四年级上册猫公开课1

第一篇：四年级上册猫公开课1

四年级上册《猫》公开课教案和课后反思

[教学简案]

教材分析：

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接” 的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。5．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教学准备: 学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。

教学程序：

课前活动：

1、你说我猜常见动物

2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

一、借助课题导入新课。

1．揭示课题。

2．结合预习了解本单元都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

二、交流预习，整体感知。

1．接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。2．全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：（1）老舍先生写的两个重点内容（板书： 古怪

淘气）（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。教师总结阅读方法。

三、重点研读，理解“古怪”。

（一）创设情境，理解“古怪”。

1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？ 2．理解“贪玩” ：

通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

3．理解“尽职” ：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

4．小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

2．汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

四、读中感悟，体会“更可爱”。

1．初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。2．欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。3．创设情境朗读，升华情感。

五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

1．默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

2．借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

3．总结：三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情。学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

六、练习。

1．引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

2.运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。3.观察一种自己喜欢的小动物，并记录。

[说课]

《猫》说课

山东省济南市经五路小学

王煦

尊敬的评委、老师们：

大家好！今天能够参加全国阅读教学观摩活动，我感到非常荣幸！在今天的这堂课上，我想实现我的一个愿望，这就是——让学生走进有效的课堂，体验学习的快乐，感受语文的魅力！为了实现这个愿望，我们经历了这样一个过程：

一、深入钻研教材，找准着力点

老舍先生写的《猫》有很多独到之处，细细品来，我认为以下几点尤为重要：其一，老舍在选材上与其他作家有所不同，他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。其二，老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于文章的字里行间，渗透于每一个字眼。而且，我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。其三，老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。其四，《猫》一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句，我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序，可见本课结构严谨且有特色。

当然，一篇课文既承担着这一课的教学目标，也体现这一单元组的编排意图。本组第一次提出了比较阅读，掌握了这种阅读方法，有助于学生在比较中更深入的理解课文内容，体会情感，了解不同作者的不同表达方法。所以，就《猫》这一课而言，不仅要实现本课的三维目标，还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。

我们之所以要弄清本课、本组的这些特点，就是要清清楚楚的教，让学生在课堂上进行有效的学习。

二、以学定教，顺学而导

崔峦老师多次强调，语文教学要以学定教，顺学而导。我们遵循了这一理念，主要做了以下两方面工作：

首先，对没学过这篇课文的学生进行了调查，调查之一，让学生读读课文，说说你喜欢怎么学？结果，学生提出了很多有价值的建议，如，能不能把家里的猫带来让我们看着学；在朗读时配上音乐；有的学生甚至建议要抓住他发现的中心句来学习。调查之二，你想怎样写小动物？结果大部分学生只想到写动物的样子和生活习性。听了学生的心声，我茅塞顿开，似乎触摸到了教学中最有生命力的脉搏，根据学生的建议和实际情况，我调整教案，如学生在比较阅读中感悟到从可以从不同角度写动物，表达真情实感。其余思考已有呈现，不再赘述。其次，我对学过本课的学生也进行了调查，如，“猫的性格实在有些古怪，现在你体会到了吗？”结果多数学生罗列猫的性格，体会到因性格多而古怪。针对这一点，我调整教学，引导学生发现是因一组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪。在调查中，我还发现学生体会到了老舍对猫的喜爱，却没有感受到人与动物的和谐相处。所以在第二自然段教学中，我有意识强化了这一点，升华学生的情感。

所以，我要感谢我的学生，是他们打开了我的教学思路，让我品味到了以学定教，顺学而导的真正含义。

三、努力体现工具性与人文性的统一

工具性与人文性的统一是长期困扰语文教师的难题，我曾为此苦恼、困惑。而这次，小语会提出了这一主题，给我们搭建了交流、学习的平台。今天的课堂上，我也想在这一方面力求有所突破。

如，在学习“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句时，借助语气词，引导学生在反复品读中，体会到了老舍先生朴实、口语化的语言风格和蕴藏于文字背后的对猫深深的喜爱之情。再如，以“小梅花”为切入点，感受人与动物的和谐相处。还如，让学生透过一个“更”字，理清课文结构和情感发展脉络，体会小猫的更可爱。正是因为这一个个见棱见角的方块字，能在老舍笔下如此鲜活，所以我也要让它们在学生心中鲜活起来，充满情趣！我想，只有课堂上将工具性与人文性和谐的统一，才能实现这一点，才能让学生真正体会到语文的内涵和语文的魅力。

尊敬的各位评委，老师们！语文教学、语文教学的研究，对我来说是一个探索之旅，一路走来，旅途中有收获，有喜悦，有失败，更有思考，学无止境，教无止境。今天的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！

附课文：

15猫（老舍）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问，可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一蹲就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，精细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，就已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。

第二篇：人教版四年级上册《猫》公开课教案

四年级上册《猫》教学设计 邓娟

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、无忧无虑、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、生气勃勃、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：

1、重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：

猫的图片或文字资料；课件。教学课时：两课时

课时一

一、激趣导入：

同学们，看老师给你们带来了什么？

（PPT图片欣赏）欣赏完图片，喜欢吗？想说点什么？ 同学们，在你们眼中，猫是那么的可爱，可是要用文字具体地写出它的特点，就不是一件容易的事了。著名作家老舍先生也非常喜欢猫，今天，咱们就一起去看看他们家的——猫。板书课题。

一、解决字词

1、请同学们自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、生字词会读吗？（出示PPT）开火车读词语，纠音。

二、理清思路

1、自由读文，思考：课文1-3自然段主要写了什么？第4自然段主要写了什么？

1-3自然段写了长大后的猫古怪的特点。第4自然段写了满月的小猫淘气可爱。

三、学课后生字。学生字，写书写本。

课时二

一、整体感知

1、这节课，我们继续学习老舍的《猫》，在作者笔下，这是一只什么样的猫？请你浏览课文，把课文中表现猫特点的词语圈起来。

2、生回答，师板书。

当生说到淘气的时候，师引导：咦？同学们，第几自然段写了淘气啊？D4，写了什么时候的猫？——刚满月时的猫。哪几个自然段写了长大的猫呢？D1-3，真好，理清了文章的思路，我们继续来交流，这还是一只什么样的猫？（师板书）同学们，咱们看一看黑板，这特别老实的不会贪玩，这特别贪玩的不会尽职，你发现没有，这些特点之间是互相——矛盾的。看来啊，这是猫的特点实在是有些——古怪。哪句话写出了猫的古怪？挑生读。齐读。

二、研读古怪。

1、这么古怪的一只猫，作者是如何写出它的特点呢？一起读一读D1，看看老实，贪玩，尽职，你最喜欢它的哪个特点？ 挑生回答，读相关句子。齐读，引导抓词语。尽职： 抓“屏息凝视”，分开解读。再读。非...不可：句式练习。

我一点要吃麦当劳。——我非吃麦当劳不可。我一定要去踢足球。——我非要去踢足球不可。

我一定要把这句话读好。——我非要把这句话读好不可。男女分组读，尝试背诵。

师总结：同学们，这就叫熟读成诵。老舍先生在描写猫的尽职时，抓住了“屏息凝视”，“非把老鼠等出来不可”这个事例描写。

2、你还喜欢猫的什么特点？

挑生读，说理由。作者抓住了什么事例来写？——睡大觉。

3、还有没有喜欢其他特点呢？

引导生抓词句。“一天一夜”、“任凭...也”

咱们不妨想像一下，这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她这样呼唤：——

做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢—— 一向疼爱猫的老舍先生又会怎么呼唤呢——

同学们看，这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来了，语言简洁多么重要啊！谁来读读这句话？挑生读，齐读。

总结：同学们看，老舍先生抓住了这些事例，写出了猫老实、贪玩、尽职的特点，正如作者所感慨，猫的性格实在有些——说它老实吧——可是它决定要出去玩玩——说它贪玩吧——可是，它听到老鼠的一点响动——（采用接读方式）

多么古怪的一只猫啊！作者又是怎么写出它的其他特点的呢？自己来读一读二、三自然段。

4、读二、三自然段，你最喜欢它的什么特点？读一读。（1）从哪些词语中可以读出猫的温柔可亲呢？

抓“蹭”。这一蹭啊，蹭出了猫的——蹭出了作者的喜爱。一个“蹭”字，就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面，作者用词多么精妙啊！

抓痒、小梅花 ：在作者眼里，连那脏脏的脚印都是小梅花，可见作者非常喜爱猫。板书：喜爱

同学们，你们读得很动情，可是老舍先生的文章就像和人面对面讲话，娓娓道来，速度通常放慢一些，听老师读—— 感受到了吗？齐读。

（2）除了写这些，还写了什么？叫声。挑生读。抓“丰富多腔”，这么多的叫声，是作者一次观察到的吗？看来这叫声背后还有很多有趣的故事。咱们不妨想象一下： 猫先生吃得饱饱的，它会满足地长叫一声—— 听到主人的召唤，它会短短的一声——

碰到一只势均力敌的猫，眼看就要打架了，它会粗吼一声— 把脖子伸出来给主人抓痒，它会享受地细细叫一声—— 这就叫丰富多腔，把脸上的笑带到朗读中去吧，谁来读？ 一起来试一下。能背下来吗？

作者写了它高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候——一声不吭。补板书：胆小。

同学们所喜欢的这些都是作者举出的事例。

三、学习D4 满月的小猫有什么样的特点呢？作者又是抓住哪些事例来描写的呢？自己读一读D4。板书：生气勃勃，天真可爱。串板书，总结写法。串板书。板书设计 15 猫

老实 贪玩 尽职 具体事例

古怪 温柔可亲 一声不出 喜爱

胆小 勇猛

淘气 生气勃勃 天真可爱

第三篇：四年级上册《猫》

《猫》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是小学语文组06号考生，我今天说课的题目是《猫》。下面我将从说教学背景、课程设计、设计理念三个部分进行今天的说课。

首先，是第一部分教学背景

一、说教材 《猫》是人教版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读描写动物的课文。本文作者老舍先生用生动活泼的语言，栩栩如生的描写了猫的古怪和它满月时淘气可爱，通过字里行间都流露出对猫的喜爱之情。折射出人与动物之间应该和谐友好的道理。

二、说学情

四年级学生在经过三年多的学习，思维能力、观察能力、语言表达能力都有了一定的提高。并且四年级学生掌握了一定的生字词的积累，具有一定的独立识字的能力。,因此读通本文并不困难。但本文的与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，体会作者感情，因此还需要老师的引导。

三、说目标

在对教材深入分析的基础上，结合语文《新课标》中关于“阅读教学”的要求以及对学生认知的特点，我制订了以下三大教学目标：

知识与技能目标：认识“淘、勃”等生字；正确读写“性格、任凭、贪玩”等生字词；正确流利有感情的朗读课文；了解本文猫的性格特点。

过程与方法目标：通过朗读、讨论文中重点段落和语句，理解人物心理以及句子背后深刻的意义。提高学生自主探究，交流合作的学习能力。情感态度与价值观目标：体会作者对猫的喜欢之情以及猫对人的亲切，激发对小动物的喜爱之情，培养观察小动物的兴趣。

四、说教学重难点

我将本文的重点订为：掌握文中重点字词；正确流利有感情的朗读课文；把握文章主要内容。而难点则订为：。了解作者是怎样描写猫的，体会作者的感情。

其次是第二部分说课程设计

第一个环节 说教法学法

语文《课程标准》中提出，小学语文应注重全面提高学生的语文素养，因此我将采用朗读体悟法、创设情境法、演示法和谈话法相结合的方式。引导学生把握文章主要内容，体会人物心理，领悟故事道理。

此过程主要以学生为主体，充分尊重学生自主探究，交流合作，小组讨论的学习行为。不断开拓他们的思维，让他们在自由的学习氛围中不断提高语文素养。

接下来将进入本次说课的中心环节

说教学过程

1、新课导入 好的导语就像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来。我会用图片和猜谜语的导入方法。出示谜语“同学们，动一动你们的小脑袋瓜子，老师要出一个谜语给你们。只洗脸、不梳头、夜间不用灯光照，这是什么呢？”接着再出示学生所知的动画片里猫的形象，过渡到文本中“同学们都很熟悉这些卡通人物，那现实中的猫是什么样子呢？让我们一起看一看老舍先生笔下的猫是怎样的吧！”这样的导入，拉近了学生与文本的距离，激起学生的好奇心，使学生快速进入文本当中。

2、初读课文

根据学生的认知特点，我让学生默读课文，借助资料书和注释扫清字词障碍，了解作者写了几只猫，并画出自己喜欢的句子，可以与同桌交流讨论。

检查反馈，齐读课文，教师指出易读错易写错难以理解的词语，如“无忧无虑、变化多端、生机勃勃”等词语，让学生交流记忆方法。引导用一句话一个词说一说老舍笔下的猫给你留下什么样的印象。简单介绍作者。

3、精读课文

明确猫“古怪”的特点，围绕这一特点，展开探究。引导学生解决“猫为什么古怪，到底有多古怪？”对第一段品词析句，如“乖”我会引导学生“同学们乖这个字，一般是形容什么的？对是形容人的，那请你找找文中还有那些类似的字或词呢？”引导学生了解这些词使用的好处以及表达的效果。

引导学生用“任凭…….也……”“非……不可……”“无论…..也…..”造句，体会这样句式的好处。运用联系实际，让学生体会“屏息凝视”一词，“同学们，屏息凝视是不是不呼吸呢？当然不是，一连几个小时不呼吸是会死亡的。那谁来做一做屏息凝视的示范？”通过实际体验来理解这个词的意思。

用质疑补充的方法，让学生自由讨论“谁怎么呼唤，它也不肯回来，你觉得这个谁指的是？”这样拓展了学生的思维。

再让学生找一找文中还有哪些表现猫特点的句子。

接着引导学生体会作者对猫的情感，你是从哪里看出来的？再找出体现猫对人情感的句子，加以引导，让学生的情感得到升华。培养学生对小动物的喜爱之情，和观察小动物的兴趣。

4、课堂小结、拓展延伸

出示猫各种状态的图片，让学生说出图片表现猫的特点。加深对文章的体会。出示一些动物被虐待的新闻，让学生说一说自己的感受。

5、作业设计

写一写自己喜欢的小动物。

6、板书设计 见图。

接着是本次说课第三部分说设计理念

我的设计理念，注重培养学生的主动性，指导学生自主朗读、自主体会。采用听说读写相结合的方式培养学生语文素养的提高。创设情景的方法拉进了学生与文本的距离，并且我以形成性评价为主的方式，贯穿整个课堂教学，及时对学生的学习情况进行反馈，大大提高课堂学习效率。

第四篇：公开课教案四年级上册.

四年级上册《信息与技术》 第二课感受千变万化 执教者李伟英 教学目标

1、学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。

2、文本的选定。

3、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。

4、初步学会工具栏的设置。

5、用Word可以方便地改变文字的字体、大小和样子，让学生充分地感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。境况学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。

教学重点

文字字体、字号、字形的设置。

教学难点

怎样通过文字的设置体现出文章文字编排美。

教学准备

一篇设置好不同字体、格式的作文范本。在学生的计算机中添加一些活泼的字体。把文章“画鼻子的游戏”发送到学生电脑上。

教学过程

一、新课导入 同学们，上节课我们一起学习了怎样在Word中修改错别字，这只是Word一个很小的用处。其实Word这个文字处理软件有着很强的文字修饰功能。比如说可以改变文字的字体和字形啊！你们想不想来试一试呢？

二、新课教学

1．教师出示几份已经设置好的文章，文章的题目为“画鼻子的游戏”。

2．让学生观察，并说说你认为它们哪个地方最漂亮？教师在黑板上进行小结。3．其实这几份文章都设置的非常漂亮，请你挑选种自己最喜欢的效果试一试。

4．你还记得我们上学期在写字板中对文字进行设置时，第一步应该操作什么？（选中要变化的文字）

5．让学生自己打开文件“画鼻子的游戏”进行文字设置。6．教师巡视并指导有困难的学生。7．展示部分的学生的作品。8．教师小结：

（1）选中要变化的文字。

（2）在工具栏上选择相应的效果按钮。

9．让学生将“画鼻子的游戏”这篇文章设置成自己喜欢的样子，比一比，谁的更美。（教师提出一些要求）

10．展示部分优秀学生作品，评一评哪些学生的比较美。11．表扬这一部分学生。

12．教师机屏幕广播，你发现教师的Word中少了什么？（常用工具栏）13．你能把它再次拿出来吗？（行的指名演示）14．教师小结并演示操作方法。15．学生把工具栏先隐藏再拿出来。

三、练习

1．打开上节课中未录入后的“自我介绍”，并反它输入完整。2．再给它选择适当的字体、字号、字形。3．展示部分学生的作品。4．评出最棒的几篇，并表扬。六年级下册《信息与技术》 认识机器人 执教者李伟英 教学目标：

1.知识目标：了解机器人的产生、现状和发展。

2.能力目标：收集有关机器人各个方面的资料，以小组为单位，进行编辑整理。3.情感目标：激发学习热情，从小树立爱科学的志向。教学重点：

机器人的发展史。教学难点：

能较快地、有针对性地收集有关机器人的资料。课时安排： 1课时。课前准备：

准备有关介绍机器人的演示文稿、照片、录像资料等。教材分析：

本课主要分成：知道机器人一词的由来、知道机器人的种类、了解机器人结构特征和不同功能、畅想未来机器人的发展方向等几方面。

由于学生对机器人的感性认识往往是通过电视、书籍等途径，大部分学生都认为：机器人就是像人一样的机器，能够做一些简单的动作等。在处理教材时，可以在开始上课时，让学生来交流：“你知道什么是机器人吗？”“机器人能做什么呢？”让学生大胆、充分地说出自己的见解。然后，教师出示有关机器人的幻灯片，较系统、完整地介绍机器人的由来、种类、特征、发展等，学生的学习兴趣就会被激发。本课要重点介绍机器人的发展史，介绍它们在各行各业中的“杰出”表现，同时让学生思考体会：机器人不一定是人形的样子！教学设计： 一引入新课

通过谈话引入新课——生活中你看到过机器人吗？以此来引起学生的兴趣，也可事先让学生准备好一些机器人资料，一上课就先来交流展示。二新课学习

1.让学生互相交流，围绕现在的机器人都能做哪些事情、机器人代替人类有什么好处等来谈。2 让学生来感受体会，发表个人见解，交流互动。

3教师根据课堂实际，可以适时展示事先准备的有关机器人发展史的图片、录像资料，在让学生做一些适当笔记的同时，也积极思考：什么样的才叫机器人呢？你能给它下个定义吗？ 4教师要对学生的发言进行点评和小结。三延伸与拓展 让全体学生畅想：未来的机器人又将如何发展呢？布置本次课堂作业：画一幅机器人的科幻画。学生上机操作。四课堂小结 教师点评作业。同时，开始安排全班分组，一般以4~5人小组为一个单位，共同学习，使用一套教学机器人。也可以就刚才学生未完的话题继续展开讨论。五练习

1.上机作业：我心目中的机器人，要求画一幅机器人科幻画。

2.课外作业：收集机器人的相关资料，以小组为单位制作一份Word简报。巩固 六年级上册信息与技术 8 电子小助手 执教者李伟英

知识目标：了解什么是电子词典，通过比较，了解在线电子词典与非在线电子词典的不同之处。

技能目标：学会根据需要，在网上查找在线和非在线词典的方法；学会在线词典和非在线词典的使用方法。

情感目标：通过利用电子词典解决实际生活、学习中遇到的各种问题，体会电子词典的优越性，并逐步形成利用网络帮助自己生活、学习的意识。

教学重点： 1.根据需要在网上查找在线和非在线词典的方法。2.各种类型的电子词典的使用方法。

教学难点：各种类型的电子词典的使用方法。课前准备：在学生机上安装好金山词霸。课时安排：1课时 教学过程： 教师活动

学生活动

设计意图

一、课前导入

同学们，在今天的信息技术课上，老师想要和大家玩一玩文字游戏，大家有兴趣吗？

1、在多媒体上出示一个成语：“排山倒海”，并提问：同学们，这是一个成语，下面我们就来玩一下成语接龙的游戏，在3分钟内看谁接得最多！

2、师：刚才我们进行了成语接龙比赛，同学们的成语知识都非常丰富，现在哪位同学讲一讲你胜利的原因是什么？

3、师：那么同学们认为还有没有更好的办法再帮我们完成“成语接龙”游戏？

二、新授

1、经过前面几节课的学习我们对网络已经不再那么陌生了，面对现在的问题，我们同样可以用网络搜索的方法来帮助我们学习，现在请同学用已学知识，发挥自己的创意，看看谁能通过网络在3分钟内尽可能多地完成下面这个成语接龙：闻鸡起舞。

2、刚才，同学们通过网络更好地完成了成语接龙游戏，但老师发现有些同学的效率非常高，原因是什么？

（教师可以在计算机上列一张表格，让几个学生把自己使用的关键词列出来，并写出自己的搜索结果，通过这样的比较总结，不仅能提高学生确定关键词的能力，更能提高他们对关键词选择的重视。）

3、师：其实除了搜索引擎以外，我们网上有专门查字典的地方，那就是“网络词典”，我们要不要来试一试？

4、刚才我们已经学会了如何使用网络字典，但是，网络字典一定要在上网的时候才用如果不能上网如何是好？

例：老师有个外国的朋友给老师寄来了一封信，但信上有些单词老师不明白是什么意思，请学生帮助老师出出主意。（前提是现在无法上网）

教师演示“金山词霸”的简单使用方法，并引导学生从自己的电脑中打开金山词霸，并请同学们自己探索一下，它有什么好用的功能？

教师简单小结金山词霸各种常用功能。并请同学讲一讲，这些电子词典和我们平时用的词典比较有什么长处和短处？

三、小结

今天我们玩了成语接龙游戏，而且还学习了网络字典、电子字典的用法，大家认为在这些工具的使用中，哪些方面应该值得注意？

生：有兴趣！

要求学生按“列”的方式进行接龙，到最后一位同学后再返回，看哪一组接得最多。请获胜的同学讲一讲，成语接龙的心得体会。其它同学补充。

生：可以借助电脑和网络帮助我们。

学生通过百度等使用“关键字”进行搜索，在3分钟内尽可能多地完成成语接龙。

学生根据互相比较，得出原因：搜索关键字的确定。（在教师的引导下，学生又多了一种确定关键字的方法）

生：要！

（学生先通过百度搜索到电子词典的网站，然后再用更有针对性的关键字来搜索成语、词语）教师作个别指导

学生讨论，猜想各种方法，可能会想到在电脑里装上一本电子词典。

学生打开金山词霸，并尝试它的各种功能。（如英汉互译、屏幕取词等）教师作个别指导 学生讨论，对电子词典和利弊发表自己的看法。、学生简单讨论，并得出“不管是哪种工具，都要确定好搜索关键字”

通过游戏的方式激发学生学习兴趣，并为后面的学习作好铺垫。

从游戏自然地过渡到学习过的知识，把学生“游戏”中带来的问题转化成学习的动力。

从搜索引擎过渡到电子词典，是一种触类旁通，从经验过渡到经验的过程。

让学生通过自己的探索，发现解决问题的方法

六年级下册《信息与技术》 机器人邮递员 执教者李伟英 教学目标：

1.知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。

2.能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。

3.情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。教学重点：

进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。教学难点：

让机器人尽可能地走直线。课前准备：

机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。教材分析：

本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。教学过程： 1.导入新课。师：前面几节课我们已经学习了有关机器人的基本知识，那么现在机器人在你心中是一个什么概念？

生：是一个人/ 替人类工作的，会干活，会开车„„ 师：想像一下，将来的机器人会是什么样？ 生：更像人类/ 更聪明/ 能独立思考„„

师：今天我们就要自己来设计、搭建一个机器人，并进行一次送信比赛。2.实践探索。

师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。宣读本次比赛的规则：

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。

（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。

（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。

（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。

（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。

然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。学生活动，教师下组指导。3.学生比赛。

由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。

教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。4.评价与反馈。

师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？ 请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。

其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。活动分析报告 成员名单

比赛成绩班级大赛第名 原因分析

计划合作分工是否明确

（明确3分，不明确1－2分，没分工0分）小组协作

（配合好3分，一般1－2分，没有0分）设计

调试机器人设计合理

（合理3分，一般1－2分，不合理0分）调试与改进

(及时改进3分，一般1－2分，没有0分)

创新与发挥

（有创新3分，一般1－2分，没有0分）总分我们的总分是（）分

说明：得分在12分以上，恭喜你们，本次活动非常成功，得分在8－12分之间，祝贺你们顺利完成任务；得分在8分以后，下次你们要更加努力才行哦。我们的结论 5．整理下课。

师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

第五篇：四年级上册《猫》第一课时学案_1

四年级上册《猫》第一课时学案

【教材分析】

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

、细读“古怪”。

何谓“古怪”，词典中解释：奇异，异常，奇怪。表示出乎意料，难以理解。指明显地异乎寻常,偏离一般,非正常的。明显的带有“贬义”的味道，但越读越发现，其实古怪的背后常常透露出与众不同、非同凡响、卓尔不群、独树一帜，最后，我读懂了，老舍先生眼中的古怪，也许更多的有“古灵精怪”的意味。在备课时，我为如何将“明贬实褒”这一写法渗透到课堂中去，如何让三年级的孩子明白这一点，哪怕就那么一点点，结果挖空心思、想方设法、处心积虑、用尽心思也没有想出更妙的办法，直到上课。

2、作者的写法。

老舍在写法上与其他作家有所不同，全文没有一处是描写猫的外貌，没有一处是描写猫的生活习性。他主要是抓住猫的性格通过一个个事例，写出了猫的性格古怪，和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。

而且最为不同的是，把猫性格的不同的要素对立起来，“老实、贪玩、尽职”为一组，“温柔可亲、一声不出”为一组，“胆小、勇猛”为一组。因一组组对立、矛盾的性格统一于一体而古怪。

3、作者的喜爱之情。

老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱，自始至终融于的字里行间，渗透于每一个字眼。老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字，语言平实，就像面对面的与我们话家常，全凭思想和情感牵着笔头，化技巧于无形，自然地从心底流淌出来。全文没有一处是直接抒发对猫的喜爱，但没有一处不体现老舍的喜爱，这真是老舍这位语言大师的高明之处啊！我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络，它如涓涓细流，丰润着我的心灵，带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

【教学目标】

．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2．读懂课文内容，了解猫的特点。

3．品味“说它„„吧”，“蹭”“„„踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

4．体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

5．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

【课时安排】两课时

第一课时

一、谈话导入

．学生介绍认识的猫。

2．教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！

3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词

．明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

任凭

无忧无虑

尽职

稿纸

抓痒

丰富多腔

遭殃

蹭

责打折腾

枝折花落

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合中的语言理解。

任凭：无论。不管。

尽职：做好本职工作。

遭殃：遭受灾殃。

丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

无忧无意：没有忧虑。

4．再读课文。理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

⑵交流。

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

3．教师归纳：

⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这真是一只

⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃

天真可爱）

⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、作业设计

．抄写词语。

2．背诵第四自然段。

3．比一比，组成词。

耍（）

虑（）

稿（）

淘（）

踩（）

贪（）

跤（）

要（）

虚（）

搞（）

陶（）

彩（）

贫（）

绞（）