一年级语文下册 我多想教学设计 语文A版（★）

第一篇：一年级语文下册 我多想教学设计 语文A版

《我多想„„》 教学设计

【学科教学目标】

1.认识15个字，会写8个字。着重学写带又字旁的字。

2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

3.激发学生对大自然的热爱，激发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们初步树立人与自然要和谐相处的意识。

【延伸渗透目标】通过学习课文，使学生知道美好的自然环境对人类生存的重要，愿意为保护环境贡献自己的力量。

【重点与难点】能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段;使他们初步树立人与自然要和谐相处的意识。

【教学准备】生字卡片、挂图、小黑板

第一课时

一.谈话导入

1.同学们，今天我们要学习一篇想象文章《我多想„„》板书课题。看到这个题目，小朋友们有什么问题吗?

2.学生质疑。(为什么要想?想了什么?)

3.那请同学们打开书，等我们认真学了这篇课文后就会有了答案。

二.初读课文

1.自由读课文，标出自然段，圈出生字。

2.指名按自然段读课文，检查字音掌握情况。

3.老师范读，带读课文。

4.抽都会认字卡片。

5.抽读会写字和生词卡。

6.小组内联系朗读课文，并汇报。

7.说说文章的大概内容。

第二课时

一.复习生字词

抽读生字词卡片。(采取指名读、开火车、齐读的方式)

二.自学会写字，读准字音，分析字形，了解字义。

总：两点，中间口，下面心。总是、总有。

干：上横短，下横长。干净、饼干。

净：左右结构，没有脏东西。洁净、纯净。

声：上下结构。声音、歌声。

重点指导写“对、欢、劝、戏”。

1.先让学生观察这四个字有哪些相同点。

2.作为偏旁部首与作为字时，“又”有什么不同，在“田”字格中的占位有什么变化。

三.指导书写。

学生在“田”字格中书写，老师巡视指导。

第三课时

一.复习生字词。

二.导读课文。

1.指名读第一段。让他们谈谈在面对蓝天碧水时，会想些什么，做些什么，心情怎样?

2.指名读第二段。当看到美丽的环境被污染时，你又会想些什么，做些什么呢?小鱼都到哪去了，风筝真的不想飞到天上去吗?

3.分男女生读四、五自然段。面对环境被污染，课文里的“我”都想了什么呢?

4.那么小朋友，你们有什么好办法，来保护我们的环境呢?到那时，我们的环境会变成什么样子?我们一起来读读最后一段。

5.全班齐读最后一段。

三.拓展延伸

1.回去跟爸爸妈妈宣传环保知识。

2.开展“环保小明星”从我做起的活动。

【设计意图】

激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，是本教学内容的环境教育目标。

本文以纯净的环境与被污染的大自然的对比，以及我看到美丽环境和被污染过的环境后的不同心情和想法，让学生了解保护环境的重要，使学生的环保素质得到一定的提高。

低年级语文教学，要重视字词训练，渗透句段训练。通过分段读课文，让学生把自己当成主人翁，来感受美好环境对人类有多重要，使他们的环保意识提高，并初步了解如何保护环境。

第二篇：一年级语文下册 我多想教学设计 语文A版

《我多想……》教学设计

一、教学目标

1.认识10个字和2个多音字，会写6个字。

2.帮助学生正确朗读课文。鼓励学生将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵所喜欢的自然段。

3.激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量。使他们树立人与自然和谐相处的意识。

二、教学重点

认识10个字和2个多音字，会写6个字。

三、教学难点

帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。

四、教学准备

识字卡片、词卡或课件。

五、教学时数：2课时。

六、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们，你最想做的事情是什么?

这节课我们一起学习第12课，看看课文中的小朋友想做什么?

齐读课题：《我多想》

(二)初读课文，读准字音。

1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3.同桌互相指读生字。

4.教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。做“你指我猜”的游戏。

5.请学生自由练读课文。(读准字音、读通句子。)

6.小组学习：互听、互评、互助。

7.指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。)

(三)感悟语言，有感情地朗读。

1.范读课文，了解大意。

(1)课文中的小朋友想做什么?

(2)他为什么会有这样的想法?

了解奶奶家门前小河前后的变化。

(3)为什么会有这样的变化?

(4)请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。

自由练读，指名反馈。

面对这条被污染的小河，于是“我”有了很多的想法。

2.精读课文，感悟语言。

(1)请学生自读课文3～4自然段，思考：“我”是用什么方法来改善被污染的大自然的?

(2)指名反馈。

(3)同学们，你还有什么好方法去改善被污染的环境吗?

(4)当环境被污染了我们可以想办法，但是这并不能从根本上为我们创造优美的生活环境。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。

3.朗读训练，读出情感。

选自己喜欢的段落背诵下来。

4.关于保护环境你有什么梦想?为什么这样想?

(四)积累运用。

1.读读词语库中的词语。

学生自由练读，指名带读。

2.引导学生归类积累：

请学生按要求说词语(文中或课外)还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗?

(五)作业。

背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

我多想……

↓

河水清清→脏→电子鱼→透明

天空蓝蓝→灰→电子飞行器→蔚蓝

保护环境

第二课时

(一)背诵自己喜欢的段落。

(二)复习生字，自主记忆。

1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

2.回到课文中你们还认识它们吗?

请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。

3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝?选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的?

5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。

6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

7.请学生说说认为哪个字最难记。

8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。

9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。

(三)指导书写。

1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)总：注意指导学生写好心字底。

(2)要：注意上面不是“西”字，下面的长横最长。

(3)空：提醒学生下面的“工”字最后一笔横最长，注意占格。

2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。

(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)

(四)作业。

1.认真抄写生字。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

第三篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的一年级语文下册《我多想去看看》教学设计，欢迎大家分享。

教学目标

１、认识１３个生字，会写“广、升”两个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读课文，读好诗歌中的长句。

3、培养对首都北京的`感情。

4、练习说话。

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示课题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体课件。（根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最准，读得最快，记得最牢。

在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

自由练读词语。

比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（课件出示生字）

用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

四人小组互相读一读，听一听，评一评。

教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

听音找卡片。

全班齐读生字卡片。

猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

课间活动：欣赏歌曲<<我爱北京天安门》

四、说话训练

１、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

我国的首都是（）。

我国的国旗是（）。

4、你们谁去过北京，和我们说说北京还有哪些美丽的地方？

5、你们还有别的想去的地方吗？来和我们说说吧。练习“我多想去看看。”

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

1、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

第一笔所在的位置；

撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

2、教师范写，学生书空、描红。

【一年级语文下册《我多想去看看》教学设计】相关文章：

1.一年级语文下册《我多想去看看》教学反思

2.《我多想去看看》教学设计

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4.一年级语文《我多想去看看》课件

5.小学语文《我多想去看看》教学设计

6.一年级课文《我多想去看看》教学设计

7.一年级语文上册我多想去看看教学反思

8.一年级《我多想去看看》的教学反思

9.关于一年级《我多想去看看》的教案

第四篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计16

一年级语文下册《我多想去看看》教学

设计16

【教学目标】

１、认识１３个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识２个偏旁“心、方”。

２、正确、流利地朗读文，背诵文。

３、理解文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

【教学准备】

北京的风景图，升旗仪式录象片。

【教学时间】

两时。

第一时

【教学目标】

１、认读１３个生字，会写“广、升”。

２、初读诗歌，做到正确流利。

【教学过程】

一、看图导入

１、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

２、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

３、导入新：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

出示题：我多想去看看。（个人读—全班读）

二、初读诗歌

１、出示多媒体。（根据两幅插图制作的，配有分角色朗读）

２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？

３、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

４、朗读比赛。（同桌分角色读，师生评议；同桌读，评议、奖励；男女同学分角色读；全班读）

三、识字

１、认读词语

⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

⑵ 在中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式

⑶ 自由练读词语。

⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。

２、认读生字

⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。（出示生字）

⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。

⑷ 教师抽查卡片。（四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读）

⑸ 听音找卡片。

⑹ 全班齐读生字卡片。

⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安）

⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形？（讨论交流）相机学习方字旁、心字底。（范写、书空）

四、说话训练

１、出示图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”

２、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

３、说话练习：

⑴ 我国的首都是（）。

⑵ 我国的国旗是

（）。

五、读诗歌

１、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

２、全班与老师分角色朗读。

六、写字“广、升”

３、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

⑴ 第一笔所在的位置；

⑵ 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区别。

４、教师范写，学生书空、描红。

第二时

【教学目标】

复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读文，背诵文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

【教学过程】

一、复习导入

１、抽读生字卡片。

２、复习词语。

⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。

⑵ 找找它们的家：出示zu

su

sheng

bei，给这些拼音找出相对应的字。

３、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

二、出示转盘，开火车

三、朗读、背诵诗歌

１、观看升旗录象。

２、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话？

３、指导有感情地朗读诗歌。（个人读&sh;──师生评议──教师范读──自由读──全班读）

４、诗歌背诵（练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背）

四、扩展练习

出示北京的风景图片、当地的风景图片。

说话训练：我多想（）。

五、写字

１、观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

２、比较字形，识记汉字。

３、指导书写。（教师范写──学生描红）

【板书】

１１、我多想去看看

天安门

一座

遥远的北京城

升旗仪式 壮观

第五篇：一年级语文下册《我多想去看看》教学设计17

一年级语文下册《我多想去看看》教学设计17 材分析】

《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

【学情分析】

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种****，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

【教学理念】

１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。【预设教学目标】

１、复习生字，会写“广、升”２个字。２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【课前准备】

北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。【预设教学过程】

一、复习

这节课我们继续学习１１课，齐读课题《我多想去看看》。１、复习生字：

课件出示生字，还记得这些朋友的名字吗？自由叫叫他们的名字。出示三个笑脸，猜猜每个笑脸后面藏着哪个字。要求讲清是第几排第几个什么字。

２、复习词语：多想、告诉、小路、不能、北京城、天安门、广场、升旗 指名读、带读──齐读。

二、学习一、二两句

１、自由读课文，边读边想，自己读懂了什么。２、你读懂了什么？

３、根据学生回答随机出示句子：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。女孩子一起读一读。你有什么不明白的地方吗？根据学生回答： ⑴ 理解“遥远” 谁知道这个词的意思？

是呀，北京城离大山很远很远，从大山那边坐火车要很长时间才能到达北京，北京城实在太遥远了。

出示词语：（遥远）我们一起把这个词读一读。

⑵ 山里的孩子即使沿着弯弯的小路走出了大山，坐火车去北京还要很长时间。

出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指名读──齐读。还有不明白的地方吗？ ⑶ 理解“壮观” 出示词语，读词语。

北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去参加这个升旗仪式吧！

播放录象：升旗仪式 你看到了什么？听到了什么？

是呀！看到这么壮观的升旗仪式，听到嘹亮的国歌声，你还想到了什么？天安门广场上的升旗仪式和我们学校的升旗仪式比有什么不一样？

F、每天早晨，当天安门广场上五星红旗与太阳一同升起的时候，工人、农民、学生都注视着红旗，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，解放军是那么威武，这场面是多么壮观呀！你能用朗读把你的感受表达出来吗？

出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮 先自己读一读。指名读。男女生比赛读。我们一起来读一读。

三、学习第三句

过渡：从你们的朗读中老师听出来了，我们小朋友和这位山里的孩子一样是多么渴望能亲眼看看天安门广场上那壮观的升旗仪式啊！

１、指名多生说，你想去看看吗？

２、我们小朋友都想去看看吗？让我们一起将自己的愿望说出来吧。出示课题齐读：我多想去看看。

３、如果我们小朋友真到了北京，除了去看天安门广场上的升旗仪式，你还想去看什么？

４、北京值得去看的地方确实很多，老师收集了一些北京的图片，我们来欣赏一下。

课件逐一出示图片，配以教师的讲解：

天安门、天安门广场、万里长城、故宫、天坛、香山公园、北海公园、中央电视台

５、看到这儿，你是不是更想到北京去看看了？ 能用朗读将自己的心愿表达出来吗？ 出示句子：我多想去看看，我多想去看看。

⑴ 先和同桌相互读读这句话，比一比谁更能把心里的渴望读出来。⑵ 指名读

⑶ 想读的站起来读

⑷

我们一起将自己的愿望说出来吧。齐读。

四、配乐诵读全文

多么强烈的渴望啊！让我们拿起书，把全文深情地读一读。

五、总结

过渡：我们用声情并茂的朗读表达出了对首都北京的热爱与向往，又欣赏了许多美丽的图片此时你想对北京说些什么？

１、出示句式：北京，我想对你说。自由说──指名说。

２、是呀，北京你真美啊。我们爱北京。出示句子：

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。我们爱北京。我们爱五星红旗。

自由读──指名读──齐读。

３、北京作为我国的首都风景如画，每年都吸引着数千万国内外的游客。

２００８年，北京将举办夏季奥运会，到时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待。让我们再一次道出我们的心声：

出示课题，读题：

⑴ 让我们男孩子从心底里大声说一声──我多想去看看 ⑵ 女孩子甜甜地对北京说一声──我多想去看看 ⑶ 我们一起怀着对北京的无限热爱，无限向往，一齐说。

六、写字 指导书写“广、升”。【教后反思】

本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：

一、通过多媒体的展现，激发学生的情感

山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此 我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”时，学生们便情不自禁地起立，唱起了国歌。那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什么想法，有的孩子说，我真的很想去看看北京，有的说我长大也要当升旗手等等。

二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感

《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。品读时，我让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。

三、通过课题的循环呼应，释放学生的情感

如果说这节课只停留在让学生读读课文，谈谈感受的话，学生的情感就难于释放出来，因而，课堂中我让学生通过课一开始读课题，课中读课题，课结束再读课题，一次又一次使学生的情感通过朗读表达出来。