班级团队建设教案（五篇模版）

第一篇：班级团队建设教案

《班级团队建设》教学方案

一、活动导入

【热身游戏】 寻 宝 活动要求：

1、每个小组选出组长一名

2、请各小组成员在两分钟之内收集教师所列出的所有物品，并展示在全班同学面前。

3、最快完成收集任务的小组为获胜组。

4、活动结束请获胜组谈谈经验。

附：收集物品列表：镜子、橡皮擦、粉笔、一元硬币、语文课本、黑色签字笔、耳机、鞋带、钥匙、眼镜、橡皮、白纸

小组讨论：

1、回顾一下活动的过程，是否小组成员都参与到活动中了？

2、做事之前是否有一个计划，哪怕是这样简单的活动？

【设计意图】通过游戏活跃气氛，使学生迅速将注意力转移到课堂，并在活动中体验团队合作的乐趣，同时导入本节课的主题。

二、主题活动

主题：共建一个家

【活动一】 队名、队徽、队呼（口号）、团队目标的建立 活动要求：

1、每个小组队长到老师处领取A4纸一张和彩笔一盒。

2、各小组开始设计自己队的队名、队徽、口号、团队目标等，时间限制10分钟。（开拓思维、大胆想象，全队成员共同努力）

3、团队风采展示：设计完毕，由小组代表将团队队名、口号及目标向全班展示，并带领全组的组员宣读，以激励每一位队员士气。

活动注意事项：

1、由于队名、口号和目标需要一直用到毕业，应该谨慎认真，并不是短时间之内就能想好，尤其是队徽的设计，更是需要花费很长的时间，所以在上一节课时要提前布置给学生。

2、活动的重点是团队的展示。

【设计意图】通过小组合作活动，增强组员对本小组的认同与归属感，加强小组内部的凝聚力。

【活动二】团队契约的建立

教师导语：每个小组的设计都很有特色，口号都很响亮，最重要的是我们有了共同的奋斗目标，想象中的目标很美好，但是实现目标的路程是很艰辛的，如果每个人没有一定的约束，我们的团队终将是一盘散沙，我们的目标也终将落空。为了实现我们每个团队的目标，让我们一起来做一个约定。

活动要求：

1、每个小组选一名学生作为活动记录员，记录小组内成员的发言内容。

2、先由每个小组组长发言，作为组长你希望带领一个什么样的团队？你希望小组的成员做到什么？

3、各小组成员轮流发言，作为组员你希望有一个什么样的团队氛围？你希望组长怎么做？每个组员怎么做？

4、小组成员一起讨论整理记录内容，共同制定组长与组员守则（团队契约），经全组成员通过后签名生效。

5、各组长向全班同学宣读你们的团队契约。活动注意事项：

1、活动中老师走进学生组内，督促每个学生都参与到活动中。

2、提醒每个小组在制定约定的时候不要说一些很宏观很宽泛的要求，如好好学习、认真听讲等，一定要切合自身实际情况，符合小组成员实际，从小事说起，如上课不玩手机，不交头接耳，必要的还可以加一些惩罚措施。

【设计意图】通过建立契约，加强对小组成员的约束，使小组活动在以后的课堂学习中进展得更加顺利。

三、总结提升

走进旅校，走近**班，我们迎来了一种全新的课堂学习形式，就是小组合作，当然小组合作不是简单的形式，不是简单的座位的变化，而是一种自主学习习惯的养成，一种团队合作意识的训练。希望每位同学都能在小组内充分发挥自己的作用，把每一节课都当成一个舞台，尽情展示，互相帮助，共同成长，我相信，你的风采会在以后的每一节课堂上展示的更加精彩！【课后作业】

1、个人作业：

 一句话介绍自己：  我认为我最大的优点是：  我认为我最大的不足是：

 我在组内是不可或缺的一员，因为：  送给自己一句话：  送给小组一句话：

2、团队作业： 每个小组设计一个具有本组风格的桌签（要体现出本团队的队名，口号，队徽，团队目标、团队成员等内容）。

第二篇：班级团队建设教案

班级团队建设

【教学对象】高一学生 【教学时间】40分钟 【设计者】 【设计理念】

刚刚进入高中，同学们对班级可能不太适应，和同学们之间的交往也存在一些问题，本堂课旨在帮助同学们增加友谊，体会到集体活动的快乐以及合作的重要性，增强班级凝聚力。【教学目标】

让学生在轻松愉快的活动中体会快乐，增强友谊，了解合作的重要性，间接地增强班级凝聚力。

【教学重点】

让学生认识心理学的快乐，增强同学之间的友谊。【教学难点】

让学生认识心理学的快乐，增强同学之间的友谊。【教学方法】

讲授法、活动法 【教学准备】

1、教师制作多媒体课件 【教学内容及过程】

一、导入（10min）

1、自我介绍（5min）

同学们好，今天很高兴第一次和大家见面，首先老师先进行一下自我介绍，我叫**，是来自华中师范大学的心理实习老师，与大家一起探讨心理学的奥秘，分享一些心理学的知识。2.暖心游戏：“逢七拍掌”

二、小组组建（5min）

我想有个“家”

手拉手围成一个圆圈，然后老师下命令让大家快速解散，根据老师的口令，大家几个人一起迅速组成一个“家”，随后，家庭的数目增加，依次组成新的家庭。

教师分享：家——温暖的港湾，在我们茫然或者徘徊的时候，是家给了我们最大的支撑和鼓舞，无论我身系何方，家都是我最美的怀抱。朋友们，让我们珍惜自己的家庭，有家的人是最幸福！但是同学们别忘了，离开家，来到学校，学校，班级就是相当于我们的家，有同学们在身边，我们并不寂寞。

根据游戏，大家分组，每组7-8人。（既有男生也有女生，引导每个小组到场地中间来，每组之间距离适当）。

三、小组建设（23min）

让每个小组推选出一个小组长，一起合作给小组定一个组名，口号（在组长的协调下，大家要相互认识，并了解各自的兴趣爱好以及特长，因为接下来，我们会有一个小组展示，展示组名，口号和小组才艺展示等）。大家发挥集体的力量，最后，我们会有一个评选，选出我们班上的最炫组名组，最响口号组，最佳才艺组，最有智慧组，最佳默契组等。大家看看哪个组最棒）。

最后，是小组展示。

老师注意：小组展示时，可以拍照留恋。不要忽略每个组，做的好的组，给予表扬，不太好的，也要鼓励，寻找亮点，让学生鼓掌。最后的才艺展示，可能会时间不够，但尽量让每组有机会展示，尤其是特别想展示的组，不要打击学生的积极性。

三、总结（2min）

最后，如果有时间的话，收集学生的心声，可以随意聊聊心理学中的一些有趣的现象（从众效应，首因效应），或者问学生有没有什么问题要问的。

第三篇：班级团队建设

感恩母校、正确定位、完善自我数控G1003班团队建设计划

刘海云(四星级班级-高级工毕业班)

作为四星级班级，同时作为毕业班，本学期愿意为团队奉献智慧，愿意为团队争光；团队关系从保持距离变成相互依赖、坦诚相间，团队规范由外在限制变成内在承诺；班级中学习勤奋，多数团队成员成绩优良；自主策划和组织班级主题活动，全班同学参加踊跃；全班同学参加校内外各项赛事成绩显著，整体素质提高显著，具有文明示范作用。帮助学生正确地对自我的认识和定位，渗透企业文化教育，提早做好入职前的心理准备，明确努力方向，师生关系和谐，人人心情愉快，最终走向真正成熟的班集体。利用班级培养氛围有助于未来优秀员工的成长。

审核签字：时间：

第四篇：班级团队建设心得

班级团队建设的心得

今天听了援疆教师钱立钢的讲座，感慨良多。因为我也会成为一名班主任，而且和钱立钢老师正好是我的援疆指导老师，作为一个办公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不当之处，贻笑大方。

一个班主任最希望看到的就是班级班风正、学风浓，尖子生越多越好。而最头疼的就是班里的孩子不爱学习总捣乱，尖子生少。所以我和大家分享就是班级建设和尖子生培养的一点体会。

班级团队建设和尖子生的培养看起来好像是两个问题，但是其实两者是一而二、二而一的关系。俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且也是我们教育教学效果最显著的标志之一。尖子生的培养需要一个优秀的群体（塔顶），这个群体状况将影响着上下两个层面学生的学习与发展，上可托出部分顶尖学生，下可对中上层学生（塔身）起带头作用和辐射作用。班级建设的理想结果就形成由尖子生带队的若干个团队。一个班级里如果没有一个尖子生集团，仅凭一两个学生苦苦支撑，即使有过一两次惊艳的表现，其结果往往也是昙花一现，最后“泯然众人矣”。

具体实践中，我主要从七个方面来培养学生。

一、关注细节，培养习惯。

了解学生事一切工作的前提。从搞值日时的动作、到校后早午读前的表现、课前预备铃响时的表现和自习课的专注程度等等细节，也包括从和学生及家长的交流中，掌握这个孩子的学习、生活习惯，为人处事、性格特长等。

尖子生的选拔首先通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育的侧重点，在此基础上，注意培养学生的良好学习习惯，因为决定学生的成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。培根说：“习惯是人生的主宰，教育其实是一种从早年就起始的习惯。”因为“德”就是在良好地习惯形成的。

二、常规管理，坚持贯彻

常规管理是一个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓“小事”恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思所想和情绪动态。如准时到校、不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌、说话和气是一个人文明素质的表现；随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项品质。马卡连柯说过：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”

班主任一定要抛弃急功近利的思想，只关注成绩的高低、名次的进退。引导学生们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。实际上，很多学生并不缺乏理想、缺乏热情，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。在学习文化知识上也是如此，每一个学生们都渴求老师的赏识，都希望获得好成绩，也都分得清对与错，也知道该自身的不足和学科学习方法，只是无法坚持，最后不得不半途而废。这就是常说的“先育人，后教书”的原因。

三、主题教育，温和引导

如果说常规管理要“一力降十会”，那么主题教育就要“四两拨千斤”。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。面对班级的五六十个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受意见呢？正如咱们学校门口的浮雕上的名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。需要班主任减少刻板的说教，注重教育情境的创造，通过主题班会，文化墙，评选，日总结，影视欣赏等形式，让学生切身感受，教育效果才能深入人心。

也许用成年人的眼光来衡量我们的主题班会、文化墙似乎有些幼稚，也许时间长了会出现审美疲劳或是敷衍应付。温和则指管理的方式形式要因人因时，因地制宜，使管理的要求容易被接受。学生们毕竟还是孩子，在这种潜移默化特别是伙伴效应的影响下，良好地班风、学风自然可以树立起来。

四、扬长补短、帮扶新人

我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。尺有所短寸有所长，十全十美的学生如凤毛麟角，即使是尖子学生也并不是没有自己的薄弱学科，而且他们平时付出最多的可能恰恰就是他们薄弱的学科，考试拉分的也是这些学科。

对于学生来说，扬长则是第一步，无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势。第二步就是补短。尤其是扬长之后的学生，特别渴求补短，因为他会不允许自己有短，学习的主动性才能真正被激发出来。

通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,引导、督促他们成长。不要以为把好学生安排在一起就可以发生化学反应了，一切万事大吉了。有句谚语：“分曹杨吗，合槽养猪”，说的也是这个道理。在学习小组的建立上，根据学生的实际情况，我侧重安排性情相近、优势互补学生们，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚的交流。营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。你会发现优秀的学生会会越来越多。

五、团队合作，齐心协力

好孩子最终还需要好老师来培养。班主任应该是最了解学生的人，但是有时候也是最不了解学生的人，因为学生很会表演的。这就需要所有的任课教师通力合作，全员育人。

在中学尖子生的培养过程中，教师的水平、能力、素质的作用集中表现在：教学能力强、水平高、名气大，上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用，解难释疑能力强，指导有方，在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标。人们常说“亲其师，信其道”，也可以理解为“得其惠，亲其师”

任课老师可以联手多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验：

1、在课堂、课外、作业、考试中，在各种活动中多为尖子生创设成功的机会，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点（如超前自学、奇思异想、成绩的突出）并及时鼓励。

2、当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，应注意及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标。使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

3、让学生积累失败的教训。没有人会一帆风顺，一定要学生认真剖析原因。从失败中吸取教训，总结经验，再探新途经。

六、悉心照料，保驾护航

平日里，老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象，帮助他们战胜困难，树立信心，走出困境，而对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多，很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优异的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。

这些孩子身上存在着一些共性的问题: 1．自信心强，但往往比较自负，甚至目中无人。

2．学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显，经不起挫折。

3．个人活动能力强，但集体合作精神不够，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往较严重，缺乏友好竞争，共同进步的良好心态。

5．成绩优秀，有一种优越感，但关注社会、关注他人的热情不够。

俗话说，无以规矩，不成方圆。对于尖子生要严格要求，逐步除掉尖子生和准尖子生身存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。整天处于激烈竞争中的尖子生，也承受着很大的心理压力。我们既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真诚相待

单纯靠“一日为师终生为父”的师道尊严去压服学生已然与时代脱节，必须本着真诚之心与学生交流，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等的地位，让他们参与班级的管理，使他们有主人意识。德育的本质是实践。德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现。学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想，通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与班级的管理，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，才能培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。以平等身份与学生交流产，就会赢得了他们的信任，从而使自己更有效地实行教育措施。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。现在绝大多数孩子都是独生子女，家长既呵护溺爱又万分关注，怎么与家长沟通交流，就不仅仅是一项工作，而是一种艺术。只有家校合作才能将教学教学的效果巩固落实下来。

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”。我担任班主任工作屈指数来也有十几年头了，但我一直热爱这个工作，而且是真心的热爱。要问我为什么，我也说不太清，只能说乐在其中吧。

听班级团队建设的心得

乌什县第二中学

马 明

第五篇：团队建设教案

体验式班会------团队建设

一．爱带我们出发 1.“爱自己”

活动内容：互相介绍“你好，我是***，我是**和**的儿子，很高兴认识你！”（每个人跟周围至少5个人说）活动目的：爱的链接，让学生进入状态 2.寻找好朋友。

活动内容：相似圈。找到有相似特点的朋友互相握手。“你好，我是***，很高兴认识你”

相似点选择参考：（生日在8、（9）月份请站在圈中间；同血型，同星座；喜欢打篮球的；喜欢音乐的；喜欢玩游戏；经常帮助家长干家务活„„；喜欢读书的；乐于助人的 活动目的：加深了解 3.“爱同学”

活动内容： 1）大家围成一圈，向左转，（然后向右转）同学之间相互帮助做动作（捏捏肩，捶捶背，拍拍胳膊等）。2）手拉手说：“认识你真好”，“我会支持你”“我会一直陪伴在你左右”等 活动目的：用动作把爱和真诚传递给他。二．团结就是力量

1.导入：爱让我相识，爱让我相聚，爱的力量使我们走到一起，组建一个班集体。一个团体的力量是无法估量的。让我们来验证。2.活动：“众人划桨开大船”

音乐《众人划桨开大船》 活动内容：1）分组（马兰花）2）按示范动作围成一圈后，行进两圈的时间为竞赛内容，秒表计时。3）老师鼓励性点评。活动目的：体验合作、互助达成目标的重要意义。活动分享：教师引导学生说出感受。3.军训生活感悟

教师语言：今天的军训生活，是宝贵而又意义的经历。我们在体验军人生活的过程中成长，几天的独立生活大家一定感受很深。我们离开自己温暖的小家组建一个临时的大家庭。那么在这几天的生活中，团队的力量一定无时无刻在影响着我们每一个人。让我们静心回忆，寻找团队中 “我眼中的美丽”（相互找优点）。-------班任赞扬学生 目的：联系生活，服务当下 三．我期待的班集体 目的：主题升华。

1.视频 ：团队合作励志 视频《狼的合作》 2.分享： 请学生谈感受

教师提示：引导学生谈-----我们该如何在生活学习中与老师，同学相处，合作迎接挑战，战胜困难。

3.誓词：我是鄂伦春中学一名优秀的学生，学习我的天职。礼让、宽容、诚信、力行是我人生的信条。我将在母校度过人生中最美好的年华。我要把每一天变成一个精彩的成功故事。无论做什么，目标明确，坚持到底，永不放弃。我要成功，我能成功，我一定能够成功！

最后插入音乐《我相信》