第一篇：四年级PPT英语公开课教案
Unit2My schoolbag
PartB.Let’s talk/Let’s sing
教学目标与要求：
1、能听懂、会说本课时句型“My schoolbag is heavy.What’s in it? Thank you soooooo much.”并能在情景中进行运用。
2、进行小组练习
3、学习“Let’s sing”的内容
教学重点：重点句型：My schoolbag is heavy.What’s in your schoolbag?Look, 10 sharpeners…
教学难点：What’s in it?的用法。
教具准备：
1、教师准备歌曲“Hello song”
2、教师准备“Let’s talk/Let’s sing”的录音
教学过程：
一、热身、复习（Warm-up、Preview）
1、师生问好
2、Hello song
二、新课呈现（Presentation）
(1)、学生抢答1—10的英语单词
（2）、告诉学生我有一个新书包而且很重，引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”注意heavy 的发音。接着提问同学“What’s in your schoolbag?”一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次，纠正发音。
（3）、认读“sharpeners ,crayons，并注意发音。
（4）、听音（Listen to the tape）
听Let’s talk 的录音，让学生听音理解对话内容。接着打开书带读。
（5）、练习（Practise）
让学生每两个为一组，练习对话。
（6）、学习“Let’s sing”
(7)、Free talk 让学生分组练习本节课的重点句型
三、家庭作业（Homework）
四、板书设计（Board Writing）
Unit2 My schoolbagB, Let’s talk
My schoolbag is heavy.What’s in it?
Thank you soooooo much
第二篇：望江南公开课教案ppt
《望江南》教案设计
教学目标
知识与技能：
1、简单了解作者及花间词派。
2、培养学生对古诗词的朗读能力。
3、赏读诗词启发想象，培养悟性、创造性及整体感悟作品的能力。过程与方法：
1、引导学生反复朗读，掌握适当的停顿、节奏与语气。
2、赏读诗词启发学生的想象，通过意象分析的方法来把握主人公情感，培养学生的悟性、创造性及整体感悟作品的能力。
情感、态度和价值观：
感受女主人公曲折多变的愁情之美，在感悟中与古人交流，培养学生高尚的审美情操。
教学重难点
重点：
学会正确地朗读诗歌；学会通过意象分析的方法来把握主人公情感的方法。难点：
培养对古诗词的鉴赏与感悟能力。
教学方法
品读教学法；点拨提示法；自主品味与合作讨论相结合
课时安排
一课时
教学过程
一、导入：
当王菲用轻灵的声音唱起《但愿人长久》，当周杰伦动情地演绎《东风破》的离情别绪，当岳飞《满江红》的豪壮之词被雄浑豪迈的声音唱响，我们顿时感到唐诗宋词千年的美丽如影随形，至今犹存耳畔。今天就让我们步入花间词派的精美殿堂，欣赏一首晚唐词人温庭筠的作品《望江南》。
二、花间词派及作者简介
花间词派——婉约派的前身，以离愁别绪、闺情绮怨为创作主题。温庭筠——花间派鼻祖，被王国维评为“惊艳绝人”。
三、品读词作，花间寻美
（一）朗读《望江南》
1、教师范读，学生想象画面。
2、浅描画面，学生自由朗读。要求：反复朗读，读出重音，读出节奏，读出感情。
3、指名读。
4、有感情地齐读。（配乐：望江南）
（二）意象分析赏读《望江南》
1、引入意象含义：
意象：古诗词中具有相对稳定的感情色彩和象征意义的事物。
2、通过词中的四个典型意象把握赏读情感 倚楼
斜晖
水悠悠
白蘋洲（1）、倚楼
①、女子登楼倚望之前还做了什么？为什么要这样做？ ②、师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹（出示投影）
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易《长相思》）闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。（辛弃疾《摸鱼儿》）
④、师总结：独倚楼头，写尽女子的孤独，望江倚楼，写尽女子的期待，倚楼，皆因女子期待爱人归来的淡淡愁思。（板书：倚楼
淡淡愁思）
⑤、师提问：女子独倚楼头，她望到了爱人了吗？显然没有。因为“过尽千帆皆不是”，也就是说一艘船来了，希望看见夫君的身影，结果没有，又想说不定在下一条船上呢，直到差不多一千条船过去了，始终没有看到夫君的身影。每一条船来，给女子带来殷殷的希望，每一条船过，又给女子带来无尽的失望来来往往的船只带给女子的是反反复复的煎熬，始终等不到那个远方的爱人我们想象一下此时女主人公会有哪些变化呢？给“皆不是”后面补充內容。分析一下主人公这时的心情发生了什么变化？同学们觉得应该用怎样的感情来读这句呢？（学生各抒己见）(2)、斜晖
①、师提问：作者为何设置“夕阳西下”的背景？可否换成“晨曦”？
②、师提问：在诗歌中，关于“夕阳”的意象描写，同学们知道哪些？你怎样理解诗中这一意象？生思考，可能出现的回答：
马致远的《秋思》里有“夕阳西下，断肠人在天涯”。游子浪迹天涯，对家乡的思念。李商隐有诗“夕阳无限好，只是近黄昏”，我们可以感受到诗人的怅惘失意。范仲淹的《苏幕遮》里写到“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”，也是表达思念之情的。
③、师总结：腹有诗书气自华，同学们积淀丰厚，拓展很有价值，夕阳是失意，是思念，是思念后失望的失意。往往有美好事物消逝不再的意蕴。在古老的《诗经》《君子于役》中，有这么一句诗，“君子于役，不知其期。曷至哉?鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思?”
君子此处是妻子对丈夫的尊称，于役就是服劳役。黄昏日落，鸡群归巢，牛羊下了山坡，然而他何时回家?想到这里，她禁不住发出内心的哀号：教我如何能不想他?这着实渗透了思妇无尽的牵念！黄昏日落最容易勾起离人的缕缕情丝，女子从清晨等到了黄昏，从希望等成了失望，这样的斜晖，这样的流水也许与女子已经注视了千百回，脉脉含情，哀叹女子的哀愁，女子的心也如夕阳般几近沉落西山，所以“夕阳”意象含有女子希望转眼成空的沉沉愁念。（板书：斜晖
沉沉愁念）（3）、水悠悠（水缓缓东流的样子）
①引导学生回顾有关“水”意象的诗句，明确一般指绵长挥斩不断的愁绪。②师提问：王国维有语：“一切景语皆情语”，水悠悠，你还能读出女子那种感情悠悠？ ③师总结：江水东流，女子等候，日日思君不见君，满腹忧愁，真是“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
水悠悠，流淌的是女子的幽幽愁绪。（板书：悠悠
幽幽愁绪）一起来读读这句（4）、白蘋洲 ①斜晖脉脉，江水悠悠，此情此景怎不让女子愁情满怀，可又是什么让女子肝肠寸断呢？（白蘋洲）白蘋洲是什么意思？ 师提示白蘋洲：“白蘋”，水中浮草；洲，水中小陆地，暗示学生说出白蘋洲应该就是开满白色小花的水中陆地。
②、师提问：女子“肠断白蘋洲”，同学们觉得这“白蘋洲”在女子的生命中有什么特别回忆吗？
③、师肯定：同学们的猜测很有道理，且看古人这样说：
送人发，送人归，白蘋茫茫鹧鸪飞。（张籍《湘江曲》）惟见分手处，白蘋满芳洲。（赵徵明《思归》）
诗句中点明“白蘋洲”就是送别之地。可见“白蘋”、“白蘋洲”的意象与送别主题有着紧密的联系。因此可以大胆推断：具有美妙意象的“白蘋洲”是古代水路送别之地的泛称。现在“白蘋洲”成为思妇的“肠断”之地你理解了吗？白蘋洲应该是两人离别的地方，想两人分别时可能在开满白色蘋花的洲渚上执手相看泪眼，愁眉紧锁，欲语泪流。并且嘱咐爱人早点归来，你走后，我将会日日在江面的望江楼上等你归来。可江面的太阳升了又落，船儿来了又去，远方的你却不见归影。你大概是忘了曾经的诺言，曾经的爱，永远不回来了吧，想到此，怎不让女子断肠？
这“白蘋洲”展现的是女子的“断肠愁恨”。（板书：白蘋洲
断肠愁恨）齐读这句，注意读出这种悲怨的情感。
小结：全词27个字，却刻画出了一个女子的愁肠千回百转，从希望到失望，从失望到希望，以致到最后的绝望。绝望之后可能还会痴心不该，明天依旧来等。多么凄美的一首相思曲啊，让我们再次配着音乐齐读全词，背诵。
（板书：希望
失望
绝望）四：拓展延伸，学以致用
1、古诗词中常见意象：（1）柳：“柳”，“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
（2）猿猴：哀伤、凄厉。（3）莲：“莲”与“怜”音同，诗句借以表达爱情。（4）梧桐：梧桐是凄苦、寂寞、惆怅的象征。（5）明月：明月蕴涵思乡之愁。
（6）秋雨：凄凉清冷，唤起离人的愁思。（7）长亭 : 陆上的送别之所。
（8）红豆 红豆即相思豆，常用以象征爱情或相思。
2、小组合作探究，用意象分析法赏析温庭筠的另一首词《更漏子》 玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。找出这首词的典型意象，通过意象的解读把握词的大致情感。
五、总结
同学们分析得很好，对于一首诗歌有时只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。所以阅读鉴赏诗歌时，我们可以以解读意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点，再加上抓住诗眼、知人论世、对比等方法，我想即便我们与古人之间有着万重的阻隔，但我们依然可以清晰地听到他们的声音，深切地感受到他们千年的哀愁。
附板书设计：
望江南
温庭筠
倚楼
淡淡愁思
希望
斜晖
沉沉愁念
失望
水悠悠
幽幽愁绪
白蘋洲
断肠愁恨
绝望
第三篇：四年级英语上册公开课教案 20141013
Unit 5 I like noodles
Period 1 【教学目标】:
1、语言目标：
A、词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.B、句型：能用“what do you like?”“I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2、应用目标： A、指认食品单词。
B、能简单区分单词的单复数形式。C、能听懂，会说A部分的对话。【教学重难点】
1、重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.能用“what do you like?”I like /don’t like„”询问他人及表达个人的喜好。
2、难点：简单区分食品单词的单复数形式。【教学准备】
幻灯片多媒体课件、图片。【教学过程】
Step1
warm-up.Greetings.Step2 Presentation.1、New words.（1）、hungry 引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。出示课件（或图片）解释“hungry”的有关含义与用法，教读单词，然后进行对话。
T:
I’m hungry.Are you hungry？ Ss: I’m hungry.（2）、biscuit 出示课件（或图片）认识biscuit，解释biscuitS的复数形式，教读单词，然后进行对话。
T:I like biscuits.What do you like? Ss:I like biscuits.（3）、noodle(s)引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。
出示课件（或图片）解释noodles常以复数形式出现，教读单词，然后进行对话。
T:
I like noodles.What do you like? Ss: I like noodles.（4）、dumpling 引出“dumpling”这个单词，出示课件（或图片）解释“dumpling”的复数形式，教读单词，然后进行对话。
T：I love dumplings.Ss: I love dumplings.（5）、milk 出示课件（或图片）解释milk的单复数变化，教读单词，然后进行对话。T： I like milk。
Ss: I like milk./I don’t like milk.（6）、rice 引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示图片解释“rice”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。
T:
I like rice.What do you like? Ss: I like rice。
（7）、bread 出示课件（或图片）解释“bread”的单复数变化，教读单词，然后进行对话。
T： I don’t like bread.Ss: I like bread./I don’t like bread..2、词汇操练
（1）、游戏：Guess,guess,guess!分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品 是什么。（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）
(预测：难点为-S的发音。对于-S的发音，一定要强调)（2）、活动：给表情配句子。
用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。“I like /don’t like…”
（预测：要让学生能够自由地用“I like /don’t like…”来表达个人的喜好）（此处渗透食品安全相关知识，如《中华人民共和国食品安全法》中“第八条国家鼓励社会团体、基层群众性自治组织开展食品安全法律、法规以及食品安全标准和知识的普及工作，倡导健康的饮食方式，增强消费者食品安全意识和自我保护能力。同时，渗透中华民族的有关传统美德，让学生自己增强珍惜粮食的意识。）
3、The dialogue 课文学习：分部引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and fine.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了那些食品？
第二步：Listen and find 打开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。第三步： Read 教读，师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。
Step3 practice.1、Chant hungry → What do you like? ↓
noodles, noodles, noodles
（面条）
I like
biscuits
biscuits
biscuits
（饼干）
dumplings, Dumplings, Dumplings,（饺子）
I don’t like
milk.mlik.Milk
（牛奶）
rice
rice，rice
（米饭）bread，bread，bread
（面包）
2、分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务任务完成。Step4 Homework
1、把课文读给父母听。
2、分组准备课文B部分的食品单词卡片。
【板书设计】
Unit 5 I like noodles
hungry → What do you like? ↓
↓
noodles（面条）
I like
biscuit(s)（饼干）
↓ dumplings（饺子）
I don’t like
milk（牛奶）
rice（米饭）bread（面包）
第四篇：英语公开课教案
高峰小学四年级英语公开课教案
Unit
weather
教者：慕垚垚
一、教学内容
Unit 3.let’s learn、let’s play、Read and write
二、教学目标
1.能够用英语表达出某某地方的天气怎么样，并且能够用英语进行作答。
2.进一步熟悉表示天气的单词 rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
三、教学重难点
重点：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
难点：Read and write部分课文翻译。
四、教学过程
1.出示课件回顾所学有关天气的词汇：rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
2.进行let’s learn部分的教学，先翻译课文主体部分，然后逐句进行领读。
小小天气预报员活动：教会学生如何进行weather report，教者示范后引导学生进行天气播报。
讲解重点句型：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
3.let’s play部分：卡片游戏
教者用小黑板展示相关城市天气情况，由教者用英语读出相关城市的天气状况,让学生进行判断正误，肯定回答用yes it is ,it’s......否定回答用no it’s......(游戏进行之前要对小黑板上的词汇进行讲解）。
4.Read and write部分课文翻译（集体翻译+学生个体翻译）。解决课本所提出的问题：
（1）what is the weather like in sydney？（2）Is the water cold in sydney？（3）Can John’s dad swim outside？ 5.小结，回顾本课所学内容,重申重点句型！6.作业：（1）抄写let’s play部分的重点句型。
（2）用what’s the weather like in句型选择三个城市，编写该城市的天气状况。
高峰小学：慕垚垚
2017年4月6日
第五篇：英语公开课教案
How often do you exercise
Unit 1 How often do you exercise？
Teacher's words : Practice makes perfect.【Learning objectives】
Knowing : 本课的11个单词与9短语
Habit----forming: ① A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.② A: How often do you watch TV? B: Twice a week
Practising: 熟练 运用本课词汇 及句型谈论活动及其发生的频率。.【Important points】频率词汇及询问活动频率
【Difficult points】一般现在时态的熟练运用
【Learning process】
一、自主学习
Task 1.学习1a-1c： 谈论日常行为活动
1、了解下列频率副词，写出其汉意
always(100%)usually(80%)often(30-50%)sometimes(20%)hardly ever(5%)never(0%)
听听力，与1中的活动完成搭配。（只写1中的字母代号）
always_____usually _____often____ sometimes ____ ever_____ never ___
2、两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。(注意；第三人称替换)
hardly
A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.A: What does he usually do on weekends? B: He often goes skateboarding.T ask 2.学习2a-2c：学习频率副词，利用How often.........?句型谈论活动频率。
活动设计:
1、写出下列频率副词
总是_____ 通常________ 经常______ 有时________ 几乎不______ 从不______
2、写出下列表示频率的副词短语
每天： 一周一次： 一周两次：
一周三次： 一月一次： 一月两次：
3、首先个人迅速理解下列词汇，然后听录音，给活动词汇排序。再听完成搭配（只写 字母）Activities How often
a.________ go to the movies every day
b.watch TV once a week
c._______ _ shop twice a week
d._________exercise three times a week
4、理解下列询问频率的句型，并仿照练习(注意:第三人称替换)
A: How often do you watch TV? B: Twice a week.5、读2c对话,理解并仿照练习
6、网上冲浪 :surf the Internet
二、合作共建
1、你知道频率副词的位置在哪儿吗？将下列词组成句子。
(1)is late always he for school.___________________________________
(2)Homework
Gina school does often at _______________________
2、区别下列有关how的短语
how many _______ how much ______ how often ____how old ________ how long_____
三、系统总结
1、写出本课的频率副词：
2、本课的两个重点句型：（1）（2）
四、诊断评价
1、翻译下列短语
（1）多久___________（2）去踩滑冰_____________
(3）几乎从来不____________（4）网上冲浪_____________
（5）一周一次 _____________（6）一月两次 _______
（6）（7）一周三次_______________（8）在周末 ______________
2、单项选择
（1）－_____ do you do your homework?---Every day.A.When B.How often C.How many times D.What time
（2）I visit my grandparents _________a month.A.two times B.second time C.the second time D.twice
（3）（3）One of my favorite programs ________ Animal World.A.am B.is C.are D.don't
（4）（4）She hardly ever ________ sports games _____ TV on Sunday evening..A.watching;over B.to watch;in C.watch;by D.watches , on
3、用下列词填空（surf , program , once , result , health）
(1)My grandma is pretty _____ because she exercises every day.(2)---What's your favorite TV_______?---It's CCTV news
(3)Here are the ______ of the students' activity at Hilltop School.(4)He hardly ever ______ the Internet.(5)______ a year,they have a Christmas Party.五、课后反思
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