第一篇：新版小学英语五年级下册Unit 4 A let’s learn教案（范文）
新版PEP 小学英语五年级下册Unit 4 A let’s learn
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写1~5(1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th)序数词及其缩写形式。
2、能正确使用句型When is…? It’s on…询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。
二、教学重、难点分析
重点：1，重点：听、说、读、写序数词和具体日期的表达。要求学生能在具体的情景中运用词汇。
难点：1，序数词的构词法及缩写形式。2，具体日期的表达。
三、课前准备
1，本单元中的单词卡片。2．光盘。
3，本课相关的PPT。
四、教学步骤
（一）热身（Warm-up）
1.Greeting.T：How are you? Nice to meet you.Ss: …
T: Who is your best friend in our class? A: B is my best friend.T: What’s her favourite food? A: B, What’s your favourite food.教师以同样方式提问学生最喜欢的动物，水果，季节等。
（二）新课呈现（Presentation）1，呈现学校图片，T：Look, this is our beautiful school.Can I ask you some questions? Where is the science room? S: It’s on the first floor.教师板书first，并写下1st，并带读。T：Where is the library? S: It’s on the second floor.教师板书second，并写下2nd, 并带读。
教师以同样方式提问class401和Miss Chen’s office, 然后教学third和fourth。2，教师引导学生提问教师，How old are you? What’s her favourite food? What’s her favourite colour? What’s her favourite season? 并一一呈现答案。3，T：I like summer best.Because summer is a special season for me.Why? Can you guess?学生进行自由猜测，然后说出Because your birthday is in summer.4, 引导学生提问：Miss Chen, when is your birthday?板书下来，然后继续让学生猜测月份。学生猜出后板书My birthday is in August.并且直接呈现It’s on August 10th.5，T：I like birthday because I like gifts.让学生猜测第一个盒子里是什么东西，然后呈现图片，并提问When is the chocolates’ birthday? 先让学生尝试着说，然后再出示It’s on June 5th.教学fifth。教师用同样方式提问cookies和cake的生日，并教授日期，中间可以穿插句型 Is it’s birthday on…
(三)操练（Practice）
1,T: Birthday is special for us.And maybe we can get some specials.Here is a story for you.2,呈现图片，T: Where is it ? S: This is a restaurant.T: Whose restaurant is this? S: Hui Tailang’s.T: What time is it? S: It’s 11:00.T: It’s time for … S: Lunch.T: Look, who is here? Ss: Lan Yangyang.T: It’s lunch time.Lan Yangyang is hungry.So he says: Who can invite邀请me? 3,引导学生根据懒羊羊的话，理解告示内容。“Is today your birthday? Free(免费)lunch for you and your friends April 23rd.” 然后让学生猜测懒羊羊的好主意是什么。
4，懒羊羊遇见了美羊羊。指导学生模仿着去读。L：Hello，Mei Yangyang，when is your birthday?
M: It’s on March 5th.喜羊羊出现，让学生自己来说书问句，并做表演。懒羊羊和今天生日的沸羊羊一起去灰太狼的餐厅吃饭，然后中了陷阱，最后喜羊羊搭救了他们。
5，T: April is special for them.Because they have a special birthday together.April is special for Amy and John, too.引导学生自读课文，回答问题。
6，跟读，课文。回答问题，When is Easter? When is April Fool’s Day.7, T: Which month is special for you? S: June.T: Why? S: Because Children’s Day is in June.T: When is Children’s Day? S: It’s on June 1st.T: What will you do? S: I will…
教师做两组示范，学生结对操练。7，学生展示。
第二篇：小学英语五年级下册教案
小学英语五年级下册教案第五单元Alet’s talk
通榆县乌兰花镇中心小学李 晶
教学目标：
1.知识与技能目标：能够听懂、会说What is she/it doing ? She’s /It’s „。”
2.过程与方法目标：在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到用语言做事情.3.情感、态度与价值观目标： 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆尝试，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。以达到培养学生综合运用语言的目的。教育学生爱护动物的情感。
Teaching importance:掌握句型What is she/it doing ? She’s /It’s „。” Teaching difficulty:在实际情景中正确运用所学对话，并适当延伸。Teaching method:游戏法、情景教学法、讲解法、谈话法。
Teaching material:
（1）教师准备好多媒体课件、彩粉笔、单词卡片及动物头饰一组。Step: 1 Warm-up
师生齐唱歌曲。
Step: 2 Preview
1．做看谁反应快游戏。2.做西蒙说的游戏。
Step: 3 Presentation.参观自然公园
黑板展示一个自然公园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但
只露出身体的一部分：小鸟露出尾巴，兔子露出头。教师引导学生谈论：T: The nature park is so beautiful.What do you see?（板书）S1: I see a bird.T: What is it doing? Guess„.S: It’s flying.T: What else can you see?Ss: I see the rabbits.此处用歌谣的形式训练。T:There are three rabbits in the family.Isee the baby rabbit.What is it doing? It’s leeping.简笔画并把句子板书在黑板上。领读对话。Take out the cards.单词卡片小组对话。What is the baby„doing?It’s „.同种方法简笔画引出mother rabbit和father rabbit, 教师通过提问：What is the mother/father rabbit doing? 引出let’s talk的重点句型。讲解中插入单词卡片练习。（板书：What is she doing? She’s eating.）In pairs talk about the father rabbit.提问学生并更正。
2、让学生总结she.he.it 的用法。编成口诀，要求背诵。
Let’s play
Play the game “Guess, Guess, Guess,”练习重点句型。
Step: 4 Practice
1.T：Amy and Chen Jieare in the Nature park，too.What do they see? 引出Let’s talk 内容。
a.Ss listen to the tape and answer the questions:
1,What do you see?
2,What is the mother elephant doing?
3,What is the baby elephant doing?
b.学生回答问题，教师板书。同座对话。
c.分角色读。自编对话展示。
d.See the elephants.大开眼界。课件引入
Step 5Extension
1.出示青蛙和小鸟的头饰引出坐井观天的小故事，教师有感情的阅读对话，然后让学生自读对话，再创编故事完成短文。有时间也可分角色表演对话。给出一定时间，并给予奖励。
2． This class we learn about animals.We love animals,because they are so lovely.This class ,our student have done very well.小结进行爱护动物的教育。
Step: 6 Homework:
1、2、听本课时的录音并读给家长听。自编动物短文。
Black board design:Unit 5 Look at the monkeys
A Let’s talk
What do you see?I see….What is it doing ? It’s ….What is she doing ? She’s ….What is he doing?He’s….
第三篇：新人教版小学英语五年级下册精品教案 全册[推荐]
新人教版小学英语五年级下册精品教案 全册
Unit 1 Do you like young animals? 单元教学目标与要求 言语技能目标
1、能够询问他人一些有关动物的表达法。
2、能够区分并用英语向别人介绍不同的动物，包括部分动物的成年和幼仔的名称。
3、能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息、传递新信息。
语言知识目标
1、能够正确听、说、认读以下单词： foal, calf, kid, lamb, cub, joey;
2、能够正确地听、说、读、写以下单词：
a, horse, cow, monkey, goat, sheep, rabbit, bird, lion, tiger, elephant, mouse;
3、能够正确地听、说、认读以下句子： What do you call it? We call it a foal/ a kid.What can we call it? We can call it a cub.4、能够正确地听、说、读、写以下句子： What’s this in English? It’s a horse.What’s that in English? It’s a goat.Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.5、能够正确说唱3个chants,对/ai/, /i/等三个音素的发音准确、清晰。
情感态度目标
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3、通过本单元的学习，培养学生爱护小动物的良好品质。学习策略目标
1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。
2、培养良好的观察力、对比能力；能区分不同动物的成年及幼仔。
文化意识目标
1、了解世界各国珍奇动物的种类，以及各国为保护动物所采取的各种措施。
2、注意汉英两种语言中指称幼小动物时的不同方式：汉语直接在动物名称前加“小”，如“小狗”；而英语中很多小动物用专门的词语表示。
Lesson 1
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。
2、能够听懂问句：What’s this in English? Do you like young
animals?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s this in English?句型。
2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash课件。
四、备课时间 3月1日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习一些常见动物的名称；
（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。
（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。
（4）介绍重点句型：What’s this in English? Do you like young animals?„„
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。
八、板书设计 Lesson 1 Do you like young animals? Yes, I do./ No, I don’t.What do you call it in English? We call it a foal.九、课后反思
Lesson 2
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。
2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是运用What’s this in English?句型进行问答。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月2日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?……
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 2 What’s this in English? It’s a horse.九、课后反思 Lesson 3
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。
2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What’s that in English then?句型。
2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月5日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English? „ What’s that in English?…
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。
（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。
八、板书设计 Lesson 3 There is a baby sheep nearby.A baby sheep is a lamb.A baby goat is a kid.九、课后反思 Lesson 4
一、知识和能力目标
1、学习和掌握以下单词的用法：call ,what。
2、能够较熟练地运用：What’s that in English?What do you call it?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是运用What’s that in English?句型进行问答。
三、课前准备
（1）Just practise部分的flash视频课件；（2）学生自制动物手工作品。
四、备课时间 3月8日
五、教学课时
一课时
六、教学步骤
1、热身
复习已经学过的对话练习：What’s this/that in English?„„ Do you like young animals?……
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What’s that in English?What do you call it?„.等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的手工制作品进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.5“听一听”、“分一分”；P.6 “排一排”。（2）家庭作业：练习册P.6“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 4 What’s that in English? It’s a goat.What do you call it? We call it a kid.九、课后反思
Lesson 5
一、知识和能力目标
1、能够听懂问句：Is it a kangaroo?This joey is very funny , isn’t it?并能回答问句。
2、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Is it a kangaroo?句型。
2、难点是This joey is very funny , isn’t it?及What can we call it?的理解和单词kangaroo，joey的发音。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月9日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习句型What’s this in English?Do you like young animals?
What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?；
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：Is it a kangaroo? What can we call it?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Is it a kangaroo? What can we call it?句型和理解领会This joey is very funny , isn’t it?的含义。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.7“听一听”、“做一做”；P.8 “译一译”。（2）家庭作业：练习册P.7“写一写”。
八、板书设计 Lesson 5 Look at this animal.Is it a kangaroo? Yes, it is./ No, it isn’t.This joey is very funny, isn’t it? What can we call it?
We can call it a cub.九、课后反思 Lesson 6
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：Is this/that a tiger/lion?行问答练习。
二、教学重点、难点
(1)重点是运用Is this/that a tiger/lion?句型进行问答。(2)难点是can在英语句子是的使用方法。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月12日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习Is this/that a tiger/lion?„.等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.8“听一听”；P.9 “记一记”。（2）家庭作业：练习册P.8“变一变”；P.9 “写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 6 Is this a tiger? Yes, it is.Is that a lion? No, it isn’t.What can we call it? We can call it a cub.九、课后反思
Unit 2 They are hens and chicks.单元教学目标与要求 言语技能目标
1、进一步了解英语中许多动物的成年和幼仔的不同名称，熟悉
本单元出现的动物幼仔的英语表达方式。
2、能够用英语向别人介绍自己熟悉的小动物，并对小动物的外貌特征进行简单的描述。
3、能够就自己不熟悉或者不认识的小动物用英语向他人进行提问，以获取信息。
4、能够对客观事物进行评价，学会使用简单评价语。语言知识目标
1、能够正确听、说、认读以下单词：
chick, duckling, gosling, kitten, puppy, piglet;swim, play, jump through a ring, climb(up)a ladder, ride a horse;
2、能够正确地听、说、读、写以下单词：
these, those, they, are, animal, hen, rooster, geese, baby, pig, cat, can, want, run, they’re, aren’t, the, walk;
3、能够初步了解含有can的几种句式：
Can they/ducklings swim? Yes, they can.No, they can’t.Certainly.They can run.The tiger cubs can’t climb up a ladder.4、能够正确地听、说、读、写以下句子：
What are these? They are hens.What are those? They are cats.Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They are lions.5、能够正确说唱3个chants。
情感态度目标
1、培养学生喜爱自然界各种小动物的情感和爱护动物、善待动物的品质。
2、向学生渗透亲情教育。
3、倡导人类与动物的和谐相处，体会大自然赋予人类的宁静与安详。
学习策略目标
1、能够通过折纸、剪纸、泥塑及简笔画等课堂活动形式，巩固本单元所学的语言知识。
2、调动视觉、听觉等多种感官，使自己对学习对象的认识更全面。
文化意识目标
1、能够了解全球环境问题和动物保护的紧迫性。
2、初步体会英语中的单复数概念，通过中英文语言表述的对比初步形成单复数概念。
Lesson 7
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语：play with , of course , get up , a lot of , take a picture以及单词：hen , geese , rooster , those , the , baby , pig , animal , can , want , walk , run。
2、能够听懂问句：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What are these/those?和Are they/these/those dogs?句型。
2、难点是情态动词can的用法。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月15日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习所学过的动物名称；
（2）对话练习：Do you like young animals? Do you like dog/cat„?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 2的单词和短语。
（2）用 Do you like geese/duck/chicks„?加深对所学重点单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：What are these/those?Can „ swim/run?Are
they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?句型和理解领会They are playing with their mother.I know their motheris a duck.的含义。
（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测lovely, of course, certainly not的意思。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.10“听一听”、“选一选”P.11 “译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.10 “写一写”。
八、板书设计 Lesson 7 There are some geese in the pond.How lovely they are!But they can’t swim well.They are playing with their mother.九、课后反思 Lesson 8
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?进行问答练习。
二、教学重点、难点
是对Can „ swim/run?句型的理解。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月17日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；
（2）对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.11“听一听”、“连一连”；P.12 “找一找”。
（2）家庭作业：练习册P.12 “写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 8 What are these? They’re hens.Can ducklings swim? Yes, they can./ Certainly.九、课后反思 Lesson 9
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下词语：pig , those , the , run , baby。
2、能够听懂问句：Shall we look at the pets in it?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Are they/these/those dogs?句型。
2、难点是Baby pigs are called piglets.的理解和puppies的拼读。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月19日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习所学动物的名称；
（2）对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What are these/those? Are they/these/those dogs?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What are these/those? Are they/these/those dogs?句型和理解领会Shall we look at the pets in it?的含义。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.13“听一听”、“做一做”；P.14 “译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.13 “写一写”。
八、板书设计 Lesson 9 Here is a pet shop.Shall we look at the pets in it? They are playing together.Their mum is sleeping.She has three baby pigs.Baby pigs are called piglets.How cute!
九、课后反思 Lesson 10
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?进行问答练习。
二、教学重点、难点
（1）重点是熟练运用What are these/those? Are they/these/those dogs?句型进行问答。
（2）难点是对Can „ swim/run?的理解。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件；
四、备课时间 3月22日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习已经学过的对话练习：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?.等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型What are these/those?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己的简笔画进行问答练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.14“听一听”、“连一连”。
（2）家庭作业：练习册P.15“变一变”、“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 10 What are those? They’re cats.They can run.九、课后反思 Lesson 11
一、知识和能力目标
1、能够听懂句子：They can do a lot of things.2、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
掌握The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.句型。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月24日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习句型What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握The tiger/lion/cat/„can/can’t do things.句型和理解领会这些句子的含义。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.16“听一听”、“选一选”；P.17“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.16 “写一写”。
八、板书设计 Lesson 11 The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、课后反思 Lesson 12
一、教学目标与要求
能够较熟练地运用：What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?行问答练习。
二、教学重点、难点
(1)重点是运用What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?句型进行问答。
(2)难点是can在英语句子是的使用方法和climb的拼读。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 3月26日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；
（2）对话练习：What’s this in English?Do you like young animals? What’s that in English then? Is that a sheep over there? What do you call it? What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习What are these/those?Can „ swim/run?Are they/these/those dogs?等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型Are they/these/those dogs?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.17“听一听”、“涂一涂”；P.18“排一排”。
（2）家庭作业：练习册P.18“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 12 Are these tigers? Yes, they are.Are those tigers? No, they aren’t.They’re lions.The tiger cubs can’t jump through a ring.九、课后反思
Unit 3 Welcome to our school!单元教学目标与要求 文化意识目标
通过学习，系统了解中国小学生学校生活的概貌，并在教师指导下适当了解英语国家小学生的学校生活。
学习策略目标
1、结合单元话题，在实际运用语言的过程中学习语言。
2、利用图片、课表等形象手段帮助记忆各种学校场所的名称和学科名称。
言语技能目标
1、能够介绍所在学校的各种设施以及所学习课程的情况。
2、能够熟练运用有关学校场所和课程名称的词汇。语言知识目标
1、能够正确地听、说、认读以下单词或词组：
borrow, make, thing, experiment, observe, speaking, club, video, paint;
2、能够正确听、说、读、写以下单词或词组：
school, classroom, library, welcome, to, our, listening, have, week, please, green, listen, draw, sing, dance, many;
3、能够正确地听、说、认读以下句子：
We often borrow books from the library.Do you often read in the library? Yes, we do./ No, we don’t.What do you do in the music club? We often sing and dance.4、能够正确地听、说、读、写以下句子： Welcome to our school.We have three English classes a week.How many music classes do you have a week? We have two.5、能够正确熟练地说出三个chants。情感态度目标
通过本单元的学习，培养热爱学校、热爱学校生活、勤奋学习的好品质。
Lesson 13
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下短语：welcome to , show sb.Around , borrow sth.from以及单词：libraty , welcome , to , our。
2、能够听懂问句：How do you do? Do you often come to the library?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Welcome to our school.及用法。
2、难点show和borrow的用法。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 4月2日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习所学过学科和书籍名称；
（2）对话练习：Do you like English/Chinese„?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 3的单词和短语。
（2）用Do you like English/Chinese„?加深对所学学科和书籍等单词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.及使用环境。
（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Welcome to our school./Nice to meet you./How do you do?/ Let me show you around.句型和理解领会How do you do?/ Let me show you around./We often borrow books from the library.的含义。
（8）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.19“听一听”、“选一选”；P.20“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.19“写一写”。
八、板书设计 Lesson 13 Nice to meet you.This is our headmaster, Mr Lin.Let me show you around.This way, please.This is our library.九、课后反思
Lesson 14
一、教学目标与要求
1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Welcome to our school./ Let me show you around.进行对话练习;能够听、说、读、写单词：have , dance , sing , listen。
二、教学重点、难点
是对Welcome to our school./ Let me show you around.句型的理解。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 4月5日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的动物的名称；
（2）对话练习：/Nice to meet you./How do you do?/Welcome to our school./ Let me show you around.2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习Welcome to our school./ Let me show you around.（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型Welcome to our school.的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。
（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.20“听一听”、“涂一涂”；P.21“找一找”。
（2）家庭作业：练习册P.21“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 14 Welcome to our school.We often borrow books from the library.九、课后反思 Lesson 15
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下单词：listening , many , week , please , great。
2、能够听懂问句：How often do you have science/English/„classes?How many English classes do you have a week? What do you do in English claases?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握How many English classes do you have a week?句型。
2、难点是do listeing/speaking„的理解和activities的拼读。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 4月6日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习所学学科的名称；
（2）对话练习：Do you often come to the library?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：Do you often have science classes here?
How many English classes do you have a week?
What do you do in English classes?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握How many
English classes do you have a week?句型和理解领会How often do you have science classes? Do you often have science classes here? What do you do in English classes?的含义。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.22“听一听”；P.23“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.21“写一写”、“改一改”。
八、板书设计 Lesson 15 This is our science lab.How often do you have science classes? Twice a week.What do you do in English classes? We often do listening, speaking, reading and writing.九、课后反思 Lesson 16
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?进行问答练习。
二、教学重点、难点
1、重点是熟练运用How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?句型进行问答。
2、难点是对What do you do in English/„ classes?问句答语的理解。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件；
四、备课时间 4月8日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习已经学过的对话练习：How many English classes do you have a week?
What do you do in English classes?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型We have three English classes a week.的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟
唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ea的发音。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.23“听一听”、“涂一涂”；P.24“找一找”。
（2）家庭作业：练习册P.24“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 16 We have three English classes a week.Do you often reak in the library? Yes, we do./ No, we don’t.九、课后反思 Lesson 17
一、知识和能力目标
1、能够听懂句子：And we also have performances in it on Children’s Day and New Year’s Day.和I’m good at playing the piano.2、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握What do you do in the club?句型。
2、难点是performances的发音。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间
4月9日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习句型How many English classes do you have a week? Do you often read in the library?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话部分。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：What do you do in the club?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What do you do in the club?句型和理解领会这些句子的含义。
（7）教师帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.25“听一听”、“选一选”；P.26“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.25“写一写”。
八、板书设计
Lesson 17 Look at this new building!Do you often have meetings in it? Are you interested in music? Yes, I am.I’m good at playing the piano.九、课后反思 Lesson 18
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：How many music/English/„ classes do you have a week? What do you do in the music club?行问答练习。
二、教学重点、难点
(1)重点是运用How many music/English/„ classes do you have a week?句型进行问答。
(2)难点是play后面乐器名称和体育活动名称时的变化。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件。
四、备课时间 4月12日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习已经学过的学科科目名称；
（2）对话练习：What do you do in the club? We often sing and dance here.Are you interested in music/English…?Yes, I am.I’m good at ….(No, I’m not.)
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习How many music/English/„ classes do you have a week? What do you do in the music club?等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型How many music classes do you have a week?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。
（6）利用flash视频课件展示Revision六组对话，让学生跟读上口。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.26“听一听”、“涂一涂”。
（2）家庭作业：练习册P.27“变一变”、“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 18
How many music classes do you have a week? We have two.What do you do in the music club? We often sing and dance.九、课后反思
Fun Time 1 教学目标与要求
1、综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语。使学生在特定的情景中正确理解，并能灵活运用。
2、能够灵活运用第一至第三单元中所学的如下内容：有关动物及其幼仔的名称；学校各个特定场所的名称；通过亲手制作一些校内场所的英文标牌，了解在这些特定场所开展的活动。
3、在教师的指导下，以小组为单位进行合作学习。将小组活动有机地融入学生的语言学习过程之中。在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生的合作意识，提高他们的人际互动能力。
4、教师对学生进行持续性的评价。
5、将学生分组，在小组长的带领下完成项目制作与项目展示。备课时间 4月23日 教学课时 三课时 教学步骤
Part 1 检查学生对第一、二单元所学的动物名称和应该掌握的句型的听、说、读、写出情况，及时帮助后进生达到最佳学习效果。
Part 2 检查学生对第三单元所学的学科科目名称和应该掌握的句型的听、说、读、写出情况，及时帮助后进生达到最佳学习效果。
Part 3 检查学生对三个单元所学的知识的综合运用，提升有能力学生的潜力，巩固学生的各种基本技能。
准备期中考试。教学反思
Unit 4 Is there a library in your class? 单元教学目标与要求 言语技能目标
1、能够用there be结构的句子介绍自己熟悉的场所。
2、能够围绕某一场所向别人询问并获取信息，例如：某处有什么东西，人们在那儿干什么。能简要谈论某一场所，并表述对这一场所的情感。
语言知识目标
1、能够听、说、认读以下单词和词组：涉及地点的：computer corner, science corner, art corner;描述动作的：do project work, study plants and animals, do printing on the paper, play football, play volleyball, play
hockey, play basketball, play rugby, do exercises, study birds in the forest, study wild plants in the forest, study a farmer’s work, paint trees and flowers, art field trip, science field trip, social studies field trip;
2、能够听、说、读、写以下单词：there, speak, read , write, any, game, for, boy, girl, flower, lesson, very, interesting.3、能够听、说、认读以下句子：What do you do in the library? We read storybooks.Where do you play football? We play football on the field.How do you like science field trip? I like them very much.I study birds in the forest.4、能够在适当的情景中正确地听、说、读、写以下句子： Is there a library in your classroom? Yes, there is.No, there isn’t.Are there any games for boys/girls? Yes, there are.No, there aren’t.Our lessons are very interesting.5、能够正确说唱三个chants.情感态度目标
1、能够对英语学习有很高的学习热情。
2、能够在学习和课堂活动中表现出一定的自主学习能力。
3、能够对生活、学习等场所有积极的情感。学习策略目标
1、能够了解并掌握本单元的学习目标。
2、能够与他人很好地合作学习。
3、培养获取有关信息的能力。
文化意识目标
1、能够初步了解西方学校的教室布局。
2、初步了解外国与中国课程的异同。Lesson 19
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下短语： come from , in groups以及单词：there , read , any , interesting , speak。
2、能够听懂问句：Are there any computers in your class? What do you do in your science corner?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Is there a library in your class?句型。
2、难点是对read storybooks的理解和show的用法。
三、课前准备
1、单词和短语的ppt课件；
2、对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 5月3日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
（1）复习学过的一些与本单元有关的学科名称；
（2）对话练习：Do you like English/science„?Do you have a library in your classroom?
2、新课呈现
（1）利用ppt课件学习Unit 4的单词和短语。
（2）用What do you do in your science/computer corner?加深对所生词的熟练程度。
（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。（4）介绍重点句型：Is there a library in your class?及用法。（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握Mark comes from Britain.Is there a library in your class? 句型和理解领会This photo shows our classroom.Are there any computers in your class? What do you do in your science corner? We read storybooks and look at cartoons.的含义。
（8）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.28“听一听”、“选一选”；P.29“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.28 “写一写”。
八、板书设计
Lesson 19 Mark comes from Britain.The photos show us how British children learn.九、课后反思 Lesson 20
一、知识和能力目标
1、继续学习和掌握以下句型且能够较熟练地运用：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?进行对话练习;能够听、说、读、写单词：very , for , write。
二、教学重点、难点
是对Is there a library in your classroom? What do you do in the library?句型的理解与掌握。
三、课前准备
（1）Just practise部分的flash视频课件；（2）学生自己所画的自己理想中的教室简笔画。
四、备课时间 5月5日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
用自己所画的简笔画展示自己理想中的教室；
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习句型：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握课本中图片所示的对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型Is there a library in your classroom?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母u的发音。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.29“听一听”、“改一改”；P.30“排一排”。
（2）家庭作业：练习册P.29“写一写”、“译一译”。
八、板书设计 Lesson 20 Is there a library in your classroom? Yes, there is./ No, there isn’t.What do you do in the library? We read storybooks.九、课后反思 Lesson 21
一、知识和能力目标
1、能够听、说、读、写以下单词：game , boy , girl。
2、能够听懂问句：Are there many ball games in your school? Where do you play football?并能回答问句。
3、能够理解Just speak对话部分的含义。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握Are there any games for girls?句型。
2、难点是play football结构的搭配规则和basketball, football, girl的拼读。
三、课前准备
对话部分的flash视频课件。
四、备课时间 5月10日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
对话练习：Is there a library in your classroom? What do you do in the library?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。
（3）领读两遍。
（4）介绍重点句型：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。
（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型对书中的图片进行对话练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握Are there any games for girls?句型和理解领会Are there many ball games in your school? Where do you play football?的含义。
（7）帮助和引导学生理解本部分内容。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.31 “听一听”、“选一选”P.32“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.31“写一写”。
八、板书设计 Lesson 21 My school is famous for its sports.Our girls play hockey and volleyball.Gao Wei and his classmates are watching the videol.九、课后反思 Lesson 22
一、知识和能力目标
能够较熟练地运用：Are there any games for boys/girls? Where do
you play football?进行问答练习。
二、教学重点、难点
1、重点是熟练运用Are there any games for boys/girls? Where do you play football?句型进行问答。
2、难点是对Are there any games for boys/girls?的句型转换。
三、课前准备
Just practise部分的flash视频课件；
四、备课时间 5月12日
五、教学课时 一课时
六、教学步骤
1、热身
复习已经学过的对话练习：Are there many ball games in your school? Where do you play football? Are there any games for girls?
2、新课呈现
（1）利用flash视频课件练习Are there any games for boys/girls? Where do you play football?等句型。
（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。
（3）加强学生对所学的重点句型Are there any games for boys/girls?的书写练习。
（4）根据所学句型对第三部分的课程表所示内容进行对话练习。（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉，提醒学生注意字母组合ay的发音。
七、作业布置：
（1）课堂作业：练习册P.32 “听一听”、“涂一涂”P.33“找一找”、“译一译”。
（2）家庭作业：练习册P.33“写一写”。
八、板书设计 Lesson 22 Are there any games for boys/girls? Yes, there are./ No, there aren’t.Where do you play football? We play football on the field.九、课后反思
Lesson 23
一、知识和能力目标
1、能够听懂句子：How about you and your studies?
2、能对自己和自己的学校或学习情况作出较合理的介绍。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握I come from„.I like „.We have „.句型。
2、难点是I like my school because our lessons are very interesting
第四篇：新路径英语小学五年级下册教学计划
新路径小学英语年级下册英语教学计划
游仙区瓦子小学 王德志
新的学期已经来临，为使教学工作顺利开展，我特制定如下计划： 一．指导思想
倡导“任务型”的教学途径，以学生“能做某事”的方式设定教学目标要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容，创造性设计贴近学生实际的教学活动。
二．学生情况分析
本年级学生他们聪明活泼，但学习英语的积极性不高，学生底子比较薄，个别同学学习敷衍了事，书写更是一塌糊涂。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。
三．教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
8、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
四．教学重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。五．教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾差生，面向全体学生。
5．根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
6．教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
7、与家长取得紧密的联系，让家长了解提高英语教学的方法和策略，做到齐抓共管，取得教育的一致性。
六．专题研究
运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
七．教学进度
新路径英语五年级上册共三个单元，九课，计划每两周完成三课，其余时间安排复习。
总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，不辜负领导、家长、学生的期望。
第五篇：五年级英语下册教案
五年级英语下册教案
【教材分析】
本册英语教材是小学英语《英语》新版，由中国、新加坡合编，人民教育出版社出版。本套教材以激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源为特点，在以下几个方面进行了新的尝试：
1.注重行动学习
2.强调合作学习
3.鼓励项目制作
4.重视表现评价。重视小学阶段的学习评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统优势。
5.实施整体设计。
本学期教学计划如下：
一、教学重点：
1.培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动能力。
2.通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。
3.激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同的情景使用恰当的语言。
4.对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持学生学习兴趣。
二、教学难点：
1.正确听和说所学单词和句型。
2.基本能用英语表达自己的思想和要求。
3.保持学习英语的兴趣和信心。
三、教学任务：
本学期分为6个单元，共计36课，强调交际和会话，重点在交谈（听和说），兼顾读与说。
1.会话：能听懂、会说18组会话，并能进行简单的交流。
2.单词：能够听、说、认、读127个单词,再能听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单地运用。
3.游戏：能听、做7个游戏。
4.能听、做、表演8个“TPR”活动。
5.能学会6个小制作。
6.歌曲：能够演唱8首歌曲。
7.歌谣：能听、说、唱18首歌谣。
四、教学措施：
1.句型、单词：利用卡片、幻灯、图片、饰物、头饰，做到图文并茂，真实展示，并以游戏、歌曲、竞赛等形式巩固。
2.会话：创设情景，编排表演，让大部分学生能够参与其中。
3.听力：通过英语组织教学，提高学生听力，利用录音机，多媒体现代化教学设施，提高学生听力。
本册教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生进一步学习奠定良好的基础。
备课规范
1.按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。重点、难点和关键。掌握知识的联系和规律。
2.全面了解学生的知识水平，学习能力，学习方法和习惯。备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。
3.注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。
4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。
5.要研究练习内容，精选习题。对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。
6.课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。
7.要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学步骤与建议和板书设计。
大纲要求
（1）基本能够听懂18组会话，并能进行简单的交流。
（2）能听、说、认读127个单词；听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单的运用。
（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。
（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。
（5）能听、做7个游戏
（6）能听、做、表演8个活动。
（7）能学会6个小制作。
（8）能听懂6个幽默小故事。
点击咨询 