7社会认知我排在你后面幼儿园教案（推荐）

第一篇：7社会认知我排在你后面幼儿园教案（推荐）

幼儿园小班社会活动：我排在你后面

一、活动主题：我排在你后面

二、活动目标：

认知：知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性；

能力：通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序； 情感：乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法。

三、活动准备：画册书《我排在你后面》、11图片、公共场所排队的照片、蚂蚁运食的图片

四、活动过程

1、导入：

教师引导幼儿翻开画册书，倾听故事《我排在你后面》（教：在汽车站，你看到了谁？它们在干什么？）（引导幼儿观察小动物在有秩序地排队等汽车。）

（教：汽车来了，小动物们排队上车，可是谁没有排队？他想干什么？）（教：大灰狼为什么不能站在松鼠的前面？什么叫插队？）

（教：大灰狼插队，小松鼠怎么说的？小熊怎么说的？大象排队了吗？）（教：后来，大灰狼排队了吗？是谁说服了大灰狼的？大象是怎么说的？）（教：最后，大灰狼是怎么说的？）

2、新授课： 教师出示“11”图片

（教：小朋友们你们看“11”像什么呀？）教师结合图片“11”讲解。

（教：我们小朋友排队时要像11的顺序排号。自觉排队是一种文明的行为，我们小朋友要从小养成主动排队的好习惯。）教师出示公共场所排队的图片。

（教：小朋友们，图中的人是怎样排队的？）

（1）让幼儿说说在幼儿园中做哪些事情需要排队？（2）让幼儿说说周围同伴中，哪些小朋友排队时表现 的好？哪些小朋友排队时表现的不好？

（教：我们的小朋友都要排队守秩序，向排队表现好的小朋友学习。）

3、巩固： 游戏：《蚂蚁搬虫》

教师出示蚂蚁排队搬运食物的图片进行简单的讲解。

游戏规则：幼儿排队运大青虫，听从口令排队踏步走。认真遵守排队秩序。教师扮蚂蚁大王和全体男孩扮演小蚂蚁一起玩搬运大青虫的游戏。游戏中巩固排队的方法和规则。

4、延伸

学习儿歌《不推挤》

先教幼儿学习儿歌《不推挤》。幼儿熟悉儿歌后，可以将儿歌中的“洗洗手”替换成其他内容，如，上厕所、滑滑梯等。

在日常活动中引导幼儿养成自主排队的好习惯。

第二篇：幼儿园小班社会教案《我排在你后面》及教学反思

小班社会教案《我排在你后面》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序，知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性，乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法，快来看看幼儿园小班社会《我排在你后面》含反思教案吧。

【活动目标】

1、知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性。

2、通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序。

3、乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

5、培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

幼儿用书人手一册。

【活动过程】

一、教师引导幼儿翻开幼儿用书，倾听故事《我排在你后面》。

建议教师提下列问题：

（1）在汽车站，你看到了谁？它们在干什么？（引导幼儿观察小动物在有秩序地排队等汽车。）

（2）汽车来了，小动物们排队上车，可是谁没有排队？他想干什么？

（3）大灰狼为什么不能站在松鼠的前面？什么叫插队？

（4）大灰狼插队，小松鼠怎么说的？小熊怎么说的？大象排队了吗？

（5）后来，大灰狼排队了吗？是谁说服了大灰狼的？大象是怎么说的？

（6）最后，大灰狼是怎么说的？

二、迁移故事经验，组织幼儿讨论：

1．你喜欢故事里的谁？不喜欢谁？为什么？

2．插队好不好？为什么不好？

3．在幼儿园里，我们小朋友也要学会守秩序。如果不守秩序会怎样呢？想一想：如果做操时，不排队会怎样？如果大家同时都想上厕所，大家不排队都涌进厕所会怎样？如果小朋友出去游玩走在马路上，不排队，大家随便在马路上行走又会怎样？

4．想一想，如果大家都能守秩序又会怎样呢？

5．平时，你还看见哪些地方，人们都是有秩序地工作的？启发幼儿回忆生活中和父母外出时排队的经验，例如到银行、超市结算，去麦当老用餐的时候等。

三、阅读故事《我排在后面》。

教师带领幼儿打开幼儿用书，是生共同阅读画面。

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

本文扩展阅读：后面：①空间或位置靠后的部分:房子~有一个花园丨前面坐满了，~还有座位。②次序靠后的部分;文章或讲话中后于现在所叙述的部分:关于这个问题，~还要详细说。

第三篇：幼儿园小班社会实践教案《我排在你后面》及教学反思

小班社会实践教案《我排在你后面》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序，知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性，乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法，快来看看幼儿园小班社会实践教案《我排在你后面》含反思教案吧。

活动目标：

1、知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性。

2、通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序。

3、乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

活动过程：

一．教师引导幼儿翻开幼儿用书，倾听故事《我排在你后面》。

建议教师提下列问题：

（1）在汽车站，你看到了谁？它们在干什么？（引导幼儿观察小动物在有秩序地排队等汽车。）

（2）汽车来了，小动物们排队上车，可是谁没有排队？他想干什么？

（3）大灰狼为什么不能站在松鼠的前面？什么叫插队？

（4）大灰狼插队，小松鼠怎么说的？小熊怎么说的？大象排队了吗？

（5）后来，大灰狼排队了吗？是谁说服了大灰狼的？大象是怎么说的？

（6）最后，大灰狼是怎么说的？

二．迁移故事经验，组织幼儿讨论：

1．你喜欢故事里的谁？不喜欢谁？为什么？

2．插队好不好？为什么不好？

3．在幼儿园里，我们小朋友也要学会守秩序。如果不守秩序会怎样呢？想一想：如果做操时，不排队会怎样？如果大家同时都想上厕所，大家不排队都涌进厕所会怎样？如果小朋友出去游玩走在马路上，不排队，大家随便在马路上行走又会怎样？

4．想一想，如果大家都能守秩序又会怎样呢？

5．平时，你还看见哪些地方，人们都是有秩序地工作的？启发幼儿回忆生活中和父母外出时排队的经验，例如到银行、超市结算，去麦当老用餐的时候等。

三．阅读故事《我排在后面》。

教师带领幼儿打开幼儿用书，是生共同阅读画面。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

本文扩展阅读：后面：①空间或位置靠后的部分:房子~有一个花园丨前面坐满了，~还有座位。②次序靠后的部分;文章或讲话中后于现在所叙述的部分:关于这个问题，~还要详细说。

第四篇：大学生节能减排认知社会调查报告

大学生节能减排认知社会调查报告

我国经济飞速发展，在去年加快转变经济发展方式和经济结构调战略调整，我国GDP达到近四十亿，居世界第二，但按照我国目前的发展现状来看，我国的经济增长仍存在很多问题，实现节能减排目标面临的形势十分严峻。能源是人类社会赖以生存和发展的重要物质基础。在人类历史发展过程中，人类文明的每一次重大进步都伴随着能源的改进和更替。能源的开发利用极大地推进了世界经济和人类社会的发展。不合理的利用造成那个了大量能耗的成倍增长。“十一五”纲要提出了节能减排，即节约能源、降低能源消耗、减少污染物排放。节能减排是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措。

伴随着经济社会的迅猛发展，由于人类过分追求发展带来的满足和发展的速度而忽视或淡薄了其所带来的负面效应，导致全球能源与资源面临紧缺和枯竭。环境问题日愈严重，环境保护问题成了当前重要的问题之一。“十一五”规划中提出“用科学的发展观和构建社会主义和谐社会两大战略思想统领能源工作，以能源的可持续发展支持我国经济社会可持续发展。”而在“十二五”规划中再次提出把“营造生态宜居的绿色家园。积极应对气候变化，着力推进节能减排，推动绿色低碳发展，加快建设资源节约型、环境友好型城市。”作为主要任务。可见国家对环境、资源和能源的重视。

一、调查目的

为了能更加深入了解我们学校学生对节能减排的认知程度，并且在调查的结果中找出并解决一些问题和提出建议。大学生的节能减排的认知程度关系到国家的发展，国家的未来，是社会普遍关注的问题。同时，了解大学生节能减排的最新动态，以便做出相应的措施来解决该问题，让同学们更全面的发展，相信通过大家的努力，不但可以培养同学们的节能减排意识，还能帮助大家了解节能减排的重要性。

二、调查对象

北京联合大学商务学院在校大学生。

三、调查内容

对我们学校关于节能减排的意识进行了调查，对现在大学生的节能减排意识有了初步的了解，为能正确认识大学生的节能减排认知程度，进一步采取措施推进节能减排工作提供了客观依据。

四、调查方式

本次调查活动采取问卷式、资料法和观察法进行。我们在学校内发放了调查问卷。我们小组分为两个小组，每组三人，每组各完成任务25份，本次问卷调查共发放50份调查问卷，收回有效问卷50份，问卷共7道题。分别从日常生活、节能意识等方面做了相关问卷和调研分析。之后，我们又查阅了相关资料，提出自己一些建议。

五、调查时间

2016年4月10日至2016年4月20日

六、结果与现状分析

近年来，“节能减排”是当今社会最热门的话题之一。节能减排的意义和目的都很明显，就是为了保护我们的生活环境，能达到可持续发展。那么我们大学生对节能减排的认知有多少呢？我们又能为节能减排做些什么？我们应该怎样去传播节能减排的重要性？带着这些问题，我们开展了一个社会调查活动。

我们身为当代大学生，是社会的一个重要组成部分，就要 对节能减排有一定的了解。为了能更加深入了解我院学生对节能减排认知，了解我院关于节能减排的意识，我们针对日常生活、节能减排意识等方面对我院50名学生进行了观察和问卷调查。具体调查结果分析如下：

问题一：离开宿舍时，你会有随手关灯吗？

问题的调查结果为：有把电器关闭的习惯并经常做的仅有10人占20%，有想法且偶尔做的的25人占50%，完全没有节电意识的有15人，占30%。由此可知，大部分的大学生没有做到节电的习惯，只有少部分大学生有意识且能够经常做到的。所以在节能减排节电方面提高人们的节电意识也是必要的。

问题二：你是否经常使用一次性筷子或饭盒？

问题的调查结果为：几乎不用一次性筷子或饭盒，有减少白色污染意识的仅有8人占 16%，偶尔会用的有35人占70%，经常用的有7人，占14%。由此可知，大部分大学生对少用次一性筷子或饭盒减少白色污染的意识薄弱。问题三：你对水有进行多次利用的习惯吗？

问题的调查结果为：能把水二次利用，有节约水的意识和习惯的仅有12人占 24%。有想法 且偶尔会有些行的有18人占36%剩下50%的人就没有这种习惯和意识。由此可知，大部分大学生节约用水意识薄弱。

问题四：你认为节能减排在日常生活中有必要吗？

问题的调查结果为：认为有必要并且很重要有20人占40%，有 15 人认为一般，不是很重要，还有15人占30%的人认为没必要节能减排。由此可知，只有少数大学生认为节能减排在日常生活中是必要的，但大部分人不关心节能减排的问题认为节能减排与日常生活没有太大关系。

问题五:你认为节能减排与谁有关？

问题的调查结果为，有17人认为节能减排是政府的事与其他的无关，18人认为是企业的人事，有15人认为节能减排是与每个人都有关。由此可知，大部分人对节能减排并不太了解，认为节能减排是政府与企业的事与个人无关，没有意识到节能减排人人有责，需要人人参与。

问题六：对于废电池你们是怎么处理的？

问题的调查结果为：有把电池扔到废电池垃圾桶的有13人占25%，有把电池包紧后再扔垃圾桶的有14人占28%，没有考虑到污染问题直接丢进垃圾桶的有23人占47%。由此可知，大部分的大学生没有考虑到废电池污染问题，少部分有这种意识并且能做到尽量减少一定的污染。

问题七：你在生活中有没有将垃圾分类处理? 问题的调查结果为：仅5个人有将垃圾分类处理的习惯，49%的人偶尔会这样做，41%的人从来都没有过。垃圾是放错了位置的资源，将垃圾进行分类处理可以有效提高其利用率。调查发现结果，有必要加强大学生垃圾处理意识的培养。

七、对策与建议

(一)建立实现节能减排的制度支撑体系

制度是事物良性发展的规范与准则,制度建设是各项事业发展的重要保证。马克思主义认为,制度是人和人之间交往中的产物,是通过责任、权力、义务来规范主体行为和调整主体间关系的规则体系。大学生节能减排生活方式的践行与学校的制度建设密不可分,制度支撑体系是实现大学生节能减排的有力保障。要加强水电管理制度建设,建立有利于节约的激励机制和政策。要使水电费与学生个人利益相关联,要在大学生文明自律公约和大学生思想学生品德考评方案中渗透或者向节能减排生活方式倾斜。

对于政府方面，有以下建议：

1.首先控制增量，调整和优化结构。

要控制高耗能、高污染行业过快增长，加快淘汰落后生产能力，完善促进产业结构调整的政策措施，积极推进能源结构调整，制定促进服务业和高技术产业发展的政策措施.。政府的有力措施必然会对学校产生影响，学校将更大力度的推进节能减排意识。

2.强化污染防治，全面实施重点工程。

加快实施十大重点节能工程。实施水资源节约项目。加快水污染治理工程建设。推动燃煤电厂二氧化硫治理。多渠道筹措节能减排资金。等等措施。

3.创新模式，加快发展循环经济。

深化循环经济试点，推进资源综合利用，推进垃圾资源化利用，全面推进清洁生产。组织编制重点行业循环经济推进计划。制定和发布循环经济评价指标体系。深化循环经济试点，利用国债资金支持一批循环经济项目。全面推行清洁生产，对节能减排目标未完成的企业，加大实行清洁生产审核的力度，限期实施清洁生产改造方案。

4.夯实基础，强化节能减排管理。

政府应当积极稳妥推进资源性产品价格改革，完善有利于节能减排的财政政策，实行有利于节能减排的税收政策。调整《节能产品政府采购清单》，研究试行强制采购节能产品的办法。拓宽融资渠道，促进国内及国际金融机构资金、外国政府贷款向节能减排领域倾斜。

5.加强宣传，提高全民节约意识。

组织好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日活动。把节约资源和保护环境理念渗透在各级各类的学校教育教学中，从小培养儿童的节约意识。

(二)加强节能减排校园文化建设

健康向上的校园文化对学生的品格形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才,具有深远意义。校园文化建设能使学生道德提升,人格发展,快乐生活,有个人价值感、责任感和自尊心。高校需广泛开展节能减排知识与政策宣传教育,通过新闻出版、广播影视等大众媒体,通过建立社团、开展知识讲座、表演文艺节目等形式,宣传我国能源、资源、环境形势,宣传节约资源、建立节约型社会的重要意义,宣传国家资源节约法律法规和方针政策,让学生了解可持续发展的重要性,弘扬先进典型,曝光资源浪费行为,倡导节能减排的生活方式,使人人都成为节能减排的参与者,人人都成为资源节约型、环境友好型社会的受益者。

对于学校方面，有以下建议： 1.节水管理措施

对一些学校、宿舍用到的水资源要有写明节约用水的标识，或是要限定一定的用水量，超出或浪费的，采取一些惩罚态度等等。要给学生加强节约用水意识。2．节电管理措施

在宿舍要拒绝使用违章电器，严禁私接电炉和其他电器。在办公楼、会议室等动力负荷应使用单独开关控制。上述场所用电负责人应随时检查人离机停、人走灯灭的节电情况。管理处各部门在设备更新时，要考虑淘汰耗能高的机电设备，努力更换使用节能科技新产品。

3.防止白色污染措施

在学校食堂要尽量少用一次性塑料袋，筷子、勺子，提供的餐具也是使用不锈钢的碗筷，如需要打包的，也要使用可循环的包装盒，并加收一定费用，这样就会让同学们自己带饭盒或是直接去食堂吃饭，在我们学校的饭堂也采取这样的措施，虽然效果还不是很明显，但都是在进步中。

4.加强绿化措施

在学校，一些没有用到的地方又或是没有开发荒废的地方，学校要采取一定绿化，避免一些空间性的浪费，让土地可以达到最大使用量，增强绿化之地。让校园更加美丽。

(三)加大对节能减排的科学研究

大学生是拥有丰富科学知识的特殊群体。积极致力于能源的循环利用,大力推广可再生能源的使用率,研制开发新能源,这都是当代大学生应尽的义务。例如,研制性能高的太阳能电池板,设计更科学的节能楼,开发更科学的污水处理系统等,这将对我国国民经济的发展具有积极意义。

(四)引导学生合理消费

节能意识要增强，并且能落实到实践中去，带动更多的人有节能意识，多查找一些节约能源的资料，学会节能方法和更好的利用资源，低碳生活，保护环境，从我做起。

合理消费是指在尽量满足基本的生存发展需要,尽量避免资源浪费的前提下,消耗物质财富而获得生产生活需要的行为。当前,部分大学生中盲目消费、攀比消费、赶潮消费、媚俗消费、面子消费、超前消费等现象非常普遍。正确引导大学生合理消费是其成长成才的重要保证,是实现大学校园节能减排的重要一环。大学生践行节能减排的主要方式是与大学生的日常生活密切相关的方方面面。首先,在食堂里拒绝使用一次性筷子、一次性使用的塑料勺子等,每次吃饭时计划好自己要吃的东西,避免浪费每一粒粮食;其次,在宿舍及生活中注意节约每一滴水每一度电,MP3、MP4等在不需要充电时随手从插座上拔掉,电脑不用时要注意关机,并拔掉电源,六层以下不坐电梯走楼梯,可乐瓶、废纸等注意回收,废电池单独分类处理;再次,打印东西时能双面打印的就双面打印,校园发布消息时尽量在BBS上,去超市买东西时尽量不用或少用塑料袋,出门时能不坐车的就尽量步行或骑单车。通过加强合理消费意识教育和理财教育,引导学生克服从众心理,学会独立思考,培养正确的审美观,可以营造良好的校园消费文化。

八、结论

通过对大学生节能减排认知践行程度的调查研究发现：大学生对大学校园里的浪费现象有很清楚的认识，对在大学校园里开展节能减排活动也认为是非常必要的；但是值得注意的是,他们主动践行节能减排生活方式的却不多。我们应该引导大学生主动践行节能减排的生活方式。大学生是特殊的社会群体，我国每年有数百万计的大学生走向社会,他们中有相当一部分将成为未来的企业家和社会各方面的管理者。大学生的节能减排意识和行动必然会辐射到家庭、社区和广大企事业单位,必将潜移默化地影响到我们国家未来的可持续发展进程。

对我院学生的调查可知，我院学生对环保和节能减排意识较差，节约意识薄弱、有部分的人具备节能减排意识，且有部分能把节能意识落实到位，但还是有部分人节能意识薄弱，认为不关电脑、不关水龙头，浪费点水、电都不是什么问题。然而，当今大学生就应该了解到这些问题的所在。要知道节约是美德，节约是智慧，节约是品质，节约是涵养，节约是责任。绿化，环保，节能减排，从我做起，从身边的小事做起。

第五篇：“大学生节能减排认知”社会调查报告

“大学生节能减排认知”社会调查报告

能源是人类社会赖以生存和发展的重要物质基础。在人类历史发展过程中，人类文明的每一次进步都伴随着能源改变。能源的开发利用极大地推进了人类社会的发展。但伴随着能源的消耗，环境也不断破坏着，在高速发展的今天，环境不能满足自由净化的地步了，远远超过它的净化底线，导致了环境问题越来越明显，如温室效应的出现、水污染等问题。所以我国“十一五”纲要提出了节能减排，即节约能源、降低能源消耗、减少污染物排放。而我们身为当代大学生，是社会组成一个重要组成部分，就要对节能减排有一定的了解。

为了能更加深入了解我院学生对节能减排认知，了解我院关于节能减排的意识，我们针对日常生活、节能减排意识等方面我院50名学生进行了观察和问卷调查。

问题一：离开宿舍或教室时，你会怎么做？

问题的调查结果为，有把电器关闭的习惯并经常做的仅有10人占20%，有想法且偶尔做的有25人占50%，完全没有节电意识的有15人，占30%。由此可知，大部分的大学生没有做到节电的习惯，只有少部分大学生有意识且能够经常做到的。所以在节能减排节电方面提高人们的节电意识也是必要的。

问题二： 你对水有进行多次利用的习惯吗？

问题的调查结果为，能把水二次利用，有节约水的意识和习惯的仅有12人占24%。有想法且偶尔会有些行的有18人占36%剩下 50%的人就没有这种习惯和意识。由此可知，大部分大学生节约用水意识薄弱。

问题三：你有经常用一次性筷子或饭盒吗？

问题的调查结果为，几乎不用一次性筷子或饭盒，有减少白色污染意识的仅有8人占16%，偶尔会用的有35人占70%，经常用的有7人，占14%。由此可知，大部分大学生对少用次性筷子或饭盒减少白色污染的意识薄弱。

问题四：你认为节能减排在日常生活中有必要吗？

问题的调查结果为，认为有必要并且很重要有20人占40%，有15人认为一般，不是很重要，还有15人占30%的人认为没必要节能减排。由此可知，只有少数大学生认为节能减排在日常生活中是必要的，但大部分人不关心节能减排的问题认为节能减排与日常生活没有太大关系。

问题五：你认为节能减排与谁有关?

问题的调查结果为，有17的人认为节能减排是政府的事与其他的无关，18人认为是企业的事，有15人认为节能减排是与每个人都有关。由此可知，大部分人对节能减排并不太了解，认为节能减排是政府与企业的事与个人无关，没有意识到节能减排人人有责，需要人人参与

由调查结果可知，我院大学生大有部分的人具备节能减排意识，且有部分能把节能意识落实到位，但还是有部分人节能意识薄弱，认为不关电脑、不关水龙头，浪费点水、电都不是什么问题。

针对以上的结果，对学校提出一些建议：

1、在学生宿舍用水的地方写有节约用水的标识，学生加强节约用水意识。

2、学生宿舍要拒绝使用违章电器，严禁私接电炉和其他电器。

3、学校食堂要尽量少用一次性塑料袋，筷子、勺子，如需要打包的，也要使用自己的饭盒。

4、进行节能减排的知识宣传，让同学多了解，增强他们的意识。学会节能方法和更好的利用资源，低碳生活，保护环境。