部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8.zh ch sh r(教案)

第一篇：部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音8.zh ch sh r(教案)

部编版一年级语文上册汉语拼音

《zh ch sh r》教学设计

设计说明

针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心収展觃律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，収挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。

教学目标

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。

4.正确朗读《绕口令》。

教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点：带调三拼音节的正确拼读。

/ 9 课前准备

1.关于本课的多媒体课件。(教师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)课时安排 2课时。教学过程 第一课时

一、复习新知，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。师：小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？

2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

设计意图：从学生的年龄特点出収，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思维，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。

事、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境图)教师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)

/ 9(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设：

学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还看见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。

……

(4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s収音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，収音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh収音的区别。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。

(6)师生共同做游戏：听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zhzhzh；刺猬吃苹果，chchch；一只石狮子，shshsh；小苗小苗，rrr。”

2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

/ 9 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。

(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。②学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。③教师指名读。④学生选音组词。3.练习巩固。(1)游戏：魔力耳。

①首先由老师仸意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。比如，老师：“请你仔细听，争当魔力耳！”然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。

②学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本”上记1颗“☆”。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“☆”多。

(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师

/ 9 读声母，生做游戏)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积枀参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现了开放的教学思路，収挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法迚行学习，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试収音，体会収音过程，探究収音方法，在熟悉的亊物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的兴趣。

三、拼读音节

1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节——“大显身手”。(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ

ruò rì

(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分収4张图片。

shǔshùchǐzishísìrìlì 数数尺子十四日历 sìshírìqīhēcháshízì 四十日期喝茶识字

①每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片

/ 9 上的音节拼读出来。

②再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”，上台接受另外两个组同学的挑战。

(3)教师小结。

设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，可以逐步养成互助互爱，互相促迚，共同提高的良好品德，幵感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面収展。

四、正确书写

引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？

1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。

3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像小草収芽了？来，跟着老师一起读：小草収芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中迚行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

/ 9 6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确觃范。

设计意图：本环节指导学生在认读的基础上迚行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

五、谈话结束

今天学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

设计意图：通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师収现不足，及时弥补。

第事课时

一、复习导入

“温故知新”，教师指导学生读音节。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shā shè shǔ chù zhuō shuò 3.sì shí

rì qī

hē chá

shí zì 设计意图：复习旧知，为迚一步学习做准备。事、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。

(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。

(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。

/ 9(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。

②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。

2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。

(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积枀性。

三、总结激励

今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

教学反思

这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积枀性，注重了训练学生的口头

/ 9 表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故亊来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，幵形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。/ 9

第二篇：部编版一年级语文上册第二单元教案

2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

第二单元教学目标

一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u û y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。

二、本组概括

本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。

三、教学目标

1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。

四、教学重、难点

重点：

1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。

2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3.三拼音的拼音方法。

难点：

1.声母的发音及声母与韵母的拼读。2.能认读本单元所学的生字和词语。3.拼音的拼音方法。

五、课时分配

a o e 2课时 i u û y w 2课时 b p m f 2课时 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时

语文园地 2课时

1.ɑ o e

教学目标：

1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。

2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：

学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。教学难点：

通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教具准备：

拼音卡片，四线格磁贴 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课： 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（一）整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。

二、讲授新课

（一）学习单韵母ɑ 1．读准音：

我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

ɑ ɑ

ɑ ɑ

ɑ-

学生跟唱

我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ.小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音 2．认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ。”

我们一起来写个ɑ：（教师范写）

ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。

（二）学习声调：

把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

三、归纳总结

四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声

板书设计

ü á ǎ à

第二课时

一、复习导入：

（一）复习四声调儿歌

（二）打乱顺序开火车读带调ɑ 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

二、学习o

（一）读准音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

（二）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样

（三）哦，我懂了（第四声）

（三）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（一）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（二）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

（三）认清形，书写指导：

1.(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？

2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？

3.你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”

5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

6.教师范写

四、作业安排：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

五、板书设计

o ō ï ǒ î

e ý ã þ â 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

2.i u û y w

教学目标：

1.学会i、u、û三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：

掌握i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。教学难点：

指导y和û组成音节时，û上两点不写。教具准备：

1．本课的教学挂图 2．拼音卡片 课时安排； 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。

（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、û。

（三）教师板书：i、u、û，并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课

（一）观察插图，讲述内容

1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。

2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡„„）

（二）借助插图，学习拼音 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

1.学习单韵母i。

(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、û这三个单韵母的音和形。我们先来找找i，它躲在哪儿呢？

(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。

（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点„„）

（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ÿ，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。

（6）教师：请认真地观察一下i与ÿ、í、ǐ、ì，你们发现了什么？（i加声调时要去掉上面的一点。）

学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ÿÿÿ，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。

（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。2.学习单韵母u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。

（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学生跟读）（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。（4）开火车读，指名读。

（5）教师：你有什么好方法记住u？

（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū，乌龟的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。

（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ūūū，汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。3．学习单韵母û。

（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？

学生回答，教师明确：这个插图提示了û的形，这两个泡泡就是û上面的两点。（2）教师指导：“鱼”这个音是û的第二声。我们念û的时候，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，ûûû。（学生跟读）（3）同桌合作，练习û的四声，教师巡视并纠正。（4）开火车读，指名读。

（5）明确：û也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ǖǖǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。

（7）出示û及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。

4.做游戏复习i、u、û及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。

四、学写单韵母i、u、û

（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i、u、i、u、ûû分别在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写竖右弯，再写竖。û占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、û。

五、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、û，以及它们的四声；会写i、u、û。）

六、作业

抄写i、u、û各四遍。

七、板书设计

i ÿ í ǐ ì 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

u ū ú ǔ ù û ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

一、复习导入

（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 û û û。

（二）开火车读六个单韵母及其四声。

二、借助插图，学习拼音。

（一）学习y和yi。

1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、û是六个好朋友，你们想不想知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？

2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着老师读——yyy。（板书y）

3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们叫它音节yi。（板书yi）4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一起，仍然读作yi。

5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i、大y、音节yi。6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是分不开的。7.教师出示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yÿ，第二声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。

8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走yÿyÿyÿ，汽车上坡yíyíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。

（二）学习w和wu。

1.出示u及四声的卡片，学生齐读。

2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w），叫大w。声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）

3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？ 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。（板书w）

4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？

学生用手指摆一摆w的形状。

5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。wu也有四声，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四声读wù。

6.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wūwūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔwǔ，汽车下坡wùwùwù。

7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。

（三）学习yu。

1.教师：同学们，单韵母里的小û弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片û），小û弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y（出示卡片y）看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。2.引导学生观察单韵母û和音节yu，说说自己的发现。（û上的两点不见了。）

3.教师领读顺口溜，学生跟读：小û没有父母，大y来帮忙，小û忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声读yú，第三声读yǔ，第四声读yù。

5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。

三、学写声母y和w

（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。）

（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。

四、课堂小结

教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声；知道y和û组成音节yu时，û上两点不写。）

五、作业设计

拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

六、板书设计 y、w yi、wu、yu

3．b p m f 教学目标：

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。

4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。教学难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。教具准备：

课件、字母卡片 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、复习6个单韵母：

（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。

（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？

三、讲授新课

（一）指导看情境图。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？ 2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）3.教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）4.出示语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。

（二）教学ｂｐｍｆ的读音 1.教学b读音

（1）ｂ的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）

（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。（4）教师小结发音方法。

读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。（5）教师再次范读，学生跟着连读。（6）“开火车”读，比赛读。

（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。2.ｐ的读音。发鼻音。

（1）教师再次范读，学生跟着连读。（2）检查个别学生

（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。3.学习声母m（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）（2）教师范读“摸”，学生跟读。（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。跟老师读mmm。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（5）“开火车”读，比赛读。4.ｆ的读音。

（1）板书，并出示图四。图上画有什么人？他在干什么？（2）教师范读三次（3）教师小结发音方法。

（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。（5）“开火车”读，比赛读。（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教学ｂｐｍｆ的写法

1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。

（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）

（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。

（2）ｂｐｍｆ的笔顺。

①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？

ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？

ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（3）学生练习描红。

（四）归纳总结

1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2．抽读字母卡

3．区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4．齐读三次。

（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板书设计

b 图片 p 图片 m 图片 f 图片

第二课时

一、复习

（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、讲授新课

（一）教学拼读方法。1．出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？

（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。2．教师范读bɑ三次。3．讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）4．教师领读，并做碰碰车游戏。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

5．开火车拼读，个别拼读。

（二）看图读拼音识字。1．出示图片，练读图上音节。图上画了什么？

出示b-ü-bü，指名拼读。指名直呼音节bü。引导用四声组词。bü八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。bǎ打靶的“靶”。bà爸爸的“爸”。2．出示图片

（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。

出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。（2）教师：图上画着谁？

学生交流汇报：爸爸和妈妈。

（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。3.归纳总结

（1）指名说说拼读方法。（2）集体拼读（3）抽查拼读

（三）作业安排 b p m f与ɑ拼读并标调

（四）板书设计 b---ɑ----bɑ p---ɑ----pɑ m---ɑ----mɑ 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

f---ɑ----fɑ

4.d t n l 教学目标：

1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。

2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。

3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。

4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：

声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。教学难点：

读准与带调韵母组成的音节。教学准备：

多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）卡片认读声母：b、p、m、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。

（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

二、导入新课

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

得最准。

三、讲授新课

（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

（二）教学d的发音，记清形。

1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。

3.读：领读，正音。

4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

（三）教学d的书写。

1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。

2.书空：作业本上写三个。

（四）教学d与单韵母组成的音节。

1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

2.开火车读di的四声，组词读。

四、做课中操

五、教学声母t

（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

（二）教学t的发音，记清形。

1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

（三）指导t的书写。

（四）拼读t与单韵母组成的音节。

1.t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？

2.拼读ta te ti tu及四声连读。

六、巩固复习 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（一）卡片读d t。

（二）对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

（三）看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

一、复习导入

（一）复习六个单韵母及其四声。

（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读音节。

二、导入新课

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

三、教学声母n

（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

（二）教学n的发音，认清形

1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

（三）教学n和á的拼音

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

（四）指导书写

四、做课中操

五、教学声母l

（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l” 1.读准音，认清形

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

六、教学词语“马路、泥土”

（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？

（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？

（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。

（四）指名读，齐读词语。

（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。

（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。

（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。

七、复习巩固

（一）猜字母游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

（二）找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

八、拼读儿歌

（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

九、巩固练习

（一）拼读音节

（二）跟录音读课文 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

十、总结课文

这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

5.g k h 教学目标：

1.学会g、k、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：

拼音的拼音方法。教具准备：

拼音、生字卡片。教学时数： 2课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

（一）复习检查。1.看卡片认读6个韵母。

2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

二、讲授新课 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

（一）教学声母g。

1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。

3.指导书写。

（二）教学声母k。

1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

3.教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

（5）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（四）教学声母h。

1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2.教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。

（五）学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

三、归纳总结

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。

四、知识的拓展延伸

出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。

五、作业安排：书写 g k h 各两行

板书设计

ɡ k h（在四线三格中书写）

第二课时

一、导入新课

（一）复习检查。

1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3.认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

二、讲授新课

（一）教学三拼音节guü。

1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（二）教学三拼音节guï。

1.分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2.回忆方法。

3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（三）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。

（四）巩固运用三拼法拼读音节。1.复习三拼音拼读方法。

2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3.卡片认读音节：kuü guï kuî huïhttp://ww w.xkb1.co m 4.练习：比一比每组音节有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----huï kù-------kuî

三、朗读儿歌，巩固拼音

（一）出示带拼音的儿歌《说话》。

（二）学生自由读一读用红色标出的音。

（三）教师范读儿歌，强调轻声。

（四）师生模仿各种声响。

四、归纳总结

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

五、知识的拓展、延伸 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。

六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教学目标：

1.学习j、q、x三个声母；初步掌握û上两点省写的规则。

2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。

3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。

4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点：

读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。教学难点：新课 标 第 一 网 j、q、x与û相拼时û上两点省写。教具准备：

多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、复习导入

（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，学生拼读。

（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。

二、根据插图，学习拼音

（一）学习声母j。

1.出示单韵母j。2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如 果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，点就是母 鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。发j的音时，舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念—— 一只母鸡，jjj。（学生跟读）

3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。

（二）学习声母q.1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。

2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？

教师出示插图，在学生交流

了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着

老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请跟着老师念——左上半圆，qqq.(学生跟读)

3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。

4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转身走，p和q 对面瞅。

（三）学习声母x。

1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。

2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读）

3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。

4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼读jia、qia、xia三个音节

（一）回忆三拼法的口诀。

（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1.C om

（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。

j-i-a--jia

jiü jiá jiǎ jià q-i-a--qia qiü qiá qiǎ qià 2017秋季学期人教版一年级上册

韦礼娟

x-i-a--xia xiü xiá xiǎ xià

（四）小组合作拼读。

（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（六）齐读音节。

四、学写声母j、q、x

（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？ 教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。

（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。

（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。

五、课堂小结

（一）教师:这节课，你们有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

第二课时

一、复习巩固

（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。

（二）出示i、u、û、j、q、x的卡片，开火车读。

二、j、q、x与单韵母相拼

（一）j、q、x与单韵母i相拼

1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。j-i-ji jÿ jí jǐ jì q-i-qi qÿ qí qǐ qì x-i-xi xÿ xí xǐ xì

3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。

（二）j、q、x与单韵母u相拼 1.出示下列音节，学生自由拼读。

n-u-nu l-û-lû 2017秋季学期人教版一年级上册

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j-û-ju q-û-qu x-û-xu 2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？

讨论交流：n、l与û相拼时没有去掉上面的两点；û与j、q、x相拼时要把û上的两点去掉。3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与û相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小û小û有礼貌，见了j、q、x就摘帽；û碰j、q、x，两点坐飞机。）4.教师质疑：û去掉两点读什么？是读u还是û？

教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）

7.z c s

教学目标：

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。4．认识5个生字。教学重点：

z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。教学难点：

z、c、s的发音。教学准备：

教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什 课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时

一、复习旧知

（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。2017秋季学期人教版一年级上册

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二、探究新知

（一）教学声母z。

1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？ 2.根据学生的回答及时引导发音。

老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。

3.教师范读，学生跟读、练读。

4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）

5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。

（二）教学声母c、s。

1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。

2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。3.汇报交流。

（1）指名读，教师及时纠正读音。

（2）指名上台书写，教师强调书写要领。

（3）对表现好的同学进行表扬。

4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.第二课时

一、游戏导入

（一）教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。

（二）教师出示“zi.ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。

二、探究新知

（一）教学整体认读音节zi。

1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。

2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读 2017秋季学期人教版一年级上册

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得响些，长些。

3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。4.与z对比读。

5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。

（二）学生自学整体认读音节ci和si。

1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。2.学生分小组汇报，教师评价。

3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。

三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。(四)找出这些音节中的三拼音节。(zuo、cuo、suo)(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。

四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？

第三课时

一、复习旧知

指名拼读：s、zuo、cuo、suo、sa ci

二、探究新知

（一）看图读词识字。

1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。

3.教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。2017秋季学期人教版一年级上册

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4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。

5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。zì cí yǔ jù zi 字 词语 句子

6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。7.开火车认读词语。

8.出示生字卡，指名认读，齐读。

（二）学习儿歌。

1.录音范读两次，学生跟读。2.学生自由拼读儿歌中的音节。3.教师领读后，学生多次练读。

4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？

5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。6.熟读儿歌。

三、课堂总结

通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？

8.zh ch sh r

教学目标：

1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。4.认识个生字，会读儿歌。

教学重点：

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zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。教具准备：

投影 课件 卡片 教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、复习

（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。

（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、学习声母zh ch及其音节

（一）看图，图上画了什么？

（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”

1.师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？

（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？

（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）3.这只凶猛的狮子想要干什么？

（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）4.狮子吃到小猴了吗？为什么？

（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）

（三）学习zh ch 发音 1.范读 齐读 指名读

2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。

出示：zhÿ zhí zhǐ zhì 3.指名读，开火车读。

三、指导书写

“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。“ch”与“zh”写法相近

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四、巩固练习

（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu

（二）打乱次序认读带调

（三）做“摘星星”的游戏。

五、总结

第二课时

一、复习

（一）认读声母zh ch及其音节。

（二）认读整体认读音节。

二、学习声母sh r 及其音节 方法同zh ch的学法。

用shÿ shü shù râ ruî rú 组词。

三、看图

（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？

（二）出示音节词，自由读，指名读。

（三）去掉拼音读。

（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸)

四、学儿歌

（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。

（二）自由读儿歌，指名读，齐读。

（三）学习生字“桌 纸”。

出示生字，你是怎样记住的？

用生字“桌 纸”组词。

（四）生字练习。

1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。

（五）背诵儿歌。

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自由背，同桌互背，男女生比赛背。

语文园地二

教学目标：

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

2.复习单韵母和认识的汉字。

3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。教学重点：

按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。教学难点: 比一比，区别形近的声母。教具准备: 声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。三课时 教学过程:

第一课时

一、创设情境，复习导入

（一）出示卡片，学生认读23个声母。

（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

二、按顺序排列声母

（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

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（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

1．同桌合作，摆摆字母。

2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

（四）指名读，男女生分读，齐读。

五、课堂小结

教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时

一、复习导入

（一）学生齐唱《声母歌》。

（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。

二、读一读，做动作

（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

（二）小组合作读，指名读，齐读。

（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

三、读一读，涂一涂

（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

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（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

四、识字加油站

（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

（三）认识生字。

1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。2.学生自由拼读。

3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

五、课堂小结

（一）教师：这节课，你们都有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

第三课时

一、复习导入

（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（二）指名说说今天的课程。

二、读一读，连一连

（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

（三）学生照样子连一连。

（四）同桌合作，相互检查。

三、读一读，找一找

（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

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（二）指名读，开火车读，齐读。

（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

（四）学生小组合作，在插图里找一找。

（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

四、和大人一起读

（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

（四）教师指导学生读准音节词：mãi huü xuþ huü xǐ quâ wþi ba。

（五）教师范读儿歌，学生跟读。

（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

（七）学生尝试背诵儿歌。

五、课堂小结

（一）组织学生说说本节课的收获。

（二）教师表扬表现好的学生。

第三篇：部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案

a o e

第一课时

教学目标:

1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。

2、知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。教学难点：ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。教学过程:

一、创设情境，导入新课

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1、学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

(2)出示卡片，学习o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。

三、结合儿歌，学习四声

1、认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“

” 的表示第一声，标“

”的表示第二声，标“

”的表示第三声，标“

”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走üüü，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

4、学习o 的四声。

(1)师：o 和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ï、ǒ、î，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。

5、学习e 的四声。

(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e 的四声：ý、ã、þ、â。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

6、出示：üōý、áïã、ǎǒþ、àîâ，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的 wō是第几声，小鹅的ã是第几声。

四、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。

3、同桌互读。

五、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。教学过程：

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)

2、抽读ɑ、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁 eee。)

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21 页描红，看谁写得好。

(3)指导书写 ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个ɑ、4 个 o、4 个 e。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ i u ü y w

第一课时 教学目标：

1、正确认读单韵母 i、u、û

2、正确认读 i、u、û的四声。

教学难点：i、u、û 的第二声和第三声的正确发音 教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e 及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母 i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐 i i i。(齐读，开火车读)(2)教学 i 的四声。

①师：i 和 a、o、e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： ÿ í ǐ ì)②出示多媒体课件：(儿歌)小 i 有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读 i 的四声。(3)指导书写 i。

2、教学单韵母 u。

(1)发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母 u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出 u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学 u 的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。(3)指导书写 u。

3、教学单韵母û。

(1)教师示范发音，学生看口形。û的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(2)记字形：u 和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点û û û，小鱼吐泡û û û。

(3)练习u 的四声。(4)指导û的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读 6 个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业 教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、正确认读声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读 yi、wu、yu 的四声。

教学重点： y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读； yi、wu、yu 的四声练习。

教学难点：韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 û 在一起组成音节 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、û，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、、导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w(1)出示多媒体课件，观察教材 23 页图片，引导学生思考，图上的什么像声母 y 的形状？

(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)

2、教学声母 w。

(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。

(3)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大 w。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 y、w，指名读。

2、教师叙述：声母 y 和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ü→yü(鸭)。

3、提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。

(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示 yÿ、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。多媒体课件出示 wū、wú、wǔ、wù和 yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

四、小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b p m f

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 b、p，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 b、p 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。教学重点：声母 b、p 和单韵母组成音节的正确读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2、看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

二、结合情境，学习b 和 p(一)学习声母 b。

1、教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。学生思考：b 像什么？(3)教师引读“听广播”，学生接读 b、b、b。

3、学习b 和ɑ的拼读。

(4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(5)教师出示 bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(二)学习声母 p。

1、教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。

2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

3、b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。

三、仔细观察，学习书写

1、过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。

2、指导书写 b。

(1)引导学生先观察书中字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。

3、指导书写 p。

(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个 p，教师巡视。

4、比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡

四、小组合作，学习音节 1、4 人一组，组长拿出事先准备好的 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2、学生开火车读 bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ八个音节。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、正确认读声母 m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。教学重点：声母 b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确读。教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。教学过程：

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p 的方法认识声母 m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f，学习m 的读音。

(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。

2、记忆 m 的字形。

学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。

3、指导书写。

4、学习声母 f 的音。

(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。

(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

5、指导书写。

(1)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。

(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，学生练习书写。

三、同桌合作，学习音节

1、教师课件出示 mǎ、mō、mǐ、mù、fü、fï、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2、指 2～3 名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3、识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励 教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ d t n l

第一课时

教学目标：

正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。教学难点：n、l 的发音。教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。

3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形

1、课件出示字母 d、t、n、l。

2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。

3、学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。

4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。

三、观察思考，学习书写

1、指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

2、指导书写 d、t、n、l。

按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、û 组成的音节。

2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3、认识“马、土、不”3 个生字。

教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣 游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、û的信，送到相应的房子里。

二、联系生活，学习拼读： n、l、d、t 的拼读。

三、学习生字，朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3、教师范读儿歌。

4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

5、齐读儿歌。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ɡ k h

第一课时

教学目标：正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：声母 g、k、h 的正确认读。教学难点：g、k、h 的发音辨析。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

2、揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1、学习ɡ、k、h。

2、写一写。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。

h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1、过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和 e、ɡ和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)

2、教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。教学反思：

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

第二课时

教学目标：

1、正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

2、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。

3、正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣

1、做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h 与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2、多媒体课件出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1、多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

2、出示ɡuü这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3、在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuü。ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u 叫介母，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读 u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4、小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节

1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。ɡü——ɡuü kü——kuü hü——huü

ɡū——ɡuō hú——huï kù——kuî

3、拼读生活中的音节：瓜、锅、花、火、果

四、图片识字，练习说话

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读

五、朗读儿歌，巩固音节

1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3、课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，分别是()、（）、()、()、()、()的声音。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ j q x

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x 和 û 相拼 û 上两点要省略的拼写规则。教学过程：

一、情境激趣，复习引入

二、欣赏图片，整体感知

1、引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

2、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

三、结合图画，识记声母

1、认读声母 j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母 j。

(2)介绍声母 j 的发音方法：声母 j 和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是 j 的读音。

(3)引导学生根据前面学习声母的经验给声母 j 编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2、认读声母 q。

(1)现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。

(2)出示声母 q 的字母卡片，结合图片介绍声母 q 的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是 q 的读音。

(3)引导学生想办法记住声母 q。

3、认读声母 x。

(1)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。(2)编儿歌：刀切西瓜 x x x。小组赛读。

4、学习j、q、x 的写法。

(1)请大家打开书翻到 31 页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

5、游戏巩固：变魔术，区分形近字母。

①拿出声母卡片 i，请学生认读。折起钩钩，变成 j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片 b，学生认读。翻个面，变成 d，再让学生认读。倒过来，变成 p，请学生认读。翻个面，变成 q，请学生认读。

四、故事激趣，拼读音节

1、(出示 i 的拼音卡片)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

2、讲故事：看见小 i 和 j、q、x 玩得这么开心，小û也来了，它也要和 j、q、x 交朋友，小û特别有礼貌，见到 j、q、x 后，它马上把帽子摘了下来，于是小û就和 j、q、x 手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小û见到 j、q、x，去掉两点还念û。”

3、课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

4、引导学生练习拼读 j、q、x 与û组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升

1、总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到 j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2、出示儿歌：jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶 jjj，七个气球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌《在一起》。

2、认识“棋、鸡”2 个生字。

教学重点：声母 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道 j、q、x 和 û 相拼 û 上两点要省略的拼写规则 教学过程：

一、创设情境，复习引入

1、教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

2、复习j、q、x 与 i 相拼的两拼音节，(课件出示音节：jÿ jí jǐ jì)指名拼读。

3、引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到 j、q、x 就摘帽，小û见到 j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。

二、故事激趣，学习三拼音节

1、讲故事突破难点：小 i、小û都和 j、q、x 交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是 j、q、x 却有一个怪脾气，小ɑ要想和 j、q、x 交朋友就一定要请到小 i 来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小 i 了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x 脾气怪，不和小 a 单独见，小ɑ要见 j、q、x，必须小 i 来联系。”

2、(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3、引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1、过渡：交了这么多朋友，j、q、x 非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！

2、教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3、教师根据学生回答，随机出示音节： dā jī mù

xià qí 搭 积 木 下 棋

四、自主学习，练读儿歌

1、过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)

2、引导学生读儿歌。

五、总结收获，拓展积累

总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。教学反思：

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z c s

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程

一、创设情境，导入新课

二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母 z 和整体认读音节 zi。

1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

2、学习声母 z。

(1)教师出示 z 的卡片，引导学生发现 z 就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母 z。学生试读。

(2)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母 z 的读音。(3)引导学生读儿歌：我会写字 z z z，像个 2 字 z z z。

3、学习整体认读音节 zi。

(1)教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)(2)学生练习认读整体认读音节 zi，自由读，指名读，齐读。

4、指导书写声母 z。

(1)引导学生观察 z 在四线格中的位置，教师范写，学生书空。(2)学生在书上描红，在四线格中书写。

(二)知识迁移，学习声母 c 及整体认读音节 ci

1、学习c 的发音。

2、记住声母 c 的形。

引导学生编儿歌：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。

3、学习整体认读音节 ci。

引导学生认读带调的整体认读音节 cÿ、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

4、指导书写声母 c。

(三)运用规律，小组合作学习声母 s 及整体认读音节 si。

1、引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母 s 的发音。

2、学生汇报，指名认读声母 s。教师纠正发音。

3、引导学生小组内学习整体认读音节 si。

4、指导书写声母 s。

三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读 游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节 zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

2、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

3、正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点：声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程

一、创设情境，复习引入

二、情境激趣，拼读音节

12(一)学习两拼音节。

1、过渡：来参加小 i 生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识 z、c、s 这三位新朋友，很快它们就和 z、c、s 交上了朋友。

2、学生自由练习拼读。

3、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。(二)学习三拼音节。

1、课件出示 z、c、s 的三拼音节。zuï cuō suǒ

2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

三、联系生活，认字学词说句子

1、出示“字”的卡片，指名认读生字“字”和整体认读音节 zì。

2、课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

3、指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

4、引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

5、课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

四、朗读儿歌，拼读音节

1、教师范读儿歌，学生听准字音。

2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

3、学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

4、全班同学带动作朗读儿歌。

五、重点提示，总结收获

1、教师带领学生再次认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2、朗读儿歌，结束本课。教学反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ zh ch sh r

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2、正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体 认读音节。教学过程：

一、复习新知，导入新课

1、抽读卡片：声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si。

2、z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si 我们又叫它们(整体认读音节)。

二、学习新课，自主互动

1、学习zh、ch、sh、r 的音和形。

(1)(出示情境图)同学们，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。

(2)老师领读声母 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不同，知道 zh、ch、sh 是翘舌音，z、c、s 是平舌音。(3)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2、学习zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

导言：声母 z、c、s 有自己的双胞胎姐姐，它们分别是 zi、ci、si，zh、ch、sh、r 也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母 zh、ch、sh、r 的卡片旁边画上方框。)(2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)

3、练习巩固。

(1)游戏：首先由老师任意抽读 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si 中的一个声母或整体认读音节，然后由学生准确地找出相应的拼音卡片。(2)游戏巩固，区分平舌音和翘舌音。(手形游戏)小朋友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，如果听到的是平舌音，就把手举得平平的；如果听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做游戏)

三、拼读音节

1、学习zh、ch、sh、r 和韵母相拼的音节——“大显身手”。

(1)老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ shǎ shâ shù shuü shuō shÿ râ rǔ ruî rì(2)把全班同学分成两个组，分别是“智慧组”“可爱组”，每组分发 4 张图片。

shǔ shù chǐ zi

shí sì

rì lì 数 数 尺 子 十 四 日历 sì shí rì qī

hē chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 识 字

四、正确书写

引言：同学们，你们能把 zh、ch、sh、r 四个声母写得既正确又美观吗？

1、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写 zh 时，两个字母要靠紧一些。

2、教师重点指导 r 的写法，看看 r 的形状像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽 r r r。(书空 r。)

3、学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。

2、正确朗读《绕口令》。

教学重点：声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学过程：

一、复习导入

1、zh—a z—e z—u sh—u—o

2、shü shâ shǔ chù zhuō shuî

3、sì shí rì qÿ hý chá shí zì

二、学习新知识

1、正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。

这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

2、“书声琅琅”。(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。

(2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

三、总结激励

今天我们与声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！教学反思：

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语文园地二

第一课时

教学目标：

1、通过趣味游戏等形式复习23 个声母。

2、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。教学重点：声母表的读记；形近声母的辨析与音节词的拼读。教学难点：音节词的拼读。教学过程：

一、识字加油站

1、多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

2、教师出示生字卡片： wãn shù xuã yÿn yuâ

文 数

学 音 乐

(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。

二、用拼音

1、按照声母顺序连一连。

(1)多媒体课件按顺序出示 23 个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。

(2)教师指学生认读字母，个别纠正读音。

(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。

2、还能摆什么？快来试试看。

(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出 q 时，教师马上引导：p 怎样摆呢？

3、比一比，读一读。

过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片 b 和 d。谁能轻松认出它们？

(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã dǎ bǎ 自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分 p 和 q、f 和 t，拼读相应的音节。

4、读一读，做动作。

(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。学生在小组内练习拼读词语。

(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。

三、课堂小结 教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。

2、能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。教学过程：

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、拼读词语并分类

1、多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ

2、自己练习拼读。指学生拼读。

3、指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。

三、字词句运用

1、读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。

(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。(3)翻开书，小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。

2、读一读，在图里找一找。

多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟(1)谁能叫出它们的名字？小组内认读。指名领读。

(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材 38 页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。

(3)多媒体课件出示：三（）小鱼 两（）小鸡

一（）虫子引导学生填写量词，丰富积累。

四、和大人一起读

1、教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。

2、提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。教学反思：

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第四篇：《汉语拼音aoe》部编教材一年级上册语文教案

汉语拼音a o e

教学目标：

1、学会aoe三个单韵母，读准音、认清形。

2、认识四线格，正确书写aoe

3、知道学习汉语拼音能帮助识字、阅读和学说普通话。教学重点：学会aoe的读音、认清字形。教学难点：能正确书写aoe 教学准备：《aoe》的PPT、卡片若干 教学过程：

一、激趣导入，强调拼音学习的重要性。

同学们，从今天开始老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里有很多拼音朋友，认识了它们我们就能读书、识字，还能够说一口好听的普通话，愿意和老师一块去认识它们吗？

二、学习单韵母“aoe”

1、观察图片，找出aoe

在拼音王国里有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节，这节课老师带你们走进韵母家庭，认识它们中最可爱的三个孩子，单韵母aoe。咱们一起去吧！（出示PPT）

拼音王国可真美啊，说说你都看到了谁在干什么？（生观察图片）在这么美的拼音王国里我们三个拼音朋友它们藏到哪去了？

2、指导发音

小姑娘在唱歌，她是怎样唱的？谁来学一学。（生发音）老师告诉大家，咱们发

a

音时就要像这个小姑娘一样把嘴巴张得大大的，听我来。（生跟读）

男女分别发音 小组开火车发音 刚刚老师看到你们读你们。看你们发

a的时候这么认真，编了个儿歌想送给

a

音的时候嘴巴张得大大的，我就编“张大嘴巴aaa”来记住a的发音，你跟老师来念念（生练习儿歌）！

小结：你看，通过编儿歌，我们就很容易的记住了a的发音。学习“o”

看看第二个拼音字母，这只公鸡每天早上叫人起床，它打鸣的时候总是把嘴巴拢圆“o”（师示范、生模仿）

同桌互读，检查同桌嘴巴是否拢圆 指名生读

同学们，刚刚我们通过编儿歌“张大嘴巴 aaa”记住了a的发音，o的儿歌我请你们来编（圆圆嘴巴 ooo）。学习“e”

大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子可开心了，你们都知道大白鹅在水中照镜子就一定能发好e的音，发e音的时候嘴角往两边liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟读）指名学生发e音

谁能够用儿歌记住e的发音？（扁扁嘴巴 eee）

课中操小结：同学们，你们真能干，刚才一会就找出了藏在拼音王国里的这三个拼音朋友，而且用“张大嘴巴 aaa

圆圆嘴巴

ooo

扁扁嘴巴 eee”这些自己编的儿歌记住了aoe的读音，还给儿歌加上了动作，请小朋友把你们编的儿歌和动作在这座拼音王国里表演表演吧！

3、学习单韵母“aoe”的形

同学们，光认识这三个拼音字母朋友可不行，我们得记住它们，下次再见到时就不会弄混，你们有什么好办法可以记住它们的样子呢？

预设：a 像扎着辫子的小女孩

请你拿出手跟老师写写（圆圆小姑娘 辫子右边扎 要问她是谁 就是aaa）

谁有办法记住“o”/ “e”的样子，跟写 预设：o 像球；e 像大白鹅的倒影

游戏小结：aoe的形也是小朋友自己想办法记住的，你们可真会想办法！aoe看到你们这么有诚意的和它做朋友，想邀请你们去它们的家里做客，请你们去吃苹果。

三、书写“aoe”

同学们，你们和“aoe”玩了这么久，还没有好好参观一下它们的家呢！想去么？我们一起去吧！

1、认识四线格

2、按照基本的笔画和占格书写“aoe”

在四线格中占什么位置？由几笔组成？应该怎样写？

a 占中格，两笔写成，先写左半圆再写竖右弯 o 占中格，一笔写成，从二线起笔向左画圆

e 占中格，一笔写成，从里面起笔写横，再向左写多半圆

3、学生书写练习

4、学生书写展示

四、课外延伸

同学们，今天我们认识了三个新朋友，它们是“aoe”，我们既知道了它们的发音，又记住了它们的样子，还把它们都送回了家。请你们回家后把今天交的新朋友介绍给你的家长，让大家都和它们成为朋友吧！

第五篇：一年级语文上册第一单元汉语拼音教案

a o e

[教学要求]

1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

[重点难点]

1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

[课前准备]

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一课时

教学目标：

1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程

一、谈话导入

1、出示：pinyin。小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。）

2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）

2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西,小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。

过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！

三、学习字母音和形

1、学习a的读音和字形。

（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

（2）这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）

（学生照样子练习发音）

（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？

（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。）

过渡：对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母o 和e的音和形。

3、小结：a o e，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

四、巩固复习

1、游戏：教师在黑板上贴字卡：a o e，下面标好1 2 3，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。可以用手指表示1，2，3。（这个游戏可以用2种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。）

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写。

（1）引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

（2）教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：拼音字母住的楼房等）。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

（3）教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

第二课时

教学目标：

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

一、复习检查

抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1、学习a 的四声读法

⑴出示：ā á ǎ à，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

⑶联系实际体会a的四声：ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

⑷根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

2、同法学习o和e的四声。

（在课上到20分钟时，带领孩子做做放松活动。）

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、继续练习写字，注意姿势培养。i u ü

教学要求

1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学准备

情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

教学过程

第一课时

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1．学习i。

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

第二课时

一、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

(1)教师出示i，请学生读。

(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

2．自主练习学习u、ü的四声。

(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

二、游戏操作，巩固识记

1．游戏：“超级变变变”。

(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

(2)(略)

2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

三、心平气和，练写字母

教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

教学随笔

“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

认一认１

● 教学目标:

1.图形对照，认识16个常用汉字。

2.培养学生的识字兴趣。

● 教学重点难点:

记住16个汉字的读音。

● 教学具准备及辅助活动:

1、实物投影仪。

2、汉字卡片。

● 主要板书计划:

16个汉字卡片

● 作业设计安排:

课内:

熟读16个汉字。

课外:

一、审题

1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、范读，指名读：“人”。

3、齐读，指名读：“人”。

4、按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、出示卡片，个别集体练读。

2、集体、指名认读这里边16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。