《猫》教学设计(李小芸)

第一篇：《猫》教学设计(李小芸)

教学设计与实践案例

案例名称： 《猫》教学设计 作者姓名： 李 小 芸 工作单位： 石嘴山市第二十四小学 通讯地址： 石嘴山市第二十四小学 邮编号码： 753200 联系电话： *** 电子邮箱： 554253538@qq.com

《猫》教学设计

教学目标：

1.通过抓重点词句、边读边想象边画面、边背边练习巩固等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3.引导学生正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重点、难点：

重点：体会大猫性格古怪的特点；

难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。课前布置任务：

同学们，你们都养过小动物吗？你们仔细观察过它们吗？它们给你们都留下什么样的印象呢？

任务一：请仔细观察你的小动物，并搜集有关资料

任务二：回忆你与小动物之间发生的有趣的事，尝试着写一写，或画一画。教学过程：

一、谈话导入，激起兴趣。

（多媒体出示姿态各异的猫图，教师边播放边引入）

同学们猫是我们生活中常见的小动物，也是许多著名作家、画家笔下的宠儿，还有诗人曾写诗赞美它。（多媒体出示诗内容，教师吟诵）。而今天我们要学习的是著名作家老舍先生笔下的猫，和他一起分享猫带给他的快乐。（板书：6 猫）

【设计意图：在课的一开始借助多媒体手段——几幅可爱的小猫图片、一首小诗，能在最短的时间内撩拨起学生的学习兴趣，使学生在渴望探知的情绪下走进文本，这样大大调高了课堂效果。】

二、检查预习，理清脉络。

引入：在学习之前我们都预习了课文，谁能向我们展示一下你的学习成果呢？

展示一：对字的学习成果

要求（选做）：1.用自己认识的字组词；

2、展示正确、规范的书写。

【设计意图：五年级的学生，不但有了一定的理解能力，也具有一定的课前预习能力，对于汉字的识记已经能在自学当中完成，教师在课堂上的检查，不但反馈了自学效果，还能及时发现问题，解决问题。对字的要求不但能帮助学生巩固记忆，还能提高学生的书写规范性。】

展示二：对词的理解

古怪：本课指猫的性格特别，难以捉摸。任凭：不论，无论。

尽职：认真负责地做好本职工作。无忧无虑：没有忧愁和担心。屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生机勃勃：形容有朝气，充满活力。

要求（选做）：1.用这些词语说一句话；2.说一说词语的词性，找一找近义词或反义词。

【设计意图：对于词的理解在预习时，学生会通过各种渠道获得，或从网上，或从字词典上，或从身边的人。在课堂中的展示会加深学生的记忆，将所学东西理解并掌握。通过选做练习，使学生不但会记还会用。】

展示三：对作者的了解

老舍（1899.2.3——1966.8.24），中国现代小说家、戏剧家、著名作家，被誉为“语言大师”。作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。

【设计意图：如今几乎家家都有电脑，学生能够从共享资料中获取大量的资料，在搜集资料的过程中，学生不但学会了整理，也学会了概括，而教师提供的只是一个展示的舞台。】

展示四：（播放音乐）请同学们以组为单位，比一比谁读得正确、流利。小组讨论课文写了哪几部分，用文中的句子概括出每部分的意思。

第一部分（第1——3自然段）猫的性格实在有些古怪。第二部分（第4自然段）小猫满月的时候更可爱。师：你们真棒，不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。【设计意图：在小组内赛读，能够激起学生的读书欲和表现欲，再配上适合的音乐，学生们更是读得有滋有味，长期的训练，能提高学生的语感。】

三、自读课文，品味内容。

1.（多媒体出示默读要求）默读课文，想一想老舍先生笔下描绘的是一只怎样的猫呢？边读边画出相关语句。（学生边回答，教师边板书）

多媒体出示：这是一只（）的猫。

（1）说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

这是一只（老实）的猫

（2）它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

这是一只（贪玩）的猫

（3）它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

这是一只（尽职）的猫

（4）用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。

这是一只（温柔可亲）的猫

（5）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。这是一只（丰富多腔）的猫（6）在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

这是一只（喜怒无常）的猫（7）它什么都怕，总想藏起来。这是一只（胆小）的猫

（8）可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

这是一只（勇敢）的猫

【设计意图：根据学生自己读文的感受，从文章中划出典型句子，并通过填空练习提高学生概括总结能力。在多媒体中不但有文字，还有含有意境的图片，增添了学习的调味包，学生学起来也兴致勃勃。】

2．看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（教师板书：古怪）谁能再说说“古怪”是什么意思？这句话是一个“总起句”。总起句又称概括句，总起句顾名思义在段首起总领作用，位置只能在段首。它起到总领全文，在某个段落中能概括整段文章的主旨。你还能从文中找出一句总起句吗？（小猫满月的时候更可爱。）

【设计意图：体会大猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在通过朗读、概括，领悟到猫贪玩、尽职等之后，学生很容易能够在板书中概括的词语中看到矛盾，找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。】

3.是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。老舍先生笔下的猫性格多变，你喜欢什么样的它呢？能不能试着背一背呢？（自由背诵自己喜欢的内容）

四、自由选择，背中感悟，学习方法，体会情感 要求：

自由选择自己喜欢的内容，完成填空练习。

选择一：说它老实吧，他的确有时候很乖。他会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

(1)“无忧无虑”是什么意思？（多媒体课件出示词语）(2)你还能说出几个ABAC的词语来吗？（多媒体课件出示词语）【设计意图：通过各种练习，学习新知，巩固旧知。在语文课堂中体现学中练，练中学。多媒体在这个环节中不但能整理学生的答案，还能扩展学生的词容量。】

选择二：它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

(1)“一天一夜”说明了什么？“任凭”是什么意思？(2)你能用“一天一夜”或“任凭”造个句子吗？

选择三：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

(1)你从什么地方感受到猫的尽职？(2)猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。

【设计意图：“屏息凝视”是本课教学中应重点理解的词语之一，通过联系上下文的方法，学生能理解词语的意思，并能根据文本的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。利用多媒体课件出示练习要求，能使学生更清晰、更明确任务内容，更有利于学生的自主学习。】

选择四：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上彩印几多小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

(1)仔细观察，横线上的词都是描写猫哪方面的词？通过这些词你能看出什么？

(2)你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。（指名读文）

(3)这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。（提升齐读）

(4)比一比，这两句话在表达上有什么异同？ ① 你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。② 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）

【设计意图：品悟作者对猫的喜爱之情是本课的教学难点，此环节通过对描写猫的动作的段落的分析、理解与练习中，体会到老舍对猫的喜爱之情，又通过有感情的朗读，从而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在练习的帮助下突破。在学生练读的过程中，教师利用多媒体播放轻松音乐，能使学生更快更好的融入文本之中，感情朗读自然而然跃然课堂。】

五、模仿大师，仿写小动物

1．你喜欢老舍先生笔下的猫吗？为什么？

2．怎样才能像老舍先生一样将事物描写的栩栩如生呢？（一要热爱生活，对事物进行长期细致的观察；二要抓住事物的特点）

【设计意图：总结文章的写作方法，养成写作习惯，为学生指明写作方向。】

2.学习老舍爷爷用具体事例来写猫的特点的方法，也来写写我笔下的猫。（只写一个特点就好）（教师提供写动物的好词好句，供学生选择、借鉴）

【设计意图：俗话说：“不动笔墨不读书。”可见,写是一节成功的语文课不可或缺的部分。在语文教学中合理地安排小练笔,并落到实处,不仅能让语文课变得更加活泼生动、个性飞扬,更能不断提高学生的习作能力。真正做到从文章中来，到文章中去。教师事先搜集有关描写小动物的好词、佳句，在学生练笔时候出示，可以激发学生写作欲望，提供写作资料，降低难度，使每个学生都能写，会写。】

六、总结

只要我们热爱生活，细心观察，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

板书设计：

尽职 勇敢 温柔可亲 猫

贪 玩

胆小

一声不出

古怪

喜爱

第二篇：《猫》教学设计

《猫》教学设计

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

教学重难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学过程：

第一课时

一、借助课题导入新课。1．揭示课题。

二、交流预习，整体感知。

1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。

三、重点研读，理解“古怪”。

（一）创设情境，理解“古怪”。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

2．理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决

心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

第二课时

一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）

同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。

二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）

1、自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。

2、请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛

说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？

如：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出重点词语：一天一夜、任凭„„也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出重点词语：闭息凝视、非„„不可。）

理解词语：为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？（讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾，“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。）

集体有感情地朗读第一节。

指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？（讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。）

再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？（板书：无论„„也）

默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“勇猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（讨论后板书：藏起来、不要说„„就是„„）

4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）

如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？

我是一只老实的小猫„„ 我是一只胆小的小猫„„ 我是一只„„的小猫„„

四、体会主人的心情

看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

再次有感情朗读一遍全文（可配乐）

五、找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）

边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。

板书：

满月的小猫

更可爱

屋子里

院子里

摔 跌 跑 撞

花盆（摔跌）花枝（抱打）

第三篇：李小静教学设计

教学内容：第一单元? 行进中的歌《拉德茨基进行曲》

教学目标：

通过欣赏进行曲，让学生了解进行曲的音乐体裁。并能够了解进行曲在节奏，情绪，节拍上的特点。培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外乐曲热爱和理解多元文化。了解不同场合需要不同进行曲，扩大学生视野提高独立分析乐曲的能力。

教学重点：欣赏中外进行曲并了解进行曲节拍、速度、情绪，节奏结构上的主要特点以及对中西文化结合的认识。

教学难点：通过欣赏《拉德茨基进行曲》感受管弦乐的魅力。

3.教学过程

活动1（导入）

师：同学们，今天老师带着大家上一节欣赏课。首先，老师想请大家起立，我们随着音乐做原地踏步，或者拍手好吗？｛播放《一二三四歌》《山楂树》两首歌曲｝生：随音乐踏步拍手，感受音乐的情绪及节拍的变化。

师：刚才，我们随音乐走路和拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐凌乱了呢？

生：第一首整齐，第二首乱了。。

师：大家知道为什么会出现这种现象吗？

生：因为节奏和速度变了。

师：对，那么大家知道为什么做分列式要听《一二三四歌》这种类型的歌，而不是听《山楂树》这类的歌吗？

生：因为《一二三四歌》节奏鲜明，适合走路，能使队伍走的整齐。。

师：同学们说的很对！因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进那么大家知道什么是进行曲吗？把刚才分析的特点结合在一起，就是进行曲的特点，导出进行曲。教师板书：进行曲

生打开书第五页，齐读。

今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲，感受一下进行曲的魅力。

活动2｛讲授｝新授

（1）播放视频《拉德茨基进行曲》

感受乐曲情绪速度，现场管弦乐的震撼与感染力。

生表达自已对进行曲的整体感知。

（2）（课件展示）认识管弦乐队主要乐器

弓弦乐器 弹拨乐器?? 打击乐器

（3）你在倾听音乐时，感受到什么样的一幅画面？乐曲可分为几段？乐曲的演奏形式是什么？小组讨论过后回答，教师点评。

战马奔腾，马儿奔跑；3段；管弦乐；

轻松，活泼，诙谐，欢快

（4）进行曲常用于队列行进，我们来听听不同场合的进行曲，请同学们根据不同的情景说出该情景适用的进行曲。

婚礼进行曲，葬礼进行曲，凯旋进行曲，运动员进行曲，检阅进行曲（多媒体展示）

小结：为什么各种场合要用进行曲，进行曲在其中起了什么作用？

因为它符合人们情感的基本状态，可以统一步伐与速度，调动人的情绪鼓舞人的士气，创造渲染一定的情绪与气氛。

第四篇：二年级下册轴对称图形教学设计改李秀芸

二年级下册第三单元

《轴对称图形》教学设计

兴庆区五小 李 秀 芸

二年级下册第三单元

《轴对称图形》教学设计

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。

2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。

3、使学生在认识、制作和欣赏轴对图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形。

教学难点：引导学生在自己的操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。教学过程：

一、创设情境导入：

1、猜。师：“你喜欢玩猜一猜的游戏吗？”。游戏要求：猜一猜，并说出是怎么猜出来的。出示蝴蝶的一半，学生说。教师引导（摸中间的折线）：“这是蝴蝶的一半，展开我们发现确实两边图案一样，再对折，你又发现了什么？”（重合）师讲：“蝴蝶是对称的”（在黑板上贴图）出示飞机的一半，步骤同上。

揭示：我们刚才看到的像蝴蝶、飞机这样的实物或者图形，它们都是一种对称现象。板书：对称。

2、找。师：“生活中像这样的对称现象有很多，你一定也发现了吧?你能说一说你见到的什么也是这种对称现象吗？”学生说说自己从生活中观察到的对称现象，教师适当引导。

3、看。师：“老师也带来了一些美丽的对称图案，让我们一起来欣赏一下吧！”（视频播放对称图案欣赏）。教师提出要求：“边看边想想这些图形有什么共同特点？”

启发引导学生说：“这些对称图案给我们带来了很美的感受，你发现它们有什么共同的特征呢？”学生说。引导：两边一样。两边大小、形状相同。对称。二．学习了解轴对称图形。

4、撕。师：“了解了对称图形的特点，你能很快的撕出一个对称图形来吗？”引导：想，怎样做才能很快的撕出来呢？指名说，（要点：对折）（板书）指导：先对折，然后再撕，比比谁最快。

指名上黑板展示。师：“怎么验证是不是对称的呢？”强调：对折，完全重合。（板书）（所有学生一起举起自己制作的对称图形，对折，展示完全重合。）“摸一摸，我们的对称图形，中间都有一道折痕。”

师（过渡）：“这样的图形和这道折痕它们也有自己的名字呢，你们想知道吗？”

5、学。师：“那就让我们来看一看，听一听吧。”（播放微课视频）（学生观看）

课件出示轴对称图形及概念，学生看。师指黑板上的蝴蝶：“蝴蝶就是（轴对称图形）”（板书：轴，图形。齐读）中间的这道折痕叫什么？（师画出对称轴）。（学生拿起自己撕的图形，一起说自己的图形。）

三、练习，深化认识。

1、判断。“今天大家学的都不错，我想继续考考你，有信心挑战自己吗？”出示，（同桌互相说一说）指名上黑板拖拽图形。其他同学判断，说理由。教师引导。

2、操作。折一折。“这些图形他们都是轴对称图形吗？”“我们要想知道每一个图形是不是轴对称图形，应该怎样做呢？”（对折）（学生操作）引导：正方形。“还有其他的折法吗？”

三角形。“谁也是这样折的？”“你们手里的三角形都是轴对称图形吗？有没有不一样的？”（提示：特殊的三角形是轴对称图形，一般的三角形不是）

圆。“有这么多的折法，我们可以用一个词来概括，你知道是什么吗？”

四、小结：学了这节课，你都学会了什么？学生说。

师：“对称是一种美，是数学美在生活中的体现，希望我们大家把今天学到的知识应用到生活中，把我们的生活装扮的更美丽！”

五、创作。“动动你的小小巧手，制作出美丽的对称图形来。”（学生在优美的音乐中创作）（学生上黑板贴自己剪出的图形）（其他同学贴在作业纸上）。展示：“说一说，你最喜欢哪个图案，为什么？”板书：美。

六、总结：今天，我们不仅认识了轴对称图形，知道了对称轴，还通过自己的双手创造出了轴对称图形，相信大家以后还会用我们学到的知识创造出更多的美！

第五篇：《猫》的教学设计

15《猫》教学设计

一、教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字正确读写“古怪、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

4、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

二、重点难点：

重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：在阅读中体会作者“猫的性格实在有些古怪。”

三、教学时间：2课时

第二课时

课时目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、学习作者是这样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。

3、培养热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。教学过程：

一、谈话复习，导入新课。

1、猫是惹人喜爱的小动物，老舍笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第15课《猫》。

2．自由读课文，思考：课文主要写了那几个方面的内容？（第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。）

3、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

4、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1—3自然段

1．讲读第1自然段。

（1）、自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）

（2）、大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用“

”画出来。学生汇报。（师相机辅导）

（3）、猫的老实表现在什么地方？着重理解“无忧无虑”。（4）、课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?指名答。

“说它老实吧，它的确有时候┉┉出走一天一夜┉┉它也不肯回来。”

引导朗读，注意要读出猫的极其贪玩的性格来。用“又┉┉又┉┉”说一句话。（又老实又贪玩）

谁来用“任凭┉┉也┉┉”说一句话。（5）、猫的尽职表现在什么地方？

“说它贪玩吧，的确是啊，要不┉┉一天一夜不回家呢？可是，它听到┉┉非把老鼠等出来不可！”（理解“屏息凝视”——专心，“一连几个钟头”——耐心，“非┉┉不可”——决心）。

谁来读出猫捉老鼠的句子，读出它的专心、耐心、决心。试着用“非┉┉不可”说一句话。

（6）、师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

（7）、谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

尽职：指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

（8、）课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么此连起来的？（可是）懂得“可是”这个词在文中的作用吗？（意思是起转折作用，语句上是起连贯作用）

（9）、现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。师相机板书：又老实又贪玩又尽职。

（10）、这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

2．自读自学第2自然段。

（1）、刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）

（2）、现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

（3）、读懂第二自然段的举手。在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。

学生汇报，归纳引导：（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分？详略怎么样？运用的什么表现手法？用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

要点： ①、“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（温柔可亲）

②、高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（板书一声不响）

③、写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔 变化多端

粗细各异

④、猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

⑤、“蹭”怎么理解？“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家联系上下文读一读，看有什么新的发现？猫这样温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还能蹭出什么？（蹭出了友谊，蹭出了感情）。⑥、文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

（4）、口头填空：大花猫高兴时会

，不高兴时会。

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）

（5）、对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

（6）、这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

3、独立学习第3自然段。

（1）、总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

（2）、教师检查辅导；

①、找出一对反义词。（害怕）──（勇猛）②、把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③、这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

4、为什么老舍写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

三、小结：这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

四、拓展运用

1、自学“阅读链接”中的两段文字，体会不同的写作方法。

师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写作方法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，体会不同作者同样的爱猫之情。每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

2、总结：老舍、周而复和夏丏尊都写了《猫》，虽然他们的写作方法不同，但都表达出自己对猫的喜爱之情。

五、布置作业

1、背诵自己喜欢的部分。

2、学习写一种自己喜欢的小动物。

六、板书设计：

老实：睡大觉

贪玩：一天一夜 任凭„„也„„ 猫——古怪

尽职：屏息凝视 非„„不可

高兴：温柔可亲

（人爱猫）

不高兴：一声不出 无论„„也„„

（猫亲人）

胆小：藏

勇猛：斗

小猫——可爱

生气勃勃 天真可爱

七、教后感：