我爱剪纸教案

第一篇：我爱剪纸教案

《我爱剪纸》单元设计

作者简介：王立新，在北京市房山区良乡中心校固村小学任教，小学高级教师，担任劳动技术学科的教学工作。在工作中，她认真学习，将以人为本、转变学生学习方式、体验式学习等新理念融入到课堂教学当中，让学生动手与动脑相结合，在尝试中发现问题，并通过尝试找到解决问题的办法，从而掌握技术要领，获得劳动技能，使学生在尝试中感受发现问题，获得克服困难的产生的快乐，给学生创造成功的机会。她的《刻刀的使用》教学设计获得北京市三等奖，2007年6月，《刻纸》一课还获得北京市优秀录像课评比三等奖，另有多篇论文获得全国、市、区级奖励，多次获得区级优秀教师等光荣称号。

所属学科 劳动技术

涉及学科 信息技术

适用年级 小学三年级

覆盖范围单元

实施时间 5课时

概述

剪纸是我校的校本课程之一，并结合北京市小学劳动课改教材三年级上册第一单元《纸工》“工具使用方法和技巧”、以及下册第一单元《刻纸》中的内容。主要让学生通过搜集资料，了解剪纸的起源和历史，了解各地剪纸的特点，在比较熟练使用剪刀的基础上，学习掌握刻刀的使用方法。并要求学生通过尝试剪刻纸工作品达到比较熟练使用刻刀的目的，掌握刻刀的使用方法，并会设计、制作剪纸作品，达到传承、鸿扬中国传统民间艺术的目的。本单元在学生搜集资料的基础上，通过尝试，发现问题，经过小组讨论找到解决问题的办法，从而掌握工具的使用以及剪纸的制作方法，设计制作出相应的剪纸作品，并将作品收集整理制作成展板、演示文稿或网站。

课程标准

1、使学生获得必需的有关材料、工具等基本知识；学会加工、制作、表达的基本技能，重视技术活动中的操作规范；认识技术与科学、社会的关系；了解技术的一些基本要素和核心概念。

2、使学生了解技术活动的一般过程；掌握基本的技术探究方法；提高解决实际问题的能力；激发学生的创新潜能。

3、使学生接受劳动观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动行为习惯，初步建立技术价值观；形成乐于交流、善于合作的团队意识和不断进取的创新精神；激发振兴中华、服务人类的使命感和责任感。

来源：《上海市中小学劳动技术课程标准（试行稿）》二（http://www.xiexiebang.com/ShowNews.asp上海市黄埔区教育局）学习目标

知识与技能目标：

1、了解刻刀的各部分名称。

2、通过体验，尝试、合作探究初步掌握刻刀的使用方法。

3、通过实践练习能比较熟练地使用刻刀制作纸工作品。

4、能够做到安全使用刻刀等工具。过程与方法目标：

1、学生能够积极主动地参与主题实践活动的全过程，通过亲身体验、直接实践，学习掌握倾听、表达、合作、分享、质疑等综合实践活动的基本方法，养成良好的行为习惯，感受发现问题、解决问题的快乐。

2、让学生在学习过程中感受我国古老剪纸艺术的魅力，了解剪纸的起源和历史。

情感、态度、价值观目标：

1、培养学生发现问题、解决问题能力以及克服困难的勇气。

2、学生在收集、掌握大量而准确的有关“剪纸”的信息资料的基础上，主动参与“我爱剪纸”的主题实践活动，在主题实践活动中锻炼学生的分类、整理、合作、交流等综合能力，开阔学生视野、增强其对剪纸的认识，增强学生的民族自豪感。框架问题

基本问题民族艺术能够长久发展下去吗？

单元问题

1、你对剪纸这门艺术有哪些看法？

2、哪些民间艺术吸引你？为什么？

3、保护剪纸艺术，你有什么做法？ 内容问题

1、制作剪纸所需要的工具是什么？

2、从刻制方法上剪纸可分为哪些种类？

3、刻刀的各部分名称是什么？

4、使用刻刀刻直线和曲线时要注意些什么？

5、制作剪纸的步骤是什么？ 过程(教学或学习过程)教学过程

第一阶段（一课时）：搜集资料阶段提问：说一说我国的民族艺术有哪些？你对它们的了解有多少？从而导出单元问题：民族艺术能够长久发展下去吗？利用演示文稿欣赏剪纸小组的作品，让学生对剪纸产生直观的认识和了解，激发学生对剪纸的兴趣，适时布置实践性作业：利用网络、去图书馆查找资料或者调查采访等方式，了解关于剪纸的历史和起源，了解生活中的剪纸，以小组为单位将搜集的资料制作成演示文稿或网页。（小学三年级学生的计算机知识和操作水平有限，所以上网搜集资料以及整理资料的过程需在教师指导下进行，为此，教师在课前自制了关于剪纸的网站供学生搜集资料时使用。）

第二阶段（一课时）：展示资料阶段学生分小组将搜集到的关于剪纸的起源、种类、各地剪纸的特点、生活中的剪纸等资料介绍给大家，并谈出自己在搜集整理资料过程中的感受和体会。

第三阶段（一课时）：学习刻制剪纸的方法。

1、了解剪纸的历史和起源。出示学生制作的“剪纸手工艺的形成”演示文稿，提问：大家知道这么漂亮的剪纸是怎样制作出来的吗？使用“剪纸的制作过程”演示文稿（学生猜一猜）调动学生的学习兴趣，让学生初步了解制作剪纸的过程。

2、导入新课，板书课题。

3、自我探究，师生共研。

（1）认识刻刀的各部分名称师：用手感觉一下，使用刻刀时应该握住哪个部位？（学生说，并演示）这个部位叫刀柄。观察一下，哪个部位最锋利？这个部位叫刀刃。除此以外，你还发现了什么？（刀刃部分一边长，一边短）（2）探索刻刀的使用方法（学生尝试）。想一想：你在尝试的过程中遇到了哪些困难？记录在表格中。下发小组合作学习记录表，提出合作要求，教师巡视指导。

（3）引导学生发言，说出尝试的结果，（教师将学生遇到的困难进行重点板书）一刻就破；有毛茬；打滑；曲线的部分不够圆润、流畅，拐角的地方有毛刺。

（4）小组合作（如何克服上述困难），再次体验。将结果记录在表格中，教师巡视。有效利用学生的好奇心和求知欲，培养学生克服困难的勇气。

（5）小组汇报探究结果。教师引导。对学生同于探索的精神和不怕困难的勇气给与肯定和鼓励。

（6）播放刻刀的使用方法课件。师生互动小结。

第四阶段（20分钟）：再次体验，剪刻小纸工，培养技能。

1、用学到的方法制作一幅纸工作品。学生在进行初步尝试的过程中，对刻刀的使用方法已经进行了体验，也摸索到了制作剪纸的方法，在此基础上，要求学生自己动手制作一幅剪纸作品，使学生学习的热情达到高潮。

2、教师巡视学生的制作、创作情况，加以指导，鼓励学生创新。教师在巡视过程中，对学生握刀的方法、刻纸的姿势等进行指导，对不正确的剪刻进行纠正。

第五阶段（20分钟）：展示学生作品，拓展延伸。

1、提问：怎样才能安全使用刻刀？在学生进行充分实践的基础上，通过提问使学生进一步巩固刻刀的使用方法。

2、学生展示自己的作品，小组内评议，出示评价表格。成功在哪里，不足在哪里，介绍制作体会。通过学生自评、互评，产生小组内最优秀的作品，使学生感受成功的快乐。

3、设计一幅这样的纸工作品。以小组为单位制作成演示文稿。

4、谈体会及收获。（课下将自己的体会制作成word文档）

5、教师小结：师：希望大家回去以后多加练习，用学到的方法制作出漂亮的作品美化咱们的生活，将我国古老的民族艺术发扬光大。

第六阶段（一课时）：搜集我校学生的剪纸作品，把你对剪纸的了解和学生作品以演示文稿或网页的形式表现出来。实践反思 在应用实践中构建学生为中心的课堂

主要设计思路：

剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀和刻刀）决定了它自己的艺术特色。它的制作过程以质朴的感情和直觉的印象为基础，形成单纯、简洁、明快的特殊风格，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一。本课为北京市小学劳动课改教材三年级上册第一单元《纸工》“工具使用方法和技巧”、以及下册第一单元《刻纸》中的内容。主要通过上网搜集资料，让学生了解剪纸的起源和历史，了解各地剪纸的特点，在比较熟练使用剪刀的基础上，学习掌握刻刀的使用方法。并要求学生通过尝试剪刻纸工作品达到比较熟练使用刻刀的目的，掌握刻刀的使用方法，并会设计、制作剪纸作品，通过本单元的教学加深对这承载着中国传统文化，蕴含着地方民俗风情的传统剪纸艺术的认识和了解，以达到传承、鸿扬中国传统民间艺术的目的，因此我为此单元定名为《我爱剪纸》。

实践过程：

在本单元的教学中，我将综合实践学科与劳动技术课程有机结合，利用学生已有的信息技术知识技能，以学生自主学习和直接体验为基本方式，让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。使学生获得必需的有关材料、工具等基本知识；学会加工、制作、表达的基本技能，重视技术活动中的操作规范；认识技术与科学、社会的关系；了解技术的一些基本要素和核心概念。养成良好的劳动行为习惯，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，从自己的生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。在教学过程中，我首先让学生随着古典音乐《梁祝》的旋律，欣赏剪纸作品（使用作品欣赏演示文稿），激发学生对剪纸浓厚的兴趣，布置实践性作业：利用上网、去图书馆查找资料或者调查采访等方式，了解关于剪纸的历史和起源，发现生活中的剪纸，并以小组为单位将搜集的资料制作成演示文稿或网页。在此基础上，利用学生制作的演示文稿让孩子们了解剪纸的历史、种类以及所需工具，引起他们学习剪纸的兴趣，在了解刻刀的各部分名称后，让学生探索刻刀的使用方法，并将尝试的过程中遇到的困难记录在小组合作学习记录表中。然后采用小组合作的方法再次尝试，将克服这些困难的方法填在表格中，然后小组汇报，相互借鉴。此时播放制作剪纸的步骤课件，使学生对剪纸的制作过程进行全面了解。接着让学生进行实际操作，刻制剪纸作品。最后展示学生作品，根据评价表格引导进行学生自评和互评。课下要求学生自己设计一幅剪纸图样，制作出来，以小组为单位制作成演示文稿，并将学习体会及收获制作成word文档，搜集我校学生的剪纸作品，把自己对剪纸的了解和学生作品以演示文稿或网页的形式表现出来。

实践后反思：

1、本单元主要采用英特尔未来教育的核心理念——任务驱动式教学法进行，充分利用网络资源，与信息技术学科、综合实践学科有机整合，让学生参与到教学活动中来，使他们成为学习的主人，培养了他们的实践能力。

2、在学生对剪纸有了充分了解的基础上，激发起学生浓厚的制作剪纸的欲望，再进行剪刻方法的尝试与探究，使孩子们在尝试中发现问题，在尝试中找到解决问题的办法，感受到成功的喜悦，让学生在发现问题、解决问题的过程中掌握学习要领，培养他们主动探究、勇于克服困难的精神。

3、充分利用课前的资料搜集和课后的整理延伸，发挥信息技术学科优势辅助教学，使得信息技术在课堂教学中得到有效利用，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的信息技术应用水平。

4、不管是学生制作的演示文稿、网页，还是稍显稚嫩的剪纸作品、设计图样，这些实践性作业都充分显示出孩子们的设计思路，体现出了他们的主体性，不仅让人感受到了剪纸这一古老民族艺术在我们下一代的传承，还使我们看到了他们将民族艺术与现代信息技术的有机融合。

5、在实践活动过程中，小组间的展示交流形式丰富多彩，因为这些表现均是孩子们的自主行为，丝毫没有做作之感。基于此，才使得学生人人积极主动地参与到“我爱剪纸”的实践活动之中；基于此，才使得学生在合作探究、克服困难、创新实践、互动交流等综合能力上得到了不同程度的提高！

第二篇：姥姥的剪纸(我的教案)

12.姥姥的剪纸

（第二课时）

【教学要求】

1、能有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3、感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

【教学重点】通过具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情。

【教学难点】理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。【教学过程】

一、复习导入

1、这节课，我们继续学习第12课（生读课题）。

2、上节课我们学习了课文的第一部分，通过学习，你觉得姥姥是个怎样的人？（姥姥心灵手巧、勤劳善良；姥姥的剪纸技艺高超，深入人心。）

出示板书：心灵手巧

勤劳善良

技艺高超

3、过渡：是啊，“我”从小就听人啧啧赞叹：“你——”

生接“姥姥神了！”

4、姥姥的剪纸技艺高超，就是这段中的一个字——（生接）“神”。（板书：神（板书：神）

二、学习第4-6节，深悟姥姥剪纸的“神”。

1、确实，姥姥的剪纸技艺已经达到了出神入化的地步。请同学们打开课本，自由轻声读课文的第4-6节，你从哪里体会到姥姥“神”了，圈画相关的语句。

2、交流：

（1）句1：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

a.从这句话中，你读懂了什么？

（我想问你，你为什么捂这么紧? 你真是一个调皮蛋！“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大。

难住姥姥了吗？从哪一句话可以看出？“工夫不大”说明了什么？说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。）

b.指导朗读。

（2）句2：嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

a.读读这句话，你体会到什么？（“形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。）

b.课件出示剪纸图，这就是姥姥剪的“喜鹊登枝”，我们来欣赏一下。你觉得怎么样，能用一些词语来形容一下姥姥的剪纸吗？（活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖）

c．眼睛不看完全凭感觉还能剪得这么好，可见姥姥的剪纸技艺达到怎样的境界？（出神入化、炉火纯青、登峰造极）

d.指导朗读，读出姥姥的技术高超，读出对她的敬佩、赞叹。（3）句3：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

a.“我”服不服？（服了，可还耍赖）

b．你耍过赖吗？现在我是姥姥，你来向我耍赖。c．从我耍赖的话中，你读出什么意思？（姥姥技艺高超）d．归纳：真是一位心灵手巧的姥姥。指读：姥姥神了！

4、姥姥的剪纸真神！同学们，姥姥为什么能这么神呢？（1）“熟能生巧，总剪，手就有准头了！”

理解“熟能生巧”：“熟”的意思是——熟悉，熟练，“巧”的意思是——灵巧，灵活。熟练了就能产生巧办法，从中找出窍门。（2）姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的？

出示句子：“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”

从这句话中你读出了什么？(这些词语看出姥姥剪得多，剪的时间长。)齐读。

这就是上面一句话里的哪个词？（点课件：“总剪”）

（3）正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手都有准头了。（点课件：“有准头”）什么意思？（有分寸，有把握）你看 虽然我把姥姥的眼睛死死捂住，但姥姥还有另外一双慧眼，另外一双巧手那就是——）：姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像„„）所以姥姥还能剪出形象生动的“喜鹊登枝”。

这句话写出了什么？（这是一句什么句子？有什么作用？形象地表现了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有分寸，有把握，也就是姥姥说的有“准头”；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。）

齐读。这也就是姥姥所说的„„（4）这句话告诉我们什么道理？（无论做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止，才能练成本领啊。）

想想我们生活中还有哪些熟能生巧的例子？（出示说话练习。）（预先布置 熟能生巧，总，！

总说，口才就好了

练笔,写起文章来也就能得心应手了。，卖油老翁有从铜钱孔中注油，不沾湿铜钱的本领。百步穿杨

“熟能生巧”这个道理很多人都知道，有许多俗语就揭示了这个道理，此刻，你想到了一句俗语——

一起来读读这些句子吧！（出示）：冬练三九，夏练三伏。

拳不离手，曲不离口。只要功夫深，铁杵磨成针。读书破万卷，下笔如有神。

（5）小结：常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月的练习，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。再读：姥姥神了！

三、学习7——12节，感悟我与姥姥间浓浓的亲情。

1、过渡：读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。除了喜鹊登枝，姥姥剪得最多的是什么？姥姥为什么要给我剪？快速读7——12节，找找答案。

2、交流：剪得最多的是老牛和兔子。姥姥是用剪纸来拴住我。

这不，到了——“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。”这看似平淡的一句话，有一个字却用得很传神，你认为是哪一个字？（拴）“拴”一般指用什么拴什么？（用绳子拴马、车）课文中指？你觉得在这儿是什么意思？（吸引）你从‘拴’中体会到什么？（姥姥的爱。）

3、找找，文中具体描写了哪几幅剪纸“牛兔图”？用曲线画下来。你从这几幅作品中体会到姥姥怎样的情感？

4、出示句子及图，交流理解。（这幅图告诉我们什么？）（1）一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

a．这里的小兔子其实是——，老牛是——，看着这幅剪纸，大家的眼前会浮现和姥姥之间怎样有趣的情景？

b．（这幅剪纸仿佛在告诉我们什么？：慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子，体现了祖孙两人间浓浓的亲情。）

从这幅剪纸你读出了姥姥怎样的情感？（对外孙的疼爱，俯首甘为孺子牛）过渡：第二幅又是什么？（2）一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

a．这幅剪纸仿佛告诉我们？（慈祥的姥姥和孙子在一个锅里吃饭，体现了祖孙间的温馨。）通过这幅剪纸姥姥想要表达什么意思？（表达了姥姥朴素的情感：希望自己和小孙孙能够平平安安、快快乐乐地生活着，共享自然的美丽，生活的美好。我们是一家人）

（3）你能给这两幅剪纸起个名字吗？(疼爱)(其乐融融)（板书：疼爱）

5、我的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着我，让我们一起走进那个密云多雨的盛夏，来感受祖孙俩其乐融融的场景。

指名分角色朗读7—11节，评价。(读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。)

6、师生接读：我被姥姥的剪纸深深吸引住了，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异——姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是——我摆弄着各式各样的窗花，心里怎么样呢——

7、之前是姥姥用剪纸拴住我，到后来已变成什么？（缠）从开始的“拴”到现在的“缠”，你体会出了什么？（姥姥的剪纸技艺高超，作者非常喜爱姥姥的剪纸，对姥姥的依恋和赞美。）

8、齐读这段话（赞美、依恋）。

四、学习第13节，感悟我对姥姥的怀念

1、姥姥的剪纸拴住了我的幼年时代，拴住了上学前一个个密云多雨的盛夏，后来我上学了，越走越远，还拴得住我吗？

（课件出示13节）自由读，在这一段中，又写到了姥姥的剪纸，边读边画出来,想想：姥姥寄给我的剪纸，想对我说什么呢？ a.让我们把目光移到这幅剪纸上，指名读。

b.你读懂这幅剪纸的内涵吗？（这幅剪纸仿佛告诉我们：慈祥的姥姥对作者的期待。

姥姥期待什么？（期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊；希望我走得更远，多长见识，拥有美好的前程。）

联结它们的一片开阔的草地是指什么？（和姥姥的浓浓亲情）如果让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么？（凝望、浓浓的爱„„）

2、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。“我”的心里又何尝忘记过姥姥呢? a.（课件出示最后两句）谁来读读这段话？

b.自己再读读这段话，从中你读出了什么？（对姥姥、对家乡的思念）（板书：思念）同学们，这仅仅是一幅剪纸吗？这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！板书：情

c.姥姥的剪纸不仅拴住了我的小学、中学、大学，更拴住了我一生。它不仅拴住了我的身，更拴住了我的心，我的梦。让我们饱含深情地齐读这段话。

五、总结全文，升华情感。

1、有位同学读完这篇课文后写下了这样一首小诗，题目叫《想》，让我们一起来读读。出示：听那悦耳至极的剪纸声

想起月光下姥姥 还有那月光下的话语 还有那慈祥的面容 还有那恬静的微笑

真想 再一次回到姥姥的身边 怀念姥姥亲切的话语 怀念姥姥勤劳的身影 怀念姥姥剪纸的刷刷声 好想 一切都回到从前 好想 再回到姥姥的身边

我心飞扬，我梦依旧。让我们再饱含深情地读这段话。

2、再读课题，从“姥姥的剪纸”中，你感受到了什么？(结合板书答三个要点)

3、师配乐朗读原文的一个片段

4、出示练笔

板书：

12.姥 姥 的 剪 纸（神）技艺高超

心灵手巧 疼爱

勤劳善良 思念

第三篇：剪纸教案

《剪团花,巧装饰》教学反思

《剪团花,巧装饰》是小学美术第6册第四单元百变剪纸乐园中的一节剪纸课，属于“艺术与生活”取向的课程，课程设计为“设计.应用”学习领域。它是由剪纸和折纸相结合的艺术，有着工具简单、制作简便和便于小学生接受的特点，对启发少儿的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。团花是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。学生通过剪团花，探究折叠中的小窍门和巧妙的花纹设计能剪出奇妙的图案来，给欣赏者以美的感受，给我们的生活增添了许多乐趣。从而对学习美术保持一定的兴趣和热情，并且能体会到祖国优秀的民间艺术的魅力，培养学生大胆创造美的能

力。

上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、成功之处

1、课的导入：突出了本节美术课的本体的东西，以变魔术的方式设置悬念，把一张彩纸剪成了一幅剪纸作品，一下子就勾起了同学们的好奇心，引起了同学们的学习兴趣。

2、为了解决本课教学的重点、难点，我在教学中创设疑问、探索的教学情境。让学生自主探究，合作学习，使学生成为活动的主体。通过拆折老师分发的团花范例，为学生搭建自主探究的平台。让学生自己去发现“这样的团花是怎么样剪出来的？”并通过小组探究的方式来解决问题，找到剪团花基本的方法。在教师的引导下随着教学的逐步深入，使学生掌握了剪折团花的技巧。通过启发、引导及示范，使学生的思维得到升华，解决了重点突破了难点。

3.充分利用课件资源。通过欣赏《对猴团花》，引导学生探究发现团花的基本特征，学习阴刻和阳刻等剪纸方法，了解剪纸艺术。培养他们热爱传统文化的情感，提高艺术感知能力。

4、创设带学生到北方过年的情景，以让学生动手设计窗花带到北方去的形式烘托课堂的创作气氛，使学生能积极的投入到创作当中。

5、让学生在剪纸的过程中注意剪刀的安全使用，并在教学中对学生灌输良好的卫生行为习惯，让学生做到课后离开功能室时不留纸屑。

二、不足之处

1、给学生示范折纸的时候过于简单，导致小部分学生没有找准团花的中心点，在剪团花的过程中出现不成功的作品。

2、激励学生语言较为单一，这方面我还应多听其他主科老师的课，学习他们表扬学生的方法，提高自身课堂教学水平。

以上两点的不足我会在以后的教育教学工作中不断地改进。在加强自己专业知识的同时，不断地引导学生欣赏美、发现美和创造美。

第四篇：剪纸教案

剪纸艺术

一课时

任课教师：张春梅

年级：高二年级

【教材分析】

本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”，阴纹“剪剪相断”。注意剪刻刀味。【教学目标】

知识与技能：了解民族文化，民间艺术剪纸。知道剪纸的特点。方法与过程：学习运用剪纸的基本技法制作剪纸作品，使学生认识民间剪纸艺术；

情感与价值观：在学习中体验剪纸的快乐，唤起学生对民间剪纸艺术 的热爱，增强民族自豪感，培养学生的创造性思维能力和动手能力，体验用剪纸形式表现自我情感的乐趣，发展个性情感。【教学重点】

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造 性地设计剪纸作品能力。【教学难点】

创作和正确把握纹样好连接与完整性。【教学准备】

教具：PPT多媒体课件 学具：课本和笔记本 【教学过程】

一、组织教学 稳定学生情绪。

二、导入新课

l、出示几幅剪纸作品。提问：这是几幅什么艺术作品？ 学生回答：剪纸。引出课题。

教师讲述：看来同学们都有注意到这些作品。这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。今天我们就来学习剪纸，了解剪纸艺术。（板书课题）剪纸，又叫刻纸，是中国汉族最古老的民间艺术之一，它的历史可追朔到公元6世纪。窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用 刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。

三、讲授新知识

1、请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）

提问：同学们在欣赏的同时注意观察一下这些剪纸作品，这些剪纸图案大都以什么为题材的？

剪纸的内容（题材种类）大致可以分为：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话等。

小结：剪纸的内容很多，寓意很广。祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。

2、结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久，它具有很强的地域特点：陕西窗花风格粗朴豪放；河北和山西剪纸秀美艳丽；宜兴剪纸华丽工整；南通剪纸秀丽玲珑。大体上分为南北两大流派。北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。

问：老师想问一下同学们知不知道剪纸大都用于哪些地方啊？ 剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）

3、教师将剪纸展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？都运用了那些方法？剪、刻（学生回答，教师板书）

4、教师指图，用启发性的手势、语言提问：两幅图都是剪纸，但却用了截然不同的表现手法，那位同学知道是为什么吗？ 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

阴刻剪纸，阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的...阳刻剪纸，通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。点色剪纸：也称“染色剪纸”，以河北蔚县剪纸为代表。它先用白色生宣纸作阴刻剪纸，然后将桃红、青莲、黄、绿、大红、黑等染料加酒调和，再用毛笔蘸色垂直点染，这样颜色只向下渗而不扩散，一种色干透再点另一种色。其特点是明艳富丽，装饰感强。

套色（shǎi）剪纸：有整体套色和局部套色两类。整体套色的制法是：以阳刻剪纸为主稿，多用黑纸和金纸，刻好后，将其正面分别扣合在所需各种色纸的背面，用铅笔把需要套色的形状勾画下来，然后分别剪好，再把剪出的各种色纸按要求部位，正面向下，准确地套粘在主稿背面。亦可将所套的色纸与主稿轮廓少许错开一些位置，则别有一种情趣。颜色须注意搭配关系和主调。局部套色只须在某个局部进行，颜色要求少而精，在画面上起到画龙点睛的作用。

分色剪纸：在一幅画面中，不同物体用不同颜色的纸张表现。剪纸每一部分不相连，可重叠可交叉，可分离。

衬色剪纸：也称“套色剪纸”，将黑色的阳刻剪纸根据各部分的色彩特征在底部衬以不同的色纸。如花衬红纸，叶衬绿纸。方法是将剪纸反扣于所需色纸的背面，用细铅笔轻轻勾出需要套色部位的形状，然后剪下色纸，色纸轮廓需要稍大一点，以便于粘贴在剪纸背面相应的部位。用此法既可整体衬色，富丽堂皇；也可局部衬色，画龙点睛。

5、教师展示图，问：这两幅图的构成形式有什么不同？（根据学生回答教师板书）

纹样的构成形式：对称、均衡。在黑板上画个剪纸的大概步骤图

6、剪纸在生活中的应用：窗花、服装等。

四、课堂总结

1、师生回顾本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。

五、板书

民间艺术――剪纸

一、艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

二、题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

三、制作方法：剪、刻。

四、表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

五、造型手法：简化、夸张、添加。

六、构成形式：对称、均衡。

第五篇：剪纸教案

剪纸

一、教学目标

1、了解简单剪纸的艺术特点和基本技巧。

2、学习用不同的剪纸方法表现人物、动物。

3、进一步培养对剪纸艺术的兴趣，提高审美能力和创造美的能力。

二、教学重难点

教学重点：用不同的剪纸方法表现一个或一组动态的人物。教学难点：剪纸的细部刻画。

三、教学课时 1课时

四、教学过程

1、导入：

以一首山西民歌《剪窗花》导入本课，同学们一起来听这首歌，也可跟着学唱，提高同学们学习本课的兴趣。

2、简单的了解什么是剪纸，并简单介绍一下，制作剪纸的载体有哪些。

3、简单介绍剪纸在我国近几年来所取得的成就。

4、了解剪纸的意义。

5、用古今的对比来简单了解剪纸的发展。

6、师生一起在一些历史典故中寻找剪纸的影子，带动了课堂气氛，有激发了学生们的学习兴趣。

7、欣赏剪纸的图片，让同学们简单了解剪纸在我们嫩生活中的各种用途，其实剪纸在我们生活中随处可见，只是需要我们去用心发现。在心上的过程中教师简单介绍剪纸的与偶哪些种类，以及剪纸的一些技法。

8、每位同学临摹一副简单的剪纸作品，临摹的类型有学生自己选择，教师法提前准备好的材料工具发给学生。

9、学生进行刻制，教师教师巡视指导，并提醒学生在制作兼职的过程中一定要小心，注意手中的剪刀、刻刀不要伤到自己或者是同学。

10、展示作品，及时评价。