《3、邓小平爷爷植树》教学设计[精选]

第一篇：《3、邓小平爷爷植树》教学设计[精选]

人教版一年级下册《邓小平爷爷植树》教学设计

滨海新区塘沽浙江路小学福州道校区 刘大平

一、教材分析

《邓小平爷爷植树》是人教版新课标语文实验教材小学一年级语文下册第一单元第三课。课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、教学目标

1.通过多种识字方法，认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2.通过多种朗读形式，能够正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3.初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

教学重点：识字，写字；正确流利地朗读课文。

教学难点：在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿；了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。

四、课前准备

1.课前收集邓小平爷爷的资料及植树节的有关知识。2.生字卡片；课件。

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？ 2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）3.简介邓小平生平。

（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。）

4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。）

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生思考：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2.借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。3.分小组自学生字。4.自学汇报、检查：

（1）认读生字。指名读、开火车读。

提示：看清声母：“植zh、岁s、站zh、栽z，” 看清韵母：“龄inɡ、行inɡ” 多音字：行

（2）识记生字。学生向大家介绍识字方法。加—加（熟字加偏旁）：木+直→植 自+心→息

换—换（熟字换偏旁）：爷—节 那—邓 多—岁 冷—龄 比一比（形近字比较）：己—已 红—经

找相同部分：我—栽 拉—站—亲

三、再读课文，了解大意 1.快速读课文，边读边思考：

（1）这个故事发生在什么时间?什么地点?（2）故事中的主要人物是谁?他在做什么? 2.汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

四、指导书写

1.出示要求会写的字，学生认读。2.学生仔细观察，谈发现。3.教师示范，重点指导。

上下结构：“爷”字上大下小；亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。

“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。

“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。双立人：①撇应该写得平直；②第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师示范)；③竖为垂露。

4.学生先描红练写，教师巡视指导。5.班级内展评。

五、作业设计 1.了解植树节的来历。2.书写生字。

第二课时

一、复习导入 1.复习认读字词。2.把生字按结构分类

左右结构：邓 植 岭 经 站 行 扶 上下结构：节 岁 息 亲 半包围结构：栽 独体字：已

3.分自然段朗读课文。

二、了解植树节

1.同学们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？ 2.谁能讲讲植树节是怎么来的？

三、品读课文，感受人物

1、学习任务：

通过读课文，你觉得邓小平爷爷是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？请你先读课文，找到课文中的原话，然后在小组里说给同学听。（爱树、认真）

【设计意图：完成这一任务需要学生读的深入，说的清楚，是在学习语言文字运用；在小组讨论后组织全班交流，学生便会在倾听、表达和反思中得到提高。】

品读关键词句： a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。

c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。

2、自由朗读课文。根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情把课文再读一遍。

3、指名朗读课文。

4、读议课文最后一个自然段。

（1）课文中“美丽的风景”指的是什么？

（2）为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷„„）

（3）如果你来到了天坛公园，面对着这棵“小平树”你想说些什么？（4）全班交流，相机点评。

小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；„„那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

四、总结全文，升华感情

1.播放歌曲《春天的故事》，让学生和着这优美的旋律，齐读课文。2.同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！

五、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。附板书设计：

3、邓小平爷爷

植树节 爱树、认真、负责

绿化环境

第二篇：3、邓小平爷爷植树（本站推荐）

3、邓小平爷爷植树

教材分析：

在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希翼和心愿茁壮成长。“小平树”已经成了天坛公园的一道风景。读着课文，我们能清晰的感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话——“植树绿化要世世代代传下去。”我们要用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化而努力。教学重难点：

1、教学重点：教学目标1、2。

2、教学难点：教学目标1、3。

教学准备：

1、指导学生收集有关邓小平爷爷与植树节有关的资料，了解邓小平爷爷的情况，了解植树节的；来历。

2、把邓小平与全民植树活动的资料录制成通俗易懂的录音。

3、准备歌曲磁带《春天的故事》。

4、准备一幅邓小平的画像。

教学时间：

共2课时。

第 一 课 时

教学要点：

谈话导入，揭示课题；自主预习，认读生字；朗读感悟，展示交流；写字指导。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。

3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么嫩？请自由朗读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

2、同桌互查：生字认识了没有，课文能否读通。

3、请小老师组织同学们“开火车“抽读生字，朗读课文，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

（1）你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

（2）读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、组内组织交流展示：

交流课前收集的资料，讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

（1）教师相机出示邓小平爷爷画像，播放《春天的故事》，并适当做补充介绍，激发孩子们对邓小平的敬仰之情。

（2）教师相机播放简介邓小平与全民植树运动的录音。

（3）抓住稳重的长句子及关键词句进行品读。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或范写，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第 二 课 时

教学要点：

巩固字词；朗读质疑；拓展延伸。

教学过程：

一、巩固字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识，吗？快和同学们交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、拓展延伸

有兴趣或有条件的同学，和爸爸妈妈一起中一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

板书：

邓小平爷爷植树

植树绿化要世世代代传下去。

教后反思

虽然在教学中我适时地进行历史背景的介绍，并利用课文中的插图，抓住课文中的重点词句，发挥学生的想象，使之在具体的情境中感受人物的思想品质，但是，总觉得上起来不是味儿，或许是课文的内容与学生的实际生活有一定差距，也或许他们对邓小平事迹太过于陌生„„我想：今后再上这一类的课文，一定要让学生作好课前准备，自己要收集各类有关的资料，这样才能使课生动、有趣。

第三篇：3《邓小平爷爷植树》教学设计之三-教学教案

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a.柏树是什么时候种下的？

b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。

1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

第四篇：《邓小平爷爷植树》教学设计

《邓小平爷爷植树》教学设计

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利的朗读文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

教学准备

1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。

2、多媒体。

教学流程

一、歌曲引入，了解人物

1看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

你了解他的哪些情况？

2简介邓爷爷。（出示：邓小平爷爷照片）

3谁知道我们今天要学习的文讲了邓小平爷爷的什么事？（出示题，齐读，认识生字：“邓、植”）

二、初读文，认识生字

1出示第一小节，谁来读？你知道哪一天是植树节？（出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。）

为什么说“198年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读文。

2自由读文，勾出生字词。

3同桌伙伴自学生字。

4自学汇报。

①我会认。（出示：“我会认”中的13个生字。）

指名读，开火车读。（随机一一点击中的生字，字放大。）

②我会记：向大家介绍识字方法。

三、朗读感悟，了解人物

1播放文朗读，认真听听讲议内容，讨论：

①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

②你觉得爷爷是个怎样的人？你从文的哪些地方看出来的？

（出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

a只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

b邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。

2读读，议议：（出示文最后一段）

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

3读全文。

四、游戏活动，巩固识字

1现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？（出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。（学生读对一个字，点击上相关字，花上的字就消失）

2谁能把小树苗栽进树坑里？

（出现八棵小树，上面分别写有：“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

五、指导写字，掌握方法

1我会写。（出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

2看老师示范。（演示难写的字的笔顺）

3学生独立描红，临写。

六、互动天地，拓展延伸

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

第五篇：《邓小平爷爷植树》教学反思

《邓小平爷爷植树》教学反思

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教完了《邓小平爷爷植树》这篇课文，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性。

一、满意之处有以下两点：歌曲引入，了解人物，创设情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁，让学生了解多少就说多少。

2、让学生读着课文，清晰地感觉邓小平爷爷用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他‚额头已经布满汗珠，仍不肯休息‛‚他挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土…..‛那份认真，那份执着，让人感到不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

二、让学生抓关键词句进行品读

1、我们一起来读‚只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。‛让学生抓住‚兴致勃勃‛‚ 布满汗 珠，仍不肯休息‛进行理解和体会，让学生说说从这些词中体会到了什么。

2、‚他站在几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‚不行，不行！又走上前把树苗扶正。‛让学生抓住‚仔细‛‚ 连声‛等词进行品读，这样学生不但了解文中的内容，还走进了万象更新的春天。

三、不足之处这篇课文难度较大，再加上自己的教学经验还不够丰富，探索不够深入，学生对课文内容理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改进，更上一层楼。

2013年5月18日