《练习五》教学设计

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第一篇:《练习五》教学设计

《练习五》教学设计

【教学要求】:

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

【教学时间】:三时

第一时

一、教学第一题:学用字词句

⒈第一部分

⑴读题:弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称,不认识的字自己查查字典。

⑶指名读,注意纠正字音。

⑷你了解哪个城市,能说一说吗?

⑸连线。

⒉第二部分

⑴读题:明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习:交流所写的答案,讨论。

教师巡视指导,回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的内容,纠正。

⒊第三部分

⑴小组学习:介绍交流,你还知道哪些城市的别称?为什么会有这样的别称?

⑵小组汇报。

⑶练习:写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题:写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉读一读“小小建议”:右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生仔细观察,比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢?指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影,提出明确的要求:笔笔入目,看准每个部在田字格里的位置。

⒎反馈:展示写得好的同学,进行表扬评点;指出存在问题,进行纠正性练习。

第二时

一、教学第三题:读读背背。

1.审题:指名读题目,弄清本题要求。

2.教学第一部分。

(1)指名读“东方之珠”,教师谈话导题;这篇文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。

(2)出示八条成语。

(3)学生自由读,想想你学会了哪个成语。

(4)谁愿意做小老师领读?

()说一说你知道的成语意思,教师给予适当讲解。

(6)练习,学生自由练读,同桌自由背诵,指名背诵。

(7)小组交流比赛。

3.教学第二部分。

(1)出示:学生自由读,指名读。

(2)教师范读,介绍:这是我国古代著名的思想家孟子的名言。

(3)指名说说你是怎么理解的,师生点评。

总结:爱别人的人,别人也常常爱他;尊敬别人的人,别人也常常尊敬他;尊敬我家的老人,也要推己及人,尊敬别人家的老人;爱护自己的孩子,也要推己及人,爱护别人家的孩子。

(4)练习:学生自由练习朗诵。,同桌互相背诵。

()反馈:齐背,指名背。

二、教学第五题:学写毛笔字

1.明确要求:今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。

2.教师书写“斜捺”和“平捺”,指导运用方法。

3.学生练写。

4.教师巡视指导,发现问题,及时纠正。

第三时

一、教学第四题:口语交际—说笑话

前准备:每位同学准备几个笑话。形式要短小,思想要健康,能蕴涵一些生活中的道理则好。

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求是什么。

2.指导。

(1)启发谈话:学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言,深深地吸引我们每一位同学。前,同学们都准备了几个笑话。今天这节我们大家就来说说笑话,看看哪位同学说得最有趣。

(2)小组练习要求;

①每个同学都要参与这项活动,先在小组里讲,看谁在小组里讲得最好。

②每个小组推选一位同学在班级里讲,看谁在班级里江得最有趣。

③讲笑话时自己不能笑,逗人的地方特别要讲清楚,让别人听懂,否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势,效果会更好。

3.练习。

(1)每人在小组里练讲。(教师巡视指导)

(2)每个小组派代表在班上讲。

(3)师生评议。

二、总结

第二篇:练习五教学设计

教学内容:教材第46—47练习五。

教学目的:

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。

教学过程:

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?

今天啊,我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1、练习五

1(1)出示第1题,要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?

(2)展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?

2、练习五2。

(1)读题理解题意,什么叫两次对折?

(2)学生选择一种折法在小组中交流,并说说折出的是什么图形?

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?

3、练习五3。

(1)出示第3题图,说说图中有哪些图形?指指各种图形分别在哪里?

(2)指导学生数图形的个数,要求学生把图形分成左、中、右三部分,从左往右,从上往下有序地数。

(3)完成统计表,集体交流。

4、练习五4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四边形,并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试,让学生先搭,然后相互交流。

5、练习五5。

请学生拿出一张平行四边形的纸,想一想怎样才能剪 出两个三角形,三个三角形、四个三角形。

6、练习五6。

(1)出示第6题图,引导学生看图,说说图中是怎样把长方形转化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7、练习五7。

(1)用书附页中的图形,照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试,你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?

三、作业布置。

四、教学后记:以游戏形式。比较直观的教具,学生的学习兴趣强。

第三篇:《练习五》 第一课时 教学设计

练习五

教学目标:

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。

3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。

4、训练学生的听力和语言表达的能力。教学重点:

懂得4个常用标点的用法。

训练学生的听力和语言表达的能力。教学难点:

训练学生的听力和语言表达的能力。教学方法:

合作探究、观察法 教具准备:字典 生字卡片 课时安排:三课时

第一课时

教学内容:教学1—2题 课时目标:

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。教学进程:

一、教学第一题

1、审题。

2、指导。

(1)出示生字卡片,依次认读汉字。(2)利用生字卡片,比赛认读汉字。(3)观察每一个字的笔顺,练习书空。

(4)重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。(5)用铅笔描红,进一步强化巩固笔顺。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示《标点符号歌》,自由读,齐读。(2)思考:这首儿歌主要讲了什么?

(3)逗号、句号、感叹号各是什么样的?该怎样写?(4)什么情况下使用这些标点?再读儿歌。

(5)出示对话,有不认识的字查字典,并在书上标上读音。(6)分角色朗读,说说这组对话讲了一件什么事?(7)结合儿歌给句子加标点。

(8)全班讨论交流,教师指出存在的问题。(9)齐读对话。布置作业:

1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊 手枪 步枪 机枪 开枪 天空 飞机 潜艇 导弹 工人 学生 青年 教师

2、面的句子加上合适的标点符号。(1)我是少先队员(2)人们在端午节吃粽子(3)漓江的水真清啊

(4)妈妈 这是不是雄伟壮观的长城

第四篇:练习五 第一课时教学设计

练习五

主备教师 课时编号: 备课时间:

教学内容:教材第34页练习五第1-5题 教学目标

1.巩固100以内数的组成,巩固学生对数位与计数单位的认识,会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。

2.让学生做数学,体验数学的过程,用活动的形式让孩子掌握知识,形成技能。

3.培养和提高学生解决问题的能力,增强学生学习数学的兴趣。教学重难点: 巩固对100以内数的认识,熟练掌握100以内的简单计算的口算方法。

教学具准备:教学光盘 教学过程:

一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题)1.出示第1题图,教师指导学生认真观察第一幅图,说说你看到了什么? 生:图上画着3捆小棒和6根小棒。

师:你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗? 生:分别表示3个十和6个一。

师:那么第一幅图,是由()个十和()个一组成的?组成了多少?(让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整)教师指导学生看第二幅图,问:你们知道这个计数器上数是多少吗? 生:这个计数器上的数是52。

师:你是怎么看出来的? 生:计数器的十位上有5个珠珠,表示5个十;个位上有2个珠珠,表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。

(让学生完成第二幅图下的填空)2.出示练习五的第2题,先让学生思考,然后让学生做在自己的课本上。

集体内汇报订正:

(1)十位上是5,个位上是0的数是(50);(2)个位上是8,十位上是7的数是(78);(3)十位上是(2),个位上是(6)的数是(26)。

此题为开放性题目,只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来,成一个数,就是对的,要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。

二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算

(完成课本练习五的第3~5题)1.口算。(完成第3题)(1)学生独立完成。

(2)学生反馈答案,并说说自己是怎么算的? 通过本题的练习,使学生明白:在计算整十数加减整十数时,只要把十位上的数相加或相减,再在个位上写。就可以了;在计算两位数加减一位数或整十数时,只能把相同数位上的数相加或相减。

2.填表。(完成第4题)出示第4题的表格,指导学生看表格。

师:这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况,谁愿意先来说说有关篮球的信息? 生:篮球原有24个,借走4个。

师:根据这两个信息,你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么? 生:要用减法。因为篮球被借走4个,说明少了4个,所以要用24减4。

师:你说得真好!那么24减4,同学们会计算吗? 生:会。

师让生把答案写在课本的表格内,并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流,在交流时,请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。

3.解决问题。(完成第5题)师:从这幅图上,大家能获得哪些信息呢? 生:老猫和小猫在河边钓鱼,其中老猫钓了20条鱼。生:它们俩一共钓了29条鱼。

师:同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢? 生:29-20。

师:能说说为什么这么列式吗? 生:29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼,20表示老猫钓了20条鱼,29-20就表示剩下多少条鱼,这剩下的鱼就是小猫钓的。

四、总结评价:

咱们班的小朋友真了不起,能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更加努力地学习数学知识!

五、作业:

第五篇:北师大版第四册《练习五》教学设计

北师大版第四册《练习五》教学设计

◆您现在正在阅读的北师大版第四册《练习五》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册《练习五》教学设计教学内容:P 36-39

教学目的:

进一步掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。

教学重难点:

进一步掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。

教具:情景图

教学过程:

1、第1题:看计数器上珠子所在的数位,写出和读出数来.2、第2题:先让学生找规律,再填写。第(1)小题是一个一个地数,第(2)小题是十个十个地数,第(3)小题是一百一百地数。

3、第3题:使学生体会到同一个数字在不同的数位上,表示的多少是不一样的。让学生在小组内读一读,说一说。

4、第4题:通过小兔吃萝卜的情境,练习读写万以内的数。读万以内的数时,不要求学生用汉字写出来。

5、第5题:用词语描述两数之间的相对大小关系,由学生选择答案,让学生独立完成。

6、第6题:使学生具体体验与8000接近的数。这些数比8000大或比8000小都可以,关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答,再在小组内交流。

7、第7题:使学生具体感受数与数之间的关系,培养学生的数感。让学生在独立思考的基础上,先在小组内说一说,再在全班交流。

8、第8题:答案不唯一,要求学生写出一种就可以了。

9、第9题:培养学生的估计能力,让学生在三个答案中选一个。

10、第10题:是一道思考题。以第1筒为一份,三筒花生一共有6份,从而得出三筒花生分别与100粒,200粒,300粒。

11、数学游戏:有助于学生进一步认识数位,练习三位数读、写及比较大小,并初步获得对不确定性的体验。两人一组进行活动,第一次转转盘,指针指向6,笑笑在百位上写6,淘气在十位上写6;第二次转转盘,指针指向4,淘气和笑笑都在个位上写4,接着再转转盘,指针指向几,两人就分别把他写在剩下的空格里,谁的数大谁就赢了。反复这样做,从中体会每次把数写在哪位上,赢的可能性大。

12、实践活动。

布置作业:

P 39

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