2018年一年级下册品德教案礼貌用语好奇妙 1_冀教版-文档资料

第一篇：2018年一年级下册品德教案礼貌用语好奇妙 1_冀教版-文档资料

（冀教版）一年级品德与生活下册教案

第九课 礼貌用语好奇妙

教学目标：

1.认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。

2.情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。

3.激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。教学过程：

一、设置问题 探求新知

1.师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用？ 1）和别人告别时要说“再见”。

2）打扰别人，伤害别人，妨碍别人，麻烦别人说“对不起，我们会听到 “没关系”。3）得到帮助后，要说“谢谢”，别人会对我们说“不客气”。4）见到长辈、老师、同学、客人、朋友说“你好”表示尊敬 5）请坐，请进（教师相机板书用到的礼貌用语）2.师：说话有礼貌是尊重人的表现，是文明礼貌的行为。

我们来看几幅照片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？（出示四幅照片：和同学告别、向老师请教、不小心碰到同学、得到帮助）

生看图回答

3.师：老师用这些礼貌用语作花瓣，制作了一朵漂亮的礼貌花想送给大家，希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，让这些礼貌花和你成为永远的好朋友，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。（课件出示礼貌花）

4.师：不仅我们小朋友要有礼貌，就连动物王国的小动物们也特别注重礼貌行为这不，今天早上就发生了一件事情，快看看出什么事了？

二、课件出示书中的两幅图片 辩是非

1.说说上面画了谁，他们在做什么？你喜欢谁，为什么？ 生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。

2.师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上。言行一致才是真

第 1 页 正的懂礼貌。

三、表演展示，亲身体验

1.师：让我们一起来感受一下礼貌用语给人们带来的快乐吧！用礼貌用语表演生活情景剧。

2.学生小组合作交流准备，然后在全班展示。

1）表演问路、2）买东西 3）打电话 4）看病 5）看见盲人过马路

师：像盲人叔叔这样需要帮助的人很多，我们要用实际行动帮助他们，这样才是一个真正的懂礼貌的好孩子。

3.师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望在我们的生活中能多听到一些礼貌用语，多看到一些礼貌行为。

4.播放歌曲《咱们从小讲礼貌》

四、拓展

你的收获。使用礼貌用语有什么好处？

五、课后反思

在本节课，我努力以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动。在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

第 2 页

第二篇：一年级下册品德素材礼貌用语好奇妙 1_冀教版-精选文档

（冀教版）一年级品德与生活下册拓展资料

第九课 礼貌用语好奇妙

语言美

作为人类思维和交际工具的语言，它不仅仅是一种个人行为，而且在一定意义上还标志着社会文明的程度。因此，语言美标志着个人的教养，也反映着一个国家、一个民族的精神面貌。

语言文明是我们中华民族的传统美德，历来为人们所重视。有许多名句格言说的便是这方面的内容，如“恶言不出于口，忿言不返于身”、“良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒”等等。

在今天，我们提倡语言美，主要是从道德风尚和文明礼貌的角度讲的。因此，我们应该在讲话时做到和气、文雅、谦逊。

要做到语言美，首先应该从提高思想品德修养做起。一个人如果思想品德高尚，说话的时候自然会文明有礼。其次，还应该加强文化修养，没有一定的文化修养，谈吐文雅也是很难做到的。如问“你姓什么”，不如说“请问您贵姓”更为有礼；再次，培养文明礼貌一定要从小抓起。作为小学生要有意识地使用礼貌用语，及时纠正不良的语言习惯，这样，才会渐渐培养起文明的语言习惯。

礼貌用语

我国素有“文明古国、礼仪之邦”之称，在历史上留下了许多文明礼貌的佳话。那么，使用礼貌用语应注意些什么呢? 使用礼貌用语要从使用最基本的礼貌用语做起。如称呼人时要用“您”，和人见面时要问“您好”；分别时要说“再见”；需要他人帮助时要说“请”或“劳驾”；在得到别人的帮助后要到声“谢谢”或“费心了”、“麻烦您了”；而打扰了别人或妨碍了他人时则要说声“对不起”，“请原谅”，“很抱歉”或“请多包涵”；当对方向你道歉或道谢时要诚恳地回答一声“没关系”、“别客气”、“不用谢”……

另一方面使用礼貌语言应发自内心的诚意。无心的致谢、随便的道歉都是不应该的。同时，使用礼貌语言还要注意场合、环境，对象的不同，使用的语气、语调也应当有所不同。

作为小学生，要继承和发扬中华民族文明有礼的好传统，从日常的生活小事做起，注意使用礼貌用语，逐渐养成一种良好的行为习惯。

礼貌故事三则

借铁锨

父亲打发7岁的儿子到邻居家去：

“米沙，去费奥多尔爷爷家，借他的铁锨用半天，我们家的锨把断了。” 男孩到费奥多尔爷爷家里去了，他说： “爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要……”

而爷爷继续干着自己的事情，好像没听到米沙的话，也没看见他，就像在他的眼前没有任何人一样。米沙再一次请求：

“爷爷，给我一把铁锨吧，爸爸要。”

爷爷还是不说话。男孩两手空空地回家了。他问： “爸爸，费奥多尔爷爷究竟怎么啦?” 父亲注意地看着儿子的眼睛问：

“你对爷爷说‘您好’了吗?问候他的健康了吗?” “没有。”米沙回答。

“回到爷爷那里去，向他问好，问候他的健康，请他原谅你的没礼貌。如果爷爷原谅了你……那时再借铁锨。”

米沙又到费奥多尔爷爷那里去了，对他说了父亲让他说的所有的话。当他请求原谅时差点没哭出来，因为爷爷看上去是多么的严厉啊。爷爷笑了，抚摸着米沙的头，给了他铁锨，然后说： “到井旁的苹果树下去吧，自己去摘苹果，选最好的。” “飞”回来的足球

星期六下午，赵凯约李明、王海一起踢球。他们找到了一片空地，你追我赶，踢得可带劲啦!“赵凯，传球！”李明大喊着接过赵凯传过的球，飞起一脚，把球踢得老高。“嗵!”不好，球飘飘悠悠地“飞”进了一个带铁栅栏墙的院子里。

“喂，有人吗?”他们隔着栅栏向院子里张望着。王海大声喊着问。从传达室里走出一位老大爷，看来他是听见足球掉进院子的声音，走出来看看发生了什么事的。王海一看有人出来了，连忙喊：“喂，老头，你把足球给我们扔出来！”赵凯也着急地跟着喊：“听见没有，快点啊!”

老大爷看了他们一眼，理也不理。赵凯、王海急得直跺脚，难道足球就白白丢了？ 李明说：“你俩别着急，让我来……”

李明轻轻对老大爷说了几句话，老大爷笑了，把足球扔了出来。同学们，你们猜猜，李明对老大爷说了些什么? 讲礼貌的猩猩医生

小猫生病了，猩猩医生去给它看病。一大早，猩猩医生就向小猫家走去。走过草坪的时候，猩猩医生看见牛大哥正在吃草，就说：“牛大哥您早呀!”牛大哥回答说：“猩猩医生，您早!”

告别了牛大哥，猩猩医生向树林走去。忽然一颗松果落下来，打在了它的头上。喔，原来是小松鼠在树枝上跳来跳去，小松鼠连忙说：“对不起，猩猩医生。”猩猩医生说：“没关系，下次可要注意呀!”

猩猩医生来到动物之家，哪儿是小猫的家呢?它看见鸡妈妈正带着小鸡在草坪上玩，就走过去，轻轻地问：“鸡妈妈，请问小猫家在哪里呀?”鸡妈妈扭头一看，原来是猩猩医生。它指着旁边的一所小绿房子说：“那就是小猫的家。”“谢谢您!”猩猩医生致谢说。来到小猫家，猩猩医生仔细地为小猫做了检查，并为它开了药，临走时还嘱咐小猫要好好吃药，注意休息。小猫感激地说：“猩猩大夫，谢谢您!”“不客气，再见!你可要记住吃药哟!”说完猩猩大夫又忙着给其他的小动物看病去了。

森林里的朋友们都喜欢猩猩医生，因为它是一位讲礼貌的好医生。

第三篇：“礼貌用语好奇妙”教案

《礼貌用语好奇妙》

教学目标:

1、知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

2、会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。

3、体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。

教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。教学准备:多媒体课件

一、故事引路，激趣悟题

师：同学们，今天，老师把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？他今天给我们带来了很多礼物，我们先看看他给我们的第一个礼物。（多媒体课件出示课文中的四幅图）。原来他给我们带来了小猪、小猫、小羊和小狗。那他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看。师引导学生逐图讲述后，选一名完整讲述故事内容。

师：老师看同学们都听得特别认真，那你们说为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩呢？ 生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。

生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。生：因为小羊有礼貌，他说：大家早，咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。师：对呀！就是“大家早”这三个字使小羊加入到小猪和小猫的游戏当中的。从故事中，我们知道了对人说话有礼貌才会受到大家的欢迎。你们想像小羊一样成为一个受人欢迎的孩子吗？（想）今天，老师就给大家介绍一些好朋友，和他们交上了朋友你一定会成为一个有礼貌的孩子的。它们就是礼貌用语。

二、展现问题，合作探究

第四篇：河北版一年级品德与生活下册教学设计《礼貌用语好奇妙》教案

河北版一年级品德与生活下册教学设计《礼貌用语好奇妙》教案

《礼貌用语好奇妙》教案

教学目标

1.认知：知道应当使用礼貌用语而且要正确。

2.情感：愿意使用礼貌用语，体会正确使用礼貌用语带来的和谐和快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语。

3.激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。

教学难点

体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，激发学生产生做讲文明、有礼貌的好学生的愿望。

教学过程

一、设置问题 探求新知

1.师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用？

1）和别人告别时要说“再见”。

2）打扰别人，伤害别人，妨碍别人，麻烦别人说“对不起”，我们会听到 “没关系”。

3）得到帮助后，要说“谢谢”，别人会对我们说“不客气”。

4）见到长辈、老师、同学、客人、朋友说“你好”表示尊敬。

5）请坐，请进（教师相机板书用到的礼貌用语）

2.师：说话有礼貌是尊重人的表现，是文明礼貌的行为。

我们来看几幅照片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？（出示四幅照片：和同学告别、向老师请教、不小心碰到同学、得到帮助）生看图回答。

3.师：老师用这些礼貌用语作花瓣，制作了一朵漂亮的礼貌花想送给大家，希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，让这些礼貌花和你成为永远的好朋友，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。（课件出示礼貌花）

4.师：不仅我们小朋友要有礼貌，就连动物王国的小动物们也特别注重礼貌行为这不，今天早上就发生了一件事情，快看看出什么事了？

二、课件出示书中的两幅图片，辩是非。

1.说说上面画了谁，他们在做什么？你喜欢谁，为什么？

生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。

2.师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上。言行一致才是真正的懂礼貌。

三、表演展示，亲身体验

1.师：让我们一起来感受一下礼貌用语给人们带来的快乐吧！用礼貌用语表演生活情景剧。

2.学生小组合作交流准备，然后在全班展示。

1）表演问路 2）买东西 3）打电话 4）看病 5）看见盲人过马路

师：像盲人叔叔这样需要帮助的人很多，我们要用实际行动帮助他们，这样才是一个真正的懂礼貌的好孩子。

3.师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望在我们的生活中能多听到一些礼貌用语，多看到一些礼貌行为。

4.播放歌曲《咱们从小讲礼貌》

四、拓展

你的收获。使用礼貌用语有什么好处？

课后反思

在本节课，我努力以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动。在教学中，教师设计的小故事、丰富多彩的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。

第五篇：《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思

《礼貌用语好奇妙》教学实录与反思

白塔岭小学

朱红

前言：

学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。本课通过故事导入，让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生，使学生通过合作探究总结出在何时何地怎样使用礼貌用语。在实践导行中，通过对各种情景的辨析，使学生知道在具体情况下如何运用礼貌用语。

教学目标：

寓教于乐，充分发挥学生的自主性，体会礼貌用语给生活带来的和谐与快乐，懂得人与人交往应会使用礼貌用语，并且能够正确使用礼貌用语，争取形成习惯。

课前准备：相关课件、音乐、图片等 教学过程：

一、故事引路，激趣悟题

师：小朋友们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来了几幅图，非常有趣。看看你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？

（多媒体课件出示课文中的四幅图）。生：（自信的）能

师: 那大家快来讲讲吧！可以自己讲讲，也可以和旁边的小朋友一块讲。（生自由练讲故事）

师：我相信大家都很棒。哪位小朋友想到前面把这个故事讲给大家讲讲？请其他小朋友仔细听，边听边想，为什么大家和小羊玩，却不和小狗一起玩呢？（指一生讲）

师：他讲得多好呀！咱们给他鼓励鼓励吧！（生鼓掌）

师：哪位小朋友还想把你的故事讲给大家听？（再指一生讲故事）师：他讲的太好了，连老师都听的入迷了。我们再给他们点掌声吧！师：老师看同学们都听得特别认真，那你们听明白为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩了吗？

生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。生：因为小羊有礼貌，他说：咱们一起玩好吗？所以大家和他玩。生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。师： 刚才，每个同学说的都很好。我想，通过这个故事，我们能明白一个道理。你懂得了什么？

（问题逐层深入，利于学生认识的提高）

生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。

生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。

师：礼貌用语是多么奇妙呀！今天我们来学习《礼貌用语好奇妙》这一课。师板书：礼貌用语好奇妙

二、展现问题，合作探究

师：你想成为讲文明，懂礼貌的孩子吗？今天老师给大家介绍一些好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为有礼貌的孩子的。它们是谁呢？它就是：礼貌用语（贴板画）

（设计生动有趣的故事导入，深受孩子们的喜欢，一下子就抓住了孩子们的心，在练讲、讨论的过程中出示问题，展现矛盾，让学生由文到理，初步认识礼貌用语的奇妙，师适机出示课题，自然而不留痕迹。）

师：在以前的生活中，你使用过礼貌用语吗？是在什么情况下使用的？ 生：我每天放学后和老师说“老师再见”。生：我和同学分开时，我们互相说“再见”。

生：晚上睡觉前我每天和爸爸妈妈说“再见”或“good night”。师：同学们，你们说得真好，当我们和别人分开时，我们可以使用礼貌用语“再见”。

（贴板画

再见）

生：有一次体育课，我不小心将同学撞倒了，他对我说：“对不起”，我说：“没关系”。

师：对，当我们妨碍了别人或打搅了别人时，我们应说“对不起”对方应该说“没关系”。

（贴板画

对不起、没关系）

生：有一次我没带水彩笔，我就向郭帅借水彩笔，郭帅借给了我，我说：“谢谢你”，他说：“不客气”。

师：你俩都是有礼貌的好孩子。

生：有一次，我家的衣服被风吹到楼下，有一位叔叔帮捡了上来，妈妈说：“谢谢你”。

师：你妈妈做的很对，当别人帮助了我们，我们就应该说：“谢谢你”，对方应说：“不客气”。

（贴板画

谢谢你、不客气）

生：每天早上我们见到老师都问“老师好”。生：我家来了客人我说：“您好”。

师：我们见面是可以互相问“你好”或“您好”。（师贴板画

你好）

师：当我们有问题需要向老师请教，你会怎么说呢？ 生：老师，你告诉我一道题行吗？ 生：老师，请你告诉我一道题，好吗？

师：我很乐意告诉你，但是如果你能用上“请您”我就会更高兴了。（师贴板画

请）

（教师设法唤起学生的生活体验，让学生与生活实践相联系，体现了思品教改理念，初识礼貌用语，充分体现了教学的主体性原则，教师恰到好处的相机引导，概括，把教学层层推向深处。）

三、情境实践，升华明理

师：看来，我们已经认识了这些好朋友，下面老师想考考大家，在下面的图画中，发生了什么事，我们该怎么做，怎么说呢？

（多媒体课件出图）

图一：小明的球出了场地外边，小红帮他捡起。

生：小明的球跑了，小红帮他捡起来了，小明应该说：“谢谢你，”小红应说：“不客气”。图二：在汽车上，小红看到抱小孩的阿姨，主动站起让座。

生：抱小孩的阿姨上车后，我们 应该主动让座，我们应该说：“请您坐我这吧”。阿姨应说：“谢谢你”。我可以说：“不客气”。

图三：操场上，明明不小心将强强撞到。生：明明应该说：“对不起”。他说：“没关系”。图四：早上小明见到张爷爷，打招呼。生：他们应该互相问：“你好”。

师：如果是早晨见面后，我们还可以互相问“你早”。图五：放学后，同学互相再见。

生：同学们分别时我们应该互相说“再见”。

（儿童的思维是发散的思维，他们的逻辑是非理性的，体验是多元化的，视角是独特的。作为教师，不仅要尊重他们的多元反应，还应调动全部身心去引导儿童去感受评价，形成正确的价值取向。在这里，教师让学生观察画面，凭借形象的画面，说出自己的生活体验，让学生既了解礼貌用语的使用情景，又初步尝试了认真观察，自主学习的学习方式。）

师：看来，大家都已和这些礼貌用语交上了好朋友，还记得前面那只小猪吗？他和咱们一块上了这堂课以后，他也受到了启发。（多媒体课件出示）

师：他已经知道自己做的不对，他应该怎么做？你能给他一个改正错误的机会吗？

生：他应该对小猪小羊说：“小朋友们，咱们一起玩好吗？” 生：他应该说 ：“咱们能一起玩吗”？

生：他应该找到小猪，小羊说：“对不起，刚才我错了，你们能原谅我吗？请让我和大家一起玩吧！”

师：呀！这只小猪可真有礼貌呀！如果他这样，大家会和他一起玩吗？ 生（齐）：会的。

（“小狗认错”这个环节的设计是为了回顾反馈，让学生的认知能够得以运用）

师：其实，在咱们生活中，有很多时候我们都需要使用礼貌用语，你能想想咱们使用礼貌用语的情景吗？将它编成小故事或小品来演演好吗？和你的小伙伴一块演演吧！

（大家开始小组合作自由练习，老师提示大家，如果场地不够，可以到外边来表演，此环节充分培养了学生的合作及创新意识。）

师：哪组小朋友愿意到前面给大家演演？请其他的同学当小评委，看看他们演得好不好，他们是不是讲礼貌的好孩子，为什么？

第一组表演：同学迷路了，问路的情景。师请生评价：你觉得他们演的怎么样？ 生：他们演得很好。

生：他们使用了礼貌用语，“谢谢，不客气和再见”。生：要是他们表演时声音能再大点就更好了。

师：这些小朋友在问路的时后表现的多好呀！如果你这样向别人问路，别人一定乐意告诉你们的。

第二组表演：两个小同学互相打电话的情景。

第二组表演后师请生评价：你觉得他们演的怎么样？： 生：他们打电话时能用上“再见”。生：他们表演的不够具体、生动。

师：你还没看够，是吗？如果我给别人打电话时你还会怎样说？ 生：请问这是某某的家吗？ 生：你好，请问某某在吗？

师：同学们都可以这样说，做一个有礼貌的孩子。三组表演：到商店买文具的情景。

第三组表演后教师请学生评价：你们谁来评价一下他们的表演？ 生：他们演的非常好，声音宏亮，我特别爱看。

生：售货员和买东西的人都很有礼貌，他们互相说“你好”还说了“谢谢和再见”。

师：同学们演的可真好，我们和礼貌用语在一起时，变得那么活泼、可爱，受人欢迎。礼貌用语可真奇妙呀！

（课堂即生活，老师在学生自由的展示中点拨，学生在互评中取长补短，课堂成了学生自我展示的舞台，互相交流的平台。多维评价的运用检验了学生受到教育的效果，教学中这一举措体现了教改新理念。每组表演后教师都请学生评价，注重了评价方法的灵活性和多样化，师生评价相互结合，学生兴趣盎然。）

师：大家学了半天也很累了，咱们一快来玩个游戏吧！你们爱坐公共汽车吗？咱们一块来乘公共汽车，老师是司机，乘客们坐好，准备开车了。

（《小司机》音乐响起，师生一快做律动，师找两位同学，配合表演。）师：燕大车站到了，上来一位老奶奶，我们应该怎么做呢？（一生上车）生：老奶奶请坐我这儿吧！

扮演老奶奶的学生：谢谢你，小朋友。（坐下）生：不客气。

师：老奶奶，小朋友给你让座，你心情怎样呢？（亲切地）扮演老奶奶的学生：我很高兴，他真是个好孩子。（车继续前进）

师：同学们，三五四零车站到了，上来了一位叔叔，这位叔叔一不小心踩了别人的脚，会发生什么事呢？（这中间出现了小插曲，让扮演叔叔的小朋友，踩别人脚时，他不去踩，只假装去踩。）

师：你做的很好，如果故意去妨碍别人，再说对不起可以吗？（抓住课堂教学的时机，及时引导，体现教师教学机智。）

生齐说：不可以。

扮演叔叔的小朋友不出声，师问：“你为什么不说话”，他说：“他还没说话呢？”

师：你踩了别人的脚，应该主动道歉才对。生：对不起。生：没关系。（车继续前进）

师：同学们，车行驶了这么半天，可能有小朋友晕车了吧？（有不少同学纷纷举起了手。）

师：晕车是很难受的，我们有什么办法能帮帮他们呢？ 生：给他吃晕车药。

生：给他吃山楂片。（一年级的同学比较小，生活经验少，想不出别的办法来，在这个时候，教师及时点拨。）

师：老师再告诉大家一个好办法？让晕车的人坐到靠窗通风的地方去，感觉就会好多了，用你想用的办法去帮助别人吧！（同学们纷纷行动起来，帮助晕车的同学，教室气氛热烈）

师：同学们，白塔岭小学到了，你们觉得这趟旅行开心吗？为什么这么开心呢？

生：因为很好玩。生：因为我喜欢坐车。

生：因为大家都使用了礼貌用语。

师：对呀，使用了礼貌用语，人与人之间变得那么亲切友好，就像一家人一样，礼貌用语多神奇呀。老师希望每个人都成为一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

（教师精心设计这个环节，创设情境，让学生身临其境，知情意行，符合思品教育规律）

播放歌曲《我们从小讲礼貌》（寓教于乐，符合儿童年龄特点）

四、课外延展，深化目标

师：今天的课我们过的快乐吗？我们又认识了好多礼貌用语好朋友，我们将变成更加、文明的小学生。课下，老师给大家布置一个作业，用你的眼睛认真观察身边讲礼貌的现象，评评谁是咱们班最讲礼貌的同学，下一节课我们来进行汇报。

（这个环节是课内学习的延伸，课堂结束后，教师仍不忘把自主的空间留给学生，把学习活动轻松愉快的延续下去，布置了下堂课的任务。）

课后反思

新课程新的教学理念，在本节课，我努力体现课标精神，以儿童生活为出发点，以人为本，创设宽松、愉悦的教学活动，通过师生、生生互动较好完成了教学任务。在教学中，教师设计的小故事、丰富多采的图片、创设的生活场景，都深深吸引了孩子们，极大了引发了学习兴趣，课堂中充满了欢声笑语。在体验礼貌用语重要性的环节中，从学生自身出发，利用已有经验，体会感受，使学生明理导行。整堂课以生活为基础，以学生为主体，从课内拓展到生活，调动学生思维的火花，引起理念的碰撞。通过一环紧扣一环的教学，别具匠心的教学活动，使学生真正体会到了礼貌用语的奇妙。