知道解说员了?羡慕他们的口才吗?机会来了,谁想对刚才的比赛实况进行解说?
6、刚才他只是说了比赛过程,如果只是写这些他不能吸引我的眼睛,还可以写一些什么呢?
四、命题。那好,今天我们就以这堂课为素材,写一篇作文,可以只是这个游戏,也可以涉及到这节课的所有内容,首先我们先确定题目 举例:〈〈打虎记〉〉,原来是打壁虎你想写什么内容?题目是什么?
五、作业。
根据笔记所记录的重要内容,回忆这节课,完成一篇习作,题目自拟。老师要根据你的作文,在下节作文课上评出3个奖项: 凤头奖:开头给人以美感,并且短小精悍 猪肚奖:内容充实、丰富、生动
豹尾奖:结尾圆滑有力,点明中心,耐人寻味,给人启迪。希望每一个人都能榜上有名,加油!