小古文《猫斗》教学设计

第一篇：小古文《猫斗》教学设计

《猫斗》教学设计

师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。生：吵架。生：争斗。

师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？

生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？）

生：我想知道是谁在斗？ 生：我想知道他们为什么斗？ 生：我想知道他们是怎么斗的？

师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。

指名读。

师：从这个题目中，你知道了什么？ 生：我知道了是猫在斗。

师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。

指名读。

师：你知道啥了？ 生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。师：哪个字表示“在”？ 生不约而同地：于。

师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——

生：于屋上斗。

师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？

（各自阅读）

生：我仿佛听到了猫在尖叫。师：尖叫，你能学着叫一下吗？ 生表演。

师：他如此尖叫，仿佛在说？ 生：仿佛在说：你还不给滚下去？

生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。

师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？ 生：耸毛竖尾，四目相对。师：请同学将16个字再读一读，其余同学思考：想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？

生：针锋相对。生：怒目而视。生：互不相让。

师：一起来感受一下当时的紧张气氛。一起读前半部分。

师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

指名读，思考：结果怎么样了？ 生：结果白猫败了，黄毛赢了。师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？

生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。

师：这不由得让我们想起一些俗语—— 生：贵在坚持。

生：坚持到底就是胜利。

师：在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。

齐读整篇小古文，感受整个故事内容。【仿写】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中却是快乐所在——从孩子们争抢着要我读他们的仿写作品可以看出。

附上几个孩子的作品：

黄黑二牛，斗于草坪，哞哞而鸣，摇尾欲扑，四目怒射，互不相让。久之，黄牛稍退缩，黑牛奋起逐之。黄牛慌入圈，不敢复出。——肖童

黄黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鸣，耸毛踏脚，怒目相向，两不相下。久之，黑狗稍退缩，黄狗奋起逐之。黑狗走入圈，不敢复出。——胡莹荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鸣，耸毛摩爪，目如铜铃，两不相下。久之，白狗稍退缩，黑狗奋起逐之，白狗走出圈，不敢复入。——史欣璐

棕黑二马，斗于马房，嘶嘶而鸣，鬃毛竖起，怒目而视，两不相下。久之，黑马稍退缩，棕马奋起逐之，黑马走出房，不敢复入。——史梓良

《猫二则》教学设计

教材分析：

《猫捕鱼》、《猫斗》两篇小古文生动有趣，通过寥寥数句生动地描写了一猫捕鱼及黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。教学目标：

1、理解古文意思，背诵古文。

2、通过朗读、表演感受一猫捕鱼及两猫相斗的激烈场面。教学重点：

理解古文意思，背诵古文。教学难点：

感受两猫相斗的激烈。教学过程

板块一：学习《猫捕鱼》

一、激趣导入：

1、出示一只可爱的小猫，想听小猫的故事吗？今天，老师给大家带来两个关于小猫的故事。板书猫二则，正音“则”。

二、看图引出故事《猫捕鱼》：

1、出示图片，小猫咪究竟想干什么？

2、出示句子：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。

3、导读：清澈的水缸中，小金鱼自由自在地游着，一只猫咪趴在缸边，它多想吃到鱼啊。多种形式朗读句子。

4、引导想象：小猫在想什么？指导读好“欲捕食之——”：小猫的口水流得很长。

三、猜一猜，读一读

1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？

2、出示：失足坠水中，急跃起，全身皆湿。让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！

3、指名读，正音。

4、小馋猫捉到鱼了吗？引导学生加动作，模拟声音“扑通”读好这句话。

5、“全身皆湿”的小猫咪会是什么样呢？出示“落汤猫”的图片。

6、小猫会怎么想呢？再读句子。

四、师生研读

1、这是一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）

2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。

五、练背闯三关

喜欢这个故事吗？能过我这三关就真的喜欢这个故事了！

1、出示第一关：

出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、第二关：看图，隐去文字，谁会看着图把故事讲出来。

3、第三关： 最难的一关来啦！屏幕空白，直接背诵。板块二：学习《猫斗》

一、揭题导入

1.还想学猫咪的故事吗？出示“猫斗”二字。猫斗是什么意思？ 2.斗就是打架，看到这个题目，你想了解什么吗？

过渡：同学们的这些问题都可以在接下来的学习中找到答案。

二、学文 1.出示：黄白二猫，斗于屋上，指名读。

你知道有几只猫在斗？哪两只猫在斗？在哪里斗？ 过渡：那接下来我们来看看他们是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鸣

谁来读读？鸣是什么意思？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？ 指导读

过渡：它们斗得好凶，除了用声音来展示实力，吓唬对方之外，还有什么别的本领呢？我们接着往下读。3.出示：猫耸毛竖尾图

指名再读这个词。师生表演“四目对射”。

这两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能送一个词来形容它么？（剑拔弩张、争锋相对、互不相让、两不相下

4.导读：这些猫好凶啊，谁能把小猫打架的样子读出来？ 这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？谁来试试？ 过渡：黄白二猫这样两不相下，斗了多久呢？

5.出示：“久之”谁来读？你觉得有多久你就读多久！指名读 过渡：两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？

6.出示：白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。

（1）谁来演白猫和黄，把句子的意思演。出示词语：四处逃窜、紧追不舍、惊恐万分、落荒而逃。

（2）二猫相斗，斗的就是谁能坚持到底。谁能连起来读读这个故事。（3）出示：逐走，你知道它们的意思吗？走在古代表示跑。

7、填空 你看，这篇文章写了两只猫打斗，一只是（）猫，另一只是（）猫。他们在（）上争斗。听，他们打斗时的声音：（）；看，他们打斗时的样子：（），（），两不相下。结果（）败（）胜利。

三、背诵

这么有趣的故事能背下来吗？谁来试试

第二篇：小古文《猫斗

精 品 教 案

《 猫斗 》

执教： 冯碧君

教材分析：

本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。

教学目标：

1.理解古文意思。

2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。

教学重点：

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学难点：。

理解古文意思。

感受两猫相斗的激烈。

教学准备：

（教师）ppt 作业纸题目

（学生）完成作业纸

教学课时：第 1 课时（总共

课时）

教学过程：

一、《放风筝》激趣导入： 1.师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。汝∕前行，吾∕后行。师：请同学们自己放声朗读。师：谁愿意读一读。（正音。两个生字的读音非常准确，板书：汝

吾）

师：还有哪个同学想读？（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。）

2.师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思？（青草地上放风筝，你在前面走，我在后面走。板书：吾-我汝-你）

师：可是文中明明没有出现我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送给你。师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗？ 师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！

师：太有意思了。三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和

浙江省诸暨市草塔镇中心小学 精 品 教 案

古人对上话了。古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出示）学习《猫斗》

1.师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗？（斗：打斗，近义词：打架）

师：猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么？看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文吧！

2.读全文，请1～2名学生朗读（断句指导）师：请同学们先自己通读。

师：①谁能勇敢地站起来读一读。（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！）

②再请一个同学。

师过渡：读得有进步！我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！

3.理解文章。① 出示：黄白二猫，斗∕于屋上，师：谁想读？读了之后，你知道了什么？

师：读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说？（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。）赞一个。

师过渡：接下来你想知道什么？我们赶紧往下看。

② 依次出示：呼呼∕而鸣，师：谁来读？鸣是什么意思呢？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在呢？小猫你为什么跟平常叫得不一样？(因为在打架)你现在的心情是？（生气、愤怒）谁能带着生气的情绪来读一读？ 师过渡：其实小猫这有别于平时的叫法，是在用声音向敌方展示实力，除此之外，它们还是怎么做的呢？

③紧接着出示：耸毛∕竖尾，四目∕对射，师：指定学生读，你读懂了哪个词？小猫为什么要这样做？（它可能想告诉对方：-------你真了解小猫的想法）

师：现在你的对面就是一只黄猫，当它这么看着敌方时，你感受到了什么？（很凶，可怕）谁能读出小猫的凶狠、可怕？有比他读得再凶狠、可怕的吗？ 师：看来同学们把这些词都读到心里去了。老师想请你们来演一演，谁想？ 采访学生：小猫啊！你愿意让让你的对手么？

④出示：两不相下

谁来猜猜两不相下是什么意思？

4.指导读第一句

师：两只猫相斗不但有愤怒的吼声，还有生气的动作和表情，这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？（师范读、个别读、齐读）

师过渡：黄白二猫这样两不相下，可能斗了多久呢？

浙江省诸暨市草塔镇中心小学 精 品 教 案

5.出示：“久∕之”

师：就这样过了很久很久，出示：久∕之，朗诵。

师过渡：两只猫相持对峙了那么久，你现在最想知道什么？我们来瞧一瞧。6.接着出示：白猫∕稍∕退缩，黄猫∕奋起∕逐之，白猫∕走入室，不敢∕复出。（1）学生试读。

（2）结果怎样？（黄猫赢了，白猫输了。）.（3）白猫是怎么输的？（稍微往后退了一退。）黄猫呢？继续追赶它。哪个字表示追？逐

接下来白猫做了什么？躲到了房间里，怎么躲过去的？哪个字表示跑？走，走在古代表示跑。

为什么白猫要跑呀？

躲避黄猫的追赶，于是它躲到房间里，再也不敢出来了。

7.师：现在我们已经学完了《猫斗》，相信同学们理解了这篇小古文，肯定能够读得更好！我们来一起来试一试——（出示全文）齐读。

黄白二猫，斗∕于屋上，呼呼∕而鸣，耸毛∕竖尾，四目∕对射，两不∕相下。久∕之，白猫∕稍∕退缩，黄猫∕奋起∕逐之，白猫∕走入室，不敢∕复出。

8.故事的结尾是白猫输了，你们觉得白猫为什么会输呢？ 生答：没有坚持。

师小结：同学们，像今天这堂课上两篇比较简明扼要、或有趣、或蕴含道理的古代人写得小文章就叫做----小古文。

板书设计：

猫斗

古代：吾

汝

逐

走

↓ ↓ ↓ ↓

我你

追

跑

教后反思：

因为时间的关系，这次《猫斗》的小古文只试教了一次，就匆忙上阵。听了一堆老师兴趣昂扬的话语，我仿佛又找回了两年前支教前的自己，为了上好一堂课，不惜试教n次。其实在二稿修改好后，正式上课了，自己并没有找到在低段上小古文的正确方向。但是课后听了老师的话，我有这个信心，觉得自己是可以的。我也知道了，自己以后要做一个怎样的长者。

浙江省诸暨市草塔镇中心小学

第三篇：小古文《猫捕鱼》教学设计

小古文《猫捕鱼》教学设计

一、回忆导入

齐背《青草地》，我们知道了“吾”是？“汝”是？比如说：吾乃老师也。汝为——？说自己就是——？吾乃大人也，吾乃老师也。

二、看图激趣

1、这一课，我们又要学一篇小古文，他讲的是今猫和鱼的故事。题目叫——板书《猫捕鱼》 齐读课题

三、听范读猜一猜

1、老师把这个故事的主人公请到了我们的课堂。（图1）

那么看到了什么？（猫在什么地方，鱼在什么地方）猫什么动作？它这个样子，身体向前叫什么？这只猫趴在鱼缸上想干什么呀？捉鱼干什么呀？

是不是这样呢？这里有一句话就是写的这幅图。你听老师读，边听边想。

四、自己读想一想

1、学着老师刚才的样子，自己读一读吧，注意停顿。

2、指名读一读，正音。（读得很好，尤其是节奏，老师画了斜线，那就是提示节奏）齐读。

五、师生研读

1、你读懂了没有？考考大家，“缸中有金鱼”是什么意思？“一猫”什么意思？ 看来很简单，是吧？

下面，我们来演一演，课桌就是鱼缸，我们就是猫。我跟你们是一样的吗？ 吾乃——？（老猫）汝为——？（小猫）指着我（汝乃老猫也）你们可不能把我小瞧了，我是老猫。

俗话说得好，国有国法，猫有猫规。众位小猫听令：起立

缸中有金鱼，众猫伏其上。（有些同学做得很好，伏其上.，不错）有个问题啊，你伏就伏吧，怎么口水——？ 采访一下：你想——（吃鱼）还有想吃鱼的小猫吗？谁来说说哪句也是说想吃鱼的？（欲捕食之）哪只猫想吃鱼的，表现出来（动作语言）（口水都要流出来了，你真是一只小馋猫呀）

我们一起读一读这句话，演一演，注意，既要读也要演。齐读。这个小猫究竟吃到鱼没有呢？（出示第二句话，范读）

吃到鱼没有，从哪儿看出来的？（全身皆湿：是个什么样子呢？他怎么会全身都湿了呢？想吃鱼他跳到水里去捉鱼了？从文中找）哪个字表示他是掉进水里的呢？（坠）掉到水里之后，急跃起，什么是急跃起？

掉水里不是正好吗？你在缸里，现在我也进来了，看我怎么收拾你，是吧？猫不是一下抓住鱼把它给吃了？如果不赶紧出来，会淹死，所以猫急跃起，什么叫急跃起。（一下跳起来，哪个字表示很急啊？）如果迟一会，小猫可能就会呛水，可能就会——？

谁来演一演：失足坠水（一下子掉下去，也是一下子跳出来）还是---全身皆湿。如果是下雨，全身湿透，我们会说被淋了个落汤鸡。这只猫现在成了落汤猫呀。想想这只落汤猫是什么样子的呢？如果你是这只猫，这时候你会怎么样？刚才真是太危险了。

这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢？

你觉得这是一只什么样的猫呢？ 边读边演第二句话。

这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢

看图猜顺序

出示图和文字，打乱顺序连线。读一读，把这个动画片读出来。

3、看图试背

最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。

第四篇：《猫斗》教学设计

《猫斗》教案设计 教学过程：

一、导入并解释课题：

昨天我们学习了《猫捕鱼》故事，认识了一只顽皮、贪吃、馋嘴、倒霉的猫，今天我们再学习一篇关于猫的故事，题目《猫斗》，你能猜出题目的意思吗？“斗”是什么意思？（打架，战斗）

猫平时性情很温和，但他们之间也经常相斗，打起架来可和平时不同了，下面我们一起来欣赏一组关于猫打架的图片：

感觉怎样？

二、读短文

1、看到这个题目，你想了解什么？

对呀，刚才同学们提到的问题都可以在------这篇古文中找到答案。快打开课本26页去读读吧：

2、看书自读，不会的字借助拼音多读几遍。指名读，指名读 评价

3、看屏幕自读，指名读，当小老师领读，生提建议

4、去掉拼音自读一遍，指名读，齐读

三、理解短文

1、刚才，你看着题目提出的问题，从文中找到答案了吗？你还读懂了什么？

2、生说师随机解释

问题：

哪两只猫？在哪里？斗得怎样？（是啊，谁都不肯认输，斗得可激烈了）从哪里看出？

还和平时一样吗？平时猫的叫声是“咪呜咪呜”叫，很温柔。而打架时却是怎么叫？（呼呼耳鸣---呼呼呼的吐着粗气，瞪着眼睛）

好凶的一只只小猫啊！不但从声音上吓唬对方，打架时还有什么和平日里不一样？（耸毛竖尾），面部表情如何？（四目对射）你能用动作表现出这个词吗。出示图片，理解“四目对射”“四目相对”的意思。

好激烈，好凶的小猫，谁能把小猫打架时的样子读出来 两只猫斗多久？出示语句：久之..........久了又久，久......之.........结果怎样：白猫稍退缩，黄猫乘胜追击，紧追不舍，白猫惊恐万分，落荒而逃，躲进屋内，不敢复出。

3、都读懂了吗？那就带着语气齐读一遍，读出凶猛激烈的语气。

五、检查巩固：

1、考考大家，这里有三个字，你知道什么意思吗？

于

逐

走

看来大家是真学会了。

2、喜欢这个小故事吗？过我三关者，乃真喜欢也。

第一关：用文中句子表达图意 第二关：按课文意思填空 第三关：按原文填空

六、推荐阅读：《鸡斗》

第五篇：猫小古文教案

小古文： 猫捕鱼

一、激发兴趣，导入课题。

师：同学们一定记得小候读过或听过有关小猫的故事吧！（生）师：谁知到，小猫钓到鱼了吗？出示图片1（生）师：为什么开始没有钓到鱼呢？（生）

师：出示图片2，是呀，小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么会钓到鱼呢？出示图片3。

师：在很久很久以前啊，也有一只小猫，没有去钓鱼，它在院子里干什么呢？出示图片4，你们猜猜，它想干什么？（生）

二、学习小古文

师：它的主人把院子里发生了一切都记录下来。到底发生什么事情了呢？ 师：课件出示第一句：（缸中有金鱼。）让学生用自己的话说说这句是什么意思？体会一下句中的“中”可以用“里”替换。

师：请同学看这句话，和我们现在学的文章一样吗？引出古文（文言文）（生）师：继续看，出示：（一猫伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根据前两句总结理解古文的方法。师板书：换词法、组词法。师：那只猫趴在缸上，想干什么？（生）

师：出示：（欲捕食之），谁来读读？理解：“欲”“食”“之”。这句话什么意思？

你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。

师：我们继续学习，接下来，会发生什么事了呢？猜猜看，出示：失足坠水中，谁来读读？理解：“失足”“坠”。板书：失足（脚没有站稳，跌倒。）坠（掉进）

师：哎呀，掉进水里可不舒服，他又会有什么表现？猜猜看。出示：急跃起，全身皆湿。师：谁来读读，小猫心里怎样？读一读。全身都湿了，小猫会是一种什么样子呢？读出这种感觉。（生）

师：大家把小古文读得又准确又通顺，你们太棒了！（总结学习方法：换词法、组词法、联系法、注释法）抓住了小猫的什么来写的呢？出示全文：看这些红颜色的字有什么特点？（生）

师：你和古人真是心有灵犀啊！说得太对了。下面我们边读边做动作，同时再体会小猫的心情。可以合作练习。

小结：古文好玩吧，只要我们仔细读，认真读，用上学古文的好方法，就一定会读懂的。

三、布置作业：

把这个好玩的古文故事回家讲给家长听。师：下课。

教学后记：

我用的是四年级的学生，对他们来说，语文“日积月累”中已经接触过文言文的句子，但完整的文言文还没有接触。我选择的《猫捕鱼》小古文教学，目的是让学生感受到学古文很好玩，不难。整个过程突出以教给学生学古文的方法为主，并亲自让学生板书总结的方法。从理解意思到总结方法，再到朗读，循序渐进。学生乐学。至于达到吟诵的高度，还需要一定的训练和时间。总之，尝试就有收获。小古文《猫捕鱼》教学设计

2012-12-03 12:19:49| 分类： 教学设计|字号 订阅

一、回忆导入

齐背《青草地》，回忆“汝”和“吾”的意思。这就叫“小古文”。

二、看图激趣

1、今天，胡老师给大家带来了一位动物朋友，它是——（生：小猫）今天的故事就发生在可爱的小猫身上。咱们先来看看到底发生了什么事吧。（欣赏一组猫和鱼的图）

2、怎么样，猜猜今天的故事讲什么？板书《猫捕鱼》

三、听范读猜一猜

1、到底小猫有没有抓到小鱼美餐一顿呢？你听老师读，边听边想。

2、怎么样？你猜猜结果如何？你怎么知道的？

四、自己读想一想

1、快来自己读一读吧，看谁能读准文章。

2、读给自己的同桌听一听，同桌帮忙提提意见吧。

3、指名读一读，正音。

五、师生研读

1、你读过后，看到了一只什么样的猫呢？你是从哪些词句看出来的呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫„„）

2、结合图理解“伏”、“失足”、“坠水中”、“急跃起”“皆”的意思。

3、理解小猫的心理活动。

六、练背闯三关

1、填空

看来大家读得不错了，现在就来考考你，看你是不是能记住这个有趣的故事啦。请看第一关：

出示图1配填空：缸中（），一猫（），欲（）之，出示图2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看图猜顺序

出示图和文字，打乱顺序连线。

3、看图试背

最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。

七、练习合作表演

1、这个故事有趣吗？那咱们来表演表演怎么样？我请三位一起合作。（师导演，两名演员，一位读故事。）

2、小组合作先背诵，再演一演。