第一篇：难忘的泼水节教学设计详案
难忘的泼水节教学设计
教材分析
这个单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本篇课文讲述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族人民最为隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有民族情趣的泼水节。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”“燃放着一串串喜庆的花炮”迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃的换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和喜悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学情分析
本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人开心、幸福、难忘？我想首先应走进周总理生活的那个年代，感受周总理的平易近人，和蔼可亲的品质，感受周总理鞠躬尽瘁、死而后已的精神、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以在第一课时通过资料让学生对总理有一定的了解，为今天第二课时的学习做好了充分的情感铺垫。二年级学生已经初步具备了朗读课文的能力。但通过读重点字词品悟情感，或是长句子词语间的停顿等朗读能力还很欠缺。所以，这节课要把这些作为朗读训练的重点。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。此外二年级学生对傣族泼水节、傣族一些民俗文化了解不多，在课上，可结合相关资料让学生对相关内容有一个大致的了解，同时激发学生上课读文的兴趣。教学目标
1、复习巩固课文中的生字。
2、有感情地读出傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、理解总理入乡随俗是对傣族人民的尊重。
4、让学生学会用“因为„„所以„„”的句式进行表达。教学重点
读出傣族人民和周总理一起过泼水节的热闹的场面以及幸福、快乐的心情。教学难点
引导学生用“因为„„所以„„”的句式理解课文内容，并用“因果关系的句式”训练说话。
教学过程
一、课题引入
1、我们祖国地大物博，56个民族紧紧围绕在祖国这个大家庭里，并且每个民族都有自己非常独特的民风民俗。出示几个少数民族的图片，看谁能快速、准确地抢答出属于哪个民族。
2、通过傣族图片，了解傣族泼水节：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥、最隆重的日子。
3、引入课题：今天我们就一起来学习一个发生在51年以前和泼水节的故事。51年以前，大概就是你们的爷爷和你们现在一样大的时候。但这个故事至今仍然格外充满温馨。故事的名字叫做——难忘的泼水节（板书）现在就让我们一起走进51年以前——那次难忘的泼水节。
二、整体感知课文
1、自己练习读文。同时大家思考这样一个问题：1961年的泼水节为什么被称为难忘的泼水节呢？
2、读文回答问题：因为是总理和傣族人民一起过泼水节，所以1961年的泼水节被称为“难忘的泼水节”。（练习用“因为„„所以„„”的句式说话）
三、以读代讲，理解课文内容
（一）、学习课文第三自然段
共和国总理和傣族人民一起过傣族人民最隆重的节日，傣族人民该多高兴啊！仔细观察课文插图：你从图中都看到了什么？你从人物的表情感受到他们什么样的心情？傣族人民这么高兴，他们是怎样欢迎总理的呢？请大家家读一读课文的第3自然段。
1、谁来读第一句话：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
①老师觉得“四面八方”这个词你读的特别好，让人一下子就感觉到了为了欢迎周总理，每个村每个寨的人都来了，场面很热闹。你再来给大家读一读。
②老师感觉你把“赶”这个字读得恰到好处，让人一下子又体会到了人们为了见到周总理的那种高兴而又激动的心情。你再来给大家读一读。
看，有时候，在读书的过程中，把重点字或词读好，就能体会到人物的心情。这是一个非常好的读书方法。
③这么多人敲着象脚鼓从四面八方赶过来，那场面该有多热闹啊！让我们一起敲起象脚鼓感受一下。
④一边敲鼓一边朗读，感受场面的热闹、壮观。
2、为了欢迎总理的到来，人们还布置了特别温馨的场面呢！看这句话：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。①这一句话谁来读？
②这火红的凤凰花瓣洒在地面上会是什么样的呢？让我们一起做一下“撒”的动作。瞧！火红的凤凰花瓣都被你们撒在了地面上，多美呀！③听老师再读一遍这个句子。一起读。
3、为了迎接总理的到来，人们不仅布置了温馨的场面，还准备了热闹的活动呢。①谁看到过赛龙舟、花炮升上天空的情景？一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
这句话你想怎样读？
②如果老师把这句话换成：一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。你再读一读，体会一下哪个好。为什么？也就是说用“一条条”、“一串串”这样的词让我们感觉到了数量多对吗？那么我们说天上的星星是—“一颗颗”；树上的叶子是—“一片片”；街上的汽车是—“一辆辆”；河里的小鱼是—“一条条”„„
③好，那我们就去掉这个不好的句子，谁再来读一读这个写的好的句子这句话，在来感受感受这热闹的场面。
4、场面这么热闹，人们这么激动、幸福，原因是什么呀？是因为“周总理来了！”（引导学生反复读出这一句话）
（二）、梳理第三自然段一因三果的关系。
因为周总理来了，所以人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了；人们在地上撒满了凤凰花的花瓣；一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。仔细品读课文的第三自然段原来是一个原因，三个结果的关系。其实在我们平时的说话和写话训练中，我们经常用上“因为„„所以„„”的句式。只要我们善于运用它，就会使我们的表达更加地完整。
（三）、学习课文的第4、5自然段
1、好，我们接着读课文。总理来到人群中，立刻被傣族人民的热情包围并深深感动了。请大家自己读课文的第4、5自然段。看看总理是怎样和傣族人民一起欢庆泼水节的？
①直接出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
谁来读一读这句话？仔细看课文插图：总理上身穿着什么？什么样的长裤？头上包着一条什么样的头巾？这是什么服装啊？（傣族服装）总理穿着傣族服装参加傣族人民最隆重的节日，是对傣族人民的尊重，总理的这种行为叫做入乡随俗（板书）
②再看总理是怎样地来到人群中的？（笑容满面地来到人群中）好，大家做个笑容满面的表情。一起带着这样的表情读一读这句话。
2、总理身穿傣族服装，笑容满面地来到人群中，看接下来总理又做了什么？
①出示课文文字：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。谁来读一读这句话？
②你也能把这几个红色的词字音读准吗？谁再来试试？这几个红色的字都是什么词？ ③师生配合读这句话，读出语言的节奏美。
3、最激动人心——互相泼水祝福的时刻终于到来了。那场面可热闹、可温馨啦。出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
①自己练习朗读，一边读一边想象总理为人们泼水祝福的情景 ②自己带上动作练习朗读，边读边感受总理为人们泼水祝福的情景 ③同桌再互相读一读，互相感受一下当时的情景。
④师生合作：学生朗读，老师做动作。通过反复朗读引导学生感受总理和老人、年轻人、孩子间泼水祝福的情景。
（四）、学习课文最后三个自然段。
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑哇，跳哇，是那么开心！1961年的泼水节多么令人幸福，多么令人难忘啊！所以51年后的今天，每当人们回想起这个画面，都会忍不住这样感叹：（出示课文最后三个自然段）
清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
①看这三段话中有几个感叹号？感叹号应该读出什么样的语气？自己带上感叹的语气读一读这三段话。
②谁来读一读。
别着急慢些读。这么美好的时刻傣族人民怎么会不留念呢？这么美好的时刻傣族人们真恨不得时间能停止呢！谁再来试试？
③美好、开心、幸福的时刻谁都想把它永远留住。这样的时刻该是让人多么留恋、多么难忘啊！听老师读。刚才通过听老师读者几句话，你体会到傣族人民此时什么样的感受？（开心、幸福、难忘）
④能听出这种感情不错，但如果能把这种感情通过朗读表达出来，那才是真的了不起呢！谁想挑战？
⑤再次展示读。
⑥带着傣族人民这种开心、幸福、难忘的心情齐读这三段。
（五）、梳理4—8自然段的三因一果的关系。
①让我们再来重温那温馨的一幕：引导学生再次朗读课文的4——8自然段。
②在此基础上进行梳理：因为总理入乡随俗、与傣族人民一起敲鼓跳舞、一起泼水祝福，所以傣族人民才会觉得1961年的泼水节是一个难忘的泼水节。
③瞧！那么长的课文内容，我们用上“因为所以”的句式，一句话，就把它说清楚了，因为„„所以这个句式多神奇啊！
四、进行一因三果和三因一果句式的说话训练说话。
现在，课文我们读完了。我们也用上这样的句式来说说话吧！
①谈话：今天我们以妈妈为话题一起来聊聊吧！你觉得你的妈妈爱你吗？（妈妈很爱我）你从生活中的哪些点滴、哪些方面感受到了妈妈的爱？
②练习用“妈妈、、，妈妈很爱我。”说话
③妈妈这么爱我们，我们应该怎么做呢？练习用“因为妈妈很爱我，所以我、、。”说话
学语文不仅要说得好，还要写的好，课下，请大家把这两个说话练习认认真真地写一写。比一比，谁的语言丰富，用词准确句子又通顺。
五、知识落座、总结收获。
谈一谈自己这节课的收获。
第二篇：教学设计详案
小学语文四年级下册
《丝绸之路》教学设计第二课时
教学目标：
1、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。
2、通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感、使命感。
教学重点：
通过有感情地朗读课文，了解张骞开辟丝绸之路的艰辛以及开辟的意义。教学难点：
通过品读重点句段，体会张骞开辟丝绸之路的艰辛历程，感受他的坚韧、勇敢、智慧、执著和强烈的责任感。
教学准备：
多媒体课件，与丝路有关的资料及乐曲、图片。
教学过程：
一、诗歌导入，激情引趣
1、（课件配乐）诵读诗歌《山的那一边》 小时候，我常伏在窗口痴想
山那边是什么？
妈妈给我说：海
哦，山那边是海吗？
奶奶却说：那是众神居住的琼瑶仙境 山那边究竟是什么呢？
于是，我怀着一种神秘的向往，盼着、盼着……
终于有一天，我沿着一条路走了下去，原来，那里是富饶的西域国度。
这条路就是——丝绸之路（看板书齐读题目）
2、通过上节课的初步学习，我们已经了解到了丝绸之路以长安为起点，经过河西四郡，到达罗马，这7000多千米的路又被称为“万里丝绸之路”（板书）对于这条路，你还有什么了解？
4、本文除了写丝绸之路，还写了谁？（板书
张骞）这个人和丝绸之路有什么联系呢？，这节课就让我们深入地去学习、了解。
二、直奔重点，细读感知。
师：请孩子们翻开语文书84页，自由朗读课文的6、7自然段，思考：你读出了一个怎样的张骞？ 注意边读边勾画、批注，做到“不动笔墨不读书”。
（学生自由朗读，老师巡视）
抽生汇报：你读出了一个怎样的张骞？ 体会张骞的勇敢：
1、生：我读出了一个勇敢（板书）的张骞。
2、你从哪些地方读出了张骞的勇敢？
3、（大屏幕）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”
4、你能读读吗？孩子，你觉得他读得怎么样？（生评价再抽生读）
6、（出示丝绸之路艰险的画面）：师叙述：是啊！当时的自然条件非常恶劣，漫漫长路之上有茫无边际的沙漠、有冰雪覆盖的高山、有荒无人烟的山野、还有寸草不生的戈壁、经常还有强盗和野兽的袭击„„张骞没有退缩，他们穿过沙漠、翻过高山（引读）终于到达了富饶的西域各国。
7、从一个“终于”，你体会到了什么？
8、请孩子们带着自己的感受一起来读读这段话。
过渡语：孩子，你除了读出了张骞的勇敢，还读出了张骞的什么？ 体会张骞的耐心和不露声色：
1、你从哪些地方读出了张骞的耐心？
2、（出示课件）是啊！整整十一年啊！“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。”
3、理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回。” 4、11年的光阴，青春不在，年华已逝。作者没有直接写时间匆匆而过，而是通过写牧草和雁阵的变化来表达，你能不能仿照说一句话，表明时间匆匆而过。
5、从“一转眼”，你体会到了什么？
6、时间真的过得快吗？
7、十一年，对于一个被软禁的人是来说是怎样的十一年啊!
8、什么叫“软禁”？
能联系上下文理解词语，是个很不错的学习方法哦！
9、张骞在这十一年里，仅仅是在草原上放牧吗？
10、（音乐课件出示）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；一转眼，一年过去了。”（引读）张骞学会了匈奴话。
11、（课件出示）“雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，两年过去了。”（引读）张骞与匈奴牧人融洽相处。
12、（课件出示）牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，十一年过去了（引读）张骞默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况。
13、在这十一年里，张骞是忙碌的，时光匆匆而过。
14、这里的默记能否换成“记住”？为什么？
15、当时他能写吗？能画吗？因为他的一举一动都受人暗中监视，所以他只能默默地把一切记在心里，耐心地、不露声色地等待着，准备着。什么叫不露声色？
16、从这里你读出了一个怎样的张骞？
17、这“默记”二字写出多少艰辛，写出多少智慧呀！
18、（课件出示）十一年，他多么思念年迈的父母，家乡的亲人，可他只能（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
19、（课件出示）十一年，他铭记汉武帝的嘱托，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
20、（课件出示）十一年，他心系祖国、牢记使命，（引读）耐心地、不露声色地等待着，准备着。
21终于有机会逃走了，如果你是张骞，此时最想见到谁？
22、我们原本以为他会回到家乡，回到大汉皇室，但他毅然决然地去了西域。那么张骞又是怎样一个人？（从孩子的回答中精选词语板书）
体会丝绸之路的作用：
因为张骞，这条丝绸之路得以开辟、畅通无阻，这条万里之路带给了我们什么？请孩子们默读九自然段。（指名汇报）
1、（课件出示）因为张骞的机智勇敢，所以（引读）中国的丝绸、铁器以及灌溉技术、炼钢技术和四大发明开始陆续西传。
2、（课件出示）因为张骞的坚忍不拔，所以（引读）西域的胡萝卜、葡萄、汗血马以及乐器、佛教、绘画艺术也传到了中国。
3、（课件出示）因为张骞的不辱使命，所以（引读）“丝绸之路”成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
四、再造想象，拓展生成
1、通过我们与文本的交流，两千多年前的张骞仿佛就栩栩如生地站在我们的面前，你一定有不少的话想对他说，那就拿起你的笔，把你想对他说的话写在本子上。能够用上名言警句更好。（抽生汇报）
2、（出示翦伯赞的评价。）著名历史学家翦伯赞也高度地评价了张骞，咱们一起来读一读。
3、让我们再来看看丝绸之路带给我们的回忆——
（播放有关丝路文化交流的图片，配以音乐。）正是这条路，亲历了卫青西征的铁马金戈，这条路，目睹了昭君出塞的悲欢离合；也是这条路，见证了敦煌飞天的精雕细琢，玄奘西行的虔诚执着；更是这条路，铸就了“千年大汉之魂”！（板书）
4、现在，对于这条路，你又有什么新的体会呢？这仅仅是一条丝绸之路吗？（生表达）师总结（课件出示）： 这是一条“友谊之路”。
这是一条“文化传递之路”。
这是一条“传承文明之路”。
总结：作为走出国门的第一人——张骞，让中国看到了世界，让世界认识了中国。现在，每当提到丝绸之路，总会想起一个熟悉的名字——张骞；每当提到张骞，总会忆起一条伟大之路——丝绸之路。就让我们永远记住名垂青史的张骞，永远记住亘古绵长的丝绸之路。（看板书齐读结束）
板书设计：
丝 绸 之 路
长安
河西四郡
罗马
万里丝绸之路 张骞
勇敢
坚忍不拔
忠诚
千年大汉之魂
第三篇：《难忘的泼水节》教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
藏龙小学 邱宗敏
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。
【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】
课前谈话，引出“难忘”。
一、检查预习，导入新课。
播放傣族人民过泼水节的视频图片。师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的新年，火红火红的凤凰花盛开，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。
这样有趣的节日，同学们你们想去参加吗？（生：想！）师：是啊，不止你们想参加呢，全世界人民都想参加，那现在我们赶紧坐上时光机，一起去参加他们的泼水节吧！（板书课题）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、师：哪个词需要重读？（难忘的）傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地大声地朗读课文。
2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）
3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）
师：这是一位了不起的人物——出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是我们共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
为了更好地参加这一年的泼水节，我们得收集好凤凰花，带上象脚鼓才行哟！相机出示生字、生词。
4、出示生字，检查学习情况
凤凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 寿（1）指名认读生字，师相机正音。（2）去掉拼音，指名认读生字。
（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？
三、学习课文，朗读感悟
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（格外高兴）你是从哪里知道的？请读出来。
1、学习课文第1自然段。
1）指名读1自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。
师：傣族人民为什么高兴啊？（PPT展示：“因为„„所以„„”）2）齐读第1自然段。
2、学习课文第2自然段。
过渡：周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎他的呢？
1）请同学们默读第2段，从中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子。2）指名汇报。
3）傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深?(相机出示)
句子1：一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。
从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(体会人们急切想要见到周总理的心情)
欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹„„)再读这个句子。
句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么?（出示“凤凰花”图片）傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。
句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。
瞧瞧，象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）
体会人民深情的欢呼。
过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：
a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）
b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”
让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”
过渡：是啊，周总理来了!你看——周总理真的就站在傣家人身边。
3、学习课文第3自然段。
1）（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。
为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。
2）老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（载歌载舞）。
3）指导有感情朗读第3自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起唱歌跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。
4、学习课文第4自然段。
过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！
1）周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。
2)指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）
3）周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。
4）指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。
5）师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。
是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到美丽的姑娘身上，周总理会祝福她—— 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——
6)有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）7）指导有感情朗读第4自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）
5、学习课文5、6、7自然段。
过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——
“多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!”
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理(板书：周恩来)
四、情感延伸，指导写字。
“敬”“祝”
(学生练习书写，教师指导。)
五、小结拓展，了解文化。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
六、作业设计：
收集各个民族的传统节日
第四篇：难忘的泼水节教学设计
《难忘的泼水节》教学设计
芦湖赵店小学 于爱青 题目：《难忘的泼水节》 课时：两课时 教学目标：
1、会认15个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：
1、会认15个生字，会写12个字。难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学准备：
1、教师制作课件
2、学生做好课前预习。前置训练：
1、边读课文边标出自然段序号、圈出生字及生词。
2、再读课文，识记生字，并把课文读流利为止。
3、一段一段的读，把你读明白的地方和不明白的地方写一写。
4、围绕课题中的“难忘”二字，朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？
5、上网查找有关泼水节和周恩来总理的资料。第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道汉族一年当中都有哪些节日吗？（元旦、春节、劳动节、儿童节．．．．．．）其实我们国家的每一个民族都有自己独特的节日你知道吗？下面我们来看几张图片（泼水节的热闹场面）。知道这是哪个民族在过什么节日吗？（傣族的泼水节）今天我们要共同学习一篇课文。板书课题《难忘的泼水节》
1、展示学生查找的有关泼水节的资料。
2、展示认读生字
二、自读课文、整体感知
傣族人民每年都要过泼水节，但是1961年的泼水节对他们来说是最难忘的，今天我们就走进1961年的泼水节，看看为什么那一年的泼水节让傣族人民难忘。
1、学生自读课文。
2、小组合作，围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？
展示交流：根据自己初读课文的体会，说说自己的理由，读有关的句子和段落，读后简单评议。用（因为„所以„）的句式说一说。（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以他们感到难忘。)
3、指导书写生字：凤凰 展示周总理的资料。
三、细读课文，体会感悟。
是呀，敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可是他在1961年还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋了？
1、朗读，质疑
傣族人民是怎么样欢迎周总理的？
2、图文对照，仔细观察课文插图，再看看课文哪几个自然段子写的是图上的情景。思考并交流：
（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？理解“笑容满面”并联系说话。
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
四、品读课文展示交流
1、体会人们的“情”（出示课文第三段）（1）、学生自读第三自然段
（2）、学生汇报交流：看到了什么，听到了什么？（人们、象脚鼓声）傣族人民是怎么样欢迎周总理的？
①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” 读一读，你感受到了什么？（热闹，高兴）
（随文指导书写生字：龙 脚）
②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”
Ａ、你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。
Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？
③ “一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”
比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
④ 人们欢呼着：“总理来了！”
正在这个时候，盼望已久的的总理来了，人们的心情怎么样？
（激动，快乐、深情„.要求学生注重自己独特的朗读体验）
2、体会总理的“情”。
交流：学生先说哪句就感悟哪一句。
（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？
（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？ 出示：
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么
⑶．这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。（1）泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（用“一手......一手......”练习说话）
（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
（用“一边„„一边”练习说话）
（3）、是呀，清清的水，泼呀，洒呀！总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理）
五、感悟“难忘”
多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读7、8自然段。注意感叹号的用法。）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
谈谈通过这节课的学习你有那些收获？
板书：敬爱的总理(心连心）傣族的人民
六、当堂达标练习（出示课件）
1、认读生字生词。
2、按原文填空。
3、完成课后我会填
4、课后搜集我国民族节日和习俗。
第五篇：难忘的泼水节教学设计
8．难忘的泼水节
一、学情分析：
《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有什么比总理的祝福更可贵呢?文中的反问句、感叹句，有省略号的句子都是这的体会的情感训练点和知识训练点。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的距离，学生不容易理解周总理和人民之间的感情，对课文的理解会大打折扣。所以，要以“情”为契机，让学生在“情感”中学习。
二、教学目标：
1、学会9个字，会认10个字。
2、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
三、教学重难点：
1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
四、教学准备：生字卡片、教学课件、课前预习
五、教学时间:三课时
六、教学预设
第一课时（总32）
一、揭示课题
出示课题：难忘的泼水节 读了课题，你想知道什么？ 师简介泼水节的来历及傣族的风俗。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文的1自然段。
自由读课文的1自然段，说说你知道了什么？ 有感情地朗读。
四、学写生字
1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时（总33）
一、复习旧知，导入新课
1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族人民的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗? 行，那就让我们一起度过这个——
2、齐读课题。
3、复习生字
二、自主探究，会文悟情
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?
1、白由读第2-5自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的? 学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。B、“为了欢迎周总理„„好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!）
C、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们激动地欢呼起来：“周总理来了！” 师生赛读。
D、配乐读第2自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾竹〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来!(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的? A、学生读出有关句子后，相机出示句子o “周总理身穿对襟白褂„„笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
B、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水„„一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
C“他还乐呵呵地舀了一碗水„„幸福的热泪和清凉的水一起流淌„„” a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么? C、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水„„是那么开心！” 课件展示泼水节的场面。
分组配乐有感情地朗读第2-5自然段。
三、释疑小结，激情升华
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第6-7自然段!
四、课外延伸，激趣探究
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
五、指导写字
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
板书设计：
﹙心连心﹚
周总理 ———————— 傣族人民 幸福、难忘
第三课时（总34）
一．复习：
1.回忆学过的内容，回答课后第2题。
⑴．指名回答。
⑵．指名评。2.小结。二．作业。1.听写生字。
历 敬 度 赶 驶 串 祝 贵 闭 2.选择正确的读音。
好学（hào hǎo）天空（kōng kîng）乐曲（yuâ lâ）
盛满（shâng chãng）兴奋（xīng xìng）难过（nán nàn）3.读一读，写一写。
rì lì jìng ài bǎo guì yí chuàn dù guî()()()()()gǎn zǒu guān bì qìng zhù jià shǐ zǒng lǐ()()()()()4.照样子写词。
一串串 ___________ ___________ ___________ ___________ 火红火红 ___________ ___________ ___________ ___________ 5.在括号里填上合适的词语。
（）的地毯（）的泼水节（）的头巾
（）的花炮（）的龙船（）的山峰 6.组词。
历（）赶（）度（）驶（）
厉（）起（）席（）使（）
闭（）串（）贵（）敬（）
闲（）中（）7.填一填。
留心 专心 用心
⑴．瞧他画画多（）哪！
⑵．以后做事要多（）。
⑶．要想写好日记，平时就要（）观察。8．用下面的词写话。
1)一边 —— 一边 —— 2）一手 —— 一手 ——
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