小学音乐人教版三年级上册我是小 小音乐家 教学设计5篇

第一篇：小学音乐人教版三年级上册我是小 小音乐家 教学设计

我是小小音乐家 教学设计

1教学目标

1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

2、认知目标：认识手鼓、小喇叭两件乐器及了解其音色。

3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。2教材分析

歌曲《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲。表现了小朋友们欢聚一堂载歌载舞的场面。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。3重点难点

1、继续巩固十六分音符及八分休止符音乐知识。

2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

3、歌曲情绪处理，创作歌词。4教学过程

一、组织上课，师生问好

二、创设情景，激情导入

师：听说在北京的国家大剧院要举行一场盛大的音乐会许多的小音乐家带来了精彩的表演，你们想去看看吗？

《我是小小音乐家》音乐律动 通过两项挑战，获得门票。闯关环节

1、挑战一：播放两段音乐，让同学们说出乐器名称并表演如何演奏。师给予纠正指导并介绍两种乐器。挑战二：节奏练习

随着蓝色球跳动的节奏读“砰”这个字，并模唱第3乐句。巩固八分休止符音乐知识

随着红色球跳动的节奏读“跳”这个字，并模唱第4乐句。新歌教学

初听歌曲。问：小音乐家们都演奏了哪些乐器及他们演奏时的心情怎么样？ 再听歌曲。模仿乐器演奏的动作。

朗读歌词。第一段师范读，第二段师带读。师范唱全曲，生找出歌曲中相似的乐句。

重点教唱第1、2乐句，十六分音符、八分休止符，词曲结合。处理歌曲，全班有感情的完整演唱。分小组讨论动作，表演全曲。拓展延伸 播放视频

说出视频中小音乐家模仿哪些乐器，他们是如何演奏的，请你选择一个你喜欢的乐器边演唱《我是小小音乐家》边模仿其乐器演奏的动作。小游戏：我会认。

说出下列乐器的名称并说出该乐器属于哪个类别。

六、课堂小结 全班表演

音乐律动，结束课业

第二篇：小学音乐人教版三年级上册我是小小 音乐家 教学设计

我是小小音乐家 教学设计

1教学目标

1认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。2.能活泼、轻快地演唱歌曲,体验做小音乐家的情趣。3.能够通过对其它乐器的了解,编创歌词。2学情分析

三年级的学生已经基本掌握基础的乐理知识,对于学习这首歌曲已经具备识谱能力,这节课中,会让学生自己识谱学唱。通过学习这课内容,也让学生了解更多乐器。3重点难点

有感情的演唱《我是小音乐家》,创编歌词 歌曲模仿各种乐器的声音时的演唱。

正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。4教学过程

活动1【导入】了解乐器

导入新课。

1.出示三种乐器图片(提琴、吉他、法国号)师:请同学们说说是什么乐器,演奏姿势是怎么样的?你能模仿吗? 2.师:了解了这么多乐器,接下来,老师要带你们去听一场外国小朋友的音乐会,请你们竖起耳朵仔细聆听。

活动2【讲授】学唱歌曲

1.聆听歌曲。

回答:听完有什么感受? 2.再次聆听

回答:歌曲中的小音乐家来自哪里?演奏了哪些乐器? 你们认为这些乐器分别属于吹、拉、弹的哪一种? 伦敦 弹奏 ——吉他、勃隆砰砰砰 柏林 拉奏——提琴、地隆砰砰砰 巴黎 吹奏——法国号 嘟隆砰砰砰 3.按节奏读歌词

4.师弹琴边唱旋律,生轻声唱歌词 难点讲解: 054 ︱33 3 43 ︱22 2 54 ︱3 3 3 4 3︱22 2‖

勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰 砰,勃隆 砰砰砰,勃隆 砰砰 砰 师:这种声音出现了几次? 生:2次。

加上动作边唱边模仿,提醒学生有弹性的声音就像小皮球在跳。3 1 | 2 1 | 5 3 1 | 2 1 || 跳 ao哟 唱 呦 跳 ao呦 唱 呦 注意音准

5.听琴声完整唱一遍。注意老师纠正过的地方。活动3【活动】表演创编歌曲

表演歌曲

1.分成三组比赛,分别扮演吉他演奏家、提琴演奏家、法国号演奏家,边唱边表演。2.请三位同学上来演唱。创编歌词

师:除了以上乐器,谁能说说你还知道哪些乐器呢?他们都是怎么演奏的? 小结

今天大家都当了一回小音乐家,开心吗?老师希望大家以后能多听音乐、多学乐器,当个真正的音乐家。

第三篇：小学音乐人教版三年级上册我是 小小音乐家 教学设计

我是小小音乐家 教学设计

1教学目标

1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。

2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。

3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。2学情分析

本节课是三年级上学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以我设计了以学习歌曲为基础、在此基础上，进行歌词创编，再以即兴表演贯穿全课，以此逐步提高学生的创造力和音乐表现力。3重点难点

教学重点：学唱歌曲并富有感情地表演。

教学难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。4教学过程

活动1【导入】课前律动

同学们：欢迎你们来到三年级音乐课堂，和老师一起学习和游戏。今天呀，老师要带你们去参加一场热闹欢快的音乐会！你们想不想去呢？（生答：想）好，我们现在就向音乐厅出发吧！

活动2【导入】导入新课

师：同学们我们已经来到了音乐厅的门口，但是要有入场券才行。那么我们怎样才能得到入场券呢？音乐厅的阿姨说，需要经过几个考验。同学们，你们有信心吗？ 活动3【活动】闯关活动

现在让我们来迎接考验吧！考验一：

（1）出示吉他的图片 生：这是吉他！

师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿一下吉他的演奏姿势？ 生模仿吉他演奏

师：下面我们来听听吉他的声音，跟着旋律来弹一弹。（2）出示小提琴的图片 生：这是小提琴！

师：提琴分为四种，谁知道分为哪四种？ 生：大提琴、中提琴、低音提琴

师：它们的形状是一样的，只不过在大小和音色上不同。下面我们来听一听小提琴的音色。模仿小提琴的演奏姿势。（提示要左手拿琴右手拉弓）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。（3）出示法国号的图片

师：现在老师请同学们猜最后一样乐器是什么？

（学生如果猜不出，师可以引导学生复习学过的一年级的歌曲《法国号》）学生模仿演奏法国号的姿势

师：同学看看它的形状是怎样的？ 生：圆形

师：它还有个名字，你们猜一猜？ 生：圆形

师：真棒。那我们来跟着音乐来吹吹圆号吧。师：同学们真能干！我们现在已经顺利通过了第一个考验。希望我们再接再厉，争取通过下一个考验吧！考验二： 师出示旋律

2/4０５４︱３３ ３４３︱２２２0（砰砰砰唱得轻盈点，不能太重）勃隆 砰砰砰,勃隆砰砰砰, ５４︱３３ ３４３︱２２2 勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰

指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。（师用动作让学生感受声音的跳跃性。）2/4531︱21︱ 跳呦，唱呦

教师做伸懒腰的动作，让学生感受圆滑的声音特点。

师：同学们演唱得真棒，现在你们已经顺利得通过了第二个考验，取得了音乐会的入场券。那么就让我们来欣赏音乐会上动听的音乐吧！活动4【讲授】歌曲教学

播放动画——《我是小音乐家》（1）第一遍听音乐

师：第一遍听我们来感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐，边听，教师边表演来感染学生）（2）第二遍听音乐 师：这一遍听音乐老师提出一个新的问题，小音乐家们都演奏了哪些乐器呢？要根据老师的提示仔细听歌词。（播放音乐）

师：第一段小音乐家演奏了什么乐器？……….（3）第三遍听音乐

师：听一听小音乐家分别在哪几个国家演奏的这几样乐器。

吉他——伦敦（英国），提琴——柏林（德国），法国号——巴黎（法国）

3、为歌曲划旋律线（出示板书）

师：下面我们一起来画一下这首歌的旋律线。

第一段画出旋律线，第二、三段用身体来表现旋律线。

4、试唱第一段

师：听了这么多遍音乐，下面跟着伴奏试唱一下第一段。（唱1-3遍）指导演唱：

“我弹起吉他能奏出美妙的音乐”中“能”字要唱出自信来（2）“勃隆砰砰砰,勃隆砰砰砰”中“砰砰砰”唱得轻盈点。

5、随伴奏完整演唱歌曲

师：同学生们第一段唱得不错，下面我们随音乐来唱第一段，后两段心里随音乐唱。指导演唱：

（1）第三段中“法国号”师带唱。要稍微快一点“法国号”

（2）第一句“我是个小小音乐家，我住在伦敦”带着自豪感来唱。

6、随琴慢唱1-2遍。

师：下面我们来跟着琴慢唱几遍。

7、表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）活动5【活动】创编歌词

师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。让我们也来写写歌词吧！

1、学生讨论创作歌词

2、展示作品、学生演唱，老师做出评价。

师：同学们今天不仅参加了音乐会，还当了一回作曲家，为我们下次的音乐会创作了新的作品。老师希望你们能继续发挥聪明才智，创作出更加优美动听、特色十足的歌曲来！活动6【活动】在音乐中结束

下面我们再次把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演，为我们这场热闹的音乐会画上圆满的句号吧。（随音乐走出教室）

第四篇：我是小小音乐家教学设计

《我是小小音乐家》教学设计

陈崇凯

教学目标

1．学唱歌曲，感受歌曲热烈欢快的气氛。2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。3．随音乐分角色进行表演。教学重、难点

1．学唱歌曲。

2．认识并掌握前八分后十六分音符的节奏。教材分析

《我是小小音乐家》是一首活泼、跳跃的英国儿童歌曲，表现了小朋友们欢聚在一起载歌载舞的场面。2/4拍，一段体结构。1=F，大调式。歌曲由五个乐句组成，第一、第二乐句在旋律上完全相同，只是个别音的节奏稍有变化，跳进的旋律和以八分音符为主的节奏，塑造了一个欢快、活泼的音乐形象。第三乐句发生了很大的变化，连续采用了紧凑的节奏，上下行的级进使歌曲更显得欢快、跳跃。弱起节奏和象声词的运用，增添了歌曲活泼、欢快的情绪，使小朋友俏皮可爱的形象跃然而出。第四乐句节奏舒展，好像是做一个短短的休息，接着又重复了第三乐句，在欢快的情绪中结束。第三乐句是这首歌曲的中心部分，也是最有特点的一部分，在教学时要重点练习。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：今天老师请来了一位英国的小音乐家，你们听听他会演奏什么乐器？ 2.欣赏歌曲《我是小小音乐家》动画。

3.学生回答：音乐家会打手鼓、吹喇叭、敲木琴。4.请学生用动作模仿演奏这三种乐器。

5.再次聆听歌曲录音《我是小小音乐家》，学生边听边用动作模仿。

二、《我是小小音乐家》歌曲学习1.学歌词。（1）师：你们刚才的动作模仿得非常像，能用你们的歌声来模仿乐器演奏出的声音吗？

出示歌曲第三乐句。

（2）学生按节奏轻声读一遍歌词。教师纠正学生在节奏上出现的错误。（3）

学

生

读

一

认识一个八分音符两个十六分音符节奏。

（4）学生按节奏再来读一读歌曲第三乐句的歌词。（5）老师再范读一遍歌词，学生注意听重音出现在哪里。

（6）学生再读一遍这一乐句，读出重音。2.学唱歌曲。

（1）老师弹琴，学生演唱第三乐句。

教学要求：学生演唱这一乐句时，要注意声音轻巧有弹性。

（2）学生和老师配合演唱歌曲第一段歌词。（学生演唱第三乐句，老师演唱其他乐句。）

（3）老师再次范唱歌曲第一段歌词。学生边听边划拍子，注意听歌曲在开始时有什么特点？

（4）学生听后回答：歌曲开始时是弱起。

（5）老师指挥，学生轻声慢速地演唱歌曲第一段歌词。（6）老师弹琴，学生完整地演唱歌曲第一段歌词。

教学要求：学生要注意歌曲开始时是弱起，要唱齐。演唱时出现问题，教师要及时进行纠正。

（7）老师弹琴，学生演唱歌曲第二段、第三段歌词。注意：歌声轻巧。3．歌曲表现。

（1）老师提供一些打击乐器，学生可以分小组选择乐器，为歌曲配伴奏。（2）学生可以在演唱第三乐句时，加上拍手或打击乐器伴奏。（3）小组展示。

4．播放《我是小小音乐家》伴奏，学生完整地演唱歌曲。

读

节

奏

三、课堂小结

同学们，你们的歌声真美妙，我们加上打击乐器完整地表现一遍歌曲来结束今天的课程。

教学反思

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首美国儿童歌曲，同学们非常的喜欢。在课中我设计了这样一个情境：这节课我们将在班上举行一场音乐会，让同学们一同加入到音乐会中，场面非常的热闹。我也希望通过这个情境的创设能够使学生主动、积极地参与到课堂中来，充分地激发他们对音乐课的热情和创作欲望。

我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”或是“我是个小小音乐家住在濮阳，我拿起葫芦丝能吹出美妙的音乐。。。”等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。

不足的地方：

1、在学生组合节奏的环节中，把学生看的太高了，节奏出示的比较难，而且在后来歌曲学唱中没有起到铺垫的作用；

2、提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。

第五篇：人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学反思

《我是小小音乐家》教学反思

在准备《我是小小音乐家》一课时，我将其设计为以唱歌为核心，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。把突出审美，深化歌曲主题，引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，使学生在轻松愉快中获得音乐的知识和技能，在潜移默化中受到艺术的感化和熏陶。在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐，创造性地表现音乐。

在学习每一首歌曲时，我都坚持以听为先，教学中首先要让学生学会倾听。倾听，是学生感知音乐的第一步，会听就会了解歌曲的情感，通过倾听学生了解了歌曲内容，学习演唱的愿望更强了。在进行了两遍歌曲听赏后，我让孩子们听老师弹琴用模唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤来学习，教学中我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。像歌曲中演奏的乐器，学生都能自发的模拟演奏，通过歌词理解想像，学生们能更好地唱出跳啊唱啊小音乐家的快乐心情，在这一过程中，我这个参与者一点也不轻松，因为我还有一个使命就是充分发挥我的教学主导作用，在整个教学过程中，我将三件乐器提炼出来，围绕这三件乐器进行了节奏、发声、表演的训练，同时通过师生的相互配合，既熟悉的歌曲，学生兴趣又非常高。教学中我非常注意手势的运用，因为老师的手势可以帮助提醒学生更好的理解歌曲、表现歌曲和创造歌曲，学生通过老师的手势提醒，可以唱准歌曲，可以更好地表达情感，整节课给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。

不足之处是第三乐句一字多音的处理，有些学生唱得不准，虽然我也在这个地方通过演唱比较，但是效果不是很好，另外在整节课的时间掌控上还不行，以至于设计的最后一个歌词创编环节没有进行，今后还需提高这方面的能力。