招投标课堂学习笔记（共5篇）

第一篇：招投标课堂学习笔记

招标文件的组成 本招标文件包括：

(1）招标公告（或投标邀请书）；(2）投标人须知；(3）评标办法；

(4）合同条款及格式；(5）工程量清单；(6）图纸；

(7）技术条款；(8）投标文件格式；

(9）投标人须知前附表规定的其他材料。投标文件应包括下列内容：（l）投标函及投标函附录；

（2）法定代表人身份证明或附有法定代表人身份证明的授权委托书；（3）联合体协议书（如有）；（4）投标保证金；

（5）已标价工程量清单及附表；（6）施工组织设计；（7）项目管理机构；

（8）拟分包项目情况表；（9）资格审查资料；

（10）投标人须知规定的其他材料。重新招标

有下列情形之一的，招标人将重新招标：（l）投标截止时间止，投标人少于3个的；（2）经评标委员会评审后否决所有投标的。

（综合评估法）

本次评标采用综合评估法。评标委员会对满足招标文件实质性要求的投标文件，按照本章第2.2款规定的评分标准进行打分，并按得分由高到低顺序推荐中标候选人，或根据招标人授权直接确定中标人，但投标报价低于其成本的除外。综合评分相等时，以投标报价低的优先；投标报价也相等的，由招标人自行确定。

（经评审的最低投标价法）

本次评标采用经评审的最低投标价法。评标委员会对满足招标文件实质性要求的投标文件，按照本章第2.2款规定的量化因素及量化标准进行价格折算，按照经评审的投标价由低到高的顺序推荐中标候选人，或根据招标人授权直接确定中标人，但投标报价低于其成本的除外。经评审的投标价相等时，报标报价低的优先；投标报价也相等的，由招标人自行确定。

合同文件的优先顺序

组成合同的各项文件应互相解释，互为说明。除专用合同条款另有约定外，解释合同文件的优先顺序如下：（1）合同协议书；（2）中标通知书；

（3）投标函及投标函附录；（4）专用合同条款；（5）通用合同条款；（6）技术标准和要求；（7）图纸；

（8）已标价工程量清单；（9）其他合同文件。

前附表的要求外，还应遵守以下规定：

（1）联合体各方应按招标文件提供的格式签订联合体协议书，明确联合体牵头人和 各方权利义务；

（2）由同一专业的单位组成的联合体，按照资质等级较低的单位确定资质等级；（3）联合体各方不得再以自己名义单独或参加其他联合体在同一标段中投标。

③ 澄清和修改已发出的招标文件的备案。招标人对已发出的招标文件进行必要的澄清或者修改的，应当在招标文件要求提交投标文件截止时间至少15日前，报建设行政主管部门备案。

④ 合同备案。招标人与中标人订立合同后7日内，中标人应将合同送建设行政主管部门备案。

⑤ 施工招标投标情况的书面报告。依法必须进行施工招标的工程，招标人应当自确定中标人之日起15日内，向建设行政主管部门提交施工招标投标情况的书面报告.① 投标文件排序。评标委员会应当按照投标报价的高低或者招标文件规定的其他方法对投标文件进行排序。

② 废标。下列情况作废标处理：

A．投标人以他人的名义投标、串通投标、以行贿手段或者以其他弄虚作假方式谋取中标的投标。

B．投标人以低于成本报价竞标的。

C．投标人资格条件不符合国家规定或招标文件要求的。D．拒不按照要求对投标文件进行澄清、说明或补正的。

E．未在实质上响应招标文件的投标。非响应性投标为废标，不允许修改或补充。

第二篇：学习高效课堂笔记

学习高效课堂笔记

一、高效课堂的基本理念

1、高效课堂的价值体现

（1）高效课堂的标准——什么样的课是一堂好课

●要有意义。（1）学生学到了新的知识；（2）锻炼了学生的能力；（3）在课堂上学生有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈的要求。

一个重要的标志是学生在这堂课中学到了新东西，他们进入课堂和走出课堂时有了变化。没有变化就没有意义。如果课中一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那上这堂课就没有意义。有意义的课就是扎实的课。

●要有效率。（1）效率的面。这堂课对全班学生，包括好的、中间的、困难的学生都有一定的效率，整堂课是充实的，能量是大的；（2）效率的高低。这堂课中，学生都发生了一些变化，有的学生变化大一些，有的小一些，这是正常的，但不能没有变化。这样的课是充实的课。

●要有生成性。这堂课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可称为丰实的课。

●要有常态性。公开课容易出的毛病是准备过度，到了课堂上就变成了表演，没有新的东西生成出来，仅仅是再现。在课堂这个空间里需要有思维的碰撞，在这个过程中师生要在互动中生成许多新的东西。在研讨课里，不管谁坐在你的教室里，哪怕是校长，你都要旁若无人。你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人上的，所以要“旁若无人”。这样的课就是平实的课。

●要有待完善。任何课不可能十全十美，如果真是十全十美，那作假的可能性就很大，这堂课所预设的教学目标本身就是错误的。这样的教学目标给教师增加了很多心理压力，课前做了大量准备，最后的效果还是出不了“彩”。因为“家常课”本来就是有缺憾的、有待完善的。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。这样的课称为真实的课。

（2）高效教学的意义——素质教育的坚实脚步

知识的内化、活化与转化

●教学目标确立：瞻前顾后思紧要。

●教学活动设计：粗线勾勒搭框架。

●教学现场组织：身临其境敏观察。

●教学过程推进：引而不发促思考。

●教学内容总结：画龙点睛促飞跃。

●教学效果评价：点石成金琢璞玉。

二、高效课堂的原则

1理想的课堂——让每一个学生的都得到发展

2建构的课堂——让知识不是简单地传输

3自主的课堂——让学生学会学习

4向上的课堂——教师的价值引领

5生活的课堂——让教学联系实际

三、高效课堂中的师德教师的爱与责任——高效课堂的灵魂互相尊重——师生行为的准则

第三篇：整理课堂笔记

整理课堂笔记

课堂上主要精力用在听、看、想等方面，记笔记只能处在听讲和思考的从属位置上，因此课堂笔记不可能记得很完全，所以课后有必要进行笔记整理，并且应“趁热打铁”，安排在课后复习中随即进行。由于新课刚学过印象较深，及时整理笔记能较快地再现课堂上老师讲过的重点内容，同时也能及时和有效地强化对新课知识的理解和记忆。课堂笔记究竟应当多记还是少记?这是不少同学常提出的问题。其实，好的笔记并不需要将课堂老师讲的内容全记下，课堂笔记的详略应从自己的实际情况出发，有重点和有选择地去记。其基本原则是：老师的讲课如果与课本基本相同，就少记一点，只需要把内容提要和补充、引申的知识记下来就可以了。如果与课本差异较大，那就适当多记一点，可以把老师讲课的轮廓思路记下来。有了这种内容提要或是轮廓、思路，就为课后复习提供了回忆与思考的线索，同时也为笔记的整理留下了一定的空间。课堂笔记只有经过平时不断的“加工”，才能真正变成复习时有用的宝贵资料。

会做笔记的同学常常将笔记本分成正页和副页两个部分。正页部分安排在笔记本右边的一页，主要用来记课堂笔记。在正页的右上角，用彩色笔写上这页笔记的题目，有利于复习时查找。例如，在《物理》笔记的右上角写上“电流强度”、“电压”等等，同时在正页的右侧边缘3—4厘米处画一条竖线，竖线右侧小块的空白处专门用来记学习随笔，如课时要点、问题提示、注释说明、公式推导和知识小结等。整理笔记时，先把课堂漏记的内容补上，并根据课后复习对新课知识更深入的理解，将原记录得不准确的地方更正，以确保笔记的完整性和准确性。对预习和听课中出现的一些疑难问题，课后复习弄懂以后，也可作为重点问题答疑，归纳并记录到相关内容的正页笔记中。

副页部分安排在笔记本左边的一页，这一页所记内容尽量做到与正页内容相关。在预习时，把涉及新课内容的一些旧概念、旧知识，从有关书上摘录下来写进副页，作为上课用的预备知识。预习中的初步见解、问题质疑(这些实际上都是预习笔记的内容)，以及后续学习活动中的学习体会、个人见解、新课补充知识、课外小资料等，都可以记人副页中。

例如，预习高一《化学》的“离子反应、离子方程式”时，可以把涉及这部分内容的“旧”概念、“旧”知识，如“电解质”、“离子”、“电离”、“复分解反应”、“复分解反应发生的条件”等等，从初三的《化学》上摘录下来写在副页部分，至于摘录的详略程度，要由自己的学习水平决定。水平高的可以简略摘录，如果自认为不会忘记的也可不摘录；水平低的学生，则可以摘录得详细一些。

又如，老师讲到离子反应发生的条件时，常要对盐的溶解性进行判断，可是怎样才能记住这么多盐的溶解性呢?如果你发现某一本参考书对这个问题总结得很好，就可以及时将这些内容抄在副页上。

老师在上课时常提到难溶物质、微溶物质、可溶物质和易溶物质等知识，可是这几种物质怎么区分呢?有的学生感到不易分辨。为了搞清楚这个问题，在课后复习时，打开初中《化学》，翻到142页，然后把这部分知识用图式表达出来经常看看，就可以记牢了。

一些学习基础好的同学，常常将整理笔记当做课时小结来做，这样往往能站得更高，对新课理解得更深刻。同时，平时做好了课文和课时小结，也就为今后的阶段复习和总结奠定了基础：一方面它好比为阶段总结预制好了知识“部件”，今后直接“组装”就容易多了；另一方面学生在课时小结中培养了综合与概括的能力，今后再进行大范围的阶段总结，也就具备了条件。因此将整理笔记当做课时小结来做，无论对于新课知识的掌握，或是对于自己学习能力的培养，都是有好处的。

整理笔记投入时间的多少，应视新课的难易程度和个人的实际学习而定。但要注意，正页部分的笔记内容应力争做到纲目清晰、层次分明、条理清楚，因为它是今后进行复习的依据。有的同学笔记记得杂乱无章，标题和内容也不留空格或空行，不仅别人看不懂其笔记，连本人看到自己的笔记都感到心烦。因此这些同学的笔记从来就是只记不看的，天天记笔记，等于天天做无效劳动，这是极不足取的。

第四篇：《高效课堂22条》学习笔记

《高效课堂22条》学习笔记

二、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

《高效课堂22条》学习笔记

22、高效课堂模式先“继承”再“生成”

没有“临帖”岂会有“破帖”？先用“田字格”写字，严禁貌似有见地的批判地学，否则会画虎不成。

高效课堂的“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同的形态上。没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成。

《高效课堂22条》学习笔记

21、从“传统”到“高效”的教学比喻

传统课堂是教师抱着学生走，洋思等一类课改典型均属于教师牵着学生走，高效课堂是教师放手让学生自己跑着走；

教学是什么？就是教会学生如何学。

师之体育教师，把篮球发给学生，让学生自己投篮。

师之音乐课：为“跑调”的学生纠正“调子”。

关于几个教学的比喻。

“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；

“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。

“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。

《高效课堂22条》学习笔记

20、揪住“七寸”找“途径”

传统教育患的是“课堂并发症”。课改就是找到的那个“支点”。

其实课堂不仅是教学的牛鼻子，更是撬动一切问题的那个“支点”。毋庸置言，教育“百病缠身”，正因为此，我们才需要戒除一些急病乱医的鲁莽。时下课堂教学的某些观点和所谓的“见解”，大都属“盲人摸象”，因而一线教师要对某些“专家”的指点保持高度的警醒。教育首先需要解决问题，解决问题的教育才是好教育。要解决问题，就要奉行“实践的力行”，今天的中国教育不是不需要“理念”，可悲在理念过分泛滥，却又绝少有哪位专家愿意手把手教给我们如何解决问题的。千万记住，我们不能因此自乱阵脚，要咬定“行动”，寻找“途径和方法”，要知道教育是“做”出来的，而不是“说”出来的。

《高效课堂22条》学习笔记

19、高效课堂符合新课改理念

A、紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变；

B、围绕的就是自主、合作、探究；

C、诠释的是“师”与“生”的关系：教师是平等中的首席，实现师生相长；

D、教书育人的完美体现；

E、„„

《高效课堂22条》学习笔记

18、高效课堂的文化追求：

A、学校应该是一部大书，一草一木都应是教育资源，都要能够发挥“教”与“育”功能。校园文化的策划应因地制宜，充分利用每一点时空，比如利用教学楼的楼道楼梯，设计一部“中国历史走廊”。利用教室的外墙，制作一个“课间加油站”，利用每一棵树木，创意一个“历史名人园林”，利用体育场，设计一个“奥林匹克文化公园”„„唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，如何占领学生的“视线”，是一个方向；

B、团队文化最好的解读是“家”，生生之间最佳关系解读是“家人”；

C、班级文化应基于“责任”的建设，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化。好的班规，既能看见，又能摸着，是一部严肃的“班级宪法”。《高效课堂22条》学习笔记

17、教师实现职业幸福的途径：

A、常规途径：总结—反思—实践—总结模式；

B、“小课题”研究：拒绝假大空泛绣花枕头般的“大课题”，揪住课堂教学中的“活问题”，持之以恒地捻针尖，力行数年，必有所成；

C、教师个人俱乐部：充分发挥“特级教师”的专业优势，鼓励教师发展个人特长。教师个人俱乐部，还应与学生社团组织实现“双边互动”。

《高效课堂22条》学习笔记

15、高效课堂的三条高压线：

A、预习不充分的课不准上

B、严禁教师与学生“抢风头”

C、必须当堂落实达标

16、高效课堂的“命门”：“开放”是前提，“关键”定成败，产品是课堂，模式出效益，流程生能力。

A、“开放”是前提：教师要敢于放手，学习能力来自“开放”。开放的程度决定了教育的高度。穷人的孩子为什么早当家、能当家？放手就是爱，放手就是“放生”，开放就是解放；

B、“关键”定成败：一切取决于学生的主体地位和主体意识是否真正觉醒和发挥。回到教育的“原点”，探索“人”的教育，尊重学生的学习权利，用“展示”解决学习的“内驱力”，形成学习的“兴趣中心”；

C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的“课堂艺术”。再靠教学技艺“包打天下”绝对是一厢情愿，“茶壶里面起波澜”不解决问题，唯有重视课堂标准，才能“生产”出合格的课堂，才能保证让每一个人的每一节课都合格；

D、模式出效益：用四个月的时间，解决模式的“硬着陆”，任何人在临帖阶段都不准许超越模式。“机动车靠左行驶”，宝马车概不例外，这就是“规”，亦为课堂“之道”；

E、流程生能力：掌握了模式，习惯了流程，便能产生良性循环，形成“能力”，所谓“熟能生巧”。

《高效课堂22条》学习笔记

14、高效课堂的管理：

A、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程； 导学案的编制即“备课”：主备—年级组—

主备—个备—课后备；

B、骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。

C、学科、年级、班组组织自己的听评课；

D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停；

E、两手抓、两手都要硬：既抓教师的观念转变，同时更要抓学生学习观念的转变，让学生充分认识到学习是自己的事。

《高效课堂22条》学习笔记8于士超 2010-10-20

13、高效课堂对教师的要求： 教师要成为“第四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者；

A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手；

B、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。

C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课的好坏质量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。

D、从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个幸福的职业者。

《高效课堂22条》学习笔记

12、小组的要求和评价：

A、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作；

B、理念：小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学；

C、小组学习：可概括为“1：6教学法”——1个教师负责解决6个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；

D、即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；

E、分工：组内“小展示”由组长负责，班内“大展示”有教师负责。

F、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。

11、预习、展示、反馈的具体要求

A、预习：学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题，然后通过合作交流，再让70%的学生掌握70%的问题，建构起初步的知识结构；

B、展示：解决学习内驱力的“金钥匙”——“先学后‘教’，当堂达标”。教师根据学情组织学生对学习成果进行展示；

展示分为：组内组织的“小展示”和班内“大展示”。

大展示要讲究技巧：展示“普遍性”问题，具有“代表性”的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C、反馈：落实效益——实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。

《高效课堂22条》学习笔记

10、高效课堂的课堂要求

A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。

B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。

C、课堂流程：①预习交流，确定目标；②分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。

D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。

《高效课堂22条》学习笔记

8、高效课堂的基本模式：

A、时间划分： 10+30+5

B、环节划分：预习、展示、测评

C、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。

9、高效课堂的评价：

A、师生关系：

传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

B、以学生的“学”评价教师的“教”。

让学生学会的课才叫好课。

让学生学会的老师才叫好老师。

C、“三看”学生：

自主的程度、合作的效度和探究的深度。

一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%

二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

D、“四看”教师：

一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。

E、评课三看：

一看教师是否遵循了模式，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，严格规定“讲”绝不能超过10分钟；

二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象； 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

《高效课堂22条》学习笔记

7、高效课堂的基本元素：

A、课堂效益公式：1×？=效益

“1”即教师，并假定为“恒数”，那么学生即为“？”，学生投入多少状态的“？”，即收获正倍或负倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，这样的课堂叫“零效益课堂”；

假如“？”是–1，则1×–1=–1，这样的课堂叫“负效益课堂”。

因此，学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来！

B、核心理念：自主、合作、探究

C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑 E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本

F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四级目标。G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。

《高效课堂22条》学习笔记

高效课堂的终极目标：

致力于学习能力的培养

A、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；

B、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；

C、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）；

D、实现“人”的解放，即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

6、高效课堂的特点：

A、三高：高效率、高效益、高效果

B、三动：身动、心动、神动

C、三量：思维量、信息量、训练量

D、三特点：立体式、快节奏、大容量

E、三学：肯学、想学、学会

F、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益

《高效课堂22条》学习笔记

1、高效课堂的概括：

知识的超市、生命的狂欢。

2、高效课堂的四个核心词：

教育、教师、学生、教室。

A、教育即解放B、教师即开发

C、学生即创造D、教室即成长

3、高效课堂的一个中心：

一切以学生为中心、以快乐为根本。

A、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；

B、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；

C、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；

D、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

4、高效课堂的两个基本点：

A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”才能“船

高”；

B、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

高效课堂的五个教学原则

1、分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练

2、选择性原则：“超市”体现出的学习自主性、选择性、创造性

3、整体教学原则：整合教材、知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三

4、展示教学原则：展示解决了学习内驱力，展示是发表

5、反馈调节原则：注重问题暴露，强调“当堂决策”

高效课堂的六个基本观点

1、现象诊断：教育的“课堂并发症”

2、轻负高效：学校的“产品”是课堂

3、评价系统：以学评教、学生主体

4、素质教育的“素质”是学习能力

5、基础教育的基础是“能力和发展”

6、开放程度决定了教育的高度

第五篇：申论课堂笔记

李宏宇

180 9277 3207 QQ 405714897 新浪微博：李宏宇爱生活 行测： 申论： 1，选拔性

2，磨刀不误砍柴工；

3，要点来自材料，但是必须加工。某地··路面坑坑洼洼，遇到下雨天泥泞不好走。基础设施建设薄弱

某工厂破产倒闭 大量工人失业下岗 挑战？

失业率上升，面临就业压力。

确定主题 科学发展观

政治：转变政治职能；简政放权。处理好政府和市场关系。转变工作作风；反四风。经济：新常态。调结构。转方式。绿色发展。互联网+，创新。新生事物发展。促发展，保民生。基础设施建设。2012地市。扶贫。

新的经济增长点。创新驱动发展。文化产业。旅游文化。

文化：2012政法干警 孔子学院 文化交流。2013国考 传统文化的保护 2014年412 陕西省考

文化输出

社会：医疗、教育、就业、社保··养老。1，转变养老理念； 2，社区养老。

3，落实带薪休假制度。提高思想意识 加强行政监管 完善法律制度 加大财政投入

2，加大养老设施建设。3，加大财政资金投入，扩大养老覆盖面。4，完善法律制度。常回家看看入法。5，动员子女常回家看看，不仅要给予父母物质帮扶，还要有精神慰藉。6，放开二胎限制，科学合理计划生育。

生态：环境污染、资源枯竭、生态破坏。美丽乡村。政治 政府

政治职能转变 管理 服务 反四风

削减三公经费 保障改善民生

选择材料：案例、数据、观点 理论型。转变工作作风 核心方法。

选择材料 案例、数据、理论（观点）。作答要求。1，材料为王。

评分标准。关系词信息点。2，政府角度。客观的承认问题 辩证的分析问题 积极地积极问题

与命题人的思想倾向保持一致。3，非模式化。标题：多措并举··破解··难题 破解··难题要打好组合拳 发挥政府职能··破解··难题 发挥“政”能量 破解··难题 论···浅析···小议··· 分论点： 加大财政投入 提高思想意识 加强行政监管 完善法律制度 政府··· 企业··· 个人··· 思想上··· 行动上··· 制度上··· 结构： 五段三分

开头：交代背景聚焦主题引出总论点 分论点1： 分论点2： 分论点3：

结尾：总结前文呼应标题引申发挥。六段三分

思辨、驳论、起承转合、···

非物质文化要不要保护？动物福利保护？居民用水价格上涨？卢奶奶，涨一点可以接受，水价上涨。商品属性。价格 价值规律。就害怕连环涨价。公益属性。

国家水价改革的基本思路进行阐述。

既要遵循市场价值规律，也要国家必要的宏观调控。年产15万吨一下小煤矿进行整合。国家能源局负责人··

能源领域的整合是一种世界趋势·· 核心方法 仔细审题： 题型：

概括概括：题干：概括···归纳···概述··陈述··简述·· 要求：准确、全面、客观、简洁·· 提出对策：题干：···建议··措施···办法··妙计良方··要求：针对性、可行性、可操作性··

贯彻执行：2010年。公文应用文。格式分。逻辑分（结构）。要点分。卷面分。综合分析：题干：···看法···评价···认识··理解··启示。解释型 评论型

是什么为什么怎么办 3分 启示型 铺垫+对策 本质型 关系型 比较型 申发论述：

40 1000字1200字。写对 25分。观点明确20 结构完整 25 语言规范 30 对象。范围。字数。问数。特殊要求。····做法给我国做好··工作的启示。准确、全面，有针对性，条理清晰。处理情况简报

情况汇报。时间地点街道人员伤亡。

接到群众举报以后，市委市政府高度重视，立即派人赶往现场处理此事。1，交管部门实行交通管制，疏散围观人群防止次生灾害。2，地质专家进行现场勘查，分析原因。3，市政部门组织人员抢修。4，安全隐患排查。

5，向社会公示，消除社会恐慌。要求：符合政府工作思路。对策题目面试化 结构化面试。

选择要点

1，要点来自材料；2，来自生活经历。自身储备。加工要点：

1，照搬照抄；2，压缩合并；3，扩充。规范书写： 公文预设逻辑。

首行缩进。答案写在对应的区间。200 25字8行

卷面干净工整无涂改清晰可辨认。

仔细审题 形成答题思路 回到材料找要点 规范书写

材料没读懂。要点找不全

不会用规范的语言表述。关键词

核心句 首尾句

高级领导干部。专家学者。社会名流。观点型材料：剖析原因；分析影响；提出对策；揭示本质。

跳读、精读、快读。要点的标志性词汇。··说···指出··认识

此外、除此之外、还、还有··· 综上所述··总之···一言以蔽之···

逻辑关系。总分、并列、转折、递进、因果。之所以出现··结果，是因为··· 五大题型。归纳概括。

第一题。15-20 150字-250.字；4—6条。仔细审题 题干：归纳··概述··概述··陈述·· 要求：准确、全面、客观、简洁· 要点分-逻辑分-卷面分 2012年之前··要点齐全。2012年开始··第一次出现逻辑分（总分逻辑）··实写总括句。总分逻辑。总括句必须实写。200字。总括句2+具体表现。4 2014年开始：分类。分层。

总起句2+大的方面2+具体表现2。

总括句的写法：1，往往在材料中能够找到现成的句子直接拿来作为总括句。2，对找到的要点进行提炼、加工、概括形成总括句。3，如果找不到明显的总括句写成虚写。4，字数要求太少可以不写总括句。

幼儿园虐童事件频发的原因。

1，幼师。没有教师资格证；2，幼师。心理扭曲；3，学校。管理不善；4，政府。监管不善，尤其是对涉事的民办幼儿园。5，法律。不完善不健全。

当前造成幼儿园虐童事件频发的原因有：1,2,34,5，当前造成幼儿园虐童事件频发的原因既有幼师和学校的责任，也有政府和法律的责任。具体来说：12345

我国地方政府环保执法过程存在的问题有：1，环保法律体系不完善。责任主体不明晰；缺乏相应的法律依据；地方性行政法规与国家法规不一致。2，专业人才缺乏。基层环保部门缺乏专业人才，甚至有素质很低的人充斥其中；3，没有获得法律授权。环保法律未授予环保部门任何直接的强制执行权力，导致其面对违法行为力不从心，执法力度有限。4，地方政府发展理念偏差。个别地方政府领导干部重眼前经济利益，轻长远发展，以资源环境为代价，不重视环境保护工作。

材料的逻辑关系： 并列型：

争议型：08 10 12 常规型：问题、表现、影响、原因、对策。混合型：

环境评估

并 两问

问题+原因。没有及时做到信息公开。找要点。

关键词：高档词；高频词。核心句，首尾句。要点的标志性词汇。

逻辑关系。因果、并列、递进、转折、总分。反推。

归纳概括：问题、主要内容、原因、影响、意义、争议、概念。写标题。核心句。25字

20字。

一句话 而不是一个标题。这句话里包含这则材料的关键词。不需要精炼。2016 不考了。2015年省考联考都没考。2015政法干警、招警都没考。以及 并 两问 社会管理与创新 智慧城市

内涵

它本身的概念

外延

所有与其相关的信息，比如意义、表现、特点··

1，土地利用类型复杂多样，布局不一，互相干扰。2，污染企业工厂集中于此，造成环境破坏、生态恶化；3，耕地被浪费；4，外来流动人口多，人员复杂，户籍管理难度加大；5，基础设施薄弱，公厕数量少，缺乏垃圾回收处理设施，道路破损严重，不能满足居民生活和生产的用水需求。6，社会治安混乱，违法现象滋生，蔓延。

审题

对象 问题/表现 要点齐全

总括句+具体表现 总起句+大的方面+具体表现

提出对策

2012 根据归纳出来的问题提出对策 解决问题能力 题干：···建议···对策···措施···妙计良方·· 要求：针对性、可行性、可操作性··· 1，问题。

题干限定。材料限定。2，身份。政府角度。非政府角度。

提出对策往往与归纳概括结合考察。要点就是对策。明显的对策、问题推对策 原因推对策 经验推对策 教训推对策 自创对策

1，对策题目面试化。参照2012年副省第三题。2，综合分析题中结构部分的“怎么办”需要自创。3，常规型的结构策论文需要自创对策。

要点加工

1，内容上：照搬、压缩合并、扩充 2，逻辑上：思想、操作、制度。规范书写：

铺垫+序号+大的方面+具体措施 针对··问题提出以下对策：1,2,3,4，一、二、三、四，一是

二是

第一，··第二，··首先，其次，再次，最后。

评分标准：要点分—卷面分 作答思路：铺垫+具体对策

要解决当前存在的女性遭遇就业性别歧视现象，需要多方行动：一，政府应该给予企业更多政策优惠及补贴，鼓励其消除招聘过程中的性别歧视行为。二，女性在遭遇就业性别歧视时要积极维权，勇于拿起法律武器维护自身合法权益；三，劳动监察部门应该主动进行信息公开，及时监管企业的招聘歧视行为；四，健全就业性别歧视方面的法律规定，设置专门机构为女性提供法律援助；五，加大男女平等的宣传教育，扭转社会公众对于女性就业的偏见；六，充分发挥妇联在促进女性就业方面的重要作用。

就业

下岗工人、农民工

热点分析

叙利亚 总统两儿子 35岁 巴沙尔 二儿子伦敦学牙医 政府军 俄罗斯 反政府军 美国 政府卫队反政府军 Isis恐怖组织莫斯科 24小时

中国 基础实施建设

伊拉克

内战

欧洲难民潮

大学生就业

1，学校，科学合理设置课程，与市场需求对接。

2，就业办。为高校毕业生提供更多的就业信息，举办更多的招聘会等。

3，大学生。积极转变就业理念，树立先就业在择业的观念，提高自己的能力和素质。4，企事业单位。应该为大学生提供更多的实习见习机会，增加其工作经验。5，家长。营造宽松的氛围，不要给孩子施加更大的压力。

6，政府。短期应该出台更加积极地就业政策，给予大学生就业、创业更多的资金、政策支持。长期来说大力发展经济，推进产业结构调整，提供更多的就业岗位。

医患纠纷

1，医生。医德。医术。2，医院。管理。以药养医。

3，卫生主管单位。监管。搭建医患双方沟通平台。4，患者。缺乏必要的医学常识，不能理性面对病情。5，媒体。片面报道，吸引眼球。推波助澜的作用。交通拥堵原因：

1，道路规划不合理；

2，道路基础设施建设不完善，道路建设不具有前瞻性。3，交通法规不健全；

4，部分司机驾驶技术堪忧，不文明驾驶； 5，道路通行信息播报不及时；

6，交管部门没有承担应有责任，在重要交通路口没有执勤； 7，节假日车辆增多，造成通行压力大； 8，私家车数量激增，造成交通拥堵；

9，出租车数量不足，不能满足市民出行需求；

10，公交车拥挤不堪，乘坐环境差，倒逼更多人放弃公交出行； 11，城市轻轨、地铁建设不完善，没有连接成网； 12，道路施工占用路面，加大了拥堵；

13，行人不尊周交通规则，随意穿行马路，造成安全隐患；

14，电摩、奔奔车随意停放，占道运营。而且行驶到快车道，扰乱交通秩序； 15，无牌车，黄标车，报废车不按规定时间进城，扰乱政策交通秩序； 16，重要交通路口缺乏交通协管员指挥交通； 17，天桥，地下通道使用效率不高，设计不合理； 18，上班、上学时间过于集中，出现早晚高峰；

19，绿色出行，公共租赁自行车网点覆盖面不够，起不到缓解交通拥堵的作用；

20，文昌门、太华路、东门外等重要交通路口聚集大量外来务工人员，影响正常通行； 21，红绿色设置不合理，个别十字路口缺乏有效疏导；

22，道路出现轻微交通事故没有及时撤离，占用车道，影响通行。

23，驾校推出特快班，催生了一批马路杀手，行车经验少，压车现象严重。24，停车场车位不足，车辆随意停放，任意占道。

25，部分道路没有设置非机动车道，没有实现人车分流； 如何培育新的经济增长点？ 如何扩大内需？

转变工作作风，可以哪些方面做起？

原因推对策； 信任危机。

沟通不畅，信息不对称。一方面是群众权利意识觉醒，更加关注科学与健康，而另一方面政府在一些工程项目建设上没有做到信息公开，引起误解。

很多人存在习惯型质疑的想法；因为当下媒体炒作太多，使得公众不愿轻易相信高尚和纯真，出现信任危机。

新闻媒体和社会舆论的推波助澜，片面报道加剧了民众对于政府的不信任，降低了政府的公信力。

没有做到信息足够公开，不能保证公众的监督权。社会管理透明度不够。

以法律和道德为基础，表达理性民意。

··报告··白皮书··蓝皮书···调查显示·· 十八大报告中提到：···主题

1，智囊学者

2，实事求是做好调查研究工作。3，做好信息公开，吸纳各方意见。

4，利用网络技术为科学决策奠定坚实基础，提供充分的信息支持。

小微企业

1，资金，2，技术，3，人才，4，政策，5，法律。民营医院

大气污染

1，原因 燃煤污染。

调节能源结构，提高煤炭清洁利用程度，减少燃煤污染，使用清洁能源。2，合理控制机动车增长数量。

3，扬尘污染。建筑工地要对露天土堆进行遮盖，减少扬尘污染； 4，大气污染联防联控。加大综合治理。制度建设。跨界污染

贯彻执行

2010年第一次出现 执行力

公文 应用文 每年必考 20分

格式分—逻辑（结构）分—要点分—卷面分 格式。

凡是题目没有明确告诉你不写格式的，都必须写成规范的格式。什么情况下明确告诉你不写？1，题干：草拟···要点；拟写···提纲；2，要求：不拘泥于格式；不必考虑行文格式。

300字以内不需要写的。500字左右肯定要写。建议所有公文都要写标题。

标题、主送机关、正文、发文单位、日期。

标题：形式上，居中。不出现标点符号。引号除外。内容上：题干明确限定，直接抄。题干不明确，自创。文种。

主送机关：形式上，定格写，后面加冒号。内容上，根据题干或发文单位推出来。发文单位：代表的是单位，而不是个人。

日期：阿拉伯数字 X年X月X日 落款

假设你是西安市餐饮烹饪行业协会负责人，请你撰写一份关于节约粮食，践行光盘行动的倡议书。

正文：

开头部分：自创

根据式、目的式、原因式。

主体部分：要点分集中的部分。全部来自材料。从字数上来说，占主体。结尾部分：自创

1，习惯用语或固定套语；2，提出要求；3，呼吁号召；4，自然收束。编者按：1，全面准确概括事迹；2，揭示精神实质；3，呼吁号召。整改通知书：1，存在问题，2，整改的意见（主体）。3限期整改。

整改通知书

中公教育陕西分校：

我局近期接到很多学员举报你单位存在虚假宣传，收费高昂，服务不到位等的问题。经调查，问题属实，特提出以下整改意见：

一，要诚实宣传。··

二，要规范服务，解决午餐，人均每餐不低于50元； 三，优化上课环境·· 四，改革听课模式·· 五，做好后勤保障··

六，降低收费，高端学员班次收费不得高于16.8元。

以上措施，限你单位于1个工作日内完成整改，逾期未改者，接受8亿欧元处罚。

西安市教育局 2015年10月21日 建议书

1，发文事由。2，具体对策措施。建议分条分段去写。3，以上建议妥否，请批示。倡议书

1，发文事由：目的、意义、重要性；2，主体，具体内容，对策建议。3，呼吁号召。讲话稿

1，开场白。2，发文事由，目的意义。3，主体，讲话的主要内容。4，结语。解说词/讲解稿

1，开场白。2，概况，眼前所见。3，历史沿革。背景介绍。4，未来展望。短评

1，概括评论对象；2，做出分析评论，3，对策措施。回帖

1，概括评论的对象；2，对其进行反驳。3，对策措施。调查报告

1，情况介绍。2，原因分析、影响分析。3，解决措施。工作总结

1，取得的成绩，2，存在的不足。3，改进的措施。活动方案

1，活动的主题；2，活动的时间、地点，参与人数；3，活动的内容。主体。4，活动的总结。

预设逻辑

是什么为什么怎么办 现状+分析+对策

问题、表现、影响、原因、对策 发文事由+对策措施+呼吁号召

格式分+逻辑（结构）分+要点分+卷面分

综合分析

本质上归纳概括，透过现象看本质。题干：··理解··看法··评价··认识···启发 要求：观点明确、分析深刻·· 要点分；逻辑分、卷面分。你（材料）的看法。是什么、为什么、怎么办

解释型：对象往往是一个名词、一个现象、一个政策、一句话。是什么：解释含义，概念，表明观点。为什么：原因、影响、表现、特点、意义·· 怎么办：对策。评论型：

作答对象往往是一个观点、政策、现象作出评价。是什么：概括评论对象，作出价值判断。为什么：重点阐述理由

怎么办：得出正确观点或提出对策。启示型：

材料中出现其他国家，其他地区的成功做法，往往就是启示型综合分析题。其他国家，其他地区做了某件事情，而且成功了，我们没有做，那就是启示。入情入境，符合国情。不建议按照国别来概括。

日本将基础设施建设作为国策制定了下来。启示？高度重视基础设施建设。

从表述角度来说，对策。铺垫+具体做法

歌德学院成功做法，并谈谈给我国孔子学院的启示。1，历史悠久 分布广泛

2，一开始就重视师资职业队伍的建设 3，中央有统管文化的部门

4，从政府获得财政资金支持大于企业赞助； 5，对每一笔经费进行严格审计。本质型 关系型 比较型

请比较中美两国在中学教育方面的异同。是什么 通过比较孰优孰劣 为什么 具体比较：1,2,3 怎么办 向其学习，如何开展对策。日本：

1，把基础设施建设作为国策制定下来；2，政府出资，加大资金投入，3，并将基础设施建设作为评价官员的标准之一,4，民间资本注入，提供资金保障。5，建立完善的法律法规体系；6，详细的国土规划体系；

新加坡：1，注重规划；2，政府资金投入；3，纳入官员的绩效考核；4，授权部门官员行使职责。5，立法。

申发论述 大作文

不是高考作文/论文 体裁：议论文。论点 论据 论证

不要期望写好。做到写对。观点，不跑题 不偏题。开头部分：开门见山，言简意赅。交代主题。

分论点一定要明确而具体，要有实际内容。写成一个完整的句子。800--1000字 五段三分 开头150字。：交代背景，聚焦主题，引出总论点。

转折递进。先写积极方面2，消极方面1，简要分析2，提出总论点1。6*25=150字。分论点220字1 段旨句2（主题+角度）+是什么（现状，解释分论点2）+为什么（分析原因，影响，重要性·3）+怎么办（对策，阐述分论点措施3）10*25=250 分论点220字2 分论点220字3 结尾：150字。总结前文，（分论点3字）回扣主题（点明主题1），引申发挥（1局）5*25=125字。

20--25之间。

观点明确

精准找到立意。结构完整

常规 策论 政论

思辨 一个主题的两个方面。或者两个不同的主题的时候。

新生事物发展。自身要有强大的生命力；外部环境宽松的政府政策。

守望乡村。一方面，乡村自己要自力更生，挖掘历史文化，实现转型发展。旅游。造血；另一方面，城市反哺农村，要输血。资金政策的投入投资建厂，实现农村创业增加收入。

驳论

拟定一个错误观点，对其进行反驳，来阐述我们的观点。文化在增强一国综合国力方面起着重要的作用，然而很多人坚持认为当前我们工作的重点始终要以经济发展为核心，文化可以等到经济发达之后再去推广也为时不晚。这种观点是片面的。

分论点1：文化的传播是一个缓慢的过程，是一种润物细无声的感觉。要是等到经济发达之后再去输出文化，已经为时已晚。比如英美等国不遗余力地通过电影、歌曲、舞台剧等方式传递自己的价值观。《纸牌屋》承载和美国人的思维和价值观念，引发了很多人对于美国的向往。我们的紧邻韩国、日本也在通过各种方式传播本国的文化，比如动漫、真人秀、韩剧等进行文化输出。甚至在教科文组织内频频抢注本属于中国的文化遗产。所以，我们不应该坐以待毙，更应该主动出击，充分发掘我国优秀文化遗产，以及其现代化的包装，不断地走向世界，展现当代中国和中国人的良好形象，传递中国人的价值观。

分论点2：经济决定文化，文化对经济发展起着促进作用。当前我国经济发展进入新常态，正经历着爬坡过坎的阶段，传统的加工制造业引起污染环境和资源消耗被淘汰，转而需要走以科技创新为驱动的可持续发展道路。在这种背景下，文化产业异军突起，成为我国经济发展新的增长点。比如电影领域，《港囧》、《夏洛特烦恼》、《煎饼侠》、《捉妖记》热播，票房收入惊人。再比如各地频现国学热，尤其是青少年对于传统文化的热衷催生了这一领域的发展。更不必说遍布世界各地的孔子学院与孔子课堂，都为我国经济发展注入新动力。

分论点3：文化一国对外形象的集中展示。我国加强文化交流与输出，有利于增进同世界各国人民的交流，增进互信，促进全面开放。近代中国在清王朝腐朽的统治之下，闭关锁国，科技文化固步自封，怀揣着天朝上国的美梦，不思进取，直到被列强坚船利炮所警醒。当代中国实行改革开放，全面推进对外交流，向西方学习先进的管理经验和生产技术，不断提高自身的能力，短短三十年成为世界第二大经济体，创造了近代历史文明的奇迹。今后我们更应该以文化为载体，不断深化对外交流合作，总书记近期访问了应该，签署了一系列合作协议，尤其是文化领域的合作令人瞩目，这都说明我国政府在高度重视文化促进交流合作，实现共赢方面的巨大作用。

起承转合 语言规范

标题：立意=总论点=标题。陈述句或者判断句。开头：交代背景，聚焦主题，引出总论点。

分论点：段旨句要明确具体有实际内容。内容来说灵活多样，现状描述、原因分析、影响分析、利益分析。举例子、对比论证、假设论证。讲故事、原理效应··

结尾：