第一篇：微课和双语教学相结合的新型教学模式初探
微课和双语教学相结合的新型教学模式初探
摘 要： 微课和双语教学都是优秀的教学方法，微课在信息技术条件下为实现泛在教学提供了好的方法，双语教学是在高等教育环境中培养学生国际学术视野的重要手段。通过对两种教学方法的研究，发现二者通过合适的教学组织，如反转课堂等，可以在课程教学中实现良好对接，从而强化课程教学效果。
关键词： 微课 双语教学 反转课堂
一、引言
微课是一种将固定时间较长的学习过程零散化、碎片化的学习方法，采用的主要手段是提供视频资源让学习者花费几分钟时间围绕单个知识点进行学习。这种学习方法有两个突出优点，一是较短时长，有助于学习者保持注意力集中，提高学习效率，二是碎片化时间安排，可以帮助学习者方便抽出较短时间片获取需要知识。
优点突出的同时，单纯的微课学习方法存在一定不足，如为了保证微课视频的简短性，对知识点的学习往往来不及展开，在广度和深度上存在一定局限性，而且由于通过视频学习缺乏学习互动过程，因此会产生学习信息反馈不及时的问题。针对这些问题，目前的解决方案是建设视频相关的配套深入学习资源，让感兴趣的学习者自行阅读相关资料，以解决广度和深度问题，同时提供微课的在线答疑和讨论版块，以解决互动性缺乏问题。
对学习目的明确的学习者而言，微课是一种高效学习方法，非常适合自主学习和个性化学习，这也是微课当前的主要服务方向，其服务模式为自主学习，服务对象包括学习主动性较强的在校学生和终生学习的职业者人群。微课这种新的学习模式能否服务于日常教学，为更广泛的普通在校学生服务，是一个需要研究的方向，如果可行，那么微课如何与现有课堂教学融合，如何利用微课促进日常教学，利用日常教学扩展微课学习中知识广度和深度问题，强化教学互动效果，激发学生学习兴趣，等等。
二、研究目标
2007年，教育部财政部联合发文“关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”指出：推动双语课程建设，探索有效的教学方法和模式，提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。提高使用英语从事科研的能力是由当前的社会科技发展状况决定的，最高水平的科研成果和科研团队在英语环境中进行交流，为了融入这个环境，迅速提高自身科研水平，要求科研工作人员具有使用英语作为研究工具的基本能力，大学生作为未来的科研工作者，高校有必要在其学习过程中引入双语教学，方便学生提高利用英语工具学习和科学研究的能力。已有研究指出，双语教学可分类为汉语铺垫式、英语引入式、英汉融合式、全英语浸泡式[1]，随着课堂双语比例依次增高，双语教学效果也越好，但是对学生初始英语水平阈值也越高[2]。学生初始英语水平是不可控因素，但是可以寻求合理的教学方法和模式，达到降低阈值的效果。
本文通过对专业课的教学方法和过程进行改造，利用微课模式提供学生课前预习和课后总结复习的方式，提高学习效率，降低学生掌握核心专业知识的难度，利用反转课堂的相关理论知识，将课堂学习改造为双语教学模式，在保证学生专业知识学习效果的同时，提高学生掌握英语进行沟通交流和学术研究的能力。通过微课和双语教学相结合的模式，寻求一种学习目的明确、学习效率高且具有较强吸引力的专业课学习模式。
三、微课和双语教学结合的教学改革方案研究
微课教学、反转课堂和双语教学的有机结合，一方面，微课教学为反转课堂的实施，提供了一个可选项。另一方面，微课视频和配套资源的建立，可以为学生提高课程学习效率提供有益帮助，学生通过碎片化的平时时间即可对核心知识点有较多了解，从而为反转课堂开展提供了前期必需的知识储备。而双语教学则是反转课堂实施的一种语言载体，相比于传统课堂双语教学的实施难度，反转课堂由于在开课之前学生已经对需要学习的知识有了充分了解，因此无疑降低了双语教学的学习门槛，同时反转课堂上的双语教学为学生利用英语进行沟通交流提供了有效途径。为了实现二者结合从而强化专业课教学效果，制订了如下方案实施步骤。
1.设定课程的每一次微课课程的学习目标并制订与之配套的教学计划。微课的核心是知识点，微课视频录制不是简单的时间划分，必须考虑课程教学要达到的教学效果，有目的地针对核心知识录制微课视频。视频录制采用中文录制，方便学生迅速掌握相关知识点。对教学计划进行调整，特别针对微课视频之外的非核心知识点的引入。
2.围绕微课课题制定学习素材、英语教学课件。学习素材是微课重要补充材料，主要包括要点简介、练习题目、课堂作业、延伸阅读等内容，让学生在脱离课堂时围绕微课本身就可以展开进一步学习。好的英语课件是双语教学的基础，通过关键词汇和短语的组合，让学生迅速抓住重点，避免教材上较为复杂的英语语句。
3.围绕微课课题制定反转课堂教学组织模式。应用双语教学的反转课堂可以有多样的教学组织模式，如话题讨论、小组研究、知识竞赛、学生演讲等多种模式，既可以提高学生英语沟通的能力，又可以激发学生学习的兴趣，针对恰当的知识点制定不同的课堂组织模式是课题研究取得成功的重要支柱。
4.选择优秀的适用于双语教学的英语教学资料和相关延伸阅读材料。TCP/IP编程课程的相关延伸阅读材料较多，在推荐阅读材料时，需要考虑资料的新颖程度、英语阅读的难度和材料的阅读量等诸多因素。英语教材影印版正式出版的较少，需要尽量寻找合用的英语教材或者提供电子版本供学生学习参考。
5.建立双语课教学中学生反馈和双向沟通机制。反馈内容包括微课内容是否清晰且易于理解，微课支持材料是否丰富，教学模式是否有助于提升英语应用能力水平，双语教学是否实现了预定教学目标等内容。
在二者结合的实现过程中，研究内容包括微课和双语教学是有效结合并相互促进的理论基础。通过对微课和双语教学的研究，研究其适用环境和应用目标，收集相关微课和双语教学的研究成果资料。对微课教学的特点进行分析，追踪最新微课教学理论研究成果，对全国高校微课竞赛中的优秀作品进行研究学习并应用到教学过程中，利用微课提升教学效率，改变课堂组织模式，充分发挥双语教学效果。通过研究双语教学+微课的课程组织模式，通过教学过程中的具体实践，收集学生反馈信息，确定合适的结合方法。方法研究中包括课程组织形式、微课知识点拟定、不同知识点的课堂教学模式、双语教学下核心知识点的掌握、不同双语教学层次的效果分析等内容。通过对微课和双语教学结合的教学效果调查研究，可以发现有效的课程教学反馈信息可以帮助对教学过程进行迭代改进，对于微课和双语教学结合的教学模式在专业课程教学中的应用是一种新的教学方法，更需要对教学效果进行研究以便实时进行调整。调查内容可以包括学生对双语课程组织方法的接受程度，对教学过程设计的反馈，对课程核心内容信息掌握程度反馈，对微课内容的信息反馈，对延伸阅读材料和微课支持材料的满意度反馈，等等。
四、结语
微课和双语教学两种教学模式通过反转课堂可以很好地组织起来。微课可以指导学生通过较少的碎片化时间对专业知识的核心内容有一个初步了解，通过微课学习的学生带着一定的信息量参与反转课堂的灵活多样的课程组织形式，对所学知识进行探讨和扩展，既可以培养学生学习兴趣和创造力，又可以强化学习效果，将课堂教学从单纯的信息传递变成知识的内化吸收的过程。灵活开展的反转课堂，可以为双语教学提供良好的交流环境，学生不仅是英语学习的倾听者，而且可以通过讨论、交流，加入到英语对话环节中，从而获得更好的教学效果，同时微课学习可以降低双语教学的难度，避免学生成为双语教学的哑巴和聋子，真正达到双语教学的目的。
参考文献：
[1]康淑敏.从教学语言运用视角构建高校双语教学模式――以地方高校双语教学实践为例[J].外语界，2008.[2]俞理明，韩建侠.初始英语水平对全英语双语教学效果的影响[J].中国外语，2011.[3]周平.基于现代教育技术的翻转课堂及其理论基础溯源[J].外语电化教学，2015.[4]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014.
第二篇：浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法
浅谈微课在幼儿园新型教学模式中的运用方法
第一幼儿园 李 玉
教育应走在时代的前沿。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：信息技术对于教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
微课是在微时代环境中应运而生的一种5-10分钟的微教学活动，为使学习者自主学习获得最佳效果，经过信息化教学精心设计，以流媒体形式化解某个知识难点或展示重点教学环节，从而有效调动学习者参与实践的积极性。下面以一节大班的科学活动《好玩的影子》为例，剖析一下微课是如何在幼儿园的科学探索活动中实现小转身的。
一、教学准备小转身，教学目标更明确
教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师有目的、有计划、设计和组织的专门活动，而教学准备是教学过程完整顺利执行的有效保证。它包括教学目的准备、幼儿情况准备、教学材料的准备、教学心理的准备、教学过程的准备及教学评价的准备六大方面。
大班科学活动《好玩的影子》是一节倡导幼儿在探索与实践中发现光与影秘密的操作实验活动，幼儿的积极性很高，可操作起来，教师要做大量的教学准备工作，如：幼儿要有户外阳光下踩影子的经验，提供幼儿现场进行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影机、长焦投影机，提供距活动教室不远的一间暗房，用于进行课堂教学前的光影探索实验……还需要其他老师配合关灯、开灯，调节活动室光线强弱，教学效果达到了，却耗费了大量的人力物力。微课的及时出现，精简了繁琐的教学准备项目，除了幼儿操作材料是必备的物件，其余均可让微课视频《好玩的影子》来代替，老师精心布置实验场景的目的在于激发幼儿主动参与的积极性，而微课活动仅5分钟的视频同样激发出了孩子们主动参与的热情。声图并茂的形式，形象直观的视频动画感受，既让观者明晰了光影的原理，又帮助教师实现了教学活动目标，教学效果事半功倍。
二、教学设计小转身，游戏主题显特色
科学活动的教学设计不外乎观察、比较、探索、实践等环节，可引导幼儿在科学探究活动中主动去带着问题观察、比较、分析并得出结论这对于学龄前儿童来说，没有老师的一番事先精心策划几乎是不可能的，毕竟幼儿的思维、感知能力的发展是受年龄和心理特征的影响的。如：老师课前要带领幼儿进入暗房操作，预先了解影子产生的条件，为下一步在课堂上探究光是直线传播的做铺垫；接着，教师请幼儿运用手电筒为手里的小兔头像变出影子来，同时老师还要为幼儿变魔术，以引导幼儿观察自己投放出来的小兔头像影子和老师的小兔头像影子的不同之处，从而理解光学的透光原理。教学设计中，场地上的透光幕布、投影机布线等设备占据了孩子们的活动空间，教师的引导也浪费了不少孩子们自主探究的时间。
微课的出现，把不能变成可能。以往的一些教学设计，完全可以被5分钟的微视频取代，老师在活动前设置了一个引导幼儿观赏微视频的游戏场景，孩子们在参与游戏的过程中，不由自主地就会跟着微视频上语音的提示和引导，进入主动探究的角色中，如：播放的微视频中首先是带领幼儿复习巩固了影子的产生的场景，接着通过一系列动画引导，带领幼儿参与光的穿透原理小实验，探究如何使小兔头像的影子上出现眼睛；当视频中出现为小兔画眼睛、粘贴眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法时，幼儿已经在主动拿起老师适时提供的操作材料，开始实践和探究如何用最短的时间让小兔头像的影子出现。仅5分钟的小视频，就解决了如何引导幼儿主动参与、主动发现的问题，为孩子们赢得了下一步探究的时间和空间。
三、学用结合小转身，家园共育同创新
幼儿园教学活动中的微课有效促进了幼儿园的家园共育工作。微信作为微时代的传播工具因其便捷、实时而为大众所接受，幼儿园的微信公众平台不仅可以发布一周食谱、天使宝宝名单、一周活动重点，同样也可以给家长发布微课视频。点击幼儿园微信号，幼儿园发布的微课视频尽收眼底，家长既可以了解到幼儿园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固；也可以弥补幼儿因请事假或病假而耽误的集体学习机会。当家长与孩子共同观赏手机上微视频，进行亲子操作练习时，家庭教育的正确引导也得到了增强；幼儿与家长在微课视频引导下共同参与科学探究活动，既发展了情商与智商，又提高了自信，家园共育工作也会因此上升一个新台阶。
四、教学反思小转身，微课产生大效应
微课作为一种新型教学模式，不仅改变了以往的教学形式，还激发出幼儿主动参与、主动探索、主动发现的积极性，让老师们的课堂效果真正实现了事半功倍。
每一节成功的教学活动过后，教师们反思教学的主题是整个教学活动的科学性、合理性与可操作性，与课前设想的是否相符合，如何改进等等，而微课为老师们带来的却是课前的反思，如：观察幼儿观摩微课视频的反应与规律，提前设置随机教学预案，及时改进教学设计，使课堂教学更趋完美。微课科学活动《好玩的影子》两次出现在教学准备及教学活动过程中，第一次的播放是在一个游戏场景中，孩子们情不自禁跟着视频进行操作小实验，获得光与影的初步体验；而当孩子们带着问题，进入到老师预先架设好的教学活动中，进行另一个高度的光影探索之时，微课视频的再次播放，会把幼儿的思路引领至什么领域呢？再次播放的时机放在什么地方最为适宜？因为有了第一次的微课播放，教师们的教学提前反思成为可能，为整个教学活动激发更大的效应。
微课在幼儿园教学中的运用仅是一种尝试，但它却真真切切为老师教学方式、幼儿学习方式、家园配合方式的提升提供了较大的帮助：老师们运用微视频，省却了繁琐的课前准备，调动了幼儿的学习积极性，也提升了自己的信息化水平；孩子们看到的微视频不仅好看有趣，更有动手操作的小实践让自己主动接受挑战；家长们从微视频上不仅了解了教师引导幼儿认知的基本步骤和方法，更深刻认识到家园共育的重要性。
幼儿园微课教学的研究任重而道远，一个小小的尝试，让教师们体会到成功的喜悦，收获的甜蜜；体会到信息技术与教育教学深度融合所带来的翻转效应。教师之间、部门之间的团结协作、开拓创新、勇于实践，将会有力推动微课在学前教育领域的开发和应用。
第三篇：微课教学模式助学生成长
微课教学模式助学生成长
摘要：通过初中生物教学，对比在教学过程中不同形式微课使用前后的教学效果，有效地提高了学生对科学的认识和用科学的研究方法学习学科知识的学习效果。在“深入思考、激励问题、强化设计、自主实践”几方面进行观察，发现运用不同的微课类型有助于发展学生能力，促进学生学习效果。
关键词：生物 教学 微课 模式
生物学科为实验论证的学科，规律和方法都是通过探索的方式获得的。在课程改革的背景下，生物学科的教学方式和学生的学习方式进一步迈向了科学研究的道路。
教师不仅能够传递给学生知识，重要的还要教会学生观察生活的方法，更重要的是培养学生科学的思维方法。话题虽然有些老套，但是观察生活更加重要。所有的探究都是源于生活的，培养出一双善于观察的眼睛是放开学生前进脚步的基础。盲人之所以步履蹒跚，正是因为他们的视力有所欠缺。所以发现问题比解决问题更有价值。想要进行有效的引导，需要教师具备正确的教学观，能促进学生的全面发展，将课堂教学诸要素进行有机统一，体现学生的主体性、教学的生成性和学习方式的协作性，遵循教学的客观规律。
微课，全称“微型视频课例”，最初它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。
微课的核心是微视频，同时可包含与该教学视频内容相关的微教案、微课件、微习题、微反思等内容，其中微视频时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟。因此，微课既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
目前的微课一般分为两种形式，一种是完全由教师录制并伴有完全的解释，对现象或实验的进行而制作的视频，成为独立的视频资料，称为“完整微课视频”；另一种是对于现象的重现和描述，其中的教学过程需要由教师的引导完成，称作“微课教辅资料”。其实，微课的初衷也完全是为了进行教学辅助，而并非取代教师的作用，成为独立的教学方式。这两种微课教学模式究竟对学生能力方面的成长有何种影响，哪种形式更适合引入教学过程呢？
根据目前阶段以上两种形式微课在教学过程中的实施，以及学生的效果反馈来看，的确对教学效果有一定帮助。以下，我从四个方面对两种微课的效果进行对比。
深入思考
在完整微课视频中，以教师的思路作为主导，通过一些实验现象效果的演示和问题的提出引导学生学习。在微课教辅资料中，我只提供实验现象甚至没有提示，让学生自己寻找问题。在“生命的进化”章节中，我提供的只是脊椎动物中鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的皮肤，不给出名称，让学生通过观察相同与不同，总结规律，最终揭示不同类型动物皮肤的归属。这样使学生在观察后得到感性认识，获得大量信息，得到的答案印象更加深刻。在学生反馈效果方面出现差异。
教学活动：2014-2015年生物夏令营（初中2年级）。
参与问卷人数：2014年143人，2015年155人（见表1）。
从表
1、图1可以看出，使用不同的教学方法，尤其是有目的地培养学生深入思考的能力，有助于学生能力提高，为之后的步骤奠定基础。
激励问题
在深入思考的基础上，鼓励学生积极思考问题。教学过程中，要经常鼓励学生提出问题。我曾经问过：“目前雾霾比较严重，你们想过如何用自己的方法检测雾霾吗？”现在的学生更多体会的是接受型教育，很少用心思考身边的问题，更不要说解决问题了。
完整微课视频的教学模式更趋向于课堂教学，更多的是讲授，而非交流，学生在教学过程中被灌输的现象更为明显；微课教辅资料的教学模式需要教师通过引导进行，从而完成师生交流的过程，而且师生能够将微课作为学习资料和第三方内容进行分析，视角更加客观和有针对性，有助于学生思辨能力的发展。经过统计结合计算，完整微课视频教学过程中，平均每个视频被提问1.3次；微课教辅资料教学过程中，平均每人能提出3.7个问题。这说明，微课教辅资料的形式更能够促进学生提出问题，但也更考验教师的引导能力。
强化设计
在学生提出问题后，通过组队，我要求学生用自己的方式尝试思考解决问题。实验设计能力是新课标的要求之一，也是课程改革的一个重点。学生通过微课中的演示和操作，体验实验设计的过程和其中的不同环节。学生的执行能力一直是教学需要关注的重点，但是设计能力却也是一个薄弱环节。从微课视频的观看、实验手册到课堂实验，几乎全是既有的事实，很少有自主设计的机会。在课程中，通过微课教辅资料的形式，通过现象的描述，尝试启发学生自主进行实验的设计。这种设计有别于一般的研究性学习，而且开放的条件下进行实验设计，可以充分发挥学生的想象力。起初，学生的思路往往都被固定的模式禁锢着，控制变量、限制条件这样的话语总能从学生口中流利地说出，但就是无从下手，而且思路单一。随着我不断介绍科学家的故事，以科学史的方法引导学生思考，并利用实验室有限的条件，重复课本中科学家在实验室中做过的实验，比如生长素实验、杂交与嫁接实验、小鼠钟罩实验等，使学生逐渐理解了实验设计的基本思路和实验方法。学生的思路是开阔的，有些学生甚至自己想出了在光合作用效率的实验中，采用材料与条件反转的方法进行实验，用不同光合色素检测光源光谱的实验，这让我非常惊喜。
学会了实验设计，接下来就要强调细化。实验的设计是为了实施服务的，因此一定要把实验条件的条理分清，尽量细化――一个实验要分几组，需要抓住的变量是什么，有哪些条件……实验并不一定要单一变量，只要把实验条件想得周全就可以。学生在“外来物种”的实验中设计了水分、pH值、光照3个方面的实验条件，分别进行梯度实验，以确定外来物种在不同外界条件下对小麦的影响，以及什么样的条件才能限制外来物种的快速扩散和生长。实验设计好之后还需要对可行性进行论证，才能真正进行实验。
自主实践
微课的目的不仅是进行知识性教学，更重要的是使学生学会方法，包括研究思路和研究方法，从而完成知识的学习。学生学会用自己的方法解决问题，在解决过程中不断改进。学生的执行能力是很强的，但是在实践的过程中不断思考和改进也是学生所缺乏的。
完整微课视频能够很好地指导学生在研究方法方面，尤其是操作方面的进行。学生能够有效地模仿和学习其中的每一步，逐步完成，达到最终的效果。微课教辅资料通过现象的堆积进行启发，对学生思考和想象力的要求较高，虽然能够引导学生进行“突发奇想”，但是学习效率相对偏低，效果也不明显，对于不同学生的收获也有所不同，不适合在大规模教学活动中实施。
通过2年的研究对比，2014年采取以往的方法带领学生实验，2015年利用学生的设计进行实验，得到对比结果如下。
教学活动：2014-2015年兴趣小组（初中2年级）。
参与人数：2014年，30人，共15绳2015年，35人，共17组（见表
2、图2）。
可以看出，完整微课视频实施后，学生在实验实施阶段的完成率明显提高，而且在过程中会加入一定变化和改进，有效提高了学生的探究意识、责任意识。
经过2年的努力，在深入思考、激励问题、强化设计、自主实践之后学生学习的研究性有了整体的提高，学生的观察能力、提问能力、设计能力、实施能力、总结能力方面都有明显改变（见表
3、图3）。
可以看出，完整微课视频教学模式更适合规范化的操作，适用于初步了解和学习的学生；微课教辅资料教学模式则更适合用于学生思维训练和能力提高方面。针对不同的人群和用途，两种形式的微课各具特点，因此，二者都是教学过程中的有效教学手段，能够辅助教学。但微课始终只是教学的辅助手段，都需要有教师的指导和引领，这样才能将微课的作用更多地发挥，使学生收获更多。
作者简介：
张帆，北京市西城区青少年科技馆，电子信箱：zhangfan.email@yahoo.com。
点评
在运用信息化促进青少年科学教育创新的探索中，一位称职的科学教师或科技辅导员，不仅要具有实践的能力，还要具有研究的能力。本文作者正是在应用微课作为辅助教学模式的探索中，聚焦“深入思考、激励问?}、强化设计、自主实践”等诸方面，通过观察、对比、归纳，总结出完整微课视频教学模式更适合规范化的操作，适用于初步了解和学习的青少年使用，而微课教辅资料教学模式更适合用于青少年思维训练和能力提高方面。论文叙述相对清晰，所作分析和最终结论之表述，对广大科技辅导员具有一定的参考价值。
如果作者在所论述的上述微课教学模式研究中，能够更科学地规范完整微课视频和微课教辅资料两种不同教学模式效果的影响因素，同时探索解决现有数据统计对结论支撑力度不足的问题，则本文的学术性还有望获得提升。
――翟立原（中国青少年科技辅导员协会理论工作委员会副主任委员，第23届全国青少年科技辅导员论文征集活动评审委员会主任委员）
第四篇：微课教学
浅谈如何做好党校班主任工作
阅读人数：2033人 页数：2页 价值：0下载券 xyww01 浅谈如何做好党校班主任工作 张石城
从多年的工作实践中，深感党校班主任工作的重要。如何做好这一工作，笔者有以下几点认识：
一要做到“全心”。所谓“全心”，就是始终不渝地忠诚于党的干部教育事业，全心全意搞好本职工作。因为班主任处在教学的第一线，对学员是组织者和教育者。这就要求班主任必须具备党性强、业务精、思想素质好，对工作有高度的责任心，能自觉遵照党的根本宗旨全心全意为教学为学员服务。这是党校班主任必备的基本条件，也是搞好工作的思想基础。只有这样的班主任，才能出色地完成组织交给的带班任务。
二要务必“精心”。所谓“精心”，就是要求班主任必须深谋远虑，“先谋后事”。也就是说，对全班工作开始就要精心设计，周密思考，统筹规划，全面安排。如远的方向怎么想，近的目标怎么抓，怎样组织好学习，如何加强党性教育，怎样严格组织纪律，如何建立良好的班风等等。对此，班主任必须有个清晰的蓝图。这样，才能有计划、有步骤、更自觉地开展工作。三要狠抓“中心”。党校的中心工作是培训学员。班主任就要严格按照教学计划，聚精会神地搞好学员的学习。因此，组织好学员的学习是班主任工作的中心任务。这就要求班主任在日常工作中，把心放在抓好学员的学习上，把劲用在抓好学员的学习上，把行动落实在抓好学员的学习上。怎样搞好学习？主要抓好学员到课，抓好学员完成作业，抓好课堂讨论，抓好学员自学等。如此，就是抓住了工作的主要矛盾，也就是把钢用在了刀刃上。
四要围绕“核心”。党校的核心工作是突出党性教育，这是党校办学的特色。为此，班主任就必须做到，心牢记“熔炉”，言必讲党性，特别是在实际行动上要始终狠抓党性教育。多年来我们采取的教育形式是：坚持入学教育常常抓，按时过组织生活不能丢，定期写党性锻炼总结必须搞。
五要坚定“铁心”。所谓“铁心”，就是下最大决心，坚定不移地抓好各项管理制度的落实。认真做到从严管理，从严要求，执行铁的纪律，这是搞好工作的重要保证。否则，就会步调不齐，教学计划就很难全面落实。因此，要坚决按制度办事。如对缺课多、交作业差者，该扣分的扣分，该限考的限考。对严重违纪者，该从严处理就从严处理。由此，促使其他同志更能自觉遵守校规校纪。
六要牢记“爱心”。班主任必须以深厚的感情关心学员，爱护学员，要建立民主的、平等的、新型的师生关系。尤其党校中函和走读班的学员是成人在职学习，具体问题较多。对不属于思想认识，而是确有实际困难问题的学员，要尽力给以帮助解决。对缺点多者，要以教为主，先教后罚，不能单靠制度处理，或待期末考试“算帐”，而要与人为善，要进行耐心的思想教育，做到防重于治。只要过细地做好这些工作，就有利于辅助各项管理制度全面落实。七要经常“知心”。人之相知，贵在知心。为了知心，班主任就必须及时全面掌握学员的思想情况。注意随时随地和学员谈心，做好调查研究。这一工作，不仅在校内搞，还要深入学员所在单位登门访问。这就能做到情况明，方法对，更有针对性地进行工作。八要处事“公心”。班主任是全班的带头人，打铁先要本身硬。因此，班主任要不断提高主体素质，加强自身党性修养。做到办事公道，不徇私情，为人正派，严于律己。特别要注意身教重于言教。古人说：“其身正，不令而行”。班主任在各方面要做学员的表率，有了这种榜样的力量，就能以自己的言行影响学员，收到更好的教育效果。九要使学员“欢心”。为了配合学习及活跃学习生活，班主任要组织学员积极开展文体活动。如组织联欢会及外出考察等。创造条件使学员相互加深了解，密切联系，进一步建立同志间的深厚友谊，以便更有利于学习和工作。十要达到“齐心”。学员班是个整体，班主任要引导和启发学员自觉维护集体的声誉。为 1/2页
此，就要组织学员多开展有益活动。如在争先创优活动中，积极引导学员紧紧围绕学习任务，做到相互学习，互相尊重，严守纪律，紧密团结。从而，使全班形成一个赛学习、赛进步、赛团结的好
时间转瞬即逝，一个学期很快就过去了。本学期我继续担任了初三（2）班的班主任一职，在这一岗位上，做好学生的思想品德成人工作是班主任工作的首要任务。尤其是现在，初三面临人生的重要关口，这一时期的思想动态对学生一生都有着极为重要的影响。这时不能放松对学生的思想成人。千教万教教人求真，让学生成人是最关键的。以下是对我本学期思想政治工作的小结：
首先，注重学生的思想政治方面的学习，与时俱进。让学生学习八荣八耻的精神，并将学习落实到真正的行动中去。班主任和任课老师紧密配合，爱护学生，注重培养学生健全的人格，同时利用教材中的有利素材，结合生活中的事例，以及老师的言传身教对学生进行潜移默化的思想品德成人。尤其注重利用节日对学生进行感恩教育。
其次，发动学生争创优秀的班集体，给学生树立共同的奋斗目标，结合争创活动中的每一次努力来培养学生的集体荣誉感对班级的管理要有主人翁精神。建立良好的的班风、学风，常规管理常抓不懈，让学生有较强的纪律性，加强自身素养的提高。
另外，给班级中每一位学生确立学习目标，做好班级的协调和充实工作，将班级中成绩突出尤其是能力强自觉性好的同学充实到班干中去，形成有机的体系，充分发挥小助手的作用。在班级的思想品德教育中鼓励学生参加课外活动，各类兴趣小组，既陶冶了了情操，又锻炼了能力，培养某方面的特长是素质教育的优势。
再次，利用成人这一先锋组织加强对学生的管理积极向同学们宣传这一组织的神圣、伟大，自觉地向团组织靠拢，这样学生的思想得到了净化，良好的品德也会因此而形成。最后运用社会舆论与家庭的力量做好学生的校外的管理，使学生的思想品德稳步提高，让学生校内校外表现一致。及时将学生在学校的表现通过家校平台与家长联系，取得家长的配合，合力将学生的思想政治工作做好，取得事半功倍的效果。
这是我本学期思政工作的小结，今后，我将不断努力，汲取新的经验，使自己能够适应新的教育教学形势。
一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想素质 坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治学习，认真贯彻党的教育方针。有良好的职业道德，做到教书育人，为人师表。热爱本职工作，责任性较强，并具有一定的钻研和创新精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受学校安排的常规和临时任务，并能认真及时地完成。严格遵守学校的劳动纪律、规章制度，工作积极、主动、讲究效率。
二、业务知识能力
在工作中，能根据需要有计划地学习政治理论、先进的教育教学理论和文化业务知识。一是提高教学质量，做好课堂教育。在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的体质训练，精心设计各项体育活动，使各类活动有层次有坡度，达到大纲要求的质和量。二是积极参与听课、评课，虚心向有经验的老师学习先进的教学方法，提高教学水平。三是与班主任、组长密切配合和约通。常与班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地向组长请教教学上碰到的问题，使自己的知识与学校的教育实践形式合务，共同做好教学工作。
以上是我今年教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步，以求无愧于心、无愧于学生和无愧于学校。
【扩展阅读篇】
工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995生产工作总结”“××市××研究所1995工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结—— 2015教师考核个人总结
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一年来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这一年的工作小结如下：
一、政治思想方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。通过学习，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育教学方面
首先，能认真把握教材。把课标、教参与课本有机结合，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度，帮助学生拓展思路，从而使学生们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。1/2页
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
另外，我积极参加教学教研活动，与同年级的老师进行教学的研讨，认真开展备课组的活动，积极地进行同课异构，努力提高课堂效率。多次参加区教研活动和听课学习活动，积累自己的教学经验，向最前沿的教学理念学习，向有经验的教师学习，撰写的数学导学性教案获区三等奖，撰写的教育教学论文送区级参评，就这样，我努力使自己的教育教学更加丰盈起来。
我知道，教育是一项长期的工作，更需要长久的投入，才能看到硕果，所以，今后的工作中我将继续努力，刻苦钻研教育教学工作，以更饱满的热情投入其中，让教育的光芒更灿烂。首页述职报告范文 最新教师考核个人述职报告范文 发布时间:2016-01-17 电脑版
光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2014学年的工作述职如下：
一、政治思想方面：
本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育教学能力
在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。
三、出勤方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、工作业绩方面
由于本人的不懈努力，学生们取得了长足的进步，在教委和本校的组织的历次考试中，学生的成绩都名列前茅。多篇论文获市县级奖。
总之，“捧着一颗心来，不带半根草去”，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个党员，我惟有勇于进取，不断创新，才能取得更大的成绩
第五篇：小学数学微课教学设计模式探究
小学数学微课教学设计模式探究
摘要：在信息化教学普及的今天，微课教学模式引起了一线教师的高度的关注。微课的时间很短，要求能够在有限的时间内，给观看者讲清楚某一个具体的知识点，那么相对来说，微课的教学设计就显得格外的重要。本文从选题要有的放矢、目标要突出、教学过程要清晰、教学流程要精、微课配套资源要全等几个方面探讨了微课教学设计的模式。
关键词：微课；小学数学；教学设计
数学作为一门自然科学，在人们的生产和日常生活都会涉及，因而其在小学的所有科目中的地位是非常重要的。在我国的教育制度的不断完善的背景下，而如何去提高小学数学的教学质量备受社会各界关注。笔者认为微课便是一个很有效的教学方法，对于微课教学方法的??用是必须要引起高度重视的。微课的时间很短，要求能够在有限的时间内，给观看者讲清楚某一个具体的知识点，那么相对来说，微课的教学设计就显得格外的重要。那么小学数学微课应该怎样设计呢？我认为应从以下五个方面入手：
一、要明确相应的选题
微课是新时代发展的产物，就它本身而言，它是学生们进行学习的数字化资源，而它的特性决定，它本身是十分短小精悍的。因此在选题时要围绕教学的重点、难点、疑点、热点四个核心要点来选择，并使用多媒体技术制作一个在五到十分钟内就某个知识点进行专门讲解的视频，它模拟的是一对一的教学情景，其便是在进行教学之时，将部分教学过程以微课代入，从而以此来进行相关知识的讲解。其目的主要是将某一个知识点明确地传达给学生，让学生更加透彻的在短时间内进行理解掌握。但是微课的选题是具有一定的局限性的，他并不是说适合任何一个知识点，因此在进行微课选题的过程中，一定要充分重视学情，结合学生们在学习中遇到的重点，难点，易错点，这样制作的微课才能起到为学生答疑解惑的目的，才能起到优化课堂、提高教学效益的终极目的。
小学数学微课制作的选题可以参考下面两类：一是以算理教学为重点的加减乘除的教学，都可创造成微课讲解其中的算理。其次是空间与图形领域的教学，比如《立体图形的认识》《圆面积》《梯形的面积》《圆锥的体积计算》《轴对称图形的认识》等，都能以微课为载体，用连续的动态画面来呈现、表达信息，有利于学生抽象思维的形成和重难点的突破，以上这两类选题都是属于使用价值较高的选题。
二、明确具体的教学目标
在微课的教学目标设计中，最为重要的一点就是强调知识点的易接受性，要求教师在设计的过程中尽量的通过清晰的思路，将知识点简明扼要的展现在学生们的眼前。从而降低学生们学习的负担，帮助学生更好地进行学习。另外，微课的教学时间比较短，教师在进行微课设计的过程中，一定要迅速地切入课程主题，教师可以从具体的一些生活中的现象，或者是生活中的一些实际问题进行引入，也可以直接的引入相应的主题。
三、要设计出清晰的教学过程
教学过程就是对课堂设计的实战，教学设计是否成功就体现在教学过程中，可以说教学过程是教学中最为重要的一部分，所以，教师在进行教学过程的设计时一定要进行清晰的刻画，要做到条理清晰。微课虽然比较短小，但正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，为了更好地进行微课的设计，控制好教学时间以及教学过程，教师可事先进行实验，录制好相应的脚本，一个完整的脚本主要包括片头及主要教学，这部分主要起到揭示主题的作用，另外就是课题的引入部分，教学的主要过程，最后要有一个小结部分。教师在进行教学设计的过程中，一定要充分重视起这五个部分的相互协调，控制好具体的时间。
另外，教师在撰写微教学设计时，要充分重视语言的巧妙运用，对于小学阶段的学生来说，他们更加需要的是趣味性，所以，教师要充分重视教学语言的魅力，以激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和热情。
四、教学流程要精
相对来说，微课的时间比较短，在时间上具有一定的限制，一般来说，微课的课程时间都在五分钟到十分钟之间，所以，微课课程中所讲解的内容是具有一定的限制的，因此，教师在进行微课课程的设计的过程中，一定要善于清晰地引入主要课题，让学生们能够直截了当地明白这一节课学习的具体内容或者是具体主题。帮助学生在短时间内理解掌握某些知识点，另外，在微课中的总结部分一定要注意对内容的总结一定要准确独到，要能够起到提纲挈领的作用。例如，《认识轴对称图形》设计如下：环节一激趣导入，揭示课题：利用多媒体设备向学生们展示一组相应的轴对称图形，用时约40秒；环节二主要是结合教学的目标，结合一些内容提出相应的问题，一步一步地进行引导，帮助学生一步一步地深入学习掌握，用时约4分钟；环节三：进行课堂的教学回顾总结，提出新的问题，引发新思考和行动，用时约30秒。
五、微课配套资源要全
微课的资源构成可以用“4+1”来概括。“1”是微课的最核心资源：主要是指教学视频，教师要能够通过简短的教学视频，集中的对某些知识点或者是具体的问题进行教学活动的具体展开。“4”主要是指微课课程中的一些相关配套资源，具体来说主要包括教案也就是微课的课程设计，课件ppt，微课课程中的练习，微课课程中学生的反馈情况，这些资源以一定的结构关系和网页的呈现方式“营造”了一个半开放的、相对完整的、交互性良好的教与学应用生态环境。
总的来说，技术改变着生活、改变着学习。通过微课来对小学数学进行教学，有利于学生更好地掌握相关知识，同时也能解决了学生在平时做题时遇到的难题，从而使得学生的学习效率与质量能够得以提高。
参考文献：
[1]李桂玲.微课在小学数学课堂中的运用[J].学术期刊《新课程?小学》，2017年2期.[2]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].学术期刊《新课程?上旬》，2017年1期.[3]付乐乐.微课在小学数学教学中的应用研究[J].学术期刊《教育界》，2016年25期.作者简介：
孙娟，甘肃省平凉市，岳堡学区；
张明，甘肃省平凉市，庄浪县思源实验学校。
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