品味语言,体会内心——《半截蜡烛》教学谈

第一篇：品味语言,体会内心——《半截蜡烛》教学谈

杨献荣

《半截蜡烛》这篇课文写的是二战期间，伯诺德夫人一家人为保护藏在半截蜡烛里的秘密情报，沉着、机智地同德国军官们斗争的故事。文章描写细腻，情节曲折，扣人心弦。沪教版小学语文教材将此文放在第十册第四单元，要求利用文本训练学生概括课文主要内容的能力，落实本单元重点教学目标——品味语言，体会人物内在的精神品质。

一、初读课文．感知内容，藤受人物形象

课文情节跌宕起伏，理清文章思路是概括主要内容的前提。可先指名学生分自然段朗读，说说各自然段写了什么，教师相机板书体现作者思路的词语。朗读第一自然段，说说这一段写伯诺德夫人一家人参加了什么工作，板书“传递情报”；朗读第二自然段，说说这一段写伯诺德夫人做了什么，板书“藏”，并画一根半截蜡烛和小金属管；朗读第三自然段，说说这一段写伯诺德夫人做了什么，板书“换”；朗读第四、五自然段，说说杰克做了什么，板书“端”；最后朗读第六、七自然段，说说杰奎琳做了什么，板书“端”。课文读完，行文思路即一目了然。

这样的板书既能帮学生感受作者用“半截蜡烛”做题目的用意，也方便学生利用板书把伯诺德夫人一家所做的事情简要地说清楚。概括课文主要内容的要求是：内容完整、语言简洁、通顺连贯。三个人分别做了什么，要都说出来，一个不能少；要对每个人所做的事情进行归纳，语句要前后连贯，不能有语病。要求要明确，而且要给学生充分的练习时间，反馈时还应进行必要的评点。

这篇课文人物形象十分鲜明，初读课文时要整体感知内容，还应注意感受人物形象。可抓住板书中“传递情报”这个词，引导学生思考：(1)课文中“传递秘密情报”是怎样的一份工作？（十分危险的工作）(2)伯诺德夫人一家知道“传递秘密情报”十分危险吗？(知道)(3)她们为什么还要做这份十分危险的工作？（为了把德国强盗赶出自己的祖国，她们为此做好了牺牲的准备）。

二、精读课文，选择片断，推前想后体会人物内心

课堂时间有限，品味语言片断选择要精，品味过程应细，方法应科学，要品出其中的味儿来。可选择课后练习中描写伯诺德夫人一家三口表现的三句话，抓住加点的词语引导学生反复品味。课后练习要求用删词比较的方法，品味这三句话中“轻轻、从容、默默、镇定”四个词语。如：“‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着，轻轻地把蜡烛吹熄。”这句话中“轻轻”能去掉吗，为什么？当然不能去掉，否则就看不出伯诺德夫人机智勇敢、沉着冷静了。这样引导往往只能给人物贴上“机智，勇敢”之类的标签，很难走进人物内心世界。因此，笔者设计了以下引导：

出示描写伯诺德夫人动作的句子，指名朗读，提问：伯诺德夫人为什么要轻轻地把蜡烛吹熄？再引读：为了保护藏在半截蜡烛里的秘密情报，她平静地对德国军官们说——（学生读伯诺德夫人所说的话）；为了不引起德国军官们的怀疑，她便——（学生读描写伯诺德夫人动作的句子）；她轻轻地把蜡烛吹熄还有别的原因吗？她在“说”和“吹”之前还有什么举动？出示句子“她看着两个脸色苍白的孩子”，引导学生思考：她轻轻地把蜡烛吹熄是想告诉孩子们什么？——害怕只能引起敌人的怀疑，要像妈妈一样沉着冷静。最后再引读：她为了保护藏在半截蜡烛里的秘密情报，热情地对德国军官们说——（学生读伯诺德夫人相关语句）；为了不引起德国军官们的怀疑，为了让自己的孩子明白要沉着冷静，她便——（学生读伯诺德夫人相关语句）。

出示描写杰克表现的句子，指名朗读后将“从容、默默”变成红色，提问：“从容、默默”在句子中分别是什么意思？之后，第一组学生朗读描写杰克的这句话，教师引导学生，杰克望着束手无策的妈妈会心想——让学生把想到的写一写；第二组学生朗读这句话，然后引导：杰克望着脸色苍白的妹妹，心想——让学生写一写；第三组学生朗读这句话后，引导：杰克望着摇曳的烛光，心想——让学生写一写；第四组学生朗读这句话后，引导：杰克望着谈笑风生的德国军官们，心想——动笔写一写。各组写好后，教师朗读描写杰克表现的句子，指名学生朗读自己描写杰克当时心理活动的语句。

出示描写杰奎琳表现的句子，指名朗读后提问：“镇定”和上句中哪个词语是近义词？开始时杰奎琳还“脸色苍白”，现在怎么镇定了？接着引读：杰奎琳看到妈妈轻轻地把蜡烛吹熄，她明白了——（指名学生回答）；教师引读：是她——（学生朗读描写杰奎琳的句子）；杰奎琳望着哥哥从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着，她明白了——（指名几个学生回答）；教师顺势引读：于是她——（学生朗读描写杰奎琳的句子）。

“轻轻、从容、默默、镇定”等词语品味完后，应简要总结为什么要品味这些词语、品味的方法，促进迁移运用。可先让学生朗读刚刚品味过的词语，然后引导学生明白：这些词语都是形容动作快慢、轻重的，在句子中意味深长，阅读理解时要联系上下文，想原因，猜结果，体会蕴含的情味；写文章时，要注意运用这类词，来表现人物丰富的内心世界。

第二篇：半截蜡烛教学案例

巧抓重点，引导悟情

语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。了解内容、领悟情感，离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。而词句是语言文字的主要表现形式，抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟文章思想感情的有效策略。

课文《半截蜡烛》是人教版五年级下学期的一篇阅读课文。描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人为保护藏在半截蜡烛中的秘密与德国佬巧妙周旋，最后终于保住了这半截蜡烛的故事，这场没有硝烟的战斗，无时无刻都给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕半截蜡烛讲了藏绝妙文件和绝妙主意两个内容。绝妙主意是课文的重点，三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。半截蜡烛贯穿了这个故事，始终牵动着大家的心，随着它越燃越短，情况也变得越来越紧急，最后是杰奎琳这个不谙世事的孩子，在不动声色中保住了这个秘密。这是一个剧本，学生能亲自演一演，加上自己的动作和表情，对课文理解会更深。理好思绪，找准重点之后，我整理出了一份案例，现于大家分享。不够成熟之处，还希专家赐教。

教学案例：

一、初读课文，畅谈感受。

1、导入课题：介绍第二次世界大战。

1939——1945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60％的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争。出示图片，讲解：图片①法西斯开始大举进犯；图片②他们没有放过任何一个人，连无辜的孩子也被他们用刺刀刺死，真是杀人不眨眼的刽子手；图片③整个原野遍布着横七竖八的尸体；图片④甚至连水里也是尸体；图片⑤大街上也躺着无数无辜者的尸体，图片⑥看到此情此景，人们都失声痛哭，对法西斯恨之入骨，想把侵略者赶紧赶出国土。

伯诺德夫人一家就是同法西斯斗争的一个生动的例子，今天我们一起走进课文，看看他们是怎样同德国佬周旋的，从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书：半截蜡烛）学生齐读课题。请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

2、学生读课文，自由交换意见。

3、课堂交流每个学生自己的看法。

4、随机引导学生概括课文的特点，认识一种新的文体──剧本。

（1）课文开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文是对话的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。我们平时看到的电影电视剧都是根据剧本拍出来的二、再读课文，整体感悟

1、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。

（1）画出不懂的生字词，借助工具书理解。

（2）想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？

2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。（具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。）

三、深入阅读，感受人物形象

1、围绕半截蜡烛讲了几件事。（①藏绝密情报；②绝妙主意。）

2、学习“藏绝密情报”部分：

（1）重点句子：为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜一切代价守住它，懂吗？

理解“守住”“不惜一切代价”

（2）我们应怎样读呢？指导学生把这两个词读的重一些。

学生分角色读第一部分。

3、学习“绝妙主意”部分

师（响起敲门声）：你们听，随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛，同敌人进行周旋的呢？把书拿起来，快速默读绝妙主意这一部分课文。

学生练习使用“当，谁（怎么样）（结果怎样）”的句式回答。

（1）、伯诺德夫人

当中尉甲点燃了那个藏有秘密的蜡烛时，伯诺德夫人急忙取出一盏油灯点亮，吹熄了蜡烛。结果中尉甲又点燃了那个快要烧到金属管的蜡烛。

强调“急忙”体现人物的品质。“点燃了那个藏有秘密的蜡烛”说明什么？

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）

生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。

（2）、杰克

见母亲没有成功，杰克作为一个男子汉，内心是多么着急啊！这时他站了出来。

当中尉甲又点燃了那个快要烧到金属管的蜡烛时，杰克端起蜡烛要去柴房抱柴，结果中尉乙一把夺回烛台。

强调“若无其事”体会杰克的沉着，冷静。“一把夺回”体会中尉乙的蛮横。“快要烧到金属管的蜡烛”说明情况怎样？

尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”

（3）、杰奎琳

师：蜡烛越演越短，危险越来越近了，在这万分危急时刻，小女儿杰奎琳挺身而出了。

当蜡烛越燃越短时，杰奎琳提出拿一盏灯上楼睡觉，结果端着蜡烛走上楼去。

①引导思考：她的语言、动作、神态有什么巧妙之处。

（语言上：她称少校为“司令官先生”，满足了他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说的非常充分。她特意说“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免了怀疑。

动作上：她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信。

神态上：“宝石般的眼睛”“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无暇，顿生怜悯之心。）

②揣测心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢？

师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？

学生交流看法。（天真、纯洁。）

师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）

师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。

师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）

四、表演课本剧

五、拓展延伸

在世界反法西斯战争胜利后，法国总统戴高乐如果知道了这件事情，要颁发荣誉奖章，那么夫人一家三口之中谁将有幸荣获此奖呢？怎样写颁奖词？

教学后记：

1，抓住重点词语，理解课文。

在教学中，我采用抓住人物语言、动作、神态、心理的重点词句，展开教学，学生在我的一步步引导下，能很好地理解人物形象，体味文章的中心，并且注重感情朗读，学生读得很到位。他们能读好，说明也能正确领悟其中的感情了。

2、合作表演，互评促悟。

在学生对课文内容有了更深的了解之后，我让他们用表演的形式展示一家三口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神。这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础之上，表演前，我让学生自由选择角色，然后仔细研读文本，通过反复品读文中刻画人物动作、语言、神态、心理活动的句子揣摩角色特点，最后再以小组合作的形式表演出来。观看表演的同学则要结合课文的具体描写，对台上同学的表演作出有理有据的评价，最后大家再一致评出本次表演的最佳小演员。学生通过亲自体验那惊心动魄的一幕幕，加深对课文的情感体验，实现了与文本的对话。

在今后的语文教学中，我要进一步落实“抓住重点词句理解课文”，引导学生领悟文章的感情。

第三篇：半截蜡烛教学设计

12* 《半截蜡烛》教学设计

龙塘片区中心小学：刘益勇

【知识与技能】

1．有感情地朗读课文并进行表演。

2．在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3．引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。

4．引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

【情感、态度与价值观】

1、感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

【教学难点】

2、体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。

能有感情地演读课文，体会语言的艺术。课时安排 1 课时 教学过程：

一、导入新课

1、创设情境，谈话引入。

（播放第二次世界大战图片资料）刚才同学们看到的是第二次世界大战图片，二战虽然过去了60多年，但德、意、日为首的法西斯国家给全世界人民造成的伤害却永远也抹不去。今天学习的故事就发生在二战德国占领法国期间。（板书：半截蜡烛）组织读课题

2、、课件出示未燃烧的半截蜡烛图，让学生说说“半截蜡烛”有什么作用？

3、过渡小结：在第二次世界大战期间，在这硝烟弥漫的年代，这半截蜡烛，这小小的半截蜡烛（指着课件半截蜡烛图）却有个惊心动魄的故事。

二、初读课文

1、组织自由读课文，完成两个要求：

（1）把课文读通，读顺，碰到不会读的请教老师或同学。（2）想想，今天学的课文与学过的记叙文有什么区别。

2、交流反馈：

（1）出示难读的词语组织朗读（包括在巡视过程中学生碰到的生字问题）

伯诺德夫人

杰奎琳

德国佬

瞥了一眼

（2）指名说说，与学过的记叙文有什么区别 预设：

①课文开头列出了时间、地点和人物。②整篇课文都是以对话的形式出现。

③当时的情景、人物的动作、神态在课文中有提示，并且加了括号。④人物的语言前面都写上了名字，让我们明白这些话是谁说的。

„„

（3）小结：你们提到的这些确实和记叙文有着明显的区别，像这样通过人物对话或唱词以及提示语来推进故事情节，刻画人物的就是剧本。

三、细读感悟

1、组织默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

2、指名回答（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的性命。）

3、为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人是怎样叮嘱两个孩子的？请同学们快速默读课文，找找相关的句子，可以把它划下来。

4、出示句子品读：

这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？

（1）从哪个词让你感受到这蜡烛的重要？（不惜代价）什么代价？（一切代价，甚至是全家人的生命）如果你是伯诺德夫人，你会对两个孩子怎么说？指名读

（2）提升指导：（再出示未燃烧的半截蜡烛课件，指着蜡烛）同学们，伯诺德夫人家的这半截蜡烛假如被点燃了，那会怎么样？（抽个别说）把他们三个人的想法写下来。

（3）交流讨论 预设：

生1：秘密会暴露

生2：一家三口会被杀害 师：仅仅是一家人吗？ 生3：会让更多的家庭灭亡 师：仅仅是家庭吗？ 生：奋战的战士

师：会伤及到很多家庭和战士，甚至是整个法国。

想到所有的这些，想到祖国将要面临的灾难，兄妹俩更深刻地记住了妈妈的话——指名读句子。

伯诺德夫人心中再次想起了这句话——齐读

5、过渡引入：这支蜡烛真的被点燃了，伯诺德夫人一家人的心被悬了起来。他们是怎样奋力保护这半截蜡烛的？

（1）组织说说伯诺德夫人和杰克的保护办法。预设：

生1：妈妈急忙取出一盏油灯想把燃烧的蜡烛换下来，生2：妈妈取出油灯向中尉道歉，并说油灯亮些，趁机吹灭了蜡烛。

师：（板书：吹）这一吹还是刚刚结束，德国佬中尉又点燃了蜡烛。假如此时再吹会怎么样？

生1：引起怀疑

生2：会更彻底地搜查 „„

师：杰克也想到了这点，于是他——

生：假装天冷，走到桌前准备端起蜡烛去柴房抱柴生火。

师：（板书：端）杰克的这一端并没有停止蜡烛的燃烧。眼看蜡烛被烧尽，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。

（2）指导读杰奎琳的语言

课件出示：

司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

晚安，各位先生。晚安，妈妈。

杰奎琳这“一端“，“端”成功了吗？为什么能成功？小组讨论交流 预设：

（她的纯洁和可爱博得了司令官的同情和喜爱；她的妈妈和哥哥在前面给了她榜样的示范；当德国佬点燃蜡烛时，妈妈马上吹灭了蜡烛，给蜡烛燃烧到最后争取了时间）

个别读，读出杰奎琳的天真纯洁。（板书：端）

四、总结交流

在看是平静，实则紧张的气氛中，全家人集中生智，一吹二端蜡烛，用机智巧妙的语言保住了秘密，保住了情报站，让我们看到了他们家人的勇敢和爱国之心。她们的巧妙应对，不仅摆脱了困境，而且挽救了无数个家庭，甚至是拯救了一个国家。剧本中人物的对话，故事的情节淋漓尽致地刻画了人物的特点，有兴趣的同学可以在课后演一演。

板书设计：

半截蜡烛

画半截蜡烛，蜡烛外面左边写上“保护”两字，蜡烛里面中间竖排写上“吹、端、端”三个动词，蜡烛右外面写上爱国两字。

第四篇：半截蜡烛教学设计

一、教学目标：

1.能正确流利，有感情地朗读课文。2.学会生字新词。

3.能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4.通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

二、教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。三：课时安排： 2课时

第一课时 教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3.理清文章脉络。教学过程：

一、揭题：

1.板书课题：半截蜡烛

2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？

围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……

3.请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1.自由轻易朗读课文。

2.小组朗读检查，读通课文，解疑。

3.课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。

提示如下（顺便理清脉络）

课文先写……接着写……然后写……最后…… 4.再读课文，检查字词：

音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运

虽然绝妙微弱绝密镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。

厉声：声音严厉

从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习1.抄写词语

2.朗读、思考课后练习4

第二课时 教学目标

1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。教学过程：

一、复习引入。

1.同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2.那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1.请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2.交流。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3.小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4.除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5.杰克、杰奎琳什么特点？

6.布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7.演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第二、第三场戏。

1.小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2.同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3.交流杰克。

动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4.交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。5.小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。

旁白注意不要喧宾夺主。小组合作开始排练。

6.挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7.简评。

结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

结合文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 板书：

送情报（）

半截蜡烛

夫人快乐（）

（机智、勇敢）

儿子搬走（）

爱国主义

为儿端走（成功）

第五篇：半截蜡烛教学设计

半截蜡烛（第一课时）

教学基本过程：

一、课前交流：

1．同学们，上课前我们先来读一组词语（出示：英勇无畏 奋不顾身 临危不惧

镇定自若 舍己为人 舍死忘生 视死如归 勇者不惧 勇往直前）

2．这些词都是形容勇敢的优秀品质的，它们让你回忆起了哪个勇敢的人？（生做简单介绍，读了这些词语，我想起了（什么样）的（谁）。）

二、认识主人公：

1．“勇敢是气魄的再生，是人生航船上快乐的风。”今天，老师就带着同学们去认识第二次世界大战期间法国一位勇敢的家庭妇女和她的两个孩子，知道他们是谁吗？（指名生回答，指导读好“伯诺德、杰克、杰奎琳”。）

三、导入课题：

1．这个故事发生在那个一个漆黑的夜晚，三个强盗似的德国军官，闯进了伯诺德夫人的家，并点燃了放在桌上的“半截蜡烛”（出示课题，齐读，指导“截”字的写法）。

四、初读课文：

1．这是怎样的半截蜡烛？请同学们将课文打开，快速默读课文，画出相关的句子，并试着用一句话来概括文章的主要内容。2．这是半截怎样的蜡烛？（指名）

3．谁能试着用一句话来概括文章的主要内容？

五、理清脉络：

伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？请同学们在读课文完成填空。

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

六、精读感悟： １．同学们，伯诺德夫人为什么要将装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中？默读课文1、2小节，找出其中的答案。

2．为了保护情报，诺德夫人一家不计任何代价。自己小声阅读第3小节，伯诺德夫人一家遇到了怎样的危机？伯诺德夫人又是如何与敌人周旋的呢？

3．交流遇到了怎样的危机。这意味着什么？（出示相关的句子）4．如果当时你也在场，你会想些什么，做些什么？

5．是的，孩子们都吓坏了，怀着这样的心情我们一起来读读这可怕的危机。

6．勃诺德夫人是这样与敌人周旋的呢？（指名说，出示相关语段。）（1）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

追问：假如你伯诺德夫人，你会以什么样的语气说这句话，重点强调哪个词？为什么？

A“亮”

B“这盏灯” C“瞧” D“先生们”

（2）再仔细朗读这段话，看还有哪些词语能读出伯诺德夫人的镇静，机智？

（3）短短的一句话，让你认识了一位什么样的伯诺德夫人呢？

（机智、勇敢、果断、镇定、临危不惧、爱国„„）

7．指导朗读第三自然段。

七、小结：

伯诺德夫人和她的孩子们能够化险为夷吗？下节课我们继续交流。