《梦圆飞天》“教学中的互联网搜索”教学案例

第一篇：《梦圆飞天》“教学中的互联网搜索”教学案例

教学课题：梦圆飞天

课时：第二课时

教材：苏教版国标本小学语文第十册 教材分析：

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学目标：

凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。能有感情地朗读课文。

理解梦圆飞天的重大意义，从而激发学生对太空的爱好，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。教学准备：多媒体课件、网络环境 教学方法：

本课时的教法是：围绕朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能使学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

本课时还借助视频声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。教学思路：

先复习旧知，导入新课，梳理文章脉络，把握课文要点，再深入研读课文中送行、发射、问候场景的描写，抓住具体的语言文字阅读感受飞船发射时的激动、喜悦与自豪，同时借助视频把学生带入梦圆飞天的真实场景中，加深感受，练习有感情朗读，最后拓展延伸，深化主题，引导学生感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。谈话引入并板书课题。

同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？板书课题：梦圆飞天 梦圆飞天是什么意思呢？

要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

二、感受送行、发射、问候的场景。

1、请同学们再快速阅读课文，边读边思考，作者写“神舟”5号飞船发射，写了哪几个场景？请同学们用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上批注。（送行 发射 问候）

2、课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面呢？请同学们快速默读课文，边读边思考。

3、下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？ 学生交流感受，朗读相关语句。

观看送行场面视频，加深感受，练习有感情朗读。

【百度视频】：http:// 中国航天员：http://baike.baidu.com/view/15360.htm 板书设计：

送行：心情激动

梦圆飞天 发射：扣人心弦

问候：充满自豪

梦圆：意义重大 教学反思：

《 梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学本课时注意了以下几点：

首先理清课文脉络，抓住课文中的三个场面：送行、发射、问候，引导学生体会情感的变化。

其次在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，先由学生自主找句子并读读再感受，然后交流体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。

最后是进行了形象化教学，通过网络视频灵活生动地呈现了课文内容，使学生充分理解感受了阅读材料，多方面吸引了学生的注意力，使学生身临其境，加强了学生的阅读感受。

昌乐县红河镇平原小学 刘好玲

第二篇：梦圆飞天教学反思

《梦圆飞天》一文报道了我国“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。下面是小编收集整理的梦圆飞天教学反思，欢迎阅读参考！梦圆飞天教学反思1

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。

《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。

我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学这篇通讯时我是从理解课题入手的。初读“梦圆飞天”，感觉朗朗上口，富有诗意。紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。“梦”指梦想，这里不是通常所说的夜里做梦的生理现象，而是指中华民族千百年来“飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘”的期望。中华民族做了千年的飞天梦，过去只是幻想，难以实现，如今梦想成真。当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情和自豪。

此外，这篇通讯的谴字造句十分讲究，我注重让学生多感悟，多品读。如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞，可见作者用词的精确。

反思教学过程，感觉自己让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，朗读效果不太理想。

第三篇：梦圆飞天教学设计

《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过,抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。下面是小编收集整理的梦圆飞天教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1．能有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、激情导课

1．古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

一个难忘的日子——2003年10月15日

一个英雄的名字——杨利伟

一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

2．课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

二、民主导学

（一）、精读感悟，感受成功

课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）

学习提示：

1.快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

2.小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

自主学习，准备小组汇报。

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

展示交流：

预设1：

我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

老师真的听到你紧张的呼吸声了。

预设2：

我喜欢第7----11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）预设：

我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10.9.8——点火，起飞！播放课件。

火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

句子练习：

（4）预设4：第13---15自然段：

我喜欢第13---15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________,白发苍苍的老科学家___________,普通的观众_______________。

（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

（二）、激情问候，欣赏美景

1.发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

2.在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

播放课件。

3.看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

4.这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

5.同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

出示课文最后一自然段，齐读。

让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

四、检测导结

1．课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

2．这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

仿照课文写一段场面描写。

板书设计：

6梦圆飞天

送行——发射——问候——圆梦

第四篇：梦圆飞天教学设计

《梦圆飞天》教学设计

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学准备：多媒体课件。

一、读题入情

同学们，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飞天壁画吗？从“嫦娥奔月”到敦煌的飞天，再到现代的航天事业，千百年来，中华儿女始终做着同一个梦，这是一个关于——飞天的梦（板书:飞天）2003年10月15日，这个梦终于园了。（板全课题）

让我们激动地告诉全世界，我们中国人能——梦圆飞天（齐读课题）。让我们自豪地告诉全世界，我们中国人已——梦圆飞天（齐读课题）。

古有飞天梦，今由神5圆，通过预习，你知道文章分几个场面记叙神5发射的全过程。板书：（送行——发射——问候——梦圆）

二、细读送行

自由读送行的场面，画出能触动你心弦的句子，写下你的点滴感受。（学生自学）交流：

1、“此刻……教练专家来了……响……起来了” 说出你的感受（送行的场面令人激动）

想想还会有谁来送行呢？（同行、群众、记者……）是啊，全世界炎黄子孙都心系神5，齐读接下来的一句

2、此时的杨利伟身着乳白色航天服，面向五星红旗肃然伫立，让我们一起读读他临行前的请示。

从这简短的话语中，你读出了什么？（坚定的意志，必胜的信心）

让我们一起去送送远征的英雄（播放送行的录像）

三、研读发射

1、引读6自然段，激动人心的一颗就要道理，随着时间——（学生接读）

人们的心情会是怎样的?(紧张、兴奋、期待)特别是哪些词语给你这样的体会？

“一秒一秒”是的，每一秒都惊心动魄，扣人心弦。“绷得紧紧的”不仅心绷得紧紧的，连拳头都握的紧紧地。“急促的呼吸声”内心的紧张期待可想而知 抓住这些词语读好这句话。指名读。

是啊，这一刻，我们期盼了太久太久，此刻你希望——（学生回答）你期待——（学生回答）你担心——（回答）你祈祷——（回答）因此，随着发射时间——（齐读）

2、紧张、兴奋、期待，如此复杂的内心，总指挥发出的命令让人都不敢听了。师读“五分钟准备！一分钟准备！”此刻，载人航天发射场静若无人，电视机前的人们屏住了呼吸，十秒倒计时开始了，抽生读。（评议，从你的声音、你的表情中，老师看出了激动）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，抽生读。

这10秒钟，是中华民族几千年期盼凝聚的10秒钟，是吸引全世界目光的10秒钟，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读。

3、点火，起飞！顿时，烈焰升腾——（引读12段）这是神5升空的场面，找一找，哪些词语仿佛让你看到了升空的场面，听到了升空的声音？划出来。

烈焰升腾是一种怎样的场面呢？作者用了一个形象的比喻，我们一起来读一读。

读书就是要把语言文字在头脑中变成生动的画面，能用一个词形容当时的场面，气势吗？

带着这种气势齐读12段。

让我们随着录像去重温那震撼人心的时刻（播放画面）

4、同学们，文中还有一句话，虽然只有四个字，但却非常地铿锵有力，振奋人心，找到了吗？（生答：飞行正常）

仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——（引读：飞行正常）

可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们什么？（生自由表达）这是多么激动人心的声音，这声音穿过——，传到——，传到——（引读）

5、听到这声音，指挥大厅里——（齐读本段）

读了这段话，你体会到人们的心情怎样？能想象出人们当时的样子吗？用“有的……有的……”练习说话。

此刻，你想到了哪些成语？

神5发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国的航天事业已跻身于世界先进行列，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气，怎能不充满澎湃的激情，齐读15段。

四、品读问候

1、飞船以平均90分钟绕地球一圈的速度飞行，党运行到第7圈时，杨利伟深情地发回了问候，自己试着读读17段，想一想，这问候改怎样读？

2、你认为该怎样读，指名读，齐读。

3、杨利伟叔叔还兴奋地对儿子说：——引读。这里的“家”是指什么？（地球）

在太空中看到的地球是什么样子的，听老师来读读19段。深情的描述中，你听出了什么？

五、诵读梦圆

神舟5号发射成功了，2005.10.12神舟6号发射成功。2008.9.25神舟7号发射成功，浩瀚的太空中——生接读最后一段。

同学们，让我们激动地告诉全世界——生读，让我们自豪地告诉全世界——生读，让我们骄傲的告诉全世界——生读。

第五篇：《梦圆飞天》教学设计

苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计

单位：青山镇中心小学

姓名：汪霞

电话：***

邮编：726302 教案背景

2003年10月15日9时,我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号F型运载火箭发射升空,载人飞船在太空中绕地球飞行14圈,于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆.本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破,成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。教学课题：

苏教版五年级语文下册《梦圆飞天》教学设计第一课时 教材分析

《梦圆飞天》按事情发展顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。课文脉络清晰，语言简练，情绪饱满，别具一格。每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同。作为一篇讲读课文，要引导学生凭借具体的语言文字感受氛围，然后通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，两条绿线内的3 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，理清课文脉络，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。教学重难点

理解课文内容，理清课文脉络，体会文章情感。

教学方法

朗读----交流----反馈----小结（以教师为主导、以学生为主体）学法指导

阅读----交流----反馈 教学准备

教师：课件（字词、资料）

学生：预习课文、收集资料 教学过程

一、谈话导入（出示PPT图片）

几千年前，中国人就曾幻想自己可以飞上天空，去地球外面看一看。传说黄帝是骑着龙飞上天空的，嫦娥是吃了灵丹妙药奔向月球的。据说，明朝时有一位叫万户的人，用木头做了一只特别大的鸟，期盼这个自制的飞行器可以把他带入太空，结果失败了。后来他萌发了用火箭作动力飞行的想法。他坐在捆绑着49支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。然而，今天，中国人经过几十年的努力，终于实现了飞天梦想。

（板书：嫦娥奔月

万户飞天）

你们知道第一个离开地球，飞向太空的中国人是谁吗？（杨利伟）是的，杨利伟是乘坐神舟五号飞船飞上太空的。(出示PPT:杨利伟及神舟五号的资料)那你们想不想知道在神舟五号飞船发射升空的这一天都发生了什么事呢?今天我们就来学习《梦圆飞天》来了解一下当时的具体情况。

（板书课题

梦圆飞天）

二、初读课文，学习字词

1.想要正确流利地朗读课文，一定要扫除“拦路虎”，在朗读课文之前，我想检查一下你们预习的情况。

2、检查预习情况（出示PPT）

（1）出示无拼音的生字、生词。

请一位同学读，他读得对吗？同学间互相纠正。

在朗读和书写上，哪些字是我们特别需要注意的？交流记忆方法，教师补充。

出示多音字（指导学习多音字：载、兴、绷、划）

3、听课文朗读（出示课文朗读视频），思考：课文主要讲的是什么内容?（生读后，交流回答）

三、再读课文，理清文章脉络

1、快速浏览课文，想一想课文是按什么顺序来写的？（可按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

2、默读课文，想课文按事情的发展顺序写了那些场景？请同学们用一个词来概括，写在相应的段落旁。（反馈：送行、发射、问候、梦圆）

3、哪些自然段写“送行”的场景？哪些自然段写“发射”的场景？又有哪些自然段写“问候”的场景呢？请同学们快速默读课文，边读边想。（交流）

4、自由朗读，准备一段自己认为最精彩的地方。（出示课文片段）。比一比看谁读得好。（同学之间交流读书的方法）

5、尝试根据场景给课文分段，概括每一部分的内容。

四、指导书写

1、观察生字的间架结构，指名板演。

2、相机范写。

3、学生描红、临写、教师巡视指导。

五、总结

阅读了《梦圆飞天》这篇课文后，我们依稀看到在神舟五号飞船发射这一天，有送行、发射、问候等等动人的场景，在这几个场景中有没有给你留下深刻印象的呢？课下找出来读一读，写一写自己的感受，下一节课我们一起来交流。

板书设计：

梦圆飞天

送行--------发射---------问候--------梦圆

《梦圆飞天》教学反思：

《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。由于本班学生语文基础比较弱，我在教学本课时注意了以下几点：

为激发学生兴趣，我首先从嫦娥奔月、万户飞天的故事谈起，使学生知晓自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，中华民族做了千年的飞天梦，如今终于梦想成真了，那就是神舟”5号飞船的发射成功。接下来出示字词，检查学生预习的情况，扫除“拦路虎”。然后初读课文，了解课文内容，梳理文章脉络。

我精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生充分地读，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

不足之处：一是自己对课文中一些词语的辨析不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。如“戈”与“弋”，“澎湃”与“凛冽”的辩形。第二是学生的朗读能力有待引导，出现了读破句的现象。虽然课堂上采取了多种方式朗读形式，让学生充分地读，但还是出现了朗读上的问题，这与学生朗读能力有关，也与学生课前预习不充分有关。今后的课堂上要多为学生创设平台，抓好朗读训练。