第一篇：北师大版数学《练习五》教学设计
北师大版数学《练习五》教学设计
教学目标：
1、通过练习，进一步理解“十几减8，9”的计算方法，并能正确计算。
2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
教学重难点：
教学准备：卡片、投影。
教学过程：
一、复习
举例：“11－7”，说说计算方法。
二、基本练习
1、指导第1题。
（1）、先独立计算。
（2）、观察算式，说说每一竖算式有什么规律。
（3）、交流规律。
2、指导第6题：（方法同上）
三、变式练习
1、指导第2题。
先计算再说说你发现了什么？
2、指导第3题。
（1）、先观察图，理解图，弄清题意。
（2）、学生连线后交流结果。
（3）、说说“谁钓的最多”？“多几条”？
3、指导第7题：
（1）、观察图，理解题材意。
（2）、连线，交流结果。
4、指导第4题：
（1）、独立完成。
（2）、小组交流，说说这样列式的理由。
四、发展练习（第五题）
1、观察图画，说说图意。
2、填空。
3、说说一共有13个和还剩8个是怎样做出来的？
五、总结。
第二篇：北师大版第四册《练习五》教学设计
北师大版第四册《练习五》教学设计
◆您现在正在阅读的北师大版第四册《练习五》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版第四册《练习五》教学设计教学内容：P 36-39
教学目的：
进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学重难点：
进一步掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教具：情景图
教学过程：
1、第1题：看计数器上珠子所在的数位，写出和读出数来.2、第2题：先让学生找规律，再填写。第（1）小题是一个一个地数，第（2）小题是十个十个地数，第（3）小题是一百一百地数。
3、第3题：使学生体会到同一个数字在不同的数位上，表示的多少是不一样的。让学生在小组内读一读，说一说。
4、第4题：通过小兔吃萝卜的情境，练习读写万以内的数。读万以内的数时，不要求学生用汉字写出来。
5、第5题：用词语描述两数之间的相对大小关系，由学生选择答案，让学生独立完成。
6、第6题：使学生具体体验与8000接近的数。这些数比8000大或比8000小都可以，关键是看哪个数与8000相差最少。由学生独立解答，再在小组内交流。
7、第7题：使学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的数感。让学生在独立思考的基础上，先在小组内说一说，再在全班交流。
8、第8题：答案不唯一，要求学生写出一种就可以了。
9、第9题：培养学生的估计能力，让学生在三个答案中选一个。
10、第10题：是一道思考题。以第1筒为一份，三筒花生一共有6份，从而得出三筒花生分别与100粒，200粒，300粒。
11、数学游戏：有助于学生进一步认识数位，练习三位数读、写及比较大小，并初步获得对不确定性的体验。两人一组进行活动，第一次转转盘，指针指向6，笑笑在百位上写6，淘气在十位上写6；第二次转转盘，指针指向4，淘气和笑笑都在个位上写4，接着再转转盘，指针指向几，两人就分别把他写在剩下的空格里，谁的数大谁就赢了。反复这样做，从中体会每次把数写在哪位上，赢的可能性大。
12、实践活动。
布置作业：
P 39
第三篇：北师大三年级下册数学六单元练习五教学设计
认识分数—《练习五》教学设计
北师大版三年级数学（下）六单元
辽宁省灯塔市铧子镇小学
王衍
一、教学内容
练习五（教材P77——79）
二、教学目标
1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。
2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、激发学生学习数学的积极性。
三、教学重难点
重点：加深对分数意义的理解。
难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。
四、教学用具
白板多媒体设备及学乐云教学平台
五、教学过程
（一）梳理知识 问题设计：
1、前几堂课你学会了有关分数的那些知识?
2、你们会比较同分母或同分子分数的大小，那么你们会计算同分母分数的加减法吗？ 展示交流。
3、同分母分数加减法的计算方法是什么？
4、看来同学们对六单元的内容掌握很好！
（二）巩固练习。（P77——79）多媒体展台
1、独立完成练习五1题。
说一说每个图形平均分成了几份？涂了几份？ 练习五2题。
1、左图谁是一个整体？右图呢？
2、你们能快速完成这道题吗？讲评。
3、第3题。
“按分数圈一圈”，谁能结合图说说3/5的意义？ 每份几只？要圈几只？
能独立完成3题吗？........展示，讲评。
4、完成4——10题。
（三）总结。
通过今天的学习，你有新的收获吗？ 同学们的收获真不少！这节课你们表现很好！
（四）课后作业。练习五11题。
（五）板书设计：
练习五
认识分数
比较分数大小
分数加减法
第四篇：北师大版小学四年级数学上册练习五_教学设计
授课时间: 授课年级: 练习五,练习六
教学目标：
1、通过各种操作活动，复习图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上画出一个简单的图形绕图形上的某个顶点旋转90°后的图形。
2、能在电脑中通过一个简单图形的平移和旋转设计简单的图案。教学重点
在方格纸上画出一个简单的图形绕图形上的某个顶点旋转90°后的图形。教学准备：
教师：CAI课件、四个相等的三角形。
学生：七巧板，四个相等的三角形，方格纸，电脑。教学时间：2课时
教学设计： 第一课时
一、我会摆
将学具盒子里七巧板中的大三角形板放在准备好的方格纸上。像黑板所示标好三个顶点分别为O、P、Q。按老师的要求，进行旋转。
1、将图形绕点O顺时针旋转90°。
2、将图形绕点P顺时针旋转90°。
二、我会想
仿照教材第57页第3题，将剪好的四个相等的三角形在方格纸上摆一摆，然后回答书中的问题。
图形B是如何从图形A演变过来的？你能用旋转与平移进行描述吗？
鼓励学生使用两种方法进行解答。
例如：图形B看做图形A绕P或Q点顺时针方向旋转90°，又向右或下方平移2格得到。
同样的，你能答出图形C和D是怎样从一个图形演变出来的吗？ 让两名学生上讲台用教具进行讲述及演示，集体和对。
作业: 板书设计:
课后反思: 练习五,练习六
授课时间: 授课年级: 练习五,练习六
教学目标：
1、通过各种操作活动，复习图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上画出一个简单的图形绕图形上的某个顶点旋转90°后的图形。
2、能在电脑中通过一个简单图形的平移和旋转设计简单的图案。教学重点
在方格纸上画出一个简单的图形绕图形上的某个顶点旋转90°后的图形。教学准备：
教师：CAI课件、四个相等的三角形。
学生：七巧板，四个相等的三角形，方格纸，电脑
第二课时
一、我会画
在方格纸上按要求画一画。
1、将直角三角形A绕O点顺时针旋转90°，得到图形B。
2、将图形C绕P点逆时针针旋转90°，得到图形D。
3、将图形E绕Q点顺时针旋转90°，得到图形F。
二、我会欣赏
1、（课件）电脑分别展示一个椭圆和一个正六边形，通过输入不同度数，选择不同的旋转点，最后形成各种美丽的图案。
2、欣赏一些其他学校同学设计的图形旋转形成的图案，欣赏一些图形的旋转在生活中应用的案例，欣赏其他设计师设计的图案。
三、我会设计
教师播放优美动听的音乐，学生运用电脑，通过旋转与平移设计美丽的图案。
1、看一看你画的是一个什么样的新图形，比一比谁画得又快又漂亮。
2、展示并介绍你的作品：你是怎样画出的这个作品？为什么会想到这个图形？你觉得这个图形美吗？像什么？
作业: 板书设计:
课后反思: 练习五,练习六
第五篇：北师大三年级下册数学六单元练习五教学设计
北师大三年级下册数学六单元《练习五》教学设计
一、教学内容
练习五（教材P77~79）
二、教学目标
1、进一步加深对分数意义的理解，能用分数解决一些简单的实际问题。
2、能正确比较分数的大小，并能进行同分母分数的加减运算。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、激发学生学习数学的积极性。
三、教学重难点
重点：加深对分数意义的理解。
难点：能准确比较分数的大小，并能正确进行同分母分数的加减运算。
四、教学用具 多媒体展台
五、教学过程
（一）梳理知识
1、分数的读法写法。
师：前面我们在数学课上认识了一个新朋友，它是谁？（分数）师：对！它是分数！你会写分数吗？（会）师：请写五分之三！能说说你是怎样写的吗？
生：先写分数线，在分数线下面写分母5，再在分数线上面写分子3。师：都是这样写的吧？看来你们的确会写分数！会读吗？ 生：五分之三。（齐读）
2、分数的意义。
师：五分之三表示什么意义？
生：五分之三表示把一个整体平均分成五份，其中的三份就是它的五分之三。师：一个整体？什么是一个整体？ 生：一个整体可以是一个图形。生：还可以是一本书。..........师：10只鸭可以看成一个整体吗？（可以）20只蜻蜓呢？（也可以）师：到底“一个整体”是什么？ 生：可以把一个图形或物体看成一个整体，也可以把多个图形或物体看成一个整体。
师：说得多清楚呀！真棒！
3、分数各部分名称与意义。
师：谁来介绍介绍分数各部分的名称？ 生：五分之三中间的短横线叫“分数线”，下面的“5”是分母，上面的“3”是分子。
师：他说对了吗？（对）那 分数线表示什么意思呢？ 生：分数线表示“平均分”。师：分子、分母呢？
生：分母表示“把一个整体平均分成的份数”，分子表示“其中的几份”。师：全部都说对了！
4、比较大小。
师：你知道分母是5的分数有哪些？能按大小顺序说一说吗？ 生：1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 师：这几个分数中谁最小？谁最大？，你是怎么比较的？
生：1/5 最小，5/5最大。分母相同的分数，分子大的分数就大。师：你们会比较分母相同的分数，那么分子相同的分数你会比较吗？ 生：分子相同的分数，分母大的分数就反而小。
师：你同意他的说法吗？（同意）你能说出两个分子与3/5 相同而且比3/5大的分数吗？ 生：3/4 3/3 师：你还能说出两个分子与3/5 相同而且比3/5小的分数吗？ 生：3/6 3/7 师：你们真棒！5/
5、3/3又可以改写为哪个数呢？（1）
5、同分母分数加减法。师：你们会比较同分母或同分子分数的大小，那么你们会计算同分母分数的加减法吗？（会）3/5 +2/5得多少？请在练习本上写一写吧！展示交流。
师：3/52/5 =(3-2)/5 = 1/5
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