第一篇:四年级上册《猫》第一课时教案
四年级上册《猫》第一课时教案
15猫
【教材简析】
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
【教学目标】
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】
.了解老舍先生及其作品。
2.学生观察猫。
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.出示图片:认识猫。(家猫、波斯猫等)
⒉学生介绍猫。
3.师归纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习,整体感知
1.指名读课文,正音,思考每个自然段的意思?
第一自然段:写猫老实、贪玩,但尽职。
第二自然段:写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三自然段:写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
第四自然段:写猫小时候十分淘气可爱。
2.检查字词
性格
任凭
贪玩
尽职
屏息凝视
稿纸
梅花
变化多端
跌倒
开辟
枝折花落
三、再读课文,理清脉络
1.再读全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书:古怪、可爱)
2.浏览全文,联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面
(板书:老实——贪玩——尽职
它高兴时:温柔可亲;不高兴时:一声不出
胆小——勇猛)
3.概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
4.划分段落
第一段(1-3):写猫的古怪性格。
第二段(4):写猫满月时十分淘气可爱。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写词语
第二篇:四年级上册《猫》第一课时教案
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?以下是小编整理的四年级上册《猫》第一课时教案,希望能够帮助到大家。
【教材简析】
这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪:讲它既老实又贪玩,既贪玩又尽职;讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现;讲它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。这三个方面的表现,看起来相互矛盾,但都是事实,所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:一是刚满月,腿脚还站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的'印象。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
【教学难点】
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
【教学准备】
1、了解老舍先生及其作品;课件。
2、学生观察猫。
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、出示图片:认识猫。(家猫、波斯猫等)
⒉学生介绍猫。
3、师归纳。(猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?)
4、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习,整体感知
1、指名读课文,正音,思考每个自然段的意思?
第一自然段:写猫老实、贪玩,但尽职。
第二自然段:写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三自然段:写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
第四自然段:写猫小时候十分淘气可爱。
2、检查字词
性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸
梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落
三、再读课文,理清脉络
1、再读全文,看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受?(猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书:古怪、可爱)
2、浏览全文,联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面
(板书:老实——贪玩——尽职
它高兴时:温柔可亲;不高兴时:一声不出
胆小——勇猛)
3、概括课文的主要内容?(这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
4、划分段落
第一段(1-3):写猫的古怪性格。
第二段(4):写猫满月时十分淘气可爱。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写词语
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第三篇:四年级上册《猫》第三课时教案
四年级上册《猫》第三课时教案
第三课时
一、回顾导入
说说猫有哪些古怪性格?
二、感悟第二段
1.指名朗读,评价
2.品悟重点
(1)刚满月的小猫十分淘气,从哪些地方可以看出来?(一是刚满月,腿脚站不稳时就爱玩;二是稍大一点胆子越来越大,也就更加淘气了。)
(2)分层:一层:(1);二层:(2-4);三层:(5-末)。
(3)满月的小猫如何玩?说明什么?(贪玩、好动、淘气)
(4)从哪些地方看出胆子越来越大?
(5)花草被折腾得“枝折花落”,作者不生气吗?(作者对小猫的淘气,不但不责打,还赞赏它生气勃勃、天真可爱,充分说明作者对猫的喜爱之情。)
3.总结
师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当作朋友,当作家人,当作孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文,把这种感觉读出来。
三、全文总结
1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情,为什么?
(“说它老实吧,它的确有时候很乖”,“说它贪玩吧,……又是多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如,“在稿纸是踩印几朵小梅花”,明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩印几朵小梅花”,更表达了作者对猫的喜爱之情。还有,描述刚满月的小猫淘气的句子,也能说明这一点。)
2.探究写法
(1)修辞:反问、比喻、拟人
(2)作者采用“总分”式的构段方式,运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动起来。而且作者用词准确,字里行间蕴含着感情色彩。如,“在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。”把脏脚印形容成小梅花,而“印”字又用得何其生动;把猫的叫声形容得悦耳动听,喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时,“它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它,它是那么生气勃勃,天真可爱!”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是,要注意认真体会。
(3)动静结合。
(4)师:课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。
四、拓展阅读
1.利用课文后面的“阅读链接”,拓展阅读。
这两段文字中,第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情,第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。
(对比阅读这两段,体会不同作者同样的爱猫之情,以及不同作者的不同表达方法。)
五、作业布置
摘抄自己喜欢的语句。
板书设计
老实——贪玩——尽职
性格古怪
高兴时:温柔可亲;
不高兴时:一声不出
猫
胆小——勇猛
喜爱之情
满月:贪玩、好动,不怕摔
热爱生活
淘气可爱
稍大:胆子越来越大,枝折花落
第四篇:四年级上册《猫》第二课时教案
四年级上册《猫》第二课时教案
课
件www.xiexiebang.com 第二课时
一、复习导入
1.字词检查
2.指名分节朗读课文。
二、感悟第一段
1.理清层次
(1)师:这部分的第一句概括地说它的性格特点是“古怪”,并在“古怪”前面加上“实在”一词。“古怪”跟一般情况很不相同,使人觉得诧异。“实在”,的确。“实在有些古怪”就是说的确有些古怪。
(2)那么,老舍从哪几个方面来描写猫的古怪性格的?划分层次。
第一层(1):写猫老实、贪玩,但尽职。
第二层(2):写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。
第三层(3):写猫“什么都怕”,但又很“勇猛”。
2.品悟第一层
(1)从三个方面写猫的性格古怪,先写什么,再写什么,最后写什么?(先写它老实是具体表现,再写它贪玩,最后写它很尽职。)
(2)从哪里看出它老实,你能读读吗?(“说它老实吧……什么也不过问。”)“它的确有时候很乖”说明什么?(肯定它“老实”。)“有时候”说明什么?“成天睡大觉”是说什么?(爱静不爱动,好像很懒惰。)“无忧无虑,什么也不过问”说明什么?(安闲自在,很,不惹人讨厌。)从它老实的具体表现可以看出它有什么特点?(温顺,驯良,与世无争。)[注:驯良—温顺和善。驯,顺服的;善良。]
(3)谁来读一读描写它贪玩的语句?(“可是……不回家呢?”)“出走”是什么意思?(出去玩)“一天一夜”说明什么?(是说长时间呆在外面,连家也给忘了。)“任凭……不肯回来”说明什么?(说明它在外面玩起来什么也不顾了。)
(4)它又是怎样尽职的呢?“一连就是几个钟头”说明什么?(等待的时间长。)“非……不可”说明什么?(抓老鼠的耐心和决心。)
(5)重点句子理解
①猫的性格实在有些古怪。
(“古怪”是指跟一般情况很不相同,或生疏罕见,使人觉得诧异,在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句,是对猫的性格的集中概括。作者具体叙述了“古怪”的三个方面:一是有时特别老实,有时又特别贪玩,有时又非常尽职;二是高兴时极其温柔,不高兴时又极其冷漠;三是有时无比勇敢,有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上,只能称其古怪。课文中还有“说它……吧,可是……”的句式,以及“任凭谁”“的确”“非……不可”“比谁都”“无论谁”“什么都”等一些表明极端说法的词语,也体现出猫“实在有些古怪”的性格特点。这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。)
②任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
(“任凭”是“无论、不管”的意思,这句话用“任凭……也……”这组关联词语,突出了猫的极其贪玩,一玩起来就要玩个痛痛快快。)
③它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
(“屏息凝视”指屏住呼吸,聚精会神地看。屏,抑制;凝,注意力集中。课文通过写猫工作时认真负责,可以一连几个小时有意地抑制呼吸,聚精会神地看,下定决心地等,来突出它是多么尽职;“非……不可”,写出了猫等老鼠的决心与耐心,突出地表现了猫的尽职尽责。)
3.品悟第二层
(1)猫高兴时有何特点?(温柔可亲)它的温柔表现在哪些方面?
(动作温柔可亲:蹭、抓、跳、踩;
叫声温柔可亲:叫唤:长短不同、粗细各异、变化多端
不叫:呼噜解闷)
“几朵小梅花”指什么?为什么不说脚印?(对猫的喜爱)哪几个词是说“丰富多腔地叫唤”?为什么不用“咪、咪叫”?(说明作者观察细致和对它的喜爱。)
(2)不高兴时表现怎样?读有关语句。
理解“它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。”(“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”,写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现,与“任凭……也……”有异曲同工之妙。)
(3)小结:写两种表现时前者具体细致,后者概括。写两种矛盾的性格时,用一个“若是”把两者联系起来。
4.品悟第三层
(1)默读,这层写猫的哪两方面的特点?(胆小、勇敢)各表现在哪些方面?
(2)猫什么都怕,又那么勇敢,这说明什么?(性格古怪)
三、课堂总结
.说说猫有哪些古怪性格?
2.师总结。
四、作业布置
背诵自己喜欢的内容。课
件www.xiexiebang.com
第五篇:四年级上册《猫》第一课时学案
四年级上册《猫》第一课时学案
教学目标
知识与技能、认识并掌握生字。
2、了解课文内容,能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。
3、体会作者的遣词造句,学会造句。
4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段。
过程与方法、以朗读为主要方法,边读边悟猫的特点。
2、以体会为主要途径,理解作者的喜爱之情。
情感、态度与价值观
体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学方法
自主合作探究
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教学过程
第一课时
课时目标、认识并掌握本课生字词。
2、朗读课文,初步了解课文的大致内容。
一、图片导入、师板书课题。同学们,这小家伙你们一定不陌生吧!让我们一起来呼唤它!读题:猫
2、认识猫。(交流课前资料:家猫、波斯猫)
3、学生介绍猫。
4、师引入。
(这可不是一只普通的家猫,而是作家老舍先生家里的猫,它到底有哪些与众不同之处,让我们一起来读课文。)
二、整体感知、请学生自由轻声朗读课文,读准字音,碰到生字多读几次,读通句子。(可自读,可同桌一起读。)
2、反馈生字词预习情况。
自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3、教师范读课文,要求:老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?(学生听后交流,师板书大猫“古怪”小猫“可爱”)
4、默读课文,边读边思考:用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理?
5、展示交流,理清顺序,“方法”有三:
(1)、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
设计填空:课文共有()段,第()至第()段写大花猫();第()段写满月的小猫()
(2)、抓住每个自然段中都写猫的什么特点的重点句。
第一自然段:写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段:写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段:写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段:写大花猫小时候很可爱。
三、学习第4自然段
师:我们先来学习大花猫满月时是什么样子吧的!
、自学第4自然段,读懂什么就说什么?
生汇报读懂的内容。
2、归纳引导。
(1)这么淘气的小猫,如果是你家的猫,你会怎么评价它?根据老师的指示说说。
这是一只______________________
(2)老舍老生又是怎样评价它的,从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃
天真可爱
(3)你读了课文和老舍先生产生的感情一样么?说一说。
(喜欢、喜爱)
(4)大家一起读一读第4自然段,注意读出喜欢的感情。
四、小结
一只可爱的小猫,全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现,我们明天再学。
五、布置作业
、抄写词语。
2、完成思考?练习第1题。