班级团队建设心得2

第一篇：班级团队建设心得2

班会心得

如果说常规管理要“一力降十会”，那么主题教育就要“四两拨千斤”。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。面对班级的五六十个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受意见呢？正如咱们学校门口的浮雕上的名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。需要班主任减少刻板的说教，注重教育情境的创造，通过主题班会，文化墙，评选，日总结，影视欣赏等形式，让学生切身感受，教育效果才能深入人心。

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”。

第二篇：班级团队建设心得

班级团队建设的心得

今天听了援疆教师钱立钢的讲座，感慨良多。因为我也会成为一名班主任，而且和钱立钢老师正好是我的援疆指导老师，作为一个办公室的同事，自然惺惺相惜。于是就有了下面的文字。不当之处，贻笑大方。

一个班主任最希望看到的就是班级班风正、学风浓，尖子生越多越好。而最头疼的就是班里的孩子不爱学习总捣乱，尖子生少。所以我和大家分享就是班级建设和尖子生培养的一点体会。

班级团队建设和尖子生的培养看起来好像是两个问题，但是其实两者是一而二、二而一的关系。俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且也是我们教育教学效果最显著的标志之一。尖子生的培养需要一个优秀的群体（塔顶），这个群体状况将影响着上下两个层面学生的学习与发展，上可托出部分顶尖学生，下可对中上层学生（塔身）起带头作用和辐射作用。班级建设的理想结果就形成由尖子生带队的若干个团队。一个班级里如果没有一个尖子生集团，仅凭一两个学生苦苦支撑，即使有过一两次惊艳的表现，其结果往往也是昙花一现，最后“泯然众人矣”。

具体实践中，我主要从七个方面来培养学生。

一、关注细节，培养习惯。

了解学生事一切工作的前提。从搞值日时的动作、到校后早午读前的表现、课前预备铃响时的表现和自习课的专注程度等等细节，也包括从和学生及家长的交流中，掌握这个孩子的学习、生活习惯，为人处事、性格特长等。

尖子生的选拔首先通过测试成绩,平时课堂的听课情况、作业情况以及任课老师的意见进行选拔。然后，根据他们的个人品格、学习品格和个性特点，分析每个人所拥有的优势和存在的不足，并预见在培养他们的过程中可能出现的问题，确定教育的侧重点，在此基础上，注意培养学生的良好学习习惯，因为决定学生的成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。培根说：“习惯是人生的主宰，教育其实是一种从早年就起始的习惯。”因为“德”就是在良好地习惯形成的。

二、常规管理，坚持贯彻

常规管理是一个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓“小事”恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思所想和情绪动态。如准时到校、不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌、说话和气是一个人文明素质的表现；随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项品质。马卡连柯说过：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”

班主任一定要抛弃急功近利的思想，只关注成绩的高低、名次的进退。引导学生们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。实际上，很多学生并不缺乏理想、缺乏热情，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。在学习文化知识上也是如此，每一个学生们都渴求老师的赏识，都希望获得好成绩，也都分得清对与错，也知道该自身的不足和学科学习方法，只是无法坚持，最后不得不半途而废。这就是常说的“先育人，后教书”的原因。

三、主题教育，温和引导

如果说常规管理要“一力降十会”，那么主题教育就要“四两拨千斤”。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。面对班级的五六十个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受意见呢？正如咱们学校门口的浮雕上的名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。需要班主任减少刻板的说教，注重教育情境的创造，通过主题班会，文化墙，评选，日总结，影视欣赏等形式，让学生切身感受，教育效果才能深入人心。

也许用成年人的眼光来衡量我们的主题班会、文化墙似乎有些幼稚，也许时间长了会出现审美疲劳或是敷衍应付。温和则指管理的方式形式要因人因时，因地制宜，使管理的要求容易被接受。学生们毕竟还是孩子，在这种潜移默化特别是伙伴效应的影响下，良好地班风、学风自然可以树立起来。

四、扬长补短、帮扶新人

我们要用发展的眼光看待学生。因为学生是不断发展变化的，尖子生也是相对的。尺有所短寸有所长，十全十美的学生如凤毛麟角，即使是尖子学生也并不是没有自己的薄弱学科，而且他们平时付出最多的可能恰恰就是他们薄弱的学科，考试拉分的也是这些学科。

对于学生来说，扬长则是第一步，无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势。第二步就是补短。尤其是扬长之后的学生，特别渴求补短，因为他会不允许自己有短，学习的主动性才能真正被激发出来。

通过个别指导和班会大家相互交流学习方法和心得体会,使思想与思想发生碰撞,引导、督促他们成长。不要以为把好学生安排在一起就可以发生化学反应了，一切万事大吉了。有句谚语：“分曹杨吗，合槽养猪”，说的也是这个道理。在学习小组的建立上，根据学生的实际情况，我侧重安排性情相近、优势互补学生们，使他们能提出困惑，分析困惑，解决困惑，进而真诚的交流。营造了一种互相学习、互相帮助、互相促进、自主学习的良好氛围。你会发现优秀的学生会会越来越多。

五、团队合作，齐心协力

好孩子最终还需要好老师来培养。班主任应该是最了解学生的人，但是有时候也是最不了解学生的人，因为学生很会表演的。这就需要所有的任课教师通力合作，全员育人。

在中学尖子生的培养过程中，教师的水平、能力、素质的作用集中表现在：教学能力强、水平高、名气大，上课上得生动、风趣、深入浅出、中听、中味、中用，解难释疑能力强，指导有方，在不同的阶段总能为尖子生设计合适的学习计划和目标。人们常说“亲其师，信其道”，也可以理解为“得其惠，亲其师”

任课老师可以联手多为尖子生创设成功“越障”的经历和体验：

1、在课堂、课外、作业、考试中，在各种活动中多为尖子生创设成功的机会，并注意发现、挖掘尖子生的闪光点（如超前自学、奇思异想、成绩的突出）并及时鼓励。

2、当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态，应注意及时为他们设计新“障碍”，制定更新、更高的学习目标。使他们时时保持上进心，攀登新的高峰。

3、让学生积累失败的教训。没有人会一帆风顺，一定要学生认真剖析原因。从失败中吸取教训，总结经验，再探新途经。

六、悉心照料，保驾护航

平日里，老师们特别是班主任往往把学习有困难、成绩落后的学生作为思想教育工作和心理疏导的主要对象，帮助他们战胜困难，树立信心，走出困境，而对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己,平时是关心学习、交代工作多，很少与之进行深入的思想交流和深层次的沟通，很少关注他们的内心世界及其心理波动，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优异的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。

这些孩子身上存在着一些共性的问题: 1．自信心强，但往往比较自负，甚至目中无人。

2．学习情感比较饱满，但易发生心理波动，情绪化明显，经不起挫折。

3．个人活动能力强，但集体合作精神不够，容易我行我素。

4．有一定的拼搏精神，但嫉妒心理往往较严重，缺乏友好竞争，共同进步的良好心态。

5．成绩优秀，有一种优越感，但关注社会、关注他人的热情不够。

俗话说，无以规矩，不成方圆。对于尖子生要严格要求，逐步除掉尖子生和准尖子生身存在的一些问题，使他们懂得在品德、思想、纪律、生活、学习等方面严格要求的必要性，并且让他们知晓只有很好地遵守规定，才能使自己向更高的目标迈进。特别应注意的是尖子生易被老师宠爱，而小毛病往往被老师或其自身忽视，然而这些小毛病就是隐患，时间一长，会严重影响他们自身的发展。因此，我们要时常关注尖子生的行为习惯，关注他们的一言一行，发现问题应及时疏导并严格教育。

良好的学习成绩来自良好的心理素质。整天处于激烈竞争中的尖子生，也承受着很大的心理压力。我们既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释解压力，不断提高自己的抗挫能力。

七、平等尊重、真诚相待

单纯靠“一日为师终生为父”的师道尊严去压服学生已然与时代脱节，必须本着真诚之心与学生交流，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等的地位，让他们参与班级的管理，使他们有主人意识。德育的本质是实践。德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现。学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想，通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与班级的管理，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，才能培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。以平等身份与学生交流产，就会赢得了他们的信任，从而使自己更有效地实行教育措施。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。现在绝大多数孩子都是独生子女，家长既呵护溺爱又万分关注，怎么与家长沟通交流，就不仅仅是一项工作，而是一种艺术。只有家校合作才能将教学教学的效果巩固落实下来。

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，不能简单地“头痛医头，脚痛医脚”。我担任班主任工作屈指数来也有十几年头了，但我一直热爱这个工作，而且是真心的热爱。要问我为什么，我也说不太清，只能说乐在其中吧。

听班级团队建设的心得

乌什县第二中学

马 明

第三篇：班级团队建设心得

班级团队建设的心得

一个班主任最希望看到的就是班级班风正、学风浓，尖子生越多越好。而最头疼的就是班里的孩子不爱学习总捣乱，尖子生少。

班级团队建设和尖子生的培养看起来好像是两个问题，但是其实两者是一而二、二而一的关系。俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是尖子生。因此，培养出一批具有一定竞争优势的尖子生至关重要。尖子生不仅能引领整个班级的方向，而且也是我们教育教学效果最显著的标志之一。尖子生的培养需要一个优秀的群体（塔顶），这个群体状况将影响着上下两个层面学生的学习与发展，上可托出部分顶尖学生，下可对中上层学生（塔身）起带头作用和辐射作用。班级建设的理想结果就形成由尖子生带队的若干个团队。一个班级里如果没有一个尖子生集团，仅凭一两个学生苦苦支撑，即使有过一两次惊艳的表现，其结果往往也是昙花一现，最后“泯然众人矣”。

第四篇：团队建设心得 团队建设

团队建设心得

团队建设简单讲就是给你一拨人你得能把他们拢在一起朝着一个方向走。怎么做呢下面就把个人实践中认为应该优先考虑的一些做法给列出来

首先一切的前提—尊重不懂得尊重人一切都无从谈起。这个尊重不是来自鬼都不相信的“人人生而平等”而是来自于坚信“只要是个人就有比自己强的地方就有用”。这个尊重是有形的是可以看得出来、感觉得到的比如说你对人的守时、守信、虚心听取意见等等。最大、最可贵、最有效地的尊重是信任这体现为对团队成员的合理、有效的授权和委任。

然后是沟通把情况了解上来把影响施加下去。好的沟通就像一个灵敏有效的神经系统又像是机件运行的润滑剂。沟通的手段多种多样自己比较喜欢用的有聊天有人曾经问我怎么整天见你跟人聊天啊我的回答是聊天也是工作。因为那不是乱聊的尤其在时机和话题的选择上。目的只有一个—拉近距离融洽气氛了解情况施加影响。还有比较喜欢用的就是娱乐尤其是下棋、打牌、喝酒这三项活动最能体现人的性格想藏都藏不住。性格无所谓优劣最重要的是要因人而异善加利用。通过合理的组合减少冲突增强合力。

还有就是文字记录一定要让团队成员尤其是关键成员养成做文字记录正式非正式的习惯这对团队建设本身不是十分重要但从企业管理和项目管理的角度来看却是非常重要。而且团队建设的目的也是为了最终把工作做好。然后是服务这是团队建设的核心内容。要尽可能地把自己是头、有权发号施令的念头压下去把监督、控制等字眼儿压下去。更多地想的是对这个团体的责任目的是要把工作做好。工作最终要靠整个团队而不是某个人来完成。要立足于服务给团队成员创造出一个良好的工作环境。换句话说组织者的任务就是把台子搭好让团队成员把戏唱好。不要担心会被抢了风头一则戏唱的再好到上司那里汇报的还是你二则即便是团队成员最终超越了你你真诚地帮过他他自然也会帮你何乐而不为呢所以不要吝啬在上司面前肯定团队成员的成绩更不要邀功于己诿过于人这是非常忌讳的。要让团队成员放手工作“错了责任是我的对了功劳是你们的”这句话不但要说更要做 这里讲的服务既是工作上的也是生活上的都很重要都要尽可能细致、周到。服务做好了管理基本上也就到家了。这里需要指出的是服务不等于迁就是有原则的也是在自己能力范围内的。还有在这个过程中会有不少误解、委屈也会很“吃亏”没办法谁让你是头呢如果你想把工作做好这些你都得认喽吃这些小“亏”占“工作做好”这个大“便宜”。等成绩出来的时候那些误解、委屈也就没了你收获得将是一帮多少年后都还彼此眷顾、相互信任的朋友和一段美好的回忆。还有协调和组织也就是把合适的人放在合适的位置上。实际上作为一种具体的技能和工作内容这是和尊重、沟通和服务是连在一起的。把前几项做好了协调组织基本上就是个水到渠成的问题。由两个需要注意的方面一是要注意实际情况因人就势一是要注意尽可能多地、合理地授权管得越少越好。再就是激励。物质奖励是必要的但一定要慎用、少用。因为好事往往会变成坏事尤其对于时下的国人而言。不但起不到激励的作用反而造成不必要的麻烦增加攀比、猜忌等矛盾破坏气氛。而且如果老是要靠物质刺激来激励的话就说明组织、薪酬体系有问题。激励更多的应该是精神层面的最有效的就是对人真诚的尊重和信任、充分有效的授权和对成绩及时有效的肯定最不济也可以用哥们义气。如果你能真正重视团队成员的意见并给予充分、有效、适当的授权完成任务时给予及时的肯定失败时给予真诚的帮助和鼓励比许诺奖他多少多少钱产生的激励作用要来的强烈和持久的多。“士为知己者死”虽然没必要那么夸张但作用绝不可低估。每个人都希望自己的工作获得认可及时、公开的表扬就显得很重要了那代表着认知、肯定和认同。最后也是最重要的就是个导向问题。前面提到的种种都要以一个原则为导向那就是产生合力达成目标最终目的是要把工作做好。

第五篇：团队建设心得

团队建设心得

搞好团队建设才能提高凝聚力和竞争力，进而实现团队全面协调持续发展，必须认真做好沟通、关爱、激励、信任、学习力等这几个方面的工作。

一、沟通是真诚搭建理解的坦途，只有真诚沟通才能相互理解。在团队中的各个成员专长，能力或者性格等都存在明显的不同。这时候良好的沟通显的更加重要，只有沟通好了才能及时发现问题，解决问题。良好的沟通可以拉近距离，融洽气氛，了解情况，施加影响。还有通过娱乐活动，比如下棋、打牌、能体现人的性格，想藏都藏不住。性格无所谓优劣，最重要的是因人而异，善加利用。通过合理的组合，减少冲突，增强合力。

二、关爱成员，人是最富有感情的，每个人在生活中都会遇到这样那样的困难，这时候成员之间要相互帮助，真诚的为对方出谋划策，这将更牢固部门人员之间的感情。使我们的部门人员之间的感情日益浓厚，责任感不断增强，是搞好团队建设重要一环。

三、激励和信任可以有效地增强成员的使命感，提高成员的自信心，给成员有更多的机会锻炼及证明自己的能力，促进工作的顺利完成，保证工作质量，同时使成员在心里产生可亲可敬的形象，觉得部门里的人是值得信赖的。真正重视团队成员的意见并给予适当的授权，完成任务时给予及时的肯定，失败时给予真诚的帮助和鼓励，比物质上产生的激励作用要来的强烈和持久的多。

四、学习力 决定一个团队竞争力强弱的基础性因素就是学习力的高下。只有不断提升学习力，才有不断提升的发现力、思想力、执行力和创新力。当学习成为一个团队的重要特征，成为组织活动的重要内容，成为提高团队战斗力的重要途径，并且形成了“好学、用学、乐学”的良好氛围时，这个团队就有了不断突破自己、超越自己的力量源泉了，从这个意义上说，学习力是团队建设的起点。在这样的团队里，每个人就成为有用的资产，就会给自己、给团队带来增值。

五、协调和组织，也就是把合适的人放在合适的位置上。实际上，作为一种具体的技能和工作内容，这是和沟通和服务连在一起的。把前几项做好了，协调组织基本上就是个水到渠成的问题。由两个需要注意的方面，一是要注意实际情况，因人就势；一是要注意尽可能合理地分配任务。团队要想建设好，不光是管理者的亲力亲为，而是团队里每一个人的努力，只有管理者热心、负责、真心的和团队成员交流，充分调动团队每一个人积极参与团队建设和未来的发展，大胆创新、不断进取，团队成员才会为了团队目标共同奋斗、共同努力，才能营造一支和谐、高效的团队。二是领导力，作为团队的首领，尤为重要。失去领导，团队将散沙一排，无法凝聚整个团队的力量。在工作中，我们也要去思考怎么有效的去完成一个工作，发挥有利的因素，排除不利因素，高效的完成任务。在实际工作中我们会常常遇到在无法预测的不利状况，在这种情况下领导的指导能力就显得尤其重要。服从指挥，才能顺利的完成任务。在工作中，我们有时就需要服从领导的工作，配合他完成任务。

其次，相互之间的协作，也是团队中的重要的一部分。群策群力，共同出力，才能发挥团队的最大作用力。““大雁飞行”的故事，告诉我们在团队中协作的力量可以使每个人都得到利益。联系到工作中，作为的各级管理者，考虑的不仅仅是自己小团体的利益，而是应该考虑到各个部门，甚至是整个公司的利益。目前，公司的各个部门之间的工作基本上都是相互衔接的。前面的工作做好了，才能使自己的工作顺利进行下去，自己的工作做好了，才能使下个部门的工作顺利进行。部门之间需要的是相互合作，而不是相互牵制。

最后，总结教训经验，也是团队建设的重要一环。在工作中，我们会碰到这样那样的问题。有些问题我们无法避免，但是怎样避免同样的问题在下次发生，也至关重要。学无止境，作为公司基层的一名管理者，怎样管理好我们这个小团队，怎样配合好整个公司的工作，出色的完成任务，还需要我们去思考的更多。