四年级英语Lesson 15 Where Do You Live教案

第一篇：四年级英语Lesson 15 Where Do You Live教案

Lesson 15 Where Do You Live? 教学目标

知识目标：掌握新词：live ,too;句型：Where do you live? I live in a house beside the park.What’s your address? My address is 135 Ninth Street.能力目标：使学生能够熟练地运用“Where do you live? I live in a/ an---”

情感目标：使学生在学习中感受到学习英语的快乐，激发他们的学习兴趣。重点难点

重点：词汇：live ,too;句型：Where do you live,Steven? I live in a house beside the park.What’s your address? My address is 135 Ninth Street.难点：Where do you live? I live in a/ an---教学准备

house 的图片，录音机及磁带，单词卡片 教学设计

Step1：Greeting T: Good morning , class!Ss: Good morning,teacher!Step2: Review What can you see„? I can / can’t see„ Can you see„? Where is/Where’s„? It is /It’s in/ behind / near/ under the „ 设计意图：复习以往所学知识，激发学生的兴趣。Step3: Presentation 1.单词学习。教师出示house 图片，并将图片贴在黑板上。

T：I’m tired.I want to sleep.Guess, where do I want to go? S:You want to go home.T: Yes.Look!This is my home.It’s a house.T: {领读} house , house , house Boys: house Girls: house 用同样的方式学习cinema, restaurant.2.学习句型Where do you live? 教师出示一只猫在一个盒子里的图片。T:Where is it ? Ss: It’s in the box.T:Yes.The cat lives in the box.教师拿出实物小房子。T: What’s this? Ss: It’s house.拿出手偶，让他住在“房子“里，和手偶进行对话。T：Where do you live？ Ss: I live in a house.Practice in pairs.教师出示一个门牌号。

T：My address is 28 Center Street.教师拿出自己准备好的门牌号练习。

教师挑出两名学生，分别站在教室的前面和后面。

T: I’m near Hao Lin.I’m far from Guo Jianfeng.Am I near Hao Lin? Ss: Yes.T: Am I far from Guo Jianfeng? Ss: Yes.教师出示标有电影院、饭店、学校位置的图片。让学生描述远近。Step4:Practice 1.单词练习。2.2.句型练习。Step5:Consolidation and extension 板书设计

Lesson 15 Where Do You Live? Where do you live,Steven? I live in a house beside the park.What’s your address? My address is 135 Ninth Street.

第二篇：四年级英语复习教案

Revision 1 第一课时

学习目标：

一、能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。

Unit1：house, study, bedroom, kitchen, bathroom, living room, dinning room Unit2: read，write，sleep，eat，listen，cook，stand, sit

二、能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。1.I have a new house.What’s in your new house? There are … Welcome to my home.2.What are you doing? We are….What is he doing? He is …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2、6题。

四、通过自主学习与合作交流,完成第二题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第一二单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。学习环节：

一、呈现学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Units 1-2中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Units 1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的1、2和6题。4.通过自主学习与合作交流,完成第二题。

二、自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let’s sing :What are you doing?中的歌曲,同时让他们伴随动作，以活跃课堂气氛。

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unit1-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出房子的图片,教师指具体的房间，让学生抢答，并且给小组加分。2.教师让学生用所学的单词描述自家的房子。3.学生两人一组，用现在进行时问答。

4.让学生在小组内两人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 1-2中要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组自编对话，对话内容要涉及Unit 1-2中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四．课堂作业（15分钟）

作业当堂清

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.板书设计：

Revision Unit 1-2

第二课时

复习目标：

1．熟读Unit 1-2中的对话。

2．归纳总结Unit 1-2中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学问答家里的房子、用现在进行时问答。复习过程：

1.巩固练习

1.让学生听录音，自主完成第一题（Listen and tick or cross），然后在小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.让学生自主完成第二题，然后集体吊板对答。（Talk with your classmates）

3.学生自读第六题，完成填空题，然后集体核对。4.挑战自我

做配套练习第1题：Read and tick.第2题：Group the words.第3题：Look and circle.第4题：Read and choose.第5题：look and complete.第6题: Circle the words and complete.第7题：Look and tick or cross.第三课时 学习目标：

一、能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。

Unit3: rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses Unit4: fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework.二、能听懂、会说、会读、会用Unit3-4中的重点句型。

Unit 3.— Is it snowing? __ Yes, it is.— Is there a wind? __ No.It’s snowing.Unit 4.—What are you doing？--I’m …

—What do you do + 时间？--Yes, we do./ No, we don’t.—What does your father/mother do + 时间？--He/She …

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。学习重点：

一、掌握四会单词。

二、能听懂、会说、会读、会用第三、四单元的重点句型。

三、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题。

学习难点： 一、四会单词及重点句型的的突破。

二、通过课前预习、自主学习、合作交流等过程能够完成复习课中的3、4、5题。学习环节：

一、学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Unit 3-4中的单词及词组。2.能听懂、会说、会读、会用Unit 3-4中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的3、4、5题

二、自主学习（15分钟）

（一）学生大声读并记忆单元汇表中Units 3-4中的单词。

（二）单词记忆大比拼。

教师拿出一些关于天气的和运动相关的短语的图片，教师指图片，学生抢答单词，并且给答题好的小组和个人加分。

（三）让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳总结的Unit 3-4中的要求掌握的重点句型进行复习。

三、展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对话，对话内容要涉及Units 3-4中的重点句型，同样给表现好的小组加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四、点拨升华（3分钟）

让学生自由发问，教师向学生释疑解惑，在此过程中，也可以让学生自由发表自己的见解。

五、课堂作业（12分钟）(一)作业当堂清

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。

4.做配套练习第8题：Choose the best ones.第9题：Look and complete.第10 题：Read and match.第11题：Look and write T or F.第12题:Read and choose.第13题:Look, read and complete.第14题:Choose, write and complete.板书设计： Unit 3-4

第四课时

复习目标：

1．熟读Units 3-4中的对话。

2．归纳总结Units 3-4中的重点句型。

3.熟读单词，并能用所学单词谈论一日三餐和每日的作息。复习过程(一)巩固练习

1.让同桌自主完成3题。（Play a game.）

然后在小组内互查，最后教师点几组同学上台表演。2.完成第4题。（Let’s sing.）3.做第5题(Look and write)。先让学生自己做，让后集体核对。(二)挑战自我

做配套练习第8题：Choose the best ones.第9题：Look and complete.第10 题：Read and match.第11题：Look and write T or F.第12题:Read and choose.第13题:Look, read and complete.第14题:Choose, write and complete.

第三篇：四年级英语下册教案

教材分析

1、教材结构分析

本学期使用教材是《义务教育学教科书英语四年级下册》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。

2、教学内容分析

单元 题目 话题

Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time;subjects;meals Unit 3 Weather Weather;place Recycle 1

Unit 4 At a farm Animas;number;vegetables Unit 5 My clothes Clothes;colour Unit 6 Shopping Clothes;number Recycle 2

3、教学重难点分析

进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。教学目标

1、知识技能目标

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。

2、操作应用目标

能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。

3、情感态度价值观目标

强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。班级学生情况分析

（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）

四年级14人，后进生比较多，英语基础不好，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。主要教学措施

（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）

1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导

Unit 1 My school 课题 第一课时

Main scene A(Let’s talk Look , ask and answer)课时 1 授课时间

教学

目标 能够运用句型Where’s the ···？It’s on the ···floor.Is this the····？No,it isn’t.The ···is next to the···并能够在真实的语言情景中灵活运用。

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。培养学生热爱学校的好品质。教学重、难点 教学重点：

能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor.Is this the teacher’s office? No,it isn’t.The teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语境中灵活运用。

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。

教学难点：

正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。

教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程

一、Warming up

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“The music room”

二、Presentation & Practice

1、引主题，设任务，说评价

（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知

（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”

（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。

2、魔鬼训练营

T:Boys and girls,do you want to be a school guide? Ss:Yes.T:Let’s go.Come on!（1）出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。

（2）分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。（3）学生两人一组替换问答 A:Do you have a library? B:Yes.it’s on the first floor.（4）出示Let’s talk部分的图片，学生进行对话交际。

3、终极考核

（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”

（2）考考你的记忆力：完成Look , ask and answer部分的语言操练

（3）考考你的应变力：提问：“ Is the teacher’s office on the second floor?”学生回答：“ No,it isn’t.It’s on the first floor.”然后转为生生问答。

三、Extension & Consolidation 游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。

板书

设计

Unit 1 My school 第一课时

——Where’s the teacher’s office?

——It’s on the second floor.——Is this the teacher’s office?

——No,it isn’t.课题 第二课时

教学内容：Main scene A(Let’s learn Let’s do Let’s spell)课时 1 授课时间

教学

目标 能够听、说、认读词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。

培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。教学重、难点 教学重点：

掌握词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。教学难点：

了解字母组合er在词尾的基本读音规则。

教学准备 多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Children’s concert”

二、Presentation & Practice

1、引主题，设任务，说评价（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动

2、七个闯关活动

Round 1 说一说 做一做

（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’s office、playground以及Let’s do 中的动作。

（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。Round 2 考眼力

（1）What’s missing?游戏

（2）让学生快速抢答，大声读出英文。Round 3 比比谁的知识丰富

（1）提问：What subjects do you like? 自由问答（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量 Round 4 交际小能手

运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’s the library/teacher’s office？It’s on the first/second floor.Round 5 Let’s spell(1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler(2)让学生试着发现、总结规律。(3)字母er在词尾发/ /

三、Extension & Consolidation 小组合作介绍自己的校园。板书

设计

Unit 1 My school 第二课时

——Where’s the library？（teacher’s office）

——It’s on the first floor.（second）教学 思优

课题 第三课时

教学内容：B(Let’s talk Let’s play Let’s sing)课时 1 授课时间

教学

目标 能够听、说、认读词汇：classroom、computer room、teacher’s office、library、first floor、second floor、forty-five、way 能够在适当情景中正确运用以下句型：Do you have a ···？Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。教学重、难点 教学重点：

掌握computer room等表示学校场所的词汇。掌握本课重点句型：Do you have a···？Where is it?It’s on the ··· floor.教学难点：

能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。教学准备

教学过程

一、Warming up & Revision

1、Greetings

2、Let’s sing 播放歌曲“Our school”,唱歌比赛

二、Presentation & Practice

1、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。

2、引入课文情景

3、Pair work

学生两人一组，操练会话：（1）Do you have a···？（2）Yes,···do.（3）Where is it?（4）It’s on the ··· floor.4、逐句跟读

5、两人一组练习会话

6、表演，师生共同评价

三、Extension & Consolidation 设计教学楼xK b1.C om 板书

设计

Unit 1 My school 第三课时

——Do you have a ···？

——Yes,we do.——Where is it? ——It’s on the ··· floor.课题 第四课时 课时 1 授课时间

教学

目标 能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学重、难点 教学重点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备 教学光盘、单词卡片。教学过程

一、复习引题

1、学生表演A部分Let’s do的内容。

2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

二、教学新课

1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。

2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?

3、学生听录音跟读对话。

4、学生分角色朗读对话。

三、巩固练习

1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

课题 第五课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。

教学重、难点 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

二、教学新课

1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。

2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。

3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。

4、听录音，跟读、模仿。

三、巩固练习

教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?

四、布置作业

1、读课文第8页。江尾小学英语备课教案

课题 第六课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能让学生运用This/That is „写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。教学重、难点 教学光盘、单词卡片。

教学准备 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教学过程

一、复习引题

1、日常口语交流。

2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课

1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习

1、读一读并填空。

2、听录音并排序。

3、看一看并画圈。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业

1、唱第10页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读Story time。

第二单元

课题 第一课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重、难点 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程

一、复习引题

1、师生日常口语训练。

2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。

3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

二、教学新课

1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。

2、看与听

学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。

3、模仿跟说，注意语音语调。

4、分角色朗读与表演。

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。

三、巩固练习

1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”

2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。

四、布置作业

1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

课题 第二课时 课时 1 授课时间

教学

目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „

3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重、难点 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。

教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。

教学准备

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学过程

一、复习引题

1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。

2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

二、教学新课

1、Let’s learn

教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。

课程名称的教授可借助于chant.math class , math class ，1 and 1 , 1 and 1

Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance

art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

三、巩固练习

1、自制一面钟并进行时间问答对话。

四、布置作业

1、读课文第15页并背诵 Let's do。

第四篇：四年级英语书法教案

五年级英语书法教案

一．

教学内容: Writing practice of 26 letters

字母书写练习二．

教学目标：

1.教会学生正确的执笔方法以及26个英语字母的正确书写顺序。2.教会学生进行自我评价，从字母的高度，宽度，斜度和格位，到字母的间距，词距和行距等方面来衡量自己的书写，掌握书写好坏的标准。3.培养学生字母书写水平，从而不断提高学生的英语书写水平。三．

教学重点：

26个英文字母大小写正确写法与训练。四．

教学难点：

各个字母的高度，宽度，斜度以及格位的讲解。五．

教学准备：

ppt课件，直尺等 六．

教学过程：

1.通过展示漂亮的英文书法字体图片，来引出本课的学习内容。2.在黑板上画出四线三格，向学生们展示各个字母标准漂亮的写法，并通过ppt展示。

3.让学生在练习本上联系摹写，并下去指导。

七．

教学总结：

1.对个别难写的字母再进行强调。2.对本节课所讲的知识简单进行小结。3.布置作业，并于下节课进行书写成果评比。

一、教学内容: 书写单词练习

二、教学目标：

1、教会学生正确书写单词。

2、培养学生单词书写水平，不断提高学生的英语书写水平。

三、教学重点：

单词的正确写法与训练。

四、教学难点： 单词的正确写法

五、教学准备：

ppt课件，直尺等

六、教学内容：

在书写时，我们还要注意尽量不把一个单词拆开移行。万一要移行，则必须以音节为单位进行，如teacher这个词，依照音节移行的原则可以按t-，tea-, teach-这几种方法移行，而不能随心所欲在任何地方拆开单词进行移行。在移行时，我们还应特别注意以下几点:

(1).单音节词不能移行，如dog就不可以移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。

(2)．缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字或内容拆开移行。错误的例子为：Mr.Brown 缩略的专用名词如U．K.，U．S．A等也不能拆开移行。例如：U.S.A.这样的移行方法就是不符合规范的。

一、教学内容: 书写句子练习

二、教学目标：

1、能够规范书写英语字母的基础上,要学会正确书写英文单词和句型.2、培养学生句子书写水平，不断提高学生的英语书写水平。

三、教学重点：

句子的正确书写与训练。

四、教学难点： 句子的正确书写格式

五、教学准备：

ppt课件，直尺等

六、教学内容：

1．英语句子开头的第一个字母要大写 2．注意句子中单词之间的距离。

单词与单词之间要保持一定的距离,约为一两个字母的宽度,千万不能都混写在一起。

3．注意字母的书写格式

抄写字母、单词、句子时,一定要注意字母书写的格式,该顶格的要顶格,该空格的要空格；该大写的要大写,该小写的要小写；该占一格的要占一格,该占两格的要占两格.4.注意标点

英语中的标点符号与汉语标点符号基本相同,只有句号、省略号等不一样.英语的句号不是“.”,而是实心“.”；省略号不是“……”,而是“…”.

第五篇：PEP四年级英语下册教案

PEP 英语四年级 下册Unit 1 Our School

The 6th Lesson

B Read and write C Task time

Pronunciation

课型：操练课

教材分析 ：

这节课是PEP四年级英语下册第一单元第六课时。这一节课可以算是一节复习课，本单元的最后一节课。本课时主要学习Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。灵活运用本单元重点句型。

教学目标：

1.知识与技能：

能够理解并朗读Read and write和Task time中的对话。

能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。

能够学会本单元的歌曲、歌谣。

2.过程与方法：

通过模仿跟读课文录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。

通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。

3.情感态度和价值观：

让学生了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

教学重难点：

1、本课时的重点是Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。

2、本课时的难点是拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a „? ”以及总结元音字母A 的发音规则。

教 学 策 略

l.本节课采用动起来的活动教学方法，因为是一节复习课，大部分的知识都已经学过，如果再以平常的教学方法，可能学生不感兴趣，只有活动才能调动起他们兴趣。

2.热身，猜谜语，玩游戏，这些都是学生所喜欢的，让学生始终都兴致高昂。

3.课前需要准备该部分的挂图，相关的词卡，录音机和录音带，学生准备好白纸和彩笔。

教 学 过 程 ：

预设：学生都掌握了本单元的词汇，对话，还有这个单元的重难点，这一节课，只是再把知识整结一下，让学生更明了，在学生有了一定基础上来完成这一课时，应该是比较简单的。

Step 1

Revision

Warm-up:1.let’s do.（全班同学边说边做动作）

Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!

（设计思路：一上课的热身，让学生从课间的玩耍中回过神 来，进入到英语的课堂中，运用学生学习过，对于他们来说比较 简单有趣，加上边说边做动作，可以很好地回忆起来这节课应该、接着学些什么。）

3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（设计思路：可以让学生自己编，他们会觉得更有意思，还可 以让学生开拓思维，有时候他们喜欢编一些奇怪的语言来表达，这是一个很好的让学生自己创造语言的情景。）

Step 2

Presentation

预设： this和that 中th的发音学生容易读错。单词map中字母a的发音。T: Is this the teacher’s desk?

S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（设计思路：由学生手中的物品和教室里的物品进行问答，复习重点句型Is this / that …?引出这节课的内容，降低新授课难度。）

Step 3

Practice

预设：在四线内正确书写时注意

’s 离 teacher 间隔太大。句子容易掉标点符号。Listen to the tape and read it.(教给学生正确的四线格书写形式。)Play a game:

Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)

（设计思路：通过猜猜看游戏让学生反复操练句型。）

Step 4 Pronunciation

老师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后

向全班汇报。

Step 5 Task time

让学生带纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况

记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班

展示。

（设计思路：让学生自己观察，自己动手，比老师一个人讲要有 效得多，放手让学生去做，相信他们会做得更好。）

Step 6

Homework

1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板书

teacher;s desk

picture

floor

wall

Is this a teacher’s desk ?

Yes, it is.课 后 反 思

本节课是学生讲得多，做得多，老师只是一个指导的作用，运用学生喜欢的活动，游戏，吸引学生的注意，他们自然会喜欢英语这一门语言多一些。学英语是为了作为日后的交流，将课本中的知识，回馈到实际生活当中，让学生更有成就感，更有胆量去学，说。让优生带着差生学习，不但可以减轻老师的负担，还可以让差生学得自在些。