核酸说课稿

第一篇：核酸说课稿

说课稿

各位老师同学们： 大家好！我是来自－－专业－－级的－－。今天我说课的题目是遗传信息的携带者——核酸。我将主要从如下六个部分进行我的说课。

首先是教材分析，本节课选自人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。本节内容包括核酸的分布和核酸是由核苷酸连接而成的长链。这节内容的学习对以后学习DNA复制和生物遗传方面的知识具有重要的意义，同时也是学生形成正确知识链的重要环节，具有不容忽视的地位。

高一年级学生在初中八年级时已经学习了DNA是遗传物质，对核酸有了一定的了解。在学习本节内容时，高一学生已经具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，学生对遗传物质会产生强烈的好奇心。但是在整个认知的过程中，学生在思维能力方面或多或少的存在着一些问题。核酸过于抽象，学生不易理解。

在教材以及学情分析的基础上，根据《生物课程标准》的要求，我将本节课的重难定点为：核酸的结构和功能。那么，如何突破这个重难点呢？

建构主义认为学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。在建构主义这一理论的指导下，通过为学生提供模型建构的材料，创设问题情境，指导学生利用材料进行模型构建，构建出核苷酸分子以及核苷酸链，将微观的知识宏观化，形成意义学习，从而突破重难点。基于以上的分析，我确定了如下三维目标： 知识目标：

1、能够说出核酸的种类

2、能够简述核酸的结构和功能

能力目标：通过模型建构的方法，培养学生获取信息和动手操作的能力。情感目标：

1、对新科技的介绍，激起学生学习生物的兴趣。

2、认同生命的物质性。为了更好地达到三维目标，同时结合学生和教材内容的特点。我将主要利用模型建构这一直观教学的方法进行教学。在这个过程中，不仅能培养学生的观察动手能力，还能提高学生的思维合作能力。

在模型构建的过程中，我教师通过创设一定的情境，帮助学生进行小组合作学习，使学生能够独立思考，自主学习，积极参与到课堂学习中来。

综合以上，我设计的的教学流程是设置情境，导入新课；自主学习，获取知识；模型建构，突破重难点；总结归纳，形成知识框架。下面我将具体阐述我的教学流程： “疑，思之始，学之端。”先向学生介绍DNA指纹法这一高科技手段以及它在案件侦破中的作用，接着展示一幅DNA指纹图谱，提出疑问：从图中判断谁是罪犯？为什么DNA能够用来案件侦破？通过联系生活实际，引起学生的注意和兴趣，再提出问题，引起学生思考，使他们意识到DNA作为一种核酸的重要性，从而引出新课。接着呈现以下问题，1、核酸有几种类型？

2、核酸的功能是什么？学生带着问题自主阅读，归纳总结并完成课前所发的导学案。运用导学案的形式让学生有目的的进行阅读，将课堂还给学生，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念要求，并提高学生阅读能力和自学效率。

接着，就进入了本节课的中心环节，模型建构。在本环节中，依照核酸的形成过程引导学生分别构建核苷酸的分子结构模型和核苷酸链的模型。首先，将核苷酸与人体类比，让学生直观形象的认识核酸的基本单位——核苷酸，在对核苷酸有一个感性认识之后，向学生出示并介绍模具，同时提出问题：五碳糖的五个碳位于哪里？磷酸、碱基分别是连接在第几号碳原子上的？利用这两个问题引导学生仔细观察，并结合根据教材资料，分小组构建核苷酸的分子模型。接着，通过问题“ DNA的基本单位——脱氧核糖核苷酸和RNA的基本单位——核糖核苷酸有何区别”引导学生对图片资料进行进一步细致的观察，培养其信息提取能力。这样通过问题引导帮助学生解决可能存在的错误，更好地掌握核苷酸分子的结构，同时，学生自主构建模型，学习兴趣提高了，思维能力、动手能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力也得到了锻炼，达到了技能目标。随后，提出问题，“核苷酸是怎样连接成长链的呢”，引导学生回忆上一节的内容，“氨基酸是如何构成蛋白质的”类比这一现象，思考问题。由此转入核苷酸链的构建。提供相关图片资料，引导学生观察图片，小组内成员相互间合作共同构建模型。启发学生在已有知识的基础上，以类比的方式进行模型建构，使学生的学习热情高涨，充分的理解这一知识点。最后结合动画，补充漏点，梳理总结核苷酸链的形成。

这样通过模型建构，让学生将分散的五碳糖、碱基以及磷酸构建成核苷酸分子，并通过小组内成员的相互合作最后构建出了核苷酸链，在这个过程中，学生通过自己动手，在轻松的，与同学相互合作的学习情境中，将新知识有效地整合到自己原有的知识网络中，使知识体系得到丰富和发展。

最后，归纳总结，通过填写表格的形式梳理本节课知识点，巩固强化，使学生自己建构完整的知识体系。

根据教学内容，我设计了如下板书：这样的板书，可以突出本节课的重难点，体现知识点之间的联系，利用它对本节课进行小结，可使学生知识系统化。

本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。为此，我利用模型建构的方法让学生自主合作学习，发挥了学生的主体作用,使学生感知知识的形成,取得了很好的教学效果。这种自己动手、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的。但是，模型建构的过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究。以上就是我的说课，谢谢大家！

第二篇：遗传信息的携带者──核酸说课稿

第二章第三节 遗传信息的携带者──核酸

各位老师，大家好！今天我要说课的内容是遗传信息的携带者──核酸。下面我将从几个方面来对本课进行说明。

首先我对本课题教材进行分析：

一、【教材分析】

“遗传信息的携带者──核酸”是人教版高中生物必修1第2章第三节的内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达、基因突变”等内容的重要基础。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。

1、根据本教材的结构和内容分析，我从知识、能力、情感三方面确定了如下教学目标： 【教学目标】

知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。2.本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了本节内容的教学重点难点如下：

教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。其次对学生进行分析：

二、【学情分析】本节的授课对象是高一的学生

学生通过报刊、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但认识还是很浮浅的，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

根据上述对教材和学生情况的分析，为了使学生能够达到上述教学目标，突破重难点，我再从教法和学法上谈一下：

三、【教法、学法分析】

教法：实验、讲述和讨论的方法。从进行实验操作入手，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识。

学法：《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”。

说完了教法和学法，接下来我将具体说一下本次说课的第四部分―――教学设计，这一部分我将分为四个环节：

四、【教学设计思路】

【教学实施过程】

第一环节：利用问题探讨，激发学习兴趣，导入新课（联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。）

首先，读一段文章：dna指纹法在按键侦破的作用 提问：

1．DNA是什么物质呢？为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2．你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？

引导学生回忆初中知识结合其他途径的听闻联系生活，思考、交流回答

1．DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。2．DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定；在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸；以及最近在前南地区的一次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定；都采用了DNA指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的应用。）

评价学生的回答，总结，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。

第二环节：问题导学，主动探究，获取知识（给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。有利于突破难点。）

通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。提问：1.你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？

2.如何观察核酸在细胞中的分布？

针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，组织学生进行实验。让学生阅读课文及“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。试验后要倾听、总结学生的实验结论，继续引发学生思考：原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位？

第三环节：加工、整合信息, 构建知识体系。（充分利用教材中图示和课件的直观性特点，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点）组织学生阅读教材并讨论：

1．核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ 2．DNA 和RNA 的化学组成有何异同？ 3．组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构”及“DNA 和RNA 在化学组成上的区别”图。引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。（引导由DNA分子中碱基数目、种类和顺序变化入手）

让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。

倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。

第四环节：系统小结, 反馈与矫正（巩固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教学。注意培养探究兴趣和能力。）

小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有DNA 和RNA 两大类，组成它们的基本单位是核苷酸。通过染色可以观察到DNA 和RNA 在细胞分布，我们还试图弄清核酸的结构特点及功能。但实际上还必须有更多的知识储备才可以更清晰的认识，多多学习，多多探究才是我们最恰当的选择。评价学生学习情况。

第三篇：遗传信息的携带者——核酸说课稿

第三节

遗传信息的携带者——核酸（说课稿）

一、说教材的地位和作用

《遗传信息的携带者——核酸》是人教版教材高一生物必修一第二章第三节的内容。在此之前，学生们已经学习了元素，化合物的知识,这为本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在有丝分裂，减数分裂，遗传学知识学习中具有不容忽视的重要的地位。

本节内容前面承接本教材的元素和化合物，后面是本教材的细胞结构这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些核酸的结构和分布以及鉴定等知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：识记：核酸的结构和功能，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

2、能力目标：实验操作的基本技能。

3、情感、态度、价值观目标：认可生物和生活的密切相关。

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：核酸的结构和功能

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布

难点的依据：核酸的结构和分布较抽象；学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取教师教加学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。利用视频调动学生的情绪。

2、活动探究法

通过自己动手做实验，获得更多直观的知识。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

导语设计的依据：联系实际生活，引起学生兴趣。

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

实验探究。

3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

板书：

1、元素

2、基本单位

3、列表比较DNA和RNA的异同

4、实验

5、布置作业。

课堂作业：练习册上本节的题。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有精有细的处理。

二、教学策略的选用

（一）运用了实验，强化学生的体验

教材这部分知识，学生理解起来比较困难。因此我从珍奥核酸引入，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

结束：

本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。

第四篇：核酸教案

第3节遗传信息的携带者——核酸

一、教材分析

《遗传信息的携带者——核酸》这一节虽然提出了遗传信息，但是对遗传信息的深入理解需要在必修2《遗传与进化》的模块中完成。本节课重点是让学生了解承载遗传信息的物质——核酸。通过上一节课所做的实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，学生已经感受到遗传物质——核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（简称RNA）。在此基础上，理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接而成的长链。教师可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。

二、教学目标 1.知识目标

（1）说出核酸的种类。

（2）简述核酸的分子结构和功能。

（3）说出DNA和RNA在细胞中的分布情况。2.能力目标

（1）尝试进行自主学习和合作学习。

（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。3.情感态度与价值观

（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

（3）通过对核酸结构和功能的学习，使学生形成生物体内遗传信息多样化的观点。

三、教学重点和难点

重点：核酸的结构和功能。

难点：区别DNA和RNA各自的结构特点。

四、教学用具

多媒体教学课件、板书、动画。

五、教学过程 教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课。

以“华山游客要求退票被捅”事件为题，让学生试想一下，假如自己是警察，该如何破案？学生各抒己见。（提示：回忆破案片中警察会在犯罪现场收集什么？）针对这个案子，警方将进行DNA鉴定以核实嫌疑人身份。讲解：DNA指纹法技术在侦破工作中有着重要的用途。刑侦人员将从案发现场得到的血液、头发等样品中提取的DNA，与犯罪嫌疑人的DNA进行比较，就有可能为案件的侦破提供证据。

学生思考以下问题：

1.DNA指纹是不是平时说的手指印？

2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同）出示一张DNA指纹图，让学生推测谁是罪犯。讲解：每个人的DNA都不相同，因此可以根据DNA提供犯罪嫌疑人的信息，而每个人的DNA之所以不相同，是因为它携带生物个体的遗传信息不同。

根据学生的个人情况作答。认真听课，并做思考。

1、不是。

2、检测犯罪现场采集的DNA样品是否跟嫌疑犯的一样。1号

以近期一个热点新闻话题为开篇，引起学生的注意，为DNA鉴定的引入做好铺垫。

学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。

二、核酸的分类、功能

板书：

一、核酸的种类和功能

提问：生物体内的核酸有哪些种类？具有什么功能？ 总结学生的回答，并适当写出板书。

学生已经预习过教材内容，可以回答出：核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA。核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中有重要的作用。

以问题的形式唤起学生对原有知识的记忆，且引起学生注意。

三、核酸在细胞中的分布

回忆上节课所做的实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布。（板书：

二、核酸在细胞中的分布）

提问：实验用的染色剂是什么染色剂？它们各自可以让什么着色？DNA主要分布在细胞的什么部位？RNA呢？我们观察的是人口腔上皮细胞，它属于真核生物。那么原核生物中，DNA存在于什么部位呢？

吡罗红甲基绿混合染色剂；甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色；DNA主要在细胞核，线粒体、叶绿体含少量。RNA主要在细胞质。拟核中。

学生刚做完“核酸在细胞中的分布”这个实验，印象较深刻，以一连串问题带着学生一起回忆，使学生对DNA和RNA的分布印象更深刻。

四、认识核酸的结构

学生带着三个主要问题阅读课本P28～P29，进行自主学习和交流：

1、核酸的基本组成单位是什么？由那些分子组成？

2、基本组成元素有哪些？

3、DNA与RNA的区别？（化学组成、结构）

投影图片：课本P28，图2－8脱氧核苷酸和核糖核苷酸，课本P29，图2－10 DNA与RNA在化学组成上的区别，图2－9脱氧核苷酸长链，由学生对上述问题一一回答，老师对学生理解不到的地方作必要的补充说明。

出示一小段脱氧核苷酸链及一小段核糖核苷酸链，讲解：绝大多数生物体的细胞中，DNA由2条核苷酸链构成。RNA由1条核苷酸链构成。强调核苷酸之间的连接位置。

学生快速阅读课本，回答问题：1.核苷酸是核酸的基本组成单位。一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。由C、H、O、N、P五种元素组成。

学生根据看书情况从五碳糖、含N碱基、核苷酸链的区别等方面回答。

培养学生自学、归纳能力。

引导学生观察与思考，主动活得知识。

通过PPT使抽象的语言变为直观的图解，帮助学生直观认识核苷酸。

五、小结、习题巩固

列出表格：DNA、RNA的主要区别，分别从全称、基本单位、五碳糖、含N碱基、结构、存在部分、显色反应几方面对比。

提问：为什么DNA（或RNA）分子有多样性？ 总结出遗传信息蕴藏在核苷酸的排列顺序中。

提问：所有生物的遗传物质都是DNA吗？（RNA病毒的遗传物质是RNA）

布置学生下去查阅资料，思考：DNA鉴定技术除了可以用于破案，还能用在什么方面？习题巩固。

根据刚才所学，完成表格。

学生从蛋白质的多样性得到启发，回答出脱氧核苷酸数量大，其排列顺序极其多样化。延伸学习，引起思考。

使学生对DNA和RNA的区别掌握得更透彻。明确核酸分子的结构使之具有携带大量遗传信息的功能。

板书设计

第3节遗传信息的携带者——核酸 核酸的种类和功能

种类

DNA：脱氧核糖核酸

RNA：核糖核酸 功能：

二、核酸在细胞中的分布

DNA：真核细胞主要分布在细胞核内，原核细胞主要分布在拟核中。RNA：主要分布在细胞质中。核酸的分子结构

组成元素：C、H、O、N、P 含氮碱基

基本单位：核苷酸磷酸 五碳糖

脱氧核苷酸核糖核苷酸

磷酸、脱氧核糖、含N碱基磷酸、核糖、含N碱基（A、T、C、G）（A、U、C、G）核苷酸链：一般2条一般1条。

核酸：

DNA

RNA

第五篇：核酸检测事迹材料

核酸检测事迹材料

核酸检测事迹材料1

郭xx，主管护师，20xx年加入中国共产党，儿科病房护士长。

在儿科临床护理工作，以病人为中心，以质量为核心。熟练掌握各项护理技能，扎实理论基础。作为主管护士，做好病房管理、护理质控、教学科研管理工作；做好抢救车管理，基础药品管理；加强护理安全管理，提高风险意识，提高患者依从性及满意度；配合医生抢救危重患者提高护理文件书写水平，严把出科病历质量关。担任科室教学护士及院感护士多年，是院级护理骨干及应急成员。作为党员，新冠疫情发爆发，第一时间向党组织递交了抗疫请战书。在科内加强患儿及家属封闭管理，消毒工作。进行个人防护培训。参与院级新冠肺炎防控督导检查，多次积极参与核酸采集及疫苗接种工作，参与核酸采集达1500余人次，疫苗接种近千人次，坚守党员先锋岗，主动投入到社区防控执勤。

核酸检测事迹材料2

杨xx，主任护师，加入中国共产党，护理部主任，面对疫情在医院统一部署下，带领团队迅速成立新冠肺炎防治护理领导小组，制定疫情期间各项制度及流程，发挥护理部-科护士长-护士长三级管理作用，高效应对疫情的同时为患者提供安全优质的护理服务。为缓解人力资源紧张，组建志愿服务队，500多名护士积极响应，为大规模核酸采集、疫苗接种等任务奠定人力基础。身为共产党员处处发挥先锋模范作用，无论预检分诊、发热门诊、隔离病房、隔离站点，还是核酸采集、疫苗接种、冬奥保障等工作，都能以身作则、周密部署，确保各项工作安全有序进行。

作为优质护理服务先行者，她坚持以患者为中心的服务理念，将学党史、悟思想、办实事落到实处，以“接诉即办”为抓手在急诊设立“更换尿管、胃管”一站式服务，方便长期置管患者就医；作为学科带头人，她抓质量，重培训，多次组织应急培训及演练，带出一支“召之即来、来之能战、战之必胜”的护理队伍；作为管理者，她充分调动护士长、护理骨干的积极性，挖掘她们的潜能，关心慰问家庭困难、患大病护士，培养专业、关爱、创新、自信的护理队伍。

作为延庆区医师协会护理专业委员会主任委员、区护理质控组组长，对我区二级医院及各社区卫生服务中心护理工作进行指导，通过实地检查针对问题定期召开质控组工作会，开展护理管理和技能培训不断提升全区护理人员技术水平和服务能力，为百姓健康保驾护航！

核酸检测事迹材料3

郑xx，xx医院党支部委员、重症医学科护士长。该同志曾获评xx市“先进护士”、xx市“优秀志愿者”等荣誉称号。

郑xx严谨务实，勤奋工作，对病人处处体现关怀、体贴与爱护。对技术，她时刻铭记精益求精的精神，不断创新，努力进取。在临床上，事事亲力亲为，起着指导、示范作用。郑xx充分发挥党员模范带头作用，义无反顾加入党支部抗疫先锋队，带领科室护理人员积极投入到新冠肺炎疫情防控各项工作中。同时她积极参与新冠疫苗接种、大规模核酸检测采样的工作，为疫情防控贡献出了自己的力量。在担任ICU护士长期间，她不断推陈出新，勇于改革，并坚持制度化管理、加强感染监控的管理、病人安全的管理及人性化管理，整体提高了护理质量。

核酸检测事迹材料4

80后女民警曹xx，毕业于中国人民公安大学涉外警务专业，能说一口流利英语，现为江岸区公安分局永清派出所武汉天地社区涉外警务室民警。

1月29日，永清派出所组建“转运突击队”，曹xx主动请缨。

2月1日下午，派出所接到辖区社区求助，一名确诊女患者的丈夫需要隔离。曹xx和同事敲开其家门，开门的六旬男子没戴口罩。有些紧张的曹xx稍作调整，便宣讲有关政策、询问还有哪些困难，很快取得对方的理解配合。

转运车辆空间狭小密闭，民警转运时风险高，能不能搞个“隔离仓”？曹xx找来塑料桌布和透明胶带，将车辆前后分隔封闭得严严实实。从此，所里有了一辆简易送治专用车。

“曹警官，我们这有两名密切接触者，不肯去集中隔离点，还把社区干部赶了出来，你快来看看吧。”2月4日下午4时许，曹xx接到辖区吉林社区求援电话，立刻和同事赶到该住户家门口。

社区工作人员说，这家男主人刚因新冠肺炎去世，女主人和儿子是密切接触者。曹xx耐心劝说了半个多小时，母子俩最终同意隔离，随民警和社区工作人员下楼。

疫情发生以来，曹xx依法送治又温情帮扶，是同事们眼中的“女汉子”，社区群干亲切地称她为“曹姐”，她先后配合社区劝说、转运“四类人员”十余名，在“拉网大排查”中成功劝说转运确诊、疑似病例4人。

核酸检测事迹材料5

她是一名疫情防控一线的女战士，西安人眼中的“大白”，是一名普普通通的疾控人。曾荣获陕西省地方病防治先进工作者，商洛市三八红旗手，商洛市学雷锋志愿服务最美志愿者，柞水县卫健系统先进个人等多项荣誉。她就是柞水县疾病预防控制中心的舒琴。提起她，不由得让人想起在新冠疫情肆虐三秦大地时，她勇担疾控人的使命，带领柞水县第一批核酸采样队支援西安抗疫的故事。

闻令而动，舍弃小家，紧急驰援

xxxx年12月18日中午，正在午休的舒琴被电话声惊醒，同事告知，支援西安核酸采集医疗预备队有她，随时待命驰援西安抗疫……接完电话，她感到既荣幸又忐忑，身为医者，国之有难，能为国家奉献自己的绵薄之力，也对得起“白衣天使”的称号，她的丈夫是中学教师，早出晚归，母亲体弱多病，小女儿5岁，大女儿11岁，家里和两个孩子的都离不开她……可她觉得，疫情就是命令，她费尽心思安抚好家人……

12月20日中午，突然接到下午5点出发支援西安的通知，她加急做了核酸检测，忙完工作，匆忙回到家顾不上吃饭就收拾行李。拖着行李刚下楼，遇到大女儿，女儿问：“什么时候回来……”被女儿问得突觉伤感，顿时泫然欲泣，她用力转了转眼球说：“要不了多久，你要听话！”“放心吧，妈妈！早点回来。”转身的那一瞬间，潸然泪下！

5时整，柞水第一批50人组成的支援西安核酸采样队奔赴战场，舒琴被确定为队长。早在武汉疫情发生时，看到全国医护人员在除夕夜从四面八方驰援武汉，她恨不得自己也是其中一员随军出征。当看着同行们夜以继日地奋战在一线，内心无比的感动和敬佩！此时轮到自己走上逆行之路，内心真的很复杂！有如愿以偿的快感，更有疫路艰辛的恐惧，有奔赴一线的自豪感，更有疫途迷茫不知归期的担忧！耳畔有大家的欢声笑语，偶尔也悄然无声，此刻没有一个词语能诠释她内心的感受……经过两个多小时的长途奔波，终于到达了西安市鄠邑区中医医院她们的暂居地。

入户检测，不惧严寒，迎难而上

舒琴深知，她是白衣战士，克服困难，迎难而上是她的职责。她的主战场是每天都有阳性新增病例的封控区，面临着极大的密接风险，再加上德尔塔的隐秘性和传播力更强，虽穿着二级防护，心理上也多少有些恐惧。

12月25日当天气温零下8度，数九寒天，寒风凛冽，大雪磅礴。村主任提出：“今天集中采样吧，你们脚下太滑入户不安全……”她断然拒绝：“不行，集中传播风险太大，我们还是入户！”穿上靴套，行走在雪地里真的是一走三哧溜，任凭刺骨的寒冷在她的身体上见缝插针，入户核酸采集她丝毫没有懈怠，采集20多户时已冻的瑟瑟发抖，但为了及时完成任务尽早筛查出阳性病例，她没有停下手中的工作，颤巍巍的将一个咽拭子掰断，冻僵的手使劲才将采集管拧紧，手太用力了脚下一滑重重的跌坐在地上，队友赶紧拉她，她却说：“我没事，先把这个放好！”她拼尽全力地站了起来，抖抖身上的雪，笑着说：“走，继续！”……就这样，在雪地里踉踉跄跄地采完样本已是下午了。

回到住处，按程序互相消杀，然后简单吃了晚饭，满身疲惫排山倒海般袭来，躺下却怎么也睡不着，感觉手脚还是木的，她换了3盆热水泡了脚，好不容易不冷了却奇痒难受，双手冻得小拇指好几个小时都伸不直……那种侵入骨髓的冷，是她从未体验过的。

不畏艰险，勇挑重担，操作规范

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还！封控区一直是“主战场”1个多月的时间，舒琴的足迹遍布鄠邑区各个防疫重点区域，她的身影始终穿梭在抗击疫情第一线。

抗疫的每一天，哪里有需要，哪里就有她的身影！“封控区”实行严格封闭管理“只进不出，严禁聚集”的管理措施，所以她每天入户采样。面对这样的情况，她不敢有丝毫松懈，严格采样，规范操作，条件艰苦加上寒冷的天气，给身着密闭防护服的她带来了极大挑战。每采集一人就消一次毒，酒精成分的消毒液每消一次手，就带走一些热量，一人一次，十人十次，百人百次，手冻得早已麻木不能打弯，但是就是用这样冻僵的双手，一次次稳、准、规范地完成了采样操作，因为她知道规范操作才能防止交叉感染，保护好村民和自身安全！一次采样时，好心的村民看到她冻得手发抖，端来一盆热水让她暖手，她婉言谢绝了，因为她知道即使再冷也不能污染了村民的盆。

在这天寒地冻的户外采集核酸，她的面罩很快就起雾了，水汽在她睫毛上结成了冰花，视线变得模模糊糊，为了节省时间，为了节省物资，她顾不得换面罩和口罩，只是使劲眯一会儿眼睛用体温融化掉睫毛上的冰花再继续，为了尽快完成采样筛查出阳性病例，遇到人口多的村子，她常常从早上一直忙到天黑，不吃饭不喝水不上厕所，从不叫苦。因为她知道，抗疫其实就是在与病毒争锋，和时间赛跑！

身先士卒，关爱队友，不知疲倦

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。作为核酸采样队长的舒琴，白天在工作中，她不畏严寒，不怕苦，勇挑重担；因为她们每天的采样工作地点都不同，每天夜里她不敢早睡，怕耽误了工作，时刻关注工作群信息，12点多才收到次日的采样任务，她要将采样任务合理及时安排到每一位队友，等安排好次日工作往往都已是凌晨2点了才能休息，次日清晨，她又早早起床将任务分给各小组，组织队友们奔赴各个采样点......长此以往，超负荷的工作量和工作压力使她严重失眠，同寝室的队友都好奇的问她，每天这么累，你怎么还睡得那么晚？她却说，自己瞌睡少。

支援的那些日子里，队友的工作遇到困难了找她，防疫物资不够了找她，生活用品没有了找她，心情郁闷了找她，身体不适还是找她，她就是最贴心的姐姐，总是乐呵呵的竭尽全力帮助队友处理好工作、生活和心理上的各种问题。她在干好本职工作的同时，组织协调好所有队友的各项工作和生活起居，还主动帮助队友，迎难而上，起到了模范带头作用，所带领的核酸采样队在援助西安疫情防控工作中做出了积极贡献，得到西安人民的一致好评。

舐犊情深，亲情守护，倾情相伴

尊前慈母在，浪子不觉寒。在舒琴支援西安的那些日子里，年近七旬的母亲，为她扛起了照顾俩个孩子生活起居的重担，忙碌一天的丈夫每天晚上从学校回来顾不得休息主动辅导孩子学习，为了让她能安心工作，每次通话时，母亲总是说自己身体没问题，老公也总是说孩子们都很乖......直到那天，大女儿打来电话说，她和妹妹都住在舅舅家，外婆生病了是爸爸背着去医院了......她才得知，体弱的母亲因为劳累犯了腰椎病又住院了。挂了电话，她忍不住落泪了，生平第一次真正体会到，忠孝两难全，家人们为了支持她的工作付出了很多艰辛。

xxxx年12月26日支援西安采样工作完成，第一批核酸采样队员终于返柞，疾控中心主任张锋激动地说：“舒琴是一个爱岗敬业、工作严谨、信念坚定、敢于担当、忠于职守的好干部，用自己的实际行动，践行了医者仁心。”为了保护好柞水一方净土，舒琴号召带领队友在隔离酒店集中隔离，直到春节才返回家中。

核酸检测事迹材料6

有一种付出，叫无私奉献；有一种担当，叫责任担当；有一种爱，叫大爱无疆；有一种红，叫志愿者红。面对突如其来的疫情形势，小寨小学的教职员工正用自己的行动践行着教育者的力量。

为响应区上级部门的号召，我校积极行动，召集志愿者，我校牛小坤教师率先垂范积极报名。她带着一岁多的女儿住在学校，以校为家。疫情当前，她积极主动地扛起了疫情阻击战的大旗，投身核酸检测点支援疫情防控工作。她的爱人义无反顾的来到学校，帮忙照顾孩子。

从1月9日到1月18日，共做了8轮核酸检测，她都坚守在小寨小学核酸检测采样点，全力以赴配合村委会做好检测点群众的疏导、组织、咨询工作，配合医护人员进行信息采集、帮助群众做好信息登记、答疑解惑，维持秩序等全员核酸检测各环节工作，确保核酸检测采样工作有序进行。

1月9日下午四点开始第一次做核酸检测，村民们都很积极，排队有点拥挤，因为他们没有认识到病毒传播的速度之快，也不知道保持安全距离，牛小坤教师迅速疏导，耐心讲解，做安全宣传工作，直到村民们认识到安全距离的重要性。

在现场秩序维护过程中，面对群众的不理解、不支持，牛小坤同志总是耐心做好劝解工作。1月10日，她在队伍中碰见一个不愿意保持安全距离的老人，她主动上前讲解当前疫情防控的要求，告知老人按照一米线规范排队参加检测。老人当场就不乐意了，开口就是谩骂。针对这一情景，她依旧不厌其烦地耐心解释引导、好言相劝。最后，经过反复的解释和说明，得到了老人的理解与支持，并对刚才的言行表示歉意，问题也得到了妥善的'处理。遇到行动不便的老人时，她也会挺身而出，在做好防护措施的`情况下，主动搀扶老人，为老人搬凳子，尽最大可能的帮助老人，充分展现了教师志愿者的责任心。

1月13日，牛小坤教师的公公因病逝世，由于疫情没办法办丧礼，把公公的后事简单处理完后，她毅然返回学校，化悲痛为力量，继续服务于抗疫一线，舍小家，为大家，为战胜疫情凝聚力量。

因为牛小坤教师平时住在学校，对学校环境比较熟悉，她主动负责检测点卫生，哪里有垃圾，她都会第一时间捡起来。同时她也会及时为志愿者们提供热水，为医护人员冲满热水袋，希望在这寒冷的冬季，可以为工作人员带来一丝温暖。

在抗疫一线，她是一名“战士”；在学校，她是一名班主任。牛小坤教师心系学生，以父母般的情怀关注着学生的健康状况和动向。每天，她都会耐心细致地通过健康上报和微信等方式逐一核实学生的身体状况。她还通过多种途径向学生及家长普及疫情防控的相关知识和发送一些官方信息，力争在所辖区域起到积极的引导和带动作用。同时，她也关注学生的心理发展，通过微信、电话等方式，不定时为学生和家长做心理疏导。

抗疫同心，志愿同行，疫情无情，人间有爱。牛小坤教师用自己的实际行动，努力践行一名教师的使命与担当，为抗击疫情奉献出自己的力量！

核酸检测事迹材料7

李xx，护师，20xx年加入中国共产党，体检中心护士。

作为一名共产党员第一时间请战，支援新冠疫情防控一线，积极参与门急诊预检分诊工作，克服凛冽的寒风、酷暑的难耐，每天都以饱满的热情投身到工作中。多次利用休息时间参加延庆区内、支援顺义核酸采集，积极参加会展疫苗接种，跟随流动车到乡镇接种疫苗，在高温炙烤下，汗水浸透了衣被，摘下手套，双手因长时间被汗水浸泡而发白，变皱。在应对突发事件中能够快速响应，迅速参加到应急保障工作中。自参加工作以来，无论是工作任务多重，工作强度多大，还是遇到棘手的事，她都能出色地完成组织交办的任务，真正做到了“共产党员是块砖，哪里需要哪里搬”。

核酸检测事迹材料8

自沈阳市启动全员核酸检测疫情防控工作以来，泉园街道青阳社区齐动员工作人员，广大党员志愿者和热心群众放弃休假，冲在一线，大家团结一心，尽职尽责，舍小家为大家，社区志愿者闻萍就是其中的一位。

“只要有需要，我就肯定在。”当她在家休假时，看到沈阳市全员核酸检测的通知后，第一时间联系社区书记，主动请缨，加入核酸检测工作队伍，负责核酸检测登记、引导工作。尽管眼圈已经熬红，声音也有些嘶哑，但依然能够感受到这名志愿者扑面而来的活力。

她与社区工作人员一起布置检测场地，耐心疏导居民有序排队，提醒居民按规定戴好口罩并保持1、5米安全距离。清晨穿上防护服开始，她便积极地投入到检测工作，顾不上吃喝，一直同社区、医务人员坚守到检测结束。在紧张的检测工作中，闻萍始终保持着认真细致、精益求精的工作标准，高效率、高质量地完成自己的工作。

核酸检测事迹材料9

初入发热门诊，为了尽快适应，我每天会早点到单位，跟着其他老师学习流程，看老师们如何更好地完成工作，回到家自己会捋捋流程，很快我便适应了工作。我们会每天穿着笨重的防护用品，为患者通风两次，打扫卫生，并且为他们消毒擦拭房间物品，给予他们相应的治疗，很多人到了隔离病房，面对陌生的环境，与家人隔绝，不免会焦虑和恐惧，这时我们会及时对他们进行开导，给予他们关心。

在为门诊小儿患者采集核酸时，为了减少宝宝的痛苦和恐惧，我会说：“宝儿，你喜欢吃什么味的糖呢？阿姨这有好多口味，有草莓的、有橙子的、有苹果的。”这时小宝会张开嘴巴，我会动作很轻，但速度会快采集标本，这样会减少他们的痛苦，采完后好多小朋友都说：“没味”，我会告诉他明天来了给你多放点糖。虽然骗人不好，但我愿意做这个“坏人”。

来到发热门诊也100多天了，尽管劳累，但我会一直向前，“疫情不散，战斗不止”。

核酸检测事迹材料10

赵xx，副主任护师，20xx年加入中国共产党，保健科护理组长。

20xx年初，新冠肺炎疫情期间，作为中西医结合科的护士长，她第一时间在请战书上签下了自己的名字，不畏艰险，迎难而上。在疫情最严重的时候，勇敢的申请来到危险性极大的隔离病房和发热门诊工作。参与组件隔离病房，制定隔离病房工作流程，完成每天的消毒登记，帮助医护人员做好个人防护。对待出现发热的患者，耐心细致的解答疑问，帮助病人缓解心理焦虑，积极配合治疗。主动参与核酸采集，隔离人员采血。20xx年2月，因工作需要，被调到保健科工作后，科室迎来了全区新冠疫苗接种工作，时间紧任务重，面对全新的工作，每天加班加点，规划接种方案，鼓励大家克服困难，积极面对工作，最终和科室的同事们一起保质保量的完成了工作，没有出现任何工作上的失误。30余年的护理工作，早已把默默奉献作为了自己的工作常态，她用自己的`实际行动，践行了共产党员的初心和使命。

核酸检测事迹材料11

王xx，女，中共党员，xx区第三人民医院外科护士长，主管护师。

在日常工作中勤勤恳恳、任劳任怨，在平凡的工作岗位上，刻苦钻研、扎实工作、无私奉献。在新冠肺炎疫苗大规模接种工作中，医院牵头负责白莲池街道新冠疫苗临时接种点，她作为点位负责人，梳理工作流程，完善工作机制，统筹人员安排，加强与街道、社区的对接，井然有序推进疫苗接种工作，截止目前顺利完成了7万多剂次的新冠疫苗接种。

初，新冠疫情不期而至，区卫健局发布了《招募援鄂后备医疗队医务人员倡议书》，凭着从事护理工作，并担任医院综合一病区护士长职务的经历，王xx第一时间向报了名，成为第一批区级医院援鄂后备队员。

每逢疫情防控需要时，她总是第一时间投入到防控一线，参与到转运患者及核酸采样等工作中。她还兼顾了疫情期间病房常态化封闭式管理，保障了病区医务人员及病人安全。

5月10日，xx区白莲池新冠疫苗接种点正式启动，王xx在该点位负责接种全流程工作。王xx除了要安排接种点降温、防暑、防晒、防盗的措施，还要对预检医生、登记人员、接种护士、AEFI保障人员均需进行严格的专业培训。

王xx带领接种点的医护人员放弃了周末的休息时间，中午也是轮换着吃饭，晚上经常延时工作到七、八点钟。王xx负责的接种点位超前完成了全年疫苗接种工作，并增加完成了1。7万群众的接种工作，且未发生一例疫苗接种严重不良反应及群众投诉。

核酸检测事迹材料12

方xx，副主任医师，20xx年加入中国共产党，心胸血管外科医生。

从事临床工作的他，热爱医学事业，时刻严格要求自己，不断提升自己业务及教学水平，多次获得院内危急重症抢救病例一等奖，新技术新项目一等奖，“优秀带教医师”、“优秀教学干事”。不仅如此，工作中的他总会设身处地为患者着想，耐心细致为患者服务，多次收到锦旗及12320电话表扬，并荣获“优质服务之星”称号。新冠肺炎疫情为医疗工作的开展增加了新的挑战，他在认真做好日常医疗及疫情防控工作的同时，积极申请到抗疫一线，多次参与核酸采集及疫苗接种工作。

核酸检测事迹材料13

疫情就是命令。接到前往集中隔离点通知的宿xx，立即收拾行李，枕戈以待。隔离点各项任务紧急，隔离人员集中送来时，她和同事们都按照工作流程认真进行消毒登记，分发物资，进行防控知识培训，从上午忙到晚上，经常顾不上吃饭，也要保证隔离人员及时入住，忙碌到深夜也是常见事，但是她从不抱怨苦与累，因为她知道这是责任与义务，这是她这一代人的使命和担当。由于隔离环境略微艰苦，很多隔离人员有一些怨言，她积极对其进行疏通引导，以不卑不亢的态度，良好的耐心，幽默的语言宽慰被隔离人员的情绪，得到被隔离人员一致好评。隔离点工作的重点难点是核酸检测采样，风险自不必说，困难的是隔离人员有很多儿童，配合起来有难度。她始终以充足耐心，积极地引导鼓励；以自己精湛熟练的手法，完成孩子们的一次次采样，采样时手法轻柔缓慢，最大限度的降低了被采样人员的不适，从最开始“轻点，轻点”，变成后来的“你们辛苦了！”，得到了隔离人员的一致理解与支持。

核酸检测事迹材料14

疫情凶险，我深知与病人“零距离”接触会有极高危险，但是没有半点犹豫和退缩，为疫情防控出一份力是我的工作和责任，所以我主动申请加入发热门诊一线工作。前期进行了全面的培训，进入岗位后，在短时间内很快适应了工作的繁忙与防护服所带来的各种不便。

为病人采集核酸、采血、扎针输液等，严密监测病人生命体征及病情变化，严格执行医嘱及三查七对，认真执行各项操作规程，在病人解除隔离后，对留观病房进行消毒、隔离……一天工作结束，虽然劳累但很充实。我没有了最初的手忙脚乱和不适应，对发热门诊的工作开始得心应手，主动要求坚守岗位。目前已在发热门诊工作三个多月了，疫情得到了有效控制，但常态化防控下还是不能放松警惕。

特殊时期，尽己所能，扛起属于自己的责任。愿疫情散去时，我们摘下口罩尽情欢笑，生活恢复往日的繁花似锦，城市依旧车水马龙……

核酸检测事迹材料15

沈xx是xx采样点的点位长，当疫情突袭，她一听说社区急需志愿者，就毅然报名了，就这样一直在点位上坚守了近三十轮的区域核酸检测工作。从什么也不会的小白，到学会了如何安全消杀、信息录入、协调工作、维持秩序等等，她成为了一名优秀的点位长。她不仅照顾到每一位居民，还用温情对待每一位在点上服务的人。

在采样中，居民遇到困难，她都会耐心地一一解决；看到有志愿者不舒服，她就会主动接过别人的活；她还会抽空与医护聊聊天，以帮助他们缓解疲劳。点位上的企业志愿者负责人说：“我们公司的志愿者都喜欢你这里，舒心、愉快。”；医护临走时会说：“我希望下次还能分配到这里来哦！”她说：“我们是一个集体，核酸采样持续了这么久，大家都会觉得很累，那么我们更应该用快乐、积极、温暖的状态去相互对待，感受人间美好，才能坚定地走到成功！”