五带的划分教学设计（本站推荐）

第一篇：五带的划分教学设计（本站推荐）

五带的划分教学设计

一． 教学目标

1.知识与技能

1说出五带划分的依据以及五带的名称。○2说出五带的界线及各带的特点。○2.过程与方法

1尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，作出判断。○2尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关○知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

3通过绘制五带示意图，掌握五带的名称，界线和特点，通过标注经纬度体会经○纬度变化的规律，培养识图、读图、绘图的能力。3.情感态度和价值观

通过绘制五带示意图，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

二． 教材分析

本节知识与我们日常生活中的许多现象联系十分紧密，本节知识中五带的界线和特点是重点内容，可以通过教师启发讲授和指导学生自学、读图、动手画图、分组讨论等多种方法突破这些重难点。

三． 学情分析

太阳的东升西落，昼夜更替，不同地点的时间差异，昼夜长短的变化，季节的更替，不同地区热量的差异等等有关地球运动的现象，都会使学生充满好奇与探究的愿望。紧紧抓住学生这种好奇与求知的心理特点，有利于本课教学的开展。

四． 教学重难点

1.重点: 五带的界线及各带的特点。2.难点：五带的界线及各带的特点。

五． 课时安排

1课时

六． 教学过程 【导入新课】

教师活动：上两节课我们讲了地球的自转和公转的一些基本特征，今天我们通过比较自转和公转的特点来复习一下。（填表—自转和公转的特点）。

【讲授新课】

教师活动：首先，请同学们思考一个问题：同一时间，地球上不同地区得到太阳的热量一样吗？为什么？

学生活动：结合实例讨论，得出结论。

同一时间，地球上不同地区得到太阳的热量是不一样的，低纬度地区得到的热量多，高纬度地区得到的热量少。这是由于地球的球体形状和太阳直射位置在地球表面的变化造成的。

教师活动：接下来同学们阅读课本17页的内容，然后想一想：科学家是如何划分热量带的？地球表面划分出了那些热量带？

学生活动：读课本17页的内容，并回答问题。

学生活动：读课本18页图1.19并结合地图册第10页“地球上的五带”图，四人一小组讨论得出地球上五带的名称和界线以及各带的特点。

教师活动：叫同学起来回答、补充地球上五带的名称和界线以及各带的特点并适当补充。

学生活动：读地图册第10页“地球上的五带”图，说出我国大部分陆地位于五带中的哪一带。

自绘一幅五带示意图，两人上黑板展示。教师活动：指导学生完成填充图册第11页第六题。

【板书设计】

五带的划分

1.五带名称 热带 北温带 南温带 北寒带 南寒带

2.五带的界线及特点

【课后作业】

地理填充图册P8—P11。

第二篇：《子网划分》教学设计

《子网划分》教学设计

适用年级：职业学校高一至高三学生 学科：计算机网络

本课是计算机网络课程的一个关于子网划分知识的讲解，以解题的形式进行知识传授，让学生带着任务去学习，从了解常用的A、B、C类IP地址知识开始，引出子网掩码概念，让学生从子网掩码去区分网络，了解子网之间的联通性，激发学生的学习兴趣，能较好让学生子网划分的计算过程。

（一）教学目标 知识与技能：

1、了解计算机常见A类、B类、C类IP地址的子网掩码

2、通过子网掩码来区分网络

3、了解子网数的计算。

4、子网IP的特殊IP地址用途。过程与方法：

1、在老师的引导下，培养学生主动探究的能力，对各类IP地址的子网掩码进行熟悉；

2、提高学生知识整理和再利用能力，从A类IP地址扩展到C类IP地址的划分。

（二）教学重点及难点 教学重点：

1、子网数、子网掩码的计算；

2、子网可用Ip的划分。

教学难点：从题目中分析子网数从而确定子网掩码，进而计算出子网。

（三）教学方法：

学生对子网知识比较陌生，采用示例讲解的形式让学生熟悉子网划分知识，在整个教学活动中，均采用小组合作方式进行，小组长负责组员间的协调和组织讨论工作，决定方案并检查实施情况；教师做为引导员的角色，配合适当的讲解，引导学生通过自主探究完成学习任务，学生通过小组合作，协作学习，在交流中完成子网划分知识的学习。

第三篇：模块五教学设计

Module 5

Unit 1 It’s big and light.学习目标: 1）语言知识目标：

1、全体学生能理解：light, hard ,broken ,department ,store, pocket ,umbrella ,sales assistant ,wheel, easy ,take;全体学生能运用：light ,umbrella, easy ,take；部分学生能运用: hard, broken ,pocket ,wheel.2、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

2）.语言技能目标;全体学生能听懂、能说、能运用“This black bag is nice.It’s big and light.”进行对话交流.3）情感态度目标;有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿

重难点分析：

1.新授单词：light easy umbrella take 2.新授句型：It’s big and light.It’ll be easy for you to carry.3 难点：学会用英语描述和写作相关事物的特征。

Teaching aids: 图片，学习用品，录音机,单词卡，多媒体,风筝，背包 学情分析：

对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在本节课，引导学生用更多的形容词对物品进行较为准确、全面的描述。以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。

Teaching Procedure:

Step 1:Greetings and warming up..T :Good morning ,boys and girls.How are you today? Are you happy today ? Students:„.T: I’m fine ,too.And I am glad , too.Now let’s sin g a song to share this nice time.Play the music : What color can you see ? Students :„.（设计意图：用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣）2.Review some opposite words.T :Thank you.In this class ,we’re going to learn Module 5 Unit 1.It’s big and light.Before our new lesson ,let’s say the opposite words.For example;T;big 大的。Students :small , 小的。(设计意图：通过旧知引入新知)Step 2: New lesson.1.A.Learn the key words.Show the card to learn the new words : light umbrella easy take B.Practise the key words.For example : T : show the card “1＋1 =2”

T : Can you guess which word is it ? Students : guess.T: The teacher give a sticker to the student who can guess the word.The others words are the same as this style.（设计意图：用创造情境的方法学习词汇，把学生至于情境中学习，掌握词汇，根据学生的年龄特点精心的组织教学，使学生学的快，记得快，通过参与，体验，思考，交流等方式完成学习任务。）2.Play the tape about part 1 , unit 1.（利用短片创设情境，学生跟读，进入角色。）A.Learn the new sentence.This black bag is nice.It’s big and light.T: Show a kite to the students.Is it big ? Is it light ? Students : Yes.It’s big.It’s light.T : I think it’s big and light.And then stick it on the black board.T : I think this black bag is nice.And it’s big.And then stick the sentences on the black board.T :Show a beautiful bag to the students.Is it nice ? What color is it ? Students :„.And then stick the sentences on the black board.B.Practise the new sentences.Talking time:

Talk about the things you take in your groups,then show,let’s see who can describe more.(设计意图：组内介绍自己的事物，小组长起到帮助后进生的作用，同时采取加分方式，让学生多说，多想，激发他们的创新与合作意识，充分调动学生的积极性)

C.Play a guessing game.Students read and guess the tiger’s questions and the teacher give some presents.3.Learn part 2 , unit 1.Understand the new article : A.The teacher play the tape and the students just only listen and watch it.B.The teacher show the questions and lead students to undertand them.1.What’s wrong with Lingling’s bag?? 2.Which one do they choose at last? Why ? C.Play the tape again and the students try to find the questions.D.The students follow the teacher to read.And the teacher reminds students of pronunciation and intonation when they read the text.(设计意图：在听的环节上，我分为听三次，第一次听，整体听，第二次，这两次都是带着问题的，第三次听，听音，模仿，注意学生的语音语调问题)

E.Show four questions on the screen.Let them read in pairs and try to find the answers ,then check the questions.F.Follow the tape to read.And than students read in groups.(设计意图：在读的环节上，我先是让学生在小组内由组长带领，自主读课文，然后班内齐读，小组读，最后分角色读，南排读Lingling,北排读Ms Smart,教师读售货员，层层递进，检查学生读课文)F.Role play the dialogues at the Department Store.We ofen go shopping in our daily life,this class I prepared some things for you.look ,you can choose anyone you like ,please make a dialogue in your group,one is a sales assisment,the others are customers,let’s see who is the best actor.(设计意图：通过进行角色扮演，让学生感受用英语购物，学以致用，同时，也激发了学生的创造能力，交流能力，以及口语表的能力和表演能力，很有趣的活动)

Step 3 : Consolidate the new knowlodge.A.The teacher leads students to read the example sentences.And let them write something for the shoes’cards.B.Every student writes something for the shoes’cards.C.Show the sentences in the class.D.The teacher show her sentences about cards and lead the students to chant it.Step 4 : Summary and homework Summary : 1.Ask some students say out what they have learned in this class..say a poem : My nice white kite.（设计意图：用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。）Homework : 1.Read the text.2.Try to describe some things.3.Do the exercises in Activity Book.

第四篇：园地五教学设计

《语文园地五》（我的发现、日积月累）教学设计

第三课时

学习目标： 重点、难点： 通过读、背，积累语言；

通过发现、归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语； 认识形声字的特点。教学过程： 导入：

前两天老师也去当了一回学生，在学习的过程中，老师最大的体会就是一句话——简简单单上语文，要把语文课上的简单、有趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学会知识。今天呢，老师就想试试这种简单的方法，希望咱们共同努力，在轻松的环境中快乐地学习，好不好？ 今天我们继续来学习《语文园地五》，这节课我们要学习的是“我的发现”和“日积月累”两个板块的内容。

首先明确我们这节课的学习目标（出示学习目标）。

1、自主发现词语的构词特点，积累成语。

2、通过观察图画与词语，了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

一、我的发现

一、回忆旧知，明其特点。

（出示）：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

二、（出示词语）

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 自学指导一：自读成语，说说你的发现。

1、引导学生认读词语（两名学生领读）。

2、说说你的发现： 每个成语中都有反义词。这些反义词的字的位置不一样。

3、这些成语真有意思，我们来再次读读吧。

4、老师又找了一些有趣的词语，来挑战大家了，老师做了一个示范，剩下的需要同学们自己动脑筋。

大家挑战成功，没有被难住，现在我们把这些成语一起来读一读吧。

展 示：生活中像这样有反义词的成语还有很多，现在，谁愿意到把自己知道的跟大家分享一下，说一说。（引导学生积累词语。）

二、日积月累（读读背背）

一、出示图片。

师：观察图片，组织简洁的话语把图画介绍给老师。这是„„ 生：十二生肖邮票。

师：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二种动物，有谁能说说十二种动物都有谁吗？ 十二生肖与人的属相有关，还与年份有关。十二生肖也属于中国的传统文化，我们把他们印在邮票上，贴在信封上，信件飘到世界各地，我们的传统文化也被传播到世界各地。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。十二生肖与十二时辰是一一对应的。

二、自学指导二：

认读图片下面的词语，不认识的字借助拼音。

1、学生领读带拼音的词语。

2、齐读。

三、展示交流： 交流一些有关十二生肖的传说。

1、（属相来历的故事）

很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

2、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

四、背诵。

三、日积月累（读读认认）

一、出示词语。小组合作，这些字你会读吗？（互相帮助，争取每个人都能读下来。）抽查。

二、自学指导三：看一看，读一读，说说你的发现（听清楚老师的要求，又要看，又要读，还要听）。

发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

三、这些字这么有意思，我们再来好好地读一读（同桌之间，一人指，一人读）。师检测：指名读。妨 妨碍

老师又出难题了。把这些字藏起来你会读吗？（出示）

四、展 示：

这种方法我们在平时识字的过程中经常会用到，下面就请同学们好好构思一下，或者参照我们的生字表，当一回小老师，也写一组这样的字，到你的小黑板上，我们来共同学习。学生板演。展示。

五、总结反馈。

我们来看看我们的任务完成了没有。谈谈自己这节课的收获吧。

教学目标：

1、让学生通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。

2、通过肢体动作表演学习儿歌，编创儿歌，通过观察归类认识“槐”、“梧” 等八个形声字。

3、诵读《游子吟》，感悟情境，并积累名诗句。

4、激发学生对祖国语言文字的热爱。

教学重点：

1、能通过查字典和联系上下文等方式了解一字多义的现象。

2、通过肢体动作表演中学习儿歌，编创儿歌。

3、诵读《游子吟》

教学难点：

1、联系生活实际学习儿歌，编创儿歌。

2、发挥想象体会古诗意境。

教学方法：

自主、合作、探究、朗读、想象

教学准备：

多媒体课件、一字多义练习题、《游子吟》歌曲、《游子吟》视频、诗人孟郊背景资料

一、情境导入

第四课时

我的发现、日积月累、展示台

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读第一组句子。出示句子：

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在静静的原野上。弟弟把我的零用钱都花光了。

说说自己发现了什么，同桌交流自己的发现。

组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。）

3、下面我们理解第二组句子。出示句子：

他从信封里抽出信纸，展开来读。树木抽出了新的枝条。赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

组织学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。

（在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。）4、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花

a.公园里的花可多了。b.奶奶眼睛花了。c.我不乱花钱。

d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！（让学生试着说一说。）

5、总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

［设计意图 ：指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。］

二、日积月累

（一）读读认认

1、自读韵文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求会认的生字 ① 让学生先借助拼音，自己读准字音。② 同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等

3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

（认识的字基本上是带“木”字的形声字。）

4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

5、赛一赛，谁读的准。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

［设计意图：采用比赛等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。］

（二）读读背背

1、出示古诗课件

2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

4、自由读诗句。

5、练习背诵诗句。［ 设计意图：背诵乐府诗《游子吟》，了解诗的大意，丰富了学生的情感，积累了语言。］

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容

1、激发情趣、启发谈话

这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到了深深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采 ①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

［设计意图 ：引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。］

【设计理念】

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

【教学目标】

1．了解汉字一字多义的现象，归类识字。在具体的语言环境中理解词的意义。

2．乐府诗《游子吟》，诗的大意。3．展示综合性学习活动成果。

4．体验日常生活中感受到的父母对自己的爱。说说自己应该怎样爱父母。【课前准备】

教师准备：识字卡片，挂图等。【课时安排】 四课时。【教学流程与设计意图】 第一课时 【课时目标】：口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话：先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？（明确本次口语交际的内容。）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2、同桌之间互相说一说。

3、小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

三、小小比赛会

1、教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

2、学生比赛

3、学生评价。

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入：同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论：谈谈应该怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充。

4、集体讨论：如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

① 不会向父母表达爱，怎么办？

② 自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③ 你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你。④ 如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意。生活拓展

自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次。与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情。

动手做一件小礼物，在父母生日时送给他（她），让父母惊喜一次。［设计意图］

本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席。小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

第二、三课时习作教学 【课时目标】：习作指导与评价

一、启发谈话，导入激趣

1.导语：同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路。［设计意图］

启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写。

三、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路 ①出示范文 生日礼物

今天是我的生日。

以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的。可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪。难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴。晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来。妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越有趣。啊，多么好的生日礼物啊！

原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识。我高兴地说：“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了。”

老师点评：由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切。爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！

我给妈妈买礼物

平时，都是妈妈给我买礼物。今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物。

到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选。最后，我看中了一枚胸花。这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光。我想，妈妈带上它一定非常漂亮。于是，我就把它买了下来。回到家，看见妈妈正在厨房里。我连忙走上前去，双手托着胸花，说：“妈妈，这是送给您的节日礼物。”

妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说：“唉呀！真是太漂亮了。谢谢你，我女儿长大了。”听了妈妈的话，我心里真高兴。

老师点评：开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体。结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣。

2、教师点评和小结：从内容和体裁两方面点评习作的示范作用。［设计意图］

范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路。

四、自主习作

1、教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨。

五、与家长交流评议作文

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章。

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点。

3、读自己的习作。

4、同学初步评价习作，合作批改。选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

6、自己修改习作。［设计意图］

动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见。对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成。这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。

第四课时

【课时目标】：我的发现、日积月累、展示台。

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在静静的原野上。弟弟把我的零用钱都花光了。

3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。

【在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。】

4、拓展练习：此外，“光”还有多个意思，（出示小黑板）(1)景物：如，风光；(2)光彩；荣誉：为国增光；(3)比喻好处：沾光；(4)敬辞，表示光荣，用于对方来临；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：这种纸很光；(7)身体露着：光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

5、下面我们理解第二组句子。他从信封里抽出信纸，展开来读。树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽，马儿就飞跑起来。

6、组织小学生讨论，明确在具体的语言环境中理解词的意义。在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。7、拓展练习：关于抽字，还有有一些其他的意思。如“抽”还有：(1)从中取出一部分：抽查；(2)吸：抽烟；(3)收缩：这件衣服刚洗了一次，就抽了不少。【出示小黑板】谁能根据其中的一个意思来说一句话呢？比一比谁聪明。

8、我们再来读一读上面的句子，看自己能否发现这些特点。你能否可以仿照例子说一些类似的句子呢？（让学生试着说一说。）

【预设：如第一组：“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。” 】

［设计意图］

指导学生联系句子，进行讨论，在具体的语言环境里解字的意思，这样就激发了学生主体意识，让学生学的积极主动。恰当地进行拓展练习，不仅扩大了学生的知识视野，而且使学用学会应用的方法。

二、日积月累

（一）读读认认

1、谁能正确地读一读下面的短文中的字。① 让学生先借助拼音，自己读准字音。② 同桌互相检查。③然后教师抽查本班学生认读情况。【指明学生读，开火车读等】

2、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。认识的字基本上是带“木”字的形声字。

3、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？ 【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】

4、赛一赛，谁读的准。

5、自由读韵文。比一比谁先背诵会。

6、说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。［设计意图］

采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习，这样，学生就学得积极主动，学得有趣快乐。

第五课时

一、读读背背

1、出示古诗课件

2、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，孩子要离开母亲远行，母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫，针脚缝得密密的，担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光，哺育了小草，这样无私的母爱，做子女的如何能报答得尽?

3、自由读诗句。

4、说一说对诗句意思的大致了解。

5、练习背诵诗句。

6、拓展延伸：把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

二、展示台

【让学生课前准备自己要展示的内容】

1、激发情趣、启发谈话

我们班级里有很多小能手，我们每一个人都有自己的特长，今天我就给大家一个机会，让每一个人都展示自己风采。你可以朗读，也可以展示自己的手工制作，还可以展示自己画的图画，还可以唱歌或表演舞蹈等等。我们先分小组展示，大家可以在小组内演一演。

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采 ①学生展示。②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。①自己总结经验，找出成绩和不足。

②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。［设计意图］

引导学生在表演中展示，学生一定会情趣盎然，一定会快于表达。引导每个活动小组可以选择自己的方式，根据本班教学实践，灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中，可引导学生进行交流，使学生在交流中互相启发，互相学习，共同进步。把成果展示与对综合性实践活动的总结和反思结合起来。引导学生回顾本次活动的过程，把活动成果与参与程度、态度、合作意识等各方面结合起来，进行适当的自我评价和相互评价。同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，激励他们在今后的学习中争取做得更好。这样，学生就成了学习的主人。

［教学反思］

本设计力求从学生生活实际出发，如习作、展示台等教学环节的设计，试图让每一个学生体验、感悟到了生命的精神世界，拨动了学生情感思维的琴弦，打开学生思维和想象的空间，让他们发出属于自己的心声，产生自己的思想，充满了创造发现的魅力，显现出生命的多姿多彩。我们的语文课堂不应该只是一个教师教知识、学生学知识的场所，它同时应该是一个教师、学生生命得以激扬的精神家园。理想的语文课堂，能激活生命的潜能；语文课堂的理想，则能提升生命的意义。我们的教学应进入学生生命的领域，进入学生的精神世界，让学生的身心作为生命体参与其中，让语文课堂充满人文关怀，充满情感和智慧的魅力，焕发出生命的活力。“教师在课堂上应选择恰当的触发点，激发学生从各个角度求答的创造性热情，通过联想、补充、借意发挥，以求掌握作品的广度和深度。小学语文教材中，有些文章，教材在呈现时出于某种考虑，留下一定的空白，这就为学生驰骋想像创造了广阔的空间。在教学时，可根据学生的兴趣、已有知识水平和可接受能力，来点拨学生思维的方向，鼓励学生展开大胆而又合理的想像，予以补充。这样就可以顺理成章地突破重点难点。世界上没有两片完全相同的叶子。” 每个学生都是一个独立的生命个体，生命个体间的各个方面都充满着差异，语文课堂教学就是要将这种差异作为一种教学的资源，引导学生进行阅读感悟，激活学生的情感思维，创造条件展现学生丰富多彩的个人世界。

第三课时

我的发现、日积月累、展示台

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思。读一读下面的句子，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读第一组句子。

（在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思。）

3、下面我们理解第二组句子。（在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思。）、联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？

5、总结，拓展

我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教。

二、日积月累

（一）读读认认

1、自读韵文，做到不加字，不漏字。

2、出示要求会认的生字 ① 让学生先借助拼音，自己读准字音。② 同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。指名学生读，开火车读等

3、比一比谁聪明，谁能说说认识的字都有什么共同的特点。（认识的字基本上是带“木”字的形声字。）

4、看一看谁细心，谁能说说哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音？（“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音）

（二）读读背背

1、出示古诗课件

2、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

3、教师点拨提示：乐府诗《游子吟》，诗的大意是，三、展示台

1、激发情趣、启发谈话

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采 ①学生展示。

②其他学生评价。教师参与评价。注意要以鼓励为主，同时巧妙引导学生认识到自己的不足之处，并鼓励他们在今后的学习中争取做得更好。

4、总结经验，找出成绩和不足。①自己总结经验，找出成绩和不足。②小组同学帮助总结经验，找出成绩和不足。

教学反思：

第五篇：《松鼠》教学设计五

教学目标

1．识11个生字。正确读记乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽等词语。

2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点、难点

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放松鼠），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1．自由朗读课文，注意读准字音。

2．读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

三、合作探究

1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2．小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从有人触动大树时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）

4．能言善辩

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

五、拓展延伸

1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）

2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

六、作业布置

改写

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。