第一篇：对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论doc
对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
我认为《身边的行程问题》这一课的教学设计方案是一篇非常优秀的教学设计方案。方案设计项目完整，层次清晰，条理清楚。有很多值得学习的地方。结合本课，根据我的理解，谈一谈我的认识。第一：概述部分对学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，比如，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。如果把教材版本介绍一下就更好了。第二：从教学目标分析：与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
第三：多种评价方式相结合。该老师设计了《学生学习评价量表》和《学生作品评价量表》。对于该老师设计的教学考核评价量表我们不难看出在这种表现性评价、过程性评价和发展性评价，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调参与与互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化。教师在本节课从信息查找、计算、结果分析及决策、知识应用者四个方面对学生进行评价，明显体现出教师对评价的重视和方法的选择上有自己的思考，能结合课堂教学内容和学生情况进行设计。
第四：借助生活实际与多媒体。多媒体技术和教学整合，使学生直观了解相遇问题的情境，采用了表演、动画、图表、图文结合及线段图等多种呈现方式，让学生自己去选择信息、筛选信息、整合信息，从而切实培养学生解决实际问题的能力，并通过研究、解决实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答问题的方法，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。
第五：充分体现了教师主导，学生主体的新课程理念。在课堂教学中，相遇行程问题是面对学生生活实际的，因而该教师充分结合学生的生活经验，为学生营造了一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。把整个学习过程放给学生，无论是题意的理解，还是规律的提示、方法的选择，都尽量让学生认真动脑、主动探索，积极表述，用多种形式开放活动中发现和概括规律性的知识，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程。
总之，本课教学设计不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。
第二篇：对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
我认为《身边的行程问题》这一课的教学设计方案是一篇非常优秀的教学设计方案。方案设计项目完整，层次清晰，条理清楚。有很多值得学习的地方。结合本课，根据我的理解，谈一谈我的认识。
第一：概述部分对学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，比如，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。如果把教材版本介绍一下就更好了。
第二：从教学目标分析：与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
第三：多种评价方式相结合。该老师设计了《学生学习评价量表》和《学生作品评价量表》。对于该老师设计的教学考核评价量表我们不难看出在这种表现性评价、过程性评价和发展性评价，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调参与与互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化。教师在本节课从信息查找、计算、结果分析及决策、知识应用者四个方面对学生进行评价，明显体现出教师对评价的重视和方法的选择上有自己的思考，能结合课堂教学内容和学生情况进行设计。
第四：借助生活实际与多媒体。多媒体技术和教学整合，使学生直观了解相遇问题的情境，采用了表演、动画、图表、图文结合及线段图等多种呈现方式，让学生自己去选择信息、筛选信息、整合信息，从而切实培养学生解决实际问题的能力，并通过研究、解决实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答问题的方法，学会用数学的思维方 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...式去观察、分析社会，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。
第五：充分体现了教师主导，学生主体的新课程理念。在课堂教学中，相遇行程问题是面对学生生活实际的，因而该教师充分结合学生的生活经验，为学生营造了一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。把整个学习过程放给学生，无论是题意的理解，还是规律的提示、方法的选择，都尽量让学生认真动脑、主动探索，积极表述，用多种形式开放活动中发现和概括规律性的知识，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程。
总之，本课教学设计不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。
同时，对本教学设计提出一点建议：在教学实施设计中，要尽可能的关注到每一个学生，做到让每个孩子在课堂上都要有收获，体味到学习的快乐。
第三篇：对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
《身边的行程问题》这一教学设计方案是从概述、教学目标分析、学习者特征分析、学习策略选择与设计、教学资源、教学过程和教学评价七个方面进行设计，设计项目完整，层次清晰，可操作性强，是一片较为优秀的教学设计方案。
这篇教案的优点在于：
第一、教师对课题概述非常清晰、准确。首先说明该课例是小学五年级的一堂数学课以及课时和上课所用时间，然后介绍课堂学习的内容，通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活以解决生活中的实际问题。特别是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力，这种价值的表述非常恰当。
第二、教师在本节课从信息查找、计算、结果分析及决策、知识应用者四个方面对学生进行评价，明显体现出教师对评价的重视和方法的选择上有自己的思考，能结合课堂教学内容和学生情况进行设计；同时，在评价时，评价的主体多元化，以个人自我评价、小组评价和教师评价相结合，采取学生学习评价量表和学生作品评价量表分别对学生进行客观评价，可以极好地评价学生的课堂学习情况，并能做到客观公正，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
同时，对本教学设计提出一点建议：在教学实施设计中，要尽可能的关注到每一个学生，做到让每个孩子在课堂上都要有收获，体味到学习的快乐。
第四篇：《身边的行程问题》赏析与评论
《身边的行程问题》赏析与评论
《身边的行程问题》是小学五年级的一节数学课。我认为这一课的教学设计方案考虑周全，设计具体，主要从七个方面进行了设计：概述、教学目标分析、学习者特征分析、学习策略选择与设计、教学资源、教学过程和教学评价。下面我对《身边的行程问题》教学设计做一简单的评析：
一、值得借鉴的地方：
1、、教学目标分析中，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度对目标进行了阐述，目标分析具体可行。
2、对学习者特征分析很到位，教师分别从学生情况、学生已有知识能力、学生的学习兴趣和动机这几方面进行了分析。分析比较全面。
3、在导入环节，老师设计了美国飞人格林以9.87秒夺得男子100米金牌，每秒跑10.13米的生活实际事例引入，让学生分析这三个数分别叫什么，把所学的数学知识与现实生活相结合，这充分体现了数学知识来源于生活，又服务于生活的特点，从而把生活问题转化为数学问题，引出对于新问题的探究。体现了数学来源于生活的教学理念，让学生感受到数学与生活的密切联系。
4、让学生带着问题，分组上网查找相应的数据信息，借助于Excel进行数据的加工处理，通过学生动手操作，不仅学到了书本知识，更培养了学生主动探索的意识和积极思考、勤于动手的习惯和收集信息、处理信息的能力。
5、本课的教学评价环节中，设计了两个评价量表“学生学习评价量表”和“学生作品评价量表”，从不同角度对学生的学习情况进行了测评，运用多种评价方式，发挥优势，强调参与互动，实现评价主体的多元化。评价方案有很强的可操作性，充分发挥了评价的作用。
6、整节课学生都以小组为单位进行学习，这充分体现了新课标自主、合作、探究的学习方式。
二、需要改进的地方：
1、教师的教学设计中缺少对学生的辅导设计。学生的个别差异不同，在学习中出现的问题也不同。教师在课堂上要尽量做到关注每一位学生，如果实在关注不到，可以安排小组长对组内的个别学生进行辅导，尤其是对学困生加以辅导。真正做到让每个学生在课堂上都有所收获。
2、在课的最后可适当增加教学延伸。
第五篇：优秀设计赏析与评论《身边的行程问题》
《身边的行程问题》教学设计方案赏析与评论
《身边的行程问题》教学设计主要采用抛锚式教学策略（问题解决式教学策略），利用网络上丰富的教学资源和 Excel 工具，使学生在解决问题过程中巩固认识速度、时间、路程之间的基本数量关系，并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
这节数学课最突出的优点是老师在教学过程中将数学问题生活化。首先提出问题，如果要去某地，应如何乘车、如何安排行程。带着问题，学生们分组上网查找前往目的地的车程和路线，在查找过程中相互协作，并对查找到的路线和车程进行统计归纳。利用已经学过的数学知识——时间、路程、速度三者之间的数量关系，学生们利用Excel工具以网上查到的数据计算出乘坐不同的交通工具到达相同目的地所用的时间，以此决策出最为恰当的那一种交通方式，从而将问题解答。这样，培养了学生用“数学”的眼光去观察、审视现实生活，能主动尝试从数学的角度，运用所学知识、方法寻求解决实际问题的策略，培养了他们的主动探索精神和创新意识。
其次是在评价上，该老师设计了《学生学习评价量表》和《学生作品评价量表》，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调师生参与与互动，自评与他评相结合，实现了评价主体的多元化，评价方式的多样化。
我认为需改进的地方有：（1）教师关注学生的差异性不够，应设计出对个别学困学生的帮扶计划。（2）可适当增加教学延伸。在学生学习新知后可设定一个共同完成的任务，更有利检查、反馈学生对知识的掌握情况。（3）《学生作品评价量表》的评价主体不广。除教师评价外，可让小组评价，甚至可让其他学生进行评价，真正实现评价主体的多元化。
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