一年级下册语文《一分钟》教学设计

第一篇：一年级下册语文《一分钟》教学设计

【教学内容】

1、本课9个要求会认的生字。

2、欠、元等8个要求会写的字。

3、一篇蕴含深刻道理的故事。

【教学目标】

1、认识钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈你觉得一分钟重要吗?课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

【教学过程】

第一课时

一、汇报试验结果

指名说说课前作小试验的结果。

二、一分钟记字游戏

1、课件出示本课生字词：

闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气

2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

3、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读通顺。

2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

3、集体读课文，要求读正确，读流利。

4、默读课文，想一想：

这个故事讲了一件什么事?

四、深入感悟，明白道理

1、集体讨论：

⑴ 读完课文，你感受最深的是什么?

⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?

⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子：

⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

⑵ 他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

⑶ 他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指导朗读，体会、感悟：

⑴ 读后说说，体会到什么?

⑵ 边读边体会。

⑶ 同桌练习朗读。

⑷ 读的好的同学教读。

⑸ 四人小组比赛读。

4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟?

五、拓展活动

搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

第二课时

一、巩固生字

1、课件出示生字词，学生认读。

2、小组内开火车认读生字词。

3、找朋友的游戏。

二、组字组词练习

1、课件出示课后找找说说。

2、读读学习小伙伴的话，引发思考。

3、学生自己组合新字。

4、小组互相交流。

5、集体交流，看那个小组组的多、全。

三、学写生字

1、认读生字：

课件出示要求书写的8个生字：

欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹

谁能把生字读下来?

2、集体观察，找出重点。

3、重点指导：

叹、哈、闹、迟。

4、教师范写，学生观察，书空练习。

5、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

四、拓展活动

展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。

五、续编故事《元元的明天》

【板书设计】

红灯亮

再睡一分钟 迟到二十分钟

汽车走

【教学后记】

本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

第二篇：一年级语文《一分钟》教学设计(苏雅瑜)

一年级语文《一分钟》教学设计

前埔小学 苏雅瑜

教材分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

3、体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。

一、教学过程

（一）游戏激趣，感知“一分钟”的长短 课件出示钟。

做游戏：请看钟，你们知道一分钟有多长时间吗？一分钟是60秒，也就是秒针转一圈。

现在我们来做一个游戏，请同学们起立，双手向前平伸，看时钟，坚持一分钟。（课件演示）

学生谈感受。

同学们，你们站立了一分钟，感觉怎么样？

师小结：是啊，一分钟有的同学觉得很短，有的觉得很长，每个人的感觉不一样。这节课，我们继续学习第7课《一分钟》。请你们跟老师一起写课题，齐读。

【设计意图：运用课件出示时钟，让学生做游戏，切身体验到一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。】

（二）复习生字词，巩固旧知。上节课，我们认识了一些词语宝宝，你们还认识它们吗？请同学们开火车读。（课件出示带拼音的词语）

去掉拼音，你们还会读吗？齐读。（课件出示去掉拼音的词语）课件“丁零零”变红，齐读“丁零零”，这是“ABB式”的词语，谁还能说这样的词语。

课件出示“胖乎乎”等“ABB式”的词语，让学生齐读。

【设计意图：运用课件出示词语，让学生用不同的形式巩固词语、积累词语。】

（三）整体感知，知道“一分钟”的重要。

请同学们自由读课文，边读边思考：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？

课件出示填空题：

元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟，他感到非常（）。

指名说，齐读。

师小结：元元由于多睡一分钟，就导致迟到20分钟。板书：多睡一分钟——迟到20分钟

【设计意图：针对二年级的学生还不能用简练的语句概括课文内容，运用课件以填空的形式呈现课文内容，引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。】

过渡：课文哪个自然段写了元元多睡一分钟？（第一自然段）现在，我们齐读第一自然段。

（四）品读析句，感悟“一分钟”的重要。学习第一自然段。

齐读，边读边思考：闹钟响时，元元在干什么？想什么？

生：闹钟响时，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（课件出示）

指导朗读这句话。师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到一个懒洋洋的元元。

师：你体会得真好，你能把你的体会读出来吗？（指名读）师：谁能边做动作边读？（一、二组同学读，三、四组同学做，再交换。）

学习第5、6自然段。

过渡：（指板书）元元就因为多睡一分钟，结果——（生）迟到20分钟，我们就跟着元元走到教室，看看当时的情景是怎么样？（课件出示图画）

看图说话：你们看到了什么？

师：课文哪些自然段写了这幅画的内容？（第5、6自然段）请同学们自由读第5、6自然段，找出书上的一句话来说说元元这时的心情。

课件出示：元元非常后悔。（齐读）在生活中，有什么事情使你后悔过？

课文里的元元为什么后悔呢？（因为他迟到了20分钟。）他后悔什么？（后悔自己不该多睡一分钟。）

学习第2、3、4自然段。

元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟呢？原因就藏在课文第2、3、4自然段，请同学们自由朗读第2、3、4自然段，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（课件出示阅读要求）

学生按阅读要求边读边思考。

元元迟到的20分钟，最先被什么耽误的？（十字路口错过绿灯）你能读出课文中的句子吗？（读第二自然段。）出示第二自然段，齐读。

红灯亮了，拦住了元元的脚步。元元说了什么？（指名说）课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

师：一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可 能十分响亮。我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。（自由练读）

通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生1：我看到一个后悔的元元。师：他后悔什么？

生1：他后悔不该多睡一分钟。师：你再来读读这句话。

师：你还看到了一个什么样的元元？ 生2：我看到一个伤心的元元。

师：请你伤心地读一读这句话。（生2读）

师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心难过，来，我们大家一起叹叹气读读。

（4）还有什么事情也耽误了元元的时间？（没赶上公共汽车）谁找到了文中的句子读一读。（读第三自然段）课件出示第三自然段，齐读。

公共汽车开走了，再一次停住元元的脚步，他只能等下一班车了。此时，元元又说了什么？（指名读）

课件出示：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 这时，他会想什么呢？

谁来带着这些感受读一读？（指名读、男女生读。）

（5）师：他没坐上公共汽车，只能在车站——（课件出示：他等啊等，一直不见汽车的影子）齐读。

从“等啊等”、“一直”这两个词中（课件这两个词变红），你感受到了什么？（等的时间长）谁能将你感受到的读出来？

元元等了很长时间，也没等来公共汽车，他着急吗？于是他决定——（走到学校）（指名说）

齐读第4自然段，把元元后悔、伤心、难过的感受读出来吧！（6）师：当元元被红灯拦住去路的时候，他已经后悔了，他叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元跑向车 站，汽车却开走时，他更后悔了，他又叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元等了很久也没等来汽车，决定走到学校去，一路上他深深地后悔着，他不停地说——（生读）；当元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上，老师说他迟到了20分钟时，他非常后悔，他在心里说——（生读）。这句话在文中出现了几次？（两次）可是这句话在元元的心里只出现两次吗？不是，而是多少次？（无数次）

（7）同学们，学到这里，你明白元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟了吗？课件出示：我会说：

因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以（）。因为元元多睡了一分钟，所以最后（）。分角色朗读课文。

【设计意图：运用课件出示课文插图、重点词句，引导学生通过读、思、议课文中的重点词句，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。】

（五）小结延伸，懂得“一分钟”的宝贵。

是啊！元元多睡了一分钟，换来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想对元元说些什么？（板书：珍惜时间）

请你们把课前收集的珍惜时间的名言警句送给元元吧！

老师也收集了几句关于珍惜时间的名言警句。（课件出示，齐读）听了你们的话，第二天元元怎么样做？以“第二天的元元”为题，续编这个故事。

同桌互相说。指名说。

【设计意图：让学生交流搜集的资料，积累关于珍惜时间的名言警句，并续编故事，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费 一分一秒。】

（六）课堂小测，反馈训练。

今天，我们学的这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。可是儿歌里有几个字老师没写出来，你们会写吗？课件出示：

脸红了

nào zhōng hā qian 丁零零了，响了。打个，他又睡了。

zhōng yuán yuan 一分了，起了。红灯亮了，汽车开了。

tàn chí 气没用，他到了。非常后悔，脸儿红了。

学生拿课堂小测纸写字。

讲评学生的写字。（拿2人小测纸投影）同桌互评自己写的字。课件出示写好的儿歌，齐读。

【设计意图：运用课件出示儿歌，儿歌里要写的几个字是本课要写的生字，儿歌的内容正好是课文的主要内容，让学生读写训练，进一步巩固生字和理解课文内容。】

（七）总结全文。

学了这篇课文，我们知道时间是宝贵的，希望同学们无论做什么事情，都要时时早，事事早，抓紧时间，珍惜每一分钟。

（课件出示歌曲：《时间像小马车》）请同学们跟着音乐齐唱《时间像小马车》这首歌。

【设计意图：运用课件出示歌曲《时间像小马车》，让学生跟着音乐齐唱歌曲，让学生在轻松愉快的音乐中再次感悟“一分钟”的重要，从而升华情感。】

（八）布置作业，延伸课外。

你一分钟能干什么呢?回家做小实验,下节课再交流一下你们的体会。（课件出示）

【设计意图：学生理解课文内容后，从课内延伸到课外，在生活中体会“一分钟”的重要，从而更加严格要求自己，珍惜时间。】

板书设计： 一分钟 多睡一分钟 → 迟到20分钟（珍惜时间）

第三篇：一年级语文下册《家》教学设计

一年级语文下册《家》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文

2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感

3．练说一句话，培养学生口头表达能力

教学重点：

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

教学难点：

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感

一．揭示课题

1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

二．指导看图

说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

三．初读课文

“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

2．指名试读相机正音

四．细读课文

“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

根据学生回答，逐一出示相应语句

（一）蓝天

1．出示：蓝天是白云的家

2．朗读

3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

（二）树林

1．出示：树林是小鸟的家

2．朗读

3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

（三）小河

1．出示：小河是鱼儿的家

2．朗读

3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是种子的家

2．朗读

3．为什么说“泥土是种子的家”？

（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

（四）祖国

1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2．朗读

3．你是怎样理解这句话的？

4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齐读全文

六．说话练习

1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

5．根据此句式说话

七．画——寓教于乐妙在其中

请生绘画出自己心目中的家

设计意图：

本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生

体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

第四篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木

杨

（杨树）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香气）

雨

雪

（下雪）

讠

语

（语文）

雷

（雷电）

说

（说话）

六、外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。

第五篇：语文一年级下册《大熊猫》教学设计

教材分析

〔解题〕

大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。

〔结构分析〕

这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：

第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。

第二部分(第二、三自然段)具体介绍大熊猫。

第二部分又可以分为两层：

第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。

第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。

第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。

〔语意理解〕

动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。

这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。

大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。

这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。身子胖，尾巴短，毛很光滑，连用几个短句，从整体上介绍。最有趣的于整体中突出局部，圆圆的毛茸茸两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。

大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，爬上爬下一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的睡觉这一细节不惜笔墨进行描写。常常表频率，说明经常，抱着头很形象地描摹睡觉的状态，呼呼更显出它睡得香甜。尤其是逗它的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，摆动胖胖走来走去形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只懒熊猫，馋熊猫，可爱的熊猫。

它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。

这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。

大熊猫的数量少，只产在我国。

这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。

它是非常珍贵的动物，是我国的国宝。

进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。

〔写作特点〕

1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。

2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。

3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句可爱之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。

教学建议

1.初读课文

课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。

2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导

黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好爪zhuǎ竹zh等字的读音及最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。

3.结合单元主题扩展

你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。

建议本课教学1课时。

参考教案

快乐读书屋

大 熊 猫

教学目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。

教学过程

(一)激发兴趣，导入新课

你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!

(二)初读课文

自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。

(三)再读课文，朗读感悟

1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。

2.组内介绍、交流。

3.选代表在全班交流。

4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。

(1)写外形的段落：引导学生抓住身子胖，尾巴短和毛茸茸圆圆的等词来体会大熊猫的可爱。

(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词爬上爬下和呼呼大睡体会，进而了解大熊猫的习性。

引导学生抓住呼呼地睡了和摆动着胖胖的身体等词感受大熊猫的憨态可掬。

5.评选优秀解说员。

6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。

7.有感情地朗读全文。

(四)课外拓展

你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。

资料

〔大熊猫〕也称猫熊、熊猫。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。

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