筑起年轻生命的“防火墙” ——《未成年人的自我保护》教学设计及反思

第一篇： 筑起年轻生命的“防火墙” ——《未成年人的自我保护》教学设计及反思

筑起年轻生命的“防火墙”

——《未成年人的自我保护》教学设计及反思

有人说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但写三年反思可能会成为名师”，可见，教学反思对教师教学的重要性。

教学反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质。结合自己的教学实践，我认为教学反思应该包括以下几个方面：一是写成功之处，二是写不足之处，三是写学生创新，四是写在教学中的困惑以及今后的做法。

下面结合我在威海市生命化课堂课题结题验收时所上的《未成年人的自我保护》一课，进行教学反思。

教学设计：

教学目标

情感、态度、价值观

树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于、善于运用法律同违法犯罪行为作斗争。

能力

1、增强自我保护意识，提高自我保护能力

2、掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会运用法律武器维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧与方法。

知识

学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。

教学重点、难点：

重点：未成年人的自我保护

难点：树立自我保护意识，提高自我保护能力，依法维护自己的合法权益。

教学准备：

1、制作多媒体课件

2、学生课前了解一些自我保护的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

课前播放电影《小鬼当家》的精彩片段，同学们共同欣赏。

师：我们刚才看的是什么电影？ 师：大家喜欢这个小男孩吗？

师：喜欢他哪一点？

师：老师也非常喜欢他，小小年纪，面对凶恶的歹徒，以非凡的勇气和智慧，与坏人作斗争，真是令人佩服。其实，在我们的生活中也会有来自外部的不法侵害，面对这些侵害，我们也希望自己像小男孩那样机智勇敢，这就需要一些自我保护的方法。这节课我们一起来学习“未成年人的自我保护”。

设计意图：课前播放有学生喜欢的电影，激发学生的兴趣，给大家创设轻松、愉悦的心理环境，为课程的学习奠定基础。

二、合作探究

探究一：

出示课件：

1、师：我们一起来看几个来自生活中的真实案例。哪位同学愿意读一下?

生读三个案例。

2、师：以上三个案例你赞成谁的想法，为什么？

预设：一般情况下赞成案例一的较多。

师：假设你遇到了上述情况你会怎么做？任选一个，小组交流一下。

学生小组交流，老师巡回指导。

设计意图：给学生提出多种案例，给学生选择的权利，可以充分发挥学生的主动性，更好激发创新思维，真正成为课堂的主人。

3、师：看同学们讨论的热火朝天，我想大家一定有好办法，哪个小组愿意分享你们的成果？ 学生活动：小组交流，其他小组补充或发表不同看法。

预设的生成：在同学的交流过程中，肯定会提到报警。但大多数学生不曾打过报警电话，不知道应该注意哪些事项。

4、师：刚才有同学说到报警，你会打110电话报警吗？同桌之间演示一下。

请一组同学上讲台演示一下。其他同学发表自己的意见。

师：出示课件总结一下：报警应注意的问题。

设计意图：这节课的知识比较简单，重要的是对学生自我保护能力的培养，针对学生的生活经验，预设课堂的生成，为大家创设一个问题情境，让大家亲身体验，获得比较深刻的情感体验。最后的总结，让大家有一个系统的认识。

5、师：其实面对歹徒行凶，应对的方法很多，我们要运用智慧保护好自己，看专家给我们哪些提醒。

出示课件。探究二

1、师：生活中还有一些民事侵害行为，程度较轻，例如以下几种情况。出示课件。

如果你遇到这些情况，你会怎么解决？任选一个说说你的想法。

学生活动：小组交流。

2、师：请同学们分享一下你们的交流成果。生发表意见，其他小组补充。

设计意图：图片上的两种情况，同学们在生活中普遍遇到，给学生选择的权利，表达自己的意愿，大家有切身体会，可以充分表达自己的观点。

3、师：看看专家为我们支什么招。出示课件。

4、教师归纳：看来要维护自己的合法权益，还得依法办事，不能意气用事。前段时间小芳就遇到一件很苦恼的事。哪位同学愿意读一下？

出示课件：

师：你想帮助她吗？光有热心肠是不够的，我们还得具备一些法律知识来帮助小芳解决问题。请同学们自学课本P62中间——P63包括相关链接部分，然后小组讨论一下解决方案，并说说你的理由。

学生活动：自学，然后小组讨论。

集体交流。

师：小芳的事情到底怎么解决的，我们一起来案情追踪。出示课件。

设计意图：通过学生自主、合作、探究的学习，让他们在探究中学会自我保护的本领，印象更加深刻。设计案情追踪的目的，让学生感受到：虽然未成年人的合法权益容易受到侵害，但全社会任然非常关心未成年人的健康成长。

探究三：

1、师：除了违法行为，日常生活中的一些意外伤害也经常威胁我们的安全，你知道哪些救护小常识。

生小组交流。

生集体交流。

预设：在这一环节中，学生可能会有一些新的闪光点出现。

2、师：同学们的自我保护小常识还真不少，生活中还有一些常用号码我们要记住，以备不时之需。出示课件。

设计意图：这部分的内容极具开放性，教师一个人的智慧毕竟是有限的，让学生畅所欲言，充分利用一切资源，而且来自同龄人的智慧，会激起同学的竞争意识、参与意识，获得满足。

收获平台：

师：未成年人的自我保护是全社会共同关注的话题，我们自己也不能掉以轻心。通过这节课的学习，你学会了哪些自我保护的方法？

生谈收获。

师：老师把一些方法变成了歌谣，大家一起来读一下。出示课件。

设计意图：自我保护歌是根据平时的一些自我保护常识编写，目的再一次强化同学的记忆，对自我保护能力常识进行归纳整理。

四、结束语 自我保护是一种能力，需要不断学习才会提高；自我保护是一种责任，是对生命深层次的理解；自我保护更是一种希望，希望每一位同学都能增强自我保护意识，提高自我保护能力，描绘出更加绚烂的青春画卷！

教学反思

我认为，这节课之所以成功，有以下几点：

一、构建思想品德课堂良好的心理环境

在整个教学过程中，与学生平等对话，创设一种让学生感到心理自由和安全的教学环境，维护学生的心理自由和安全是这节课取得成功的前提。给学生创造一个丰富而又安全的心理环境，让学生在身心愉悦的环境中敢想、敢问、敢说、敢质疑、敢尝试，他们的想法和尝试无论合理与否都会受到鼓励和保护，他们的见解与设想无论是否正确都会得到重视和赞赏，所以，学生主动参与，积极交流，为学习奠定良好的心理基础。

二、充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人

生命化课堂倡导民主平等的新型师生关系，倡导学生参与、探究、合作的自主性学习，注重学生的情感体验。在课堂上，教师应从“中心”位置“退居二线”，成为“幕后策划者”和“引导者”。当好一名“导演”，充分调动学生的积极性，因此，我在教学过程中，树立以学生为主体的教学观念，引用学生身边的案例，给学生选择的余地，引导学生开展参与式、探究式、合作式、自主性学习，让学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体的能动作用，成为课堂的主人。

三、充分挖掘教材，创造性地使用教材

教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者。教师教学不是教教材，而是用教材教。所以，在教学中，我打破了课本原来的结构，把本课的内容划为三大部分：面对犯罪行为、民事侵害行为、意外伤害时应该怎样进行自我保护。案例采用与学生生活联系密切，生活中的一些常见的有说服力的事例，从书本走向生活，问题的设计力求贴近生活，并且出示了有选择性的问题，学生能够根据自己的意愿进行选择，这样能够引起大家的探究兴趣，在探究的过程中，自然而然的提高能力。

四、精心预设，准备生成

预设是生成的基础，它会随着课堂的生成而有效地调整，生成是预设的更高境界，它也会随着预设的关注而更加精彩。在设计这节课的时候，有两点预设可能会有新的生成，如：拨打110报警电话；自我救护常识，经过大家讨论，挖掘了教材不曾有的内涵，实现了预期的生成目的。比如，有位女同学，向大家介绍了遇到车祸的瞬间，应该怎么做，以及车祸之后应该如何报警，如何与保险公司联系等；有一位男生，就如何预防蛇咬，以及被蛇要上以后应该怎么做，提出比较科学的做法，并且给大家演示，是这节课的亮点。由此，我意识到我们现在的备课更要从着重于教师的“教”走向学生的“学”，而且更多地应为学生的“学”而预设，预设学生学习水平，估计学生会提出什么问题，喜欢什么样的学习方式习惯，生活有怎样的体验，经过学生探究会有哪些偶然性问题以及教师的应变对策或练习会出现什么样的错误等情况，这些教师都应胸有成竹。

五、淡化知识，注重能力的培养

新教材充分体现了“以人为本”的特征，所以，这节课的设计我淡化了知识结构，更多注重学生自我保护能力的培养，设计了与学生息息相关的问题，如拨打报警电话，如何维护自己的权利，自我救护常识等。

当然，再成功的课也有不足之处：

在与同学们交流的过程中，我时常被学生的精彩发言感动，但是，对学生评价的语言有时过于贫乏。教师的评价是一门艺术，精彩的评价体现一个教师的综合素质。在今后的教学工作中，应该注重评价语言的多样性。

第二篇：《未成年人的自我保护》教学设计

增强自我保护意识 提高自我保护能力 ―《未成年人的自我保护》的教学案例

[背景介绍]：

在初中政治教学中，学生不爱学，教师不愿教的这种普遍存在的现象，已经成为制约本学科继续发展的瓶颈。当前，如何激发学生对政治课的兴趣，也是众多政治教师正在着力研究的一个课题。有许多老师在经过大量的教学实践后发现，如果将政治课以主题活动的形式来展开，让学生在活动中探索，在活动中感悟，在活动中实现成长，往往会取得极佳的教学效果。而主题活动也已经成为广大教师的一种教学追求，作为〈〈思想品德〉〉课中新课标精神的有效载体和新时期课堂教学的主体要素，课堂主题活动在政治教学中正发挥着越来越大的作用。下面我就围绕我所上的七年级上册〈〈未成年人的自我保护〉〉这一课题，对这堂课中的活动设计进行了分析，从中发现一些很有价值的经验。

[案例描述]：

本课题是七年级上册第四课第二节的内容，通过本课的学习，将帮助青少年增强自我保护的意识，学会自我保护的方法和技巧，并能冷静地面对来自社会的不同侵害，学会依法保护自己，从而提高自我保护的能力。并使他们能自觉地去学法、懂法、守法和用法，成为一名合格的小公民。

在本课的教学过程中，我设计了一个主题活动来展开教学。而为了使本堂课的教学更具连续性，我把主题活动分为经下几个环节来进行。

一．分组探险，开始竞赛：学生以Ａ，Ｂ两个小组为单位，组成两只探险队。各自在队长带领下来进行一次“自我保护”的探险活动，而探险的内容，就是一次问答竞赛。学生面对的将是教师提出的“如何防范侵害”的种种问题。看哪个小组能抢先答完所有题目，突破难关，直达最后的终点。

环节分析：通过 这一环节，学生的兴趣一下子就被激发出来。他们的参与热情极高，不少学生 都跃跃欲试，希望能在本次活动中表现自己。而课堂学习气氛也一下子就被调动起来。二． 勇往直前，横渡亲情海：这是同学们的第一个难关，问题与防范家庭侵害和学校侵害相关，每组也将选出四位同学来分别回答问题。问题：当你在生活中遇到以下问题时应怎样做？1．父母偷看你的日记，偷拆你的信件。2．父母叫你辍学经商或外出打工。3．在家里因成绩不好遭到父母的打骂。4．在学校遭到体罚和变相体罚。在面对这些问题时，Ａ，Ｂ两个小组的同学都能团结互助，答出所有的问题，顺利完成这一环节。环节分析：在本环节中，几个简单的问题是为了帮助学生熟悉活动规则。而我也把回答的机会，留给几位稍差的学生。在他们在顺利完成这几个问题后，参与活动的热情也大大增加。三． 迷途寻路，穿越社会大森林：这是同学们的第二个难关，问题都与如何防范社会中的种种侵害相关，由同学们选答。问题：当你遇到以下问题时，你可以通过哪些方式和途径维护自己的合法权益？1．当你独自在家时，有陌生人敲门说有急事找你父母。2．在路上遇到陌生人尾随。3．社会青年向你勒索钱财。4．超市保安怀疑你偷拿了超市的东西，要对你搜身检查。5．某些网吧老板以优惠价叫你上网。6．半路遇到歹徒劫持、绑架。当然，这里的问题会比以前更具难度，两组都有不少同学能巧妙地运用自己的智慧和法律知识，顺利地度过这一难关。

环节分析：随着课堂教学的进行，问题难度的增大，也让活动更具挑战性。而那些表达能力强，善于思考的同学都愿意在这里一展身手，也使本次活动的竞争气氛逐渐浓烈。四． 奔向终点，走出意外大沙漠：这是同学们的第三个难关，问题涉及到的都是一些有关意外伤害的保护措施。在回答本部分问题，学生是以抢答的形式为主。另外，除了口头回答外，有些问题还需要学生按要求来进行实际操作或小品表演。（如发生火灾时应怎样自救？）1．在放学路上遇见红灯，你的同学小明想闯过去。2．放假了，你的同学邀你去水库洗澡。3．我们在家中怎样防止触电？4．当我们遇到火灾时应怎样做？在这个环节中，各小组的同学都齐心协力，各尽所能，发挥所长，并在老师的引导下完成了所有的难题。

环节分析：本部分问题的难度最大。双方的竞争也将颇为激烈。学生们的抢答和表演，既活跃了课堂气氛，也使课堂气氛达到了一个高潮。五． 实践创新，升华主题：学生开始分组讨论，总结刚才活动中的一些心得体会：面对不同的侵害，我们可以采用那些方法来保护自己？获得法律帮助的方法和途径有哪些？每组推出部分小组发言人来进行总结性发言。

环节分析：通过总结升华，能引导学生正确地理清了本课思路，并很好地理解了本课的相关知识要点。其中，有不少学生体现了其思维的闪光点，也做出了精彩的发言。学生Ａ：在“横渡亲情海”中，使我意识到法律武器是我们最好的保护武器，我们中学生就应该成为一名能知法，用法的合格小公民。学生Ｂ：本次活动很有意思，这些问题都很具有挑战性。通过这样的活动，也让我明确，保护自我可以运用各种各样的方法。1．宣传法律知识，借助法律的威力，维护自己的合法权益。2．采取灵活机智的方法，有能力将歹徒制服时，要勇敢与其搏斗；没有能力将其制服时，可采取“呼救法”、“周旋法”、及时拨打“110”报警及实施正当防卫等。3．增强自我保护意识，掌握一些自救的方法。

学生Ｃ：这种活动形式很好，大家都能参与其中，开动了自己的脑筋，在快乐中掌握了一些自我保护的好方法。也让我明白：冷静思考，运用智慧让我们遇到意外时可以化险为夷。

学生D：通过这次活动学习，也使我明白了当我们的合法权益受到侵害时，我们应怎样做，并且还知道了获得法律帮助的方式和途径。1．可以向律师事务所、公正处、法律服务所等求得法律帮助。2．可以通过非诉讼途径解决，通过向政府机关、人民团体等机构反映，用调解、仲裁的方式解决。3．必要时，可以通过诉讼途径解决，这是维护我们合法权益最权威、最正规、最有效的途径。4．经济困难，无能力支付律师费用，可到法律援助中心申请法律援助。

六． 教师小结，指出不足。强调重点。

[案例反思]

通过观察与思考，我们发现，在进行案例主题活动设计时，必须处理好以下几个问题．

一． 活动内容设计必须有明确的导向性

综观活动中呈现的内容，绝大多数都是围绕“未成年人的自我保护”这一主题展开的，也起到了不错的教学效果。因此，我认为，在进行主题活动设计时，教师必须认真钻研教材内容和课标精神，明确每一节课需达成的教学目标，并把这一目标视作活动内容设计的基本点，在进行活动内容选择时，必须紧紧围绕这一基本点展开，为这一基本点服务，否则就会陷入为了活动而“活动”的尴尬境地。

二． 活动形式设计必须符合学生的层次特点

不同层次的学生在主题活动中的表现是不一样的，较差的学生，往往课堂的表现欲望很强，而一些比较优秀的学生，他们则会有选择的表现自己。在上述课例中，我们注意到，几个稍差的学生在完成前面几个简单的问题以后，他们参与课堂的热情一下子就被激发出来。因此，根据学生的层次特点，从活动形式和课堂情感激励方面加以有效设计，让所有学生打消不必要的顾虑，全身心的投入主题活动，是我们在进行主题活动设计时必须加以雕琢的。从上述课例来看，知识竞赛、小品表演、动手操作等不同的活动形式的开展，能让不同层次的学生都参与其中，从而激发出学生的潜能，达到较好的教学效果。三． 活动设计的逻辑关系必须合理有序

这里的逻辑关系包括两个层面，首先是单个活动内部，其内容必须符合学生的认知特点，一般要遵循从具体到抽象的认知规律。如活动中，均从学生生活中的一些实际问题入手，自然而然的激发了学生的思考潜能，得出了进行自我保护的一些好办法。其次是各个活动环节之间，必须构成逐步递进的关系。这样环环相扣，层层深入，由简到难，带给人探究的韵味。

最后升华主题，让学生能感受到人生成长的体验，引领学生亲历了一次精神的洗礼，刺激了学生内心平时难以触及的领地，这样的活动师生才有体验，才有共鸣，从而达到教学相长。

第三篇：《未成年人的自我保护》教学设计

【课题】未成年人的自我保护 【课型】新授

【活动目标】通过本活动，引导学生树立自我保护意识，学习在日常生活中自我保护的方法和技能，提高自我保护能力。

【活动策略】以学生为主体，将敏感的问题交给学生，在学生中展开充分的讨论，积极探求，以形成共识。

【活动年级】初中二年级。

【活动准备】确定主持人、小品演员、所需各种资料。

1.2位主持人+1位安全专家（兼主持人和计分员、评论员身份，作好安全常识准备，负责安全问题的解答或点评）2.演员：5人（4男1女）3.三句半：4人。

4.准备事项：一张名人海报（8开大小）；一个手机 【活动方式】小品表演、小组合作和竞赛。

【活动过程】 【导入】

1、主持人进行自我介绍并介绍活动主题和活动形式：

如：欢迎各位领导和老师参与我们的活动课。我是主持人。我们这次活动课的主题是：未成年人的自我保护。为此，我们特意请来了一位安全专家。本次活动，我们采取知识竞赛的方式。分为必答题和抢答题两部分。最后的优胜者将获得与我们的专家合影留念的机会。当然，重点在于参与，而不在于分数。所以，我们如果加错分了，请不要在意。2、5-7分钟活动准备阶段。

把竞赛题目发给大家，请大家以小组讨论的形式准备5分钟，根据同学准备情况，决定准备时间长短。【安全知识竞赛必答题环节】

3、主持人快速分组，选出各组组长。

4、组长选题：A组题、B组题、C组题。开始竞赛。

5、进行一号选择题竞赛。3个组轮流答题。各组答各组的题。

6、进行二号选择题竞赛。

7、进行三号演示题竞赛。

8、进行四号风险题竞赛。此环节，注意事项：

1）主持人要说清风险题的做法：各组自选，可答可不答。答对得分，答错不得分。

2）安全专家负责补充和点评同学的回答。

9、盘点各组得分。

主持人：对以上必答环节做简短总结。【情境模拟抢答题环节】

10、进入场景模拟题环节。

11、情境剧一：校园勒索表演 演员两名（膀大、腰圆，力量型男生）【场景模拟题一】：校园勒索

甲（上台，边走边回头招呼乙）：哥们，快点！乙：去哪？啥事？（低声下气讨好状）

甲：我最近手头紧，想搞点钱（作神秘状）。我听我一伙计说：实验中学有一肥主，出手特阔绰，光牙签，一买就十包。你想，这得有多少油水啊。（眼神一挑）咱找他去，搞点小钱花花。走！（作出发状）

乙：（使劲一拉他）大哥，你想钱想疯了吧。这一放学，和猛兽出笼一样，人海茫茫的，咱咋能找得到他？

甲：（眼望远处，作不屑一顾状）-------，你妈叫你回家吃饭呢。乙：（使劲伸脖张望），哪儿，在哪儿？

甲：（使劲一拍乙的头）要不，咋说你笨呢。你看，这是啥？（手举某名人海报）--（面向观众）肥主—目标人物。

甲：（手举海报，绕场一周）给我好好瞅着点儿。别让这肥主，跑了。

12、多媒体出示问题，请同学思考准备：至少1-2分钟的准备时间。问题一：当知道有人要堵你的时候，我们该怎么办？ 问题二：若被对方堵上了，我们该怎么办？

13、安全专家就这一问题的解决情况或争议情况，提出自己的看法。或点评同学的解决办法，给出得分。

14、安全专家提醒大家注意：校园暴力不仅仅是校园勒索这一种现象，在我们身边还有一些不良现象也属于校园暴力。概述：校园暴力还有哪些现象？

15、主持人过渡到情景剧二：金蛋中奖。

16、情境剧二表演

【场景模拟题二】：金蛋中奖

假李咏：（摸摸头发，理理衣服）（手拿电话）“喂”？ 被骗同学：“喂，你好！“（迟疑的---）（边打电话边上台）

假李咏：“你好！我是非常6+1的节目主持人李咏！”（模仿李咏声音）同学：“啊，李咏！真的是你吗？非常6+1的李咏吗？咏叔----（激动的，拉长音）

假：“这孩子，咋把我叫得这么老呢？” “请问你是哪里啊？”

同： “我是山东淄博的----。李咏叔叔，真是你吗？我同学都说我下巴长得特别象你！”

假：“啊-----。（苦笑）是这样的，您发送的短信已经幸运中奖，还剩下1到8号蛋，你选几号蛋？”

同：“8是我的幸运号，我选8。不---不---不，12月份，我的幸运数字是3，我选3.我选 3（高音强调出来）同：“电话怎么断了？喂，喂！” 假：变换女声（或换一女生）

“我是非常6+1节目组的工作人员，刚才因网络问题联线中断.很荣幸的通知您，刚才您选的3号金蛋，砸出奖金68000元，还有一台三星笔记本电脑，请您手机24小间开机以便联系，好吗？(柔媚的声音)”

同：“好，好”。（面向观众，夸张地说）：“6万8千元啊，得数多少晚上啊？”掐掐脸，拍拍头，作不可思议状。一天过去了。（旁白）电话铃声又响了。同：“喂”？ 假（女声）：“喂，你好。我是非常6+1的工作人员。恭喜您中奖，我们会在今天把奖金和奖品寄给您，现在请核实您的邮寄地址：山东省淄博市高新区实验中学 *****（姓名）对吗？

最后，郑重提醒您：您还需要交纳1836元的个人所得税，奖品才会寄给您。汇入帐号我们会用短信的形式发送到您的手机上。核实后，我们会以最快的速度把奖品寄给您。”

同：“喂！喂！”“电话断了。”（疑惑的）“我的6万8啊，我的电脑啊”（作捶足顿足状）。

“我这就去交钱，领奖品。”然后向下走。

17、主持人出示问题，请同学准备回答。问题一：日常生活中，还有哪些骗人（术）陷阱？ 问题二：日常生活中，我们怎样才能避免上当受骗呢？

18、安全专家点评“怎样才能避免上当受骗呢？”这一问题的回答情况，特别强调：在网络世界的注意事项。【活动结束】

19、主持人过渡到校园安全三句半表演。20、三句半表演。

13、主持人：结束语。提升主题，渲染主题，引导同学关注身边的安全问题，做好安全防护。

【课后反思】

在教学中的案例选取上力求 “贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，引导学生积极主动地进行自主探究、合作探究，使学生在探究中获得知识，培养能力，升华思想感情。

教学设计上注重了内容的活动化，活动的内容化，通过“安全知识竞赛”、“情景剧表演”等形式将重点、难点的知识呈现出来，使学生更好地掌握所内容。

教学中采用多种活动，给学生提供一个创新实践的平台。力求处处关注学生的生活经验，时时触动学生的心灵，激发学生的探究欲望，增强教学的针对性和主动性。

第四篇：未成年人的自我保护教学设计)

未成年人的自我保护教学设计

教学目标

(一)情感、态度、价值观：树立依法进行自我保护的意识，促进自身健康成长，运用法律同违法犯罪行为作斗争。

（二）能力：掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径,提高自我保护能力。

（三）知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。教学重点

自我保护的方法和技能 教学难点

获得法律帮助的方式和途径 教学活动 【情境导入】

我邀请大家一起，打开青春的相册。播放幻灯片、老师解说：青春的相册

通过一幅幅画面和教师的解说，表达出家庭、学校、社会和国家对未成年人健康成长的希望，但未成年人的健康成长还离不开自身的保护。

出示课题：未成年人的自我保护 【自主感悟

分组讨论】 通过选取生活中的典型案例，启发学生思考，掌握自我保护方式方法的重要性和必要性。课件呈现：

案例一： “小女孩沉着机智，巧周旋化险为夷”

11岁女孩毛毛被歹徒绑架，她沉着机智，假装顺从，稳住歹徒，与歹徒聊天，观察周边，保存体力，争取时间，经过与歹徒50个小时的周旋，终于等到了警察的成功营救。案例二：“盲目反抗，花季少女街头被害”

2007年11月7日晚8时许，在山东省青岛市人民路和南宁路交界处，初二学生媛媛在离家仅500米的地方突遇一持刀歹徒抢劫她的手机。情急之下，媛媛奋力反抗，在她反抗的过程中，歹徒先后两次将其按倒在地，当歹徒第二次将其按倒时，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脱身的歹徒在她的脖子上连刺两刀，其中一刀刺穿了她的颈部大动脉，媛媛被送到医院抢救，因失血过多，最终死亡。案例三：“沉默的羔羊”

2004年1月4日晚12时，江西省兴国县某中学校园内，一场长达2个小时的抢劫开始了,…....，两名抢劫者刘斐、钟霆公然洗劫了两栋宿舍楼的35名学生，令人惊讶的是，在整个过程中，所有的学生都选择了无可奈何的沉默。后据刘斐、钟霆交待，在作案前已做好了准备，一旦出现学生喊叫求援、集体抵制，他们就立即放弃、逃跑。可他们自己都没有想到，没有一位学生敢于反抗。

提出问题：（1）同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？（2）如果你遇到类似的情况，会怎么做？ 【合作探究】

问题探究（1）：同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？ 学生讨论、交流探讨：在第一个案例中，毛毛机智灵活，沉着镇定，巧妙周旋，最终化险为夷。第二个案例中，媛媛过于鲁莽冲动，盲目反抗，以至于付出了生命的代价。第三个案例中，学生有足够的能力去制止不法侵害，但学生太过于懦弱、害怕，使自己的合法权益受到了侵害。

教师点拨：面对不法侵害，意识不同，方法不同，就会产生不同的结果。盲目的反抗意味着无谓的牺牲，一味的懦弱可能导致后患无穷，只有增强自我保护意识，提高自我保护能力，才有可能在面对不法侵害时，进行有效的自我保护。

问题探究（2）：如果你遇到类似的情况，会怎么做？

学生回答：面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时的一些具体的自我保护的方法和策略。

课件展示：遭遇违法犯罪行为时的自护方法。反抗法，呼救法，周旋法，拨打110报警，实施正当防卫等等。

专家提醒：当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，我们要依靠智慧准确做出判断，有能力时，要勇敢的同其搏斗，没有能力时，要采取机智灵活的方法与其斗争，争取把损失降到最小，尽量减少不必要的伤害，力求保全自己。

老师点拨：方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是有效的自我保护，呵护青春稚嫩的花朵，守护生命不息的烛光，这才是宇宙间至高无上的黄金法则，尤其对未成年人来说，学会自护，这才是我们真正想要看到的，希望三个来自生活真实的案例能给我们今后的学习和生活带来更多的启迪。

问题思考：生活中还有哪些侵犯未成年人合法权益的现象？ 针对这些现象未成年人应该怎样维护自己的合法权益？

学生讨论、回答：自己听说过的，观察到的，甚至亲身经历的侵犯未成年人

合法权益的诸多现象，并说出解决的办法。

课件展示：幻灯片：“侵犯未成年人合法权益的现象”。

如：辍学儿童、雇用童工、偷看孩子日记、敲诈钱财、拒不抚养孩子、校园安全事故等。

总结：当面对程度较轻的侵害时，可以采取的方法和对策。案例分析：教材62页案例。

14岁的赵方父母离异，父母都不愿承担他的抚养费，他找到父母的单位领导，希望通过调解解决，但遭到父母的拒绝；赵方只好向人民法院提起诉讼，最终经过法院的审理、调解和教育，赵方父母终于同意按法律规定承担他的抚养教育费用。

提出问题：14岁的赵方是如何成功维护自己的合法权益的？

学生回答：(略)教师点拨：

获得法律帮助的方式和途径，非诉讼途径即通过政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等反映问题，寻求帮助，或者通过调解仲裁等方式解决争议，来保障自己的合法权益。诉讼途径就是到人民法院状告侵权者，是维权最正规、最有效、最权威的途径，通常分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。

在21世纪的今天，法制建设不断健全，能否树立法律意识，学会依法维权，是一个合格公民的基本素质。【走进生活】 课件展示：案例

初中生小明迷上了网络游戏，父母多次苦口婆心的规劝，但是收效甚微，小明开始出入网吧，并结识了一些无所事事游手好闲的不良青年，他多次偷偷的拿家里的钱去上网，终于当他再次偷偷卖了妈妈的手机换取了200块钱去上网时，忍无可忍，伤心失望的父亲将他痛打一顿，并一气之下把他赶出了家门。

提出问题：假如你是小明，你会怎么办？

学生小组探讨，回答：

老师总结引导：

1、小明首先应充分认识到自己的行为是不对的，下定决心改正，与父母进行沟通，争取父母的原谅。还可以请学校或者有关部门调解等等。

2、父亲的做法也是不对的，侵犯了小明的合法权益，应采用恰当的方法对小明进行教育和引导。

3、生活中，我们还应远离各种不良诱惑，这也是一种自我保护。【拓展演练】 见同步学习与探究。【我的收获】 学习了本节课的内容，你有哪些收获？你知道了什么又想到了什么呢？

【教师总结提升】

自我保护是一种责任，它是对自己、对家人真正负责任的态度，也是对生命更深层次的理解和更高层次的关照；

自我保护是一种能力，只有不断的学习、思考、锻炼，这种能力才会得到提高；

自我保护更是一种希望，在构建和谐社会的今天，在倡导以人为本的今天，希望每一个同学都能用自我保护的笔描绘出绚烂的青春画卷！根据对本节课的学习，结合自己的心得体会，编写《三十六计新编----我的自护小妙招》，在班内进行交流。

这是网上资料，讲课的时候可根据需要添加或删除，这一课重在贴近学生生活。

第五篇：《未成年人的自我保护》教学设计

第二节 《未成年人的自我保护》

【认知目标】

1.预测并观察中学生会遇到的各种侵害。2．学习在日常生活中自我保护的方法和技能。3.知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。【能力目标】

1．能够认识和判断哪些是侵犯未成年人合法权益的现象和行为，提高学生辨别是非的能力。

2.通过学习，增强学生的自我保护意识，提高自我保护能力。

3.掌握在日常生活中自我保护的方法和技能以及获得法律帮助的方式和途径，学会依法维护自己的合法权益以及同违法犯罪作斗争的技巧。

【情感、态度、价值观】

1．通过学习，引导学生在道德两难中做出选择，正确处理亲情与法律的关系。2．通过学习，引导学生自觉识别各种侵权行为，分清轻重，对不同的行为采取不同的方法，正确处理与父母、老师和其他人的关系，做一个负责任的公民。

3．引导学生珍爱生命，不做无为的牺牲，同时，在力所能及的情况下，见义智为，树立自我保护的信心，树立责任意识。

【教材分析】本课的目的是，引导学生预测并观察在现实生活中遇到的侵害，提高自我保护意识，掌握自我保护方法和技巧，引导他们运用法律手段维护自己的合法权益，这将有利于他们的健康成长。无论是从青少年本身还是从社会的影响来看，提高青少年的自我保护意识和能力，都是很有必要的，也是迫在眉睫的。因此，本课的目的是引导学生依法维权，灵活的掌握各种方法和技巧，促进他们的健康成长。

【学情分析】目前，中学生对于自己的一些合法权益被损害认识不够，未成年人缺乏必要的自我保护意识和一定的自我保护能力，从而导致未成年人的合法权益受到侵害的现象时有发生。如何帮助学生提高自我保护意识，掌握自我保护的方法就成为本节课的关键。

【教学理念】

1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在实际生活中遇到的各种问题，反思已有的行为，进行正确的道德实践。

2．通过案例分析的方法对学生进行思维能力的训练，引导学生正确处理亲情与法律的两难问题，丰富学生的生活体验。

3．注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生参与社会调查。

【教学重点】自我保护的方法和技能。【教学难点】获得法律帮助的方式和途径。

【课前准备】1．引导学生预习课本知识，提出疑难问题，并通过查阅相关的法律知识，自主解决疑难问题。

2．课前以小组为单位调查未成年人在成长过程中遇到过哪些侵害以及他们是如何解决的, 并以适当的方式在课堂呈现出来，同时思考可以采取的有效方法。

【教学方法】案例分析法、合作探究法、自主感悟法等 【教学流程】 导入：（投影）

目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿。这些未成年人大多都健康快乐的成长着。（图片显示）

国家和社会也采取了各种措施来保护未成年人的健康成长。例如：（投影）

3月22日，国务院公布《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

“春蕾计划”14年救助130多万女童重返校园。

自今年5月1日起，全国博物馆、纪念馆、美术馆等公共文化设施逐步对未成年人集体参观实行免费。

青岛41所初中学校取消外来务工人员子女初中借读费。

希望工程，自1989年实施以来，已走过14年风雨历程。14年来，希望工程共资助了250多万名贫困学生完成学业，用知识改变命运。改造和新建了9508所希望小学，使300多万名学生走进新校舍。

未成年人要健康成长仅仅靠国家、社会的保护是否就足够了呢？我想通过生活再现时段，我们就会找到答案。

一、生活再现时段—侵害事件时有发生 首先，我们来看两则案例： 【案例回放】

镜头一：2003年，看“流星雨”的那个夜晚：14岁少女马雯只是看见歹徒手提了橡胶警棍，便轻信他是警察。歹徒的一句“你有学生证吗？跟我上趟派出所。”马雯就和歹徒走了。最后惨遭杀害。

镜头二：北京12岁女孩金易被拐卖：她只不过是听信了一名同学的母亲的一句话“我们阜阳可好玩了，跟阿姨去阜阳玩吧。”这“一玩”就是7年。

师：想一想：1.她们为什么会遭遇上述不幸? 学生答案举例：轻信他人（陌生人）；自我保护意识不够；处事不深，缺乏必要的社会经验等等。

由此可见，未成年人的健康成长仅仅依靠国家、社会的保护是不够的，还需要提高自我保护意识，增强自我保护能力。现在，我们一起走进技能探究与实践时段

二、技能探究与实践时段—自我保护的方法和技能 【合作探究】

课前布置同学们以小组为单位调查未成年人在成长过程中遇到过哪些侵害以及他们是如何解决的,现在我们以小组为单位交流一下。

（在交流的过程中，请各组代表整理在纸上，欢迎大家以不同的形式呈现出来。）现在，请各组代表发言： 师评（略）

课前，同学们对我们可能受到的不法侵害，组成了三个调查组，他们是家庭调查组、学校调查组、社会调查组，现在请他们分别进行成果展示（大家欢迎）

学生展示内容(略)为了让大家更好的体验同学们介绍的方法，我们就来个课堂即兴表演，给各个小组准备2分钟。【课堂即兴表演】

• 小丽抱一大堆东西上楼，面对陌生人的帮助。• 发现家中来了小偷。课堂评价：（略）

三、走进生活时段___体验与感悟

首先，我们来看年仅十一岁的侯青青遇到了什么问题。【案例剖析】侯青青的遭遇

镜头一（影片）：2003年8月，一场灾难降临在湖北宜城的小孩侯青青家里。午夜时分，一个黑影潜入了侯青青家，将罪恶的屠刀举向了侯青青的父母和爷爷。打斗声惊醒了正在睡梦中的侯青青。

请你设想一下：作为本案的第一目击者—侯青青会怎么做？

提示：从心理、年龄等角度分析。哪一种方法最有利于保全自己，挽救他人？ 镜头二（影片）：在亲眼目睹了凶手的暴行后，她迅速藏到一个装满衣服的小木柜里。此时来不仅躲避的姐姐和弟弟都被凶手砍成重伤。听到弟弟的呼救声，假如你是侯青青，你会怎样？ 提示：理智与情感哪个更重要？

冲出去和躲起来哪一个选择会带来很好的效果？

事实是（影片）：侯青青想一把推出柜子门，冲出木柜准备去救弟弟，但很快她又冷静了下来。

侯青青说：“因为我想我出去了，那人也一定会把我给杀了，就没有人知道杀人凶手是谁，所以我就没有出去。”

这说明：她用理智战胜了情感。这种做法有什么好处？

（影片）本案的最终结果是：在父母和爷爷死亡的现场，侯青青却显示了少有的镇定。她首先将已经昏迷的姐姐扶到附近的村卫生院，然后跑到隔壁的公用电话点拨打了120急救电话和110报警电话。根据侯青青和还在医院抢救的姐姐口中，民警得知凶手是曾某，警方连夜将凶手缉拿归案。同时，由于侯青青及时拨打了急救电话，她的姐姐和弟弟也被抢救过来了。

请你发言：通过剖析侯青青一案，你受到什么启发？（同桌讨论后，发言）学生答（略）

过渡：候青青作为一个年仅十一岁的小女孩，在这样的悲惨的情境下，镇定、机智地解救了姐姐和弟弟，而且还保全了她自己，这说明未成年人有能力进行自我保护，但是要注意用适当的方法。（投影）

面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶的时既要机智，还要勇敢，即：要见义智为，不作无为的牺牲。

A.有能力制服→要勇敢地搏斗。

B.没有能力制服时→采取其他有效的方法。例如：躲避法、大声呼救、打110报警、周旋法等。

C.比较后果，两害相权取其轻。

D.必要时，可实施正当防卫。（引导学生看课本P62）上述方法综合起来，能用哪四个字来代替？——见义智为 延伸：

假如候青青是一个20多岁的男青年，本案会发生怎样的变化？ 假如候青青把 凶手给杀了，要不要负法律责任？ 侯青青是不幸的，可是生活中也有些无奈的事情。课前同学们准备了一个案例，我们一起来分析一下 【案例剖析2】 “高林的无奈”

有位叫高林的中学生，在他5岁时，父母离婚。当时经法院调解，双方同意，孩子归母亲抚养，父亲每月负担生活费180元。当时高林年幼，生活费用也比较少。现在高林已读中学，生活费和教育费相应增加，他母亲所在单位处于停产瘫痪状态，还要赡养外婆，家中生活很困难。而高林的父亲在一家外企工作，收入很高。为此高林向父亲提出增加抚养费的要求，但他的父亲不同意增加。

我的问题是：想一想：1.面对这样的父亲，高林应该怎么做？请说出你的理由。2.如果他们没钱打官司，又该怎么办？ 评：从同学们的回答来看，可以协商、调解、诉讼、寻求法律援助等。（投影）小结：通过本节课的学习。我们不仅了解未成年人自我保护的方法而且进行了技能的培训，掌握了法律援助的方式和途径。现在我们总结一下：通过本节课的学习，你有哪些收获？

五人小组交流：我的收获有„„

看来，同学们的收获不小，我们再来回顾一下： 技能大放送：（投影）

1． 当侵权行为发生时，我们首先要根据受侵害的性质和程度确定采取相应 的方法和途径。

A.受侵害的程度“较轻”，可以通过“宣传法律知识、协商、调解、借助于 法律”等方法制止侵害，有效维权。

B.面对歹徒行凶时,斗智斗勇，量力而行，稳定沉着，保全自己。必要时，可实施正当防卫。（即未成年人要坚持生命第一原则。）

2．当侵权行为发生后——要善于运用法律手段来维护自己的合法权益，必要时，可以寻求法律帮助。

为了帮助大家很好的维护自己的合法权益，老师建议大家： 反思:自己以前是怎样对待侵权行为的？准备今后怎么做？ 观看：中央电视台——法治在线、新闻调查等法制栏目。

浏览：中国青少年维权网 http://www.xiexiebang.com 浏览与本课有关的法律知识，学习同违法犯罪作斗争的技巧。

探究与实践：根据课前搜集的资料，以及课堂上掌握的知识制作一份关于“未成年人要自我保护”的Powerpoint演示文稿。要求：内容上要有自己的观察视角，体现个性化的设计，要有创意，要把“自我保护”的有关知识很好的呈现在你的演示文稿中，能给浏览者以启迪；形式上要求丰富多彩，还要体现自己的审美情趣。

本教案的设计思路及课后反思：

一、设计思路

本教案由三个时段组成：“生活再现时段”“技能探究与实践时段”“走进生活时段”。分别依据教材内容围绕着新课改的三个理念进行设计。

“生活再现时段”引导学生对自己的生活环境进行反思:我可能受到来自哪些方面的侵害?我该怎么办?引导学生观察社会，提出问题。“技能探究时段”由两部分组成，即“共同探究”和“课堂即兴表演”。“共同探究”引导学生进行自主探究、合作学习，引导学生对社会现实进行反思，并思考“当自己的合法权益受到侵害时”解决问题的方法。在充分思考讨论的基础上，由课前的三个调查小组展示自己的调查结果，以及解决问题的方法。以引起学生的公鸣。整个课堂组织形式是先由五人小组讨论交流，然后全班交流，使学生掌握自我保护的方法，在 共同探究的基础上，引导学生进行课堂即兴表演，以巩固学到的方法和技巧。掌握方法的基础上，进入第三时段“走进生活时段。”教师准备“侯青青的遭遇”在于自我保护的方法与技能的引导，学生准备的案例“高林的无奈”重点在于对法律援助的方法和途径的演练。

本教案的案例从学生的身心发展需要出发，师生共同收集了两个两难问题，“父母的偷听、偷看日记等”与“亲生父亲不交抚养费”能够引起部分学生的共鸣和真正探讨一些解决问题的方法。例如：面对亲情与法律该如何做出选择？引导学生正确处理我与父母、老师、同学的关系，做一个学法、守法的负责任的公民。

本教案的另一个重要特点是帮助学生提升自己的情感、态度和价值观。通过对侯青青遭遇的剖析，引导学生珍爱生命，不做无为的牺牲，同时，在力所能及的情况下，见义智为，树立自我保护的信心，树立责任意识，学会巧妙地同违法犯罪作斗争，案例的选择与课本知识紧密相连，起到了画龙点睛的作用。

贯穿“三个时段”始终的是对学生的思维训练、培养学生恰当选择观察问题的角度、提高学生的辩证思维、发散思维能力，引导学生换位思考，丰富生活体验，例如：三个社会调查小组的调查结果和解决方案进一步引发学生的思考。“即兴配音”，既引导学生体验生活，又起到了调节课堂气氛的作用。

作业的布置由两个部分组成：教师的建议与探究与实践。“教师的建议”引导学生回顾过去，展望未来；“探究与实践”引导学生收集信息和处理信息，鼓励学生在加工整理的同时大胆创新，教会自己的同时，教会他人。

二、课后反思: 本节课力求打破以课本为中心、打破以教师为中心、打破课堂教学的墙壁，联系学生已有的生活经验，注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，把课堂还给学生，尊重学生的不同见解，注重学生的理论联系实际，用鲜活的时事补充课本内容，激发学生的学习兴趣，促进学生思想品德的形成。

第一,要突出思想品德的思想性。思想品德课是宣传国家的方针政策的主渠道。本课在导入时分别用了小学生，中学生的健康成长为先导，中间使用了国家主席胡锦涛与青少年在一起的图片，来体现国家和社会对未成年人的的重视。

第二，要我国体现深厚的文化底蕴。从我国14年希望工程的捐助成果，到青少年同违法犯罪作斗争的手段技巧，到见义智为的提出，都是一些经过反复论证的一些内容，是经得起时间推敲的一些内容。

第三，案例的选取要有鲜活性和代表性。候青青的案例是刚刚发生的，又是引起社会各届关注的案例，学生也就很感兴趣，与课本内容又是紧密相连，容易 引起学生的情感共鸣。一个案例从不同角度进行分析，其价值相当于多个案例。

第四，把课堂还给学生。教师在课堂中的地位是作为一个引导着和组织者。本节课，首先，经过五人小组的充分讨论，各抒己见，然后由三个社会调查小组对自己的调查成果进行展示，进行深层次的挖掘，最后由教师进行点拨，这说明学生完全有能力自主探究、合作学习，在教师的指导下完成学习任务。

总之，新课改下，课堂的设计要切实关注学生的成长需要与生活体验，预见学生在生活中可能出现的问题，提供解决问题的思路和方案，对学生进行正确的价值引导，同时，丰富学生的情感体验，引导学生面对复杂的社会生活，能够做出正确的选择，以提升学生的情感、态度、价值观。