第一篇：新版pep四年级上册Unit 1 My classroom教学设计
Unit 1 My classroom第1课时
教学目标1、2、3、4、学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
能够在情景中恰当运用句型Where is…? It’s in / on /under /near…询问并回答物品的位置
能够在情景中恰当运用句型：What’s in the classroom? Let’s go and see.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。
重点难点
1、What’s in the classroom? 和 Let’s go and see.的正确使用。
2、Where is …? It’s near ….的正确使用
教学准备
教学挂图，ppt, video, 各种小东西 教学过程（内容、方法、手段）
一、warming-up
1、创设教师欢迎同学们返校的情景。
T：After this summer vacation, we all have something different.Can you say something different or something new for you? Ss: …(教师引导学生用We have a new…的句式表达。)
2、每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说：“Really？”“Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。
二、Presentation & Practice
1、导入Let’s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let’s listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have? B、What’s in their classroom? C、Where is it? 播放录音两遍，要求学生以小组形式讨论，并选择学生用书中原句回答问题。随后，教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。
2、学习Let’s talk 1)教师将classroom，picture和window的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词，知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。
2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译，朗读。We have a new classroom.What’s in the classroom? Let’s go and see.My picture is so big.It’s near the window.Where is it? 3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。
3、我们来配音
利用课件出示Main Scene中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。
3、Let’s play 1）教师利用课件出示chant A for apple
B for boy
C for cat and D for dog E for egg and F for fish
G for girl and H for hand I for ice-cream J for jet
K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen
Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water
X for X-mas Y for yellow
Z for zoo 2)在学生读过chant之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。
3）i将学生分为四个或六个一组，以小组为单位用英语总结教师中出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如desk, on the floor。
4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如： S1：I see a “P”.S2: Where is it? S1: It’s near the window.What is it? S2: It’s a picture.…….5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。
三、Homework 1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What’s near the window? Where is your picture? 2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。
板书设计
Unit 1 My classroom We have a new classroom.What’s in the classroom? Where is it?
It’s near the window./ It’s a picture.Unit 1 My classroom第2课时
教学目标1、2、能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。
听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door，……
重点难点
1、本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard
2、针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作
3、能够熟练运用句型What’s in the classroom? One blackboard…来回答教室中的各种物品
教学准备
1、单词卡片，教学挂图
2、多媒体课件，录音
教学过程（内容、方法、手段）
一、Warm-up 日常口语练习
T: Hello，A！Welcome back to school!A: Hello, Mr.Yang.Nice to see you again.T: Nice to see you, too.……
二、presentation
1、运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词picture和句子Put up the picture.教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问：What’s this? 引导学生回答: It’s a picture.并板书picture.教师接下来说：Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上，再请几个学生说: Let me put up the picture.并贴图片。
2、师生做拼图游戏，教学单词classroom.教师指着黑板上的四张图片提问：How many pictures do you see? What’s in the picture? 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture.教学单词classroom.3、教师指着教室图片问：What’s in the classroom? 手指着其中的window, light, door与学生问答：What’s this? How many…? 适时板书新单词并形成话轮：
---What’s in the classroom?---Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair.4、利用door，floor和board共同的元音音素，引导学生拼读单词door和board。教师引导学生拼读door，在字母组合oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在oar下面划线，告诉学生其发音与oor相同，请学生尝试拼读board。教师指着黑板说：This is a board.What colour is the board? 教学单词blackboard, 并向学生解释blackboard由两个单词black和board合成。
5、所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let’s do的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作：Open the door，Turn on the light，Close the window，Put up the picture，Clean the blackboard。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。
6、Practice 1)闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。
2)借助课件出示部分字母镂空的单词，同事呈现图片提示其意义。教师读出单词的完整读音，学生根据单词的读音填出所缺的字母。
3)教师说：What’s in Zoom and Zip’s classroom? Let’s go and see.学生看课文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom和Zip进行对话练习。
三、Homework
1、与同学进行对话练习
2、完成作业本相应部分并抄写所学单词 板书设计
Unit 1 My classroom
classroom
door
Open the door.window
Close the window.light
Turn on the light.picture
Put up the picture.blackboard
Clean the blackboard.Unit 1 My classroom第3课时
教学目标
1、能够按照字母a在开闭音节单词中的发音规律拼写单词cap, cake, map, face
2、能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。
3、能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习
重点难点
1、能够根据字母a在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。
2、能够学会唱“We have a new classroom”
教学准备
多媒体课件，教学图片，教学挂图，学生活动手册等 教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision
1、教师出示上课时的教学图片，让学生看图，快速说出单词并造句。
2、让学生两人一组以chant的形式说唱Let’s do部分祈使句，并根据Let’s do 做出相应的动作。
Step 2 Presentation & Practice
1、Let’s sing 1）教师利用课件出示下面的图片，要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：What’s in your new classroom? 2）教师播放歌曲“We have a new classroom”。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。3）再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。
3、Let’s spell 1）教师用课件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母a的发音为[æ]。
2）在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake, name, make。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中字母本身的音[ei]。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。
3）完成Read, listen and chant
教师播放录音，第一遍让学生听，第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。4）完成Read, listen and tick..教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。4）完成Listen, circle and write.教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension & Consolidation 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。
bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板书设计
Unit 1 My classroom Cake face name make [ei]
Cat
dad hat map [æ]
Unit 1 My classroom
第4课时
教学目标
1、能听懂、会说句子Let me/Let’s…并做出正确的回应。
2、能够了解let引导的祈使句
3、能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句
重点难点
1、能够听懂、会说let引导的祈使句并作出正确回应。
2、能够掌握let引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式
教学准备
多媒体课件，制作骰子的纸模板，教学图片，教学挂图 教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision
1、Sing a song 播放课本第10页歌曲“We have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲
2、Let’s do 1）教师播放录音，让学生跟着录音说课本第5页上的let’s do部分句子。2）让学生自愿说说自己知道的祈使句或动词短语，并让学生自告奋勇到前面带领其他学生边说边做动作。Step 2 Presentation & Practice
1、以旧带新，学习新知 1）T：We all love our new classroom.So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。引导学生造句，从而进行巩固，操练clean。
2）T： What can we clean? 学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语，之后教师利用课件出示要学的短语，让学生跟读。
Clean the window clean the door clean the blackboard clean the desk 由clean the desk引出the teacher’s desk.3）T: There are some things to clean in our classroom.I can’t clean them by myself.Let’s clean the together.教师将let’s写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加上人称代词的宾格形式。确定讲清之后，引导学生以小组形式讨论并总结出让我，让他、她、它和他们的写法，并进行造句。
4）学生在小组的配合下，尝试利用动词短语说出更多的let引导的祈使句。对课堂上的知识进行有效延伸和巩固。
2、我来做，你来猜
教师利用课件出示动词短语，让学生两人一组，一个面对屏幕，看短语做动作，另一个背对屏幕看同伴的动作猜短语，说说Let me/Let’s…。
3、学习Let’s talk 1）教师播放录音三遍，学生听录音、模仿并翻译听到的内容。2）让学生在小组内朗读课文，并分角色表演对话。
4、Let’s play 1）让学生两人一组，教师发给每个小组一个制作的骰子的纸模板
2）让学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在自己小组的模板上，制作骰子。
3）让学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。Step 3 Extension & Consolidation
1、我们一起做动作
教师和学生共同玩掷骰子的游戏，学生根据自己选出的短语工作做动作。2教师在屏幕上出示Main Scene的教学挂图，组织学生为图片中的各个场景进行配音.3、T: Can you find more things to do in our classroom? Maybe you can help your classmates or me.教师提示学生说出更多含有let的句子为这节课作总结。Step 4 Homework
让学生回家自己制作一个骰子，看看自己在家里可以为父母做些什么。
板书设计
Unit 1 My classroom Let’s clean the classroom!
Let me clean the teacher’s desk.Let me help you.Unit 1 My classroom
第5课时
教学目标
1、能够听懂、会说句子：This is the new classroom.The door is orange.2、能够听懂、会说、认读单词：fan, computer, teacher’s desk, wall, floor。
3、能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。
4、能够通过完成Read and write部分的练习掌握Where is…?的句式并利用学过的介词作出正确的回答。
重点难点
1、能够听懂、会说、认读Let’s learn部分的单词
2、能够做自己的教室进行描述。
教学准备
多媒体课件，教学图片，教室的黑白轮廓图片，教学挂图，学生活动手册 教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision
1、利用课件出示Main Scene的教学挂图，让学生利用上节课所学的内容进行对话练习。
1）---We have a new classroom.---What’s in your classroom?---I see a …---It’s…
2)---Let me clean the…
---OK.…
3、要求学生对自己在第二课时中设计的教室进行介绍。
I have a new classroom.It is________.I see ________in it.The ________is near the ________.The ________is… Step 2 Presentation & Practice
1、Colour and say 教师通过课件出示教室的图片
T: It’s a new classroom.But it’s not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it? 让学生以小组为单位为教师提供的教室图片涂色。涂色后，模仿课件提示的语言每组选一名学生进行汇报。
S: Look!This is our new classroom.The door is ______.The ______is ______...2、Let’s learn 1）T: I have some new things in the new classroom.教师利用课件出示fan的教学图片，缓慢读出单词，将图片贴在黑板上，带领学生按字母发音拼写单词。让学生跟读单词，并造句。
同样的方式对computer，teacher’s desk, floor, wall进行教学。
2）教师利用课件，出示所学词汇的图片，让学生看图，快速说出单词并造句。学生说单词的过程中教师鼓励学生按发音尝试拼词。
3）教师利用课件出示五个本单元词汇，在学生注视5秒钟后转换图片，替换掉其中某个词，要求学生说出被替换掉的词，期间鼓励学生拼词。
4）教师播放Let’s learn 部分录音三遍，让学生跟读，模仿并翻译Let’s learn中的内容。
Step 3 Extension & Consolidation
1、What’s different? 教师准备两套不完全相同的教室图片，分别发给不同的小组，要求学生通过向其他小组成员提问：Where is the ______? What colour is the ______? 来判断哪一组的图片和自己小组的一样，不一样的区别又在哪里。
2、教师组织学生为书中第8页Colour and say部分的图片涂色。涂色后引导学生按照下面的框架介绍自己涂色的教室。
I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is _____.The floor is ______.The ______is ______...We have 40 desks and chairs.We have a ______in our classroom.I like my new classroom.Step 4 Homework
让学生试着用今天学过的语言向父母介绍自己的房间。
板书设计
Unit 1 My classroom Look！This is the new classroom.The door is orange …
Teacher’s desk
computer fan wall floor Where is the …?
It is in/on/under/near the …
Unit 1 My classroom第6课时
教学目标
1、能够按要求完成Read and write 部分的练习。
2、能够按要求完成Let’s check 部分的练习
3、能够通过看图讲述或表演故事
重点难点
1、能按要求完成Read and write 和 Let’s check 的练习
2、能看图讲述或表演本课故事
教学准备
多媒体课件，故事教学挂图，学生活动手册 教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision
1、教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。
This is a ______.The ______is______(颜色)。
1、教师利用课件出示一幅教室的图片，对学生进行提问，要求学生进行回答。T: What’s in our classroom? S1: ______is in our classroom.T: What colour is it? S1: It’s ______.T: Where is it? S1: It’s ______the______.Step 2 Presentation & Practice
1、学习Read and write 1)教师利用课件出示Read and write中 Read and tick or cross.部分的句子，让学生朗读并翻译句子。在确定学生对句子都能正确朗读并理解之后，要求学生根据教学挂图完成书中第9页Read and tick or cross.部分。2)Look, choose and write.① 教师利用课件出示图片，让学生看如回答问题：
Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ② 教师让学生拼读单词desk，chair，window。③ 教师引导学生补全句子，并在黑板上带领学生正确书写。④ 在确定学生基本掌握后，要求学生完成书中Look，choose and write.部分。⑤ 教师让学生利用下列句式在自己练习本上写写自己的教室。
Where is the ______? It is in/on/under/near the ______.2、Let’s check 1)Listen and tick or cross.教师利用课件逐一出示学生用书第10页的Listen and tick or cross.中的图片，让学生看图回答下列问题。
教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross.练习。2）Look and circle.① 教师利用课件把学生用书第10页Look and tick or cross.部分教学挂图展示给学生，并提出问题让学生回答：What’s in the classroom? ② 学生回答完毕后，给出Look and circle.部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。
3、Story time 1)教师指着教室中的物品对学生说：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher’s desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom?
教师引导学生用there is / are 的句式回答问题。
2）教师分别利用课件出示单词fan, computer, light, teacher’s desk, chair, picture等，让学生认读单词后回答教师的提问。
3）教师利用课件出示图片，让学生利用there be 句型造句。Step 3 Extension & Consolidation 教师带领学生总结本单元所学的三会单词和句型，让学生以组为单位根据所学内容创编新的会话。选几组学生上台表演。Step 4 Homework
让学生试着用今天学过的there be句型向同伴介绍自己的房间。
板书设计
Unit 1 My classroom There’s a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.
第二篇：教学设计PEP四年级英语上册
Unit Two My schoolbag
第三课时教学设计
教学重点
1 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教学难点
1 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备
1 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4 教材相配套的教学录音带
教学过程
一热身、复习Warm-up/Revision
1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2教师出示字母卡让学生认读字母。
3复习单词。要求听说的单词让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词让学生看单词卡读单词并说出中文含义。
二呈现新课Presentation
1 教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。教师问学生jeep的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。教师出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体。可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2 教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠让学生说出单词kangaroo。教师从兜里拿出一把钥匙，问学生What’s this? 让学生说出单词key。教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。3 教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。4 教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。5 教学字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。教师问学生nose的第一个字母是什么What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。教师出示图片,教读nurse, noodles。教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬。教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。6 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7 让学生听录音带跟读模仿。
8 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What’s in English? 学生回答:bag, pencil, pen。教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬.然后出示单词卡。教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写看谁学得快。然后出示单词卡。让学生看单词卡拼读单词。教师让学生看单词回答:How many letters in this word? 学生回答后,让他们背着拼出单词。教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确.然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。三趣味操练Practice
游戏1看谁拿得快
教师将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。 四扩展性活动Add-activities 本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词核对卡片。板书设计
Unit 1 My classroom
上课前打好的四线三格在课堂上随讲随写的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
教学反思：
本课时重点教学字母Jj Kk Ll Mm Nn及相关的单词。其中有个别词较难。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求认读就好。还有一个重点，教学三个四会单词：bag pen pencil。本课让学生认读单词，找出单词中的相同字母，然后导入字母的教学。重点教学字母的笔顺及引导学生区分书写体和印刷体的不同。特别强调的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 读音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的笔顺容易出错，在教学中应及时提醒学生。对于三个四会单词，本课时由于内容较简单，时间充裕，可以当场让学生记忆这三个单词，并进行抽查，了解学生的掌握情况。
第三篇：新版PEP四年级上册Unit4_My_home_Part_A_Let’s_talk教学设计
Unit4 My home Part A Let’s talk 教学设计
知识目标：1.复习单词：bedroom，living room，study，bathroom。
2.能听懂，会说句子：Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.能力目标：能在情境中运用句型：Is she/he in the …? Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。教学重难点：
1.重点：学习句子Is she in the …? Yes, she is.No, she isn’t.2.难点：能够根据人称的变化正确回答一般问句。
教学过程：
Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mr.Huang.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: … T: Let me guess!Is she/he…?
引导学生根据情况正确使用一般疑问句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（设计意图：通过老师认识班上学生的活动让学生在熟悉的环境中掌握he 和she的使用，让学生上课初就开始大胆的表达，也为突破本课难点做铺垫。）Step2.Revision 1.T:Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做动作猜房间）(课件闪现 bedroom,bathroom, kitchen, study , living room)引导学生表述：“Go to the living room ,watch TV…” 2.Let’s do
Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（设计意图：通过由词到句，动静结合的复习活动让学生继续语言的热身和兴趣的培养。）Step 3.Presentation 1.(1)T:(猫叫，呈现照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈现猫儿消失)Where is she?（播放录音）
（设计意图：新授起始就设置悬疑“Where is the cat？”并让学生在听对话的活动中初步感受文本内容。）T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各类房间，师生问答。让学生尽可能多的从视觉和听觉层面输入感知本课新句型。同时熟练掌握一般疑问句的简单回答。)(2)．（借助图片，引导学生操练重点句型）T:Follow me,please!kitchen,in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she …?(补全句子练习)T: Is she in the living room?（Two by two 操练）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操练)（在句型的操练活动中掌握本课重难点知识。）(3).(ppt呈现系列房间)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛状)Yes, she is.Who can have a try? You please!(师生--男女生--全班)（分组操练）
T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（结合图片语境引导学生尝试语言输出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)
T：Show me your hands.(初步感受音乐节奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she?Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（将课文内容和轻快活泼的英文名曲结合，不但能活跃课堂气氛，还能让学生乐于接受新知并感受到音律和英语语言相结合所产生的协调之美。）Step 4.Consolidation 1.T:(门铃响起，五娃出现)Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(将五个孩子的头像背贴在各个房间进行游戏问答。)（1）.T：(设置头像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the …?
（2）.T:（S2趴桌子数数状，向其它同学出示躲藏的房间）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.学生对话展示（4）.小组操练并表演
（借助板书创设较真实的情景进行对话活动）
2.T:(门铃再次响起，Amy和Sarah出现)Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回归文本，回答上课初提出的问题。）
5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈现图片)When you are tired,go home.When you are ill,go home.When you are unhappy,go home.When you hurt yourself,go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示红心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(结合课堂活动和单元话题，因势利导激发学生对家的热爱)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英语“达人秀”--朗诵对话三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起让房间“亮”起来！)3.Share photos of your tidy rooms.(“晒”出你干净明亮的房间！)
第四篇：新版PEP四年级上册Unit4-My-home-Part-A-Let’s-talk教学设计
PEP小学四年级上册
Unit4My home PartA Let’s talk 教学设计
张家山中心小学张维霞
一、教材分析
本节课是一节对话课。本节课的重点是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.难点是让学生阅读对话感知句型的语用及语义功能。本部分需要向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，不用it.二、学情分析
四年级的学生有一定的英语语言基础，本节课是一般疑问句和特殊疑问句练习。这两种句型孩子们已经接触不是特别陌生，因此朗读不是特别难。
三、教学目标
根据对教材的理解和学情的分析，我预设如下教学目标：知识目标：1.复习单词bedroom,living room,study,bathroom,kitchen。2.能听懂，会说句子：Is she in the „? Yes, she is.No, she isn’t.能力目标：能在情境中运用句型：Is she/he in the „?
Yes, she/he is.No, she/he isn’t.情感目标：在生活中能够主动询问或对别人的询问能够热情应答。能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家，爱家人的情感。
四、教学重点
学习句子Is she in the „? Yes, she is.No, she isn’t.五、教学难点
能够根据人称的变化正确回答一般问句。
六、教学过程
Step1.Warm-up 1.Greeting.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Zhang.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too.T: You are friendly and cute.May I know your name? Ss: „
T: Let me guess!Is she/he„? 引导学生根据情况正确使用一般疑问句的回答Yes, he/she is.No, he/she isn’t.（设计意图：通过老师认识班上学生的活动让学生在熟悉的环境中掌握he 和she的使用，让学生上课初就开始大胆的表达，也为突破本课难点做铺垫。）
Step2.Revision 1.T: Now we are friends.Do you want to go to my home? T: Look!This is my home.A big house!T: Can you guess where Mr.Huang is?（做动作猜房间）(课件闪现 bedroom, bathroom, kitchen, study , living room)引导学生表述：“Go to the living room ,watch TV„” 2.Let’s do Go to the living room Watch TV Go to the study Read a book Go to the kitchen Have a snack Go to the bedroom Have a nap Go to the bathroom Take a shower（设计意图：通过由词到句，动静结合的复习活动让学生继续语言的热身和兴趣的培养。）
Step 3.Presentation 1.(1)T:(猫叫，呈现照片)T: What’s that? Ss: Cat.T: It’s my cat.(ppt 呈现猫儿消失)Where is she?（播放录音）
（设计意图：新授起始就设置悬疑“Where is the cat？”并让学生在听对话的活动中初步感受文本内容。）
T: Where is she ? S1: She is in the kitchen.T: Really? Is she in the kitchen? Ss: Yes, she is.(ppt出示各类房间，师生问答。让学生尽可能多的从视觉和听觉层面输入感知本课新句型。同时熟练掌握一般疑问句的简单回答。)(2)．（借助图片，引导学生操练重点句型）T:Follow me, please!kitchen , in the kitchen.Is she in the kitchen? Is she „?(补全句子练习)T: Is she in the living room?（Two by two 操练）T: Is she in the study?(Group1/2/3/4操练)（在句型的操练活动中掌握本课重难点知识。）(3).(ppt呈现系列房间)Who can ask me? S: Is she in the bedroom? T:(擦眼睛状)Yes, she is.Who can have a try? You please!(师生--男女生--全班)（分组操练）T: All of you did a good job!Clap hands for yourselves!（结合图片语境引导学生尝试语言输出。）2.Let’s sing.(In “do re mi” tongue)T：Show me your hands.(初步感受音乐节奏)I have a little cat.It’s very very cute.Where is she? Where is she? Is she in the living room? No, no, no, she isn’t.Is she in the study? No, no, no, she isn’t.Look!She’s in the kitchen.Mew!Mew!Mew!Mew!（将课文内容和轻快活泼的英文名曲结合，不但能活跃课堂气氛，还能让学生乐于接受新知并感受到音律和英语语言相结合所产生的协调之美。）
Step 4.Consolidation 1.T:(门铃响起，五娃出现)Look!They’re Kimi, Cindy, Angela, Tiantian and Shitou.They are my good friends,too.Let’s play hide-and-seek.Where are them?(将五个孩子的头像背贴在各个房间进行游戏问答。)（1）.T：(设置头像卡)Where is Angela？ S1：Is she in the „?（2）.T:（S2趴桌子数数状，向其它同学出示躲藏的房间）T： Where is Tiantian? S2:Is he in the study? T: No, he isn’t.S2: Is he in the bathroom? T:(翻牌并出示)Yes, he is.（3）.学生对话展示（4）.小组操练并表演
（借助板书创设较真实的情景进行对话活动）
2.T:(门铃再次响起，Amy和Sarah出现)Welcome to my home ,Amy and Sarah!Look!Amy also has a little cat.She is very very cute.Where is she? Let’s have a look.T：Where is the cat? T：She is in the kitchen.（回归文本，回答上课初提出的问题。）
5.T: Boys and girls.You are clever to help me find the cat!Big hands for youselves!Are you happy at my home ? I’m happy ,too.But it’s time to go home.Because “East,west,home is best.” Look!(ppt呈现图片)When you are tired, go home.When you are ill, go home.When you are unhappy, go home.When you hurt yourself, go home.When you want to cry, go home.Father and mother are waiting for you at home!They love you so much.T:(出示红心)What do you want to say ? Ss: Father and mother I love you.T: Good.Father and mother I love you.(结合课堂活动和单元话题，因势利导激发学生对家的热爱)Step5.Homework 1.Read the dialogue three times.(英语“达人秀”--朗诵对话三遍。)2.Clean the rooms with your parents(和父母一起让房间“亮”起来！)3.Share photos of your tidy rooms.(“晒”出你干净明亮的房间！)
七、板书设计
Unit 4 My home
Is she in the living room/study...? Yes,she is.No,she isn’t.
第五篇：新版pep四年级unit4atthefarmreadandwrite教学设计
PEP小学英语四下Unit 4 At the farm Read and write教学设计 教学目标： 知识目标：
1.能理解生词garden, goat（s）, eat，over there在语境中的意思。2.能够读短文并能回答根据短文内容提出的问题。能力目标：
1.能根据意群，用正确的语音语调朗读课文
2.能在具体语境中用These are...Those are...介绍农场。3.能在设置的有意义的语境中仿写句子These are...Those are...情感目标：
1.蔬菜有益健康.我们应该多吃蔬菜。2.小动物是我们的好朋友，我们要爱护动物。3.走到户外，享受大自然。
教学重点：能够在重点词句的帮助下理解、朗读并复述课文。教学难点：能够正确运用These are…Those are…句型在语境中书写和介绍农场。
教法学法：快乐学习，合作学习，探索学习。教学用具：多媒体，卡片。教学过程
一、Preparation 1.Greetings.2． 用千里眼的游戏形式来复习之前所学的蔬菜水果单词。用垃圾食品作对比进行情感教育：蔬菜有益健康，要多吃蔬菜。并教授本课新单词eat.3.用顺风耳的游戏听动物声音复习动物单词以及新单词goat(s).同时进行情感教育：动物是我们的好朋友，要爱护动物。
4.用我县菜博会召开这个热点，以“羊羊游农场”为主线，领着也想建农场的羊羊们参观新开的菜博会，在农场学习。
二、Pre-reading T：The second lanling International Vegetable Industry Expo is open.We have some interesting visitors.Look!They are coming!Who are they? They are sheep.They also want to build there own farm.So they come here and want to learn something.第一站，参观代村农场
(1)大屏幕出示花园果园和菜园图片。
T：Oh, what’s this? It’s a flower garden.It’s a orchard garden.This field plants many vegetables.These are potatoes.Those are carrots.So it’s a vegetable garden.教授garden并提及句子This is a vegetable garden.(2)羊羊们在这里采摘了很多蔬菜，我们来看一看。
复习已学句型These are…Those are…, 为理解课文句子做准备。
三、In-reading 羊羊们参观完代村农场学到了很多，下面它们要去一个美国的农场去看一看，引出本课内容。第二站，参观美国的农场
1.First reading 快速阅读，找到答案（1）这是谁的农场？
T：Whose farm is it? Can you find the answer? Ss: A.Mr MacDonald’s 学生读课文并在文中找到答案所在的句子，解决Mike的介绍。（2）在麦克唐纳先生的农场上你能看到那些蔬菜？
T： What vegetables can you see on Mr MacDonald’s farm? Please find and circle.学生圈出蔬菜单词并读出所在句子。通过此题解决图1 和图2 的课文内容。
（3）What about animals? 学生圈出动物单词并读出所在句子。通过此题解决图3和图4的部分句子。
2.Second reading: 仔细阅读，回答问题
(1)How many sheep are there on the farm? 提示关键词是how many sheep(2)Do the goats love to eat carrots? 用这两题解决图3和图4剩下的句子。3.Third reading(1)Listen and repeat 提示注意语音语调(2)Read aloud with your love of the farm.学生自主练习之后找些学生进行展示并给与鼓励。4.Retell the text 先领着学生一起练习再找生单独展示并给鼓励。
四、Post-reading 羊羊们参观完这两个农场之后收获很多，准备回去建农场。（1）T： Now they are going to build their own farm.What should they have on the farm? I think they should have vegetables and fruits because vegetables are good for their health.So I provide these for them.再次进行情感教育：蔬菜水果有益健康。出示蔬菜图片，板书These are tomatoes.边板书边提示学生书写注意事项。
T： They also need other animals, they are good friends.They can have those animals.再次进行情感教育：热爱小动物。出示动物图片，板书Those are cows.学生先在空中跟老师写完之后再在自己的练习纸上书写。老师随时纠正。
五、Progress 学生分小组为羊羊们设计一个农场。
之前学生答题时老师奖励的蔬菜和动物贴画在此时使用。小组随喜好选择粘贴并用These are…Those are…来写介绍。老师给出备用词库，帮助学生完成书写。学生活动时播放轻音乐。找小组展示。
T: The sheep love your design.And they’ll build it right now!Look!Their farm is ready.Let’s have a look!配着音乐播放美丽的农场照片，进行情感教育：大自然美丽又神秘。我们应该走到户外，享受自然。
六、Homework(1)Retell the text.(2)Design your own farm and introduce it to your parents.T: So much for today’s class.Thank you for all of you!You did a good job!Bye.本课结束。
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